Transcript Алещенко С.В.

Роль руководителя
образовательной
организации при
реализации ФГОС
НОО для ОВЗ и ФГОС
ОО обучающихся с
УО (ИН)
Алещенко С. В., директор ОГБОУ «Центр
ПМСС»
• В декабре 2014 года был утвержден
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
• Стандарт включает в себя требования
- К структуре АООП НОО;
- К условиям реализации АООП НОО
(кадровым, финансовым, материальнотехническим и др.)
- К результатам освоения АООП НОО.
Глава I п. 1.6.
• Стандарт направлен на обеспечение
«создания условий для эффективной
реализации и освоения обучающимися
АООП НОО, в том числе обеспечение
условий для развития всех
обучающихся»
• Требования к условиям
структурируются по сферам ресурсного
обеспечения.
Глава III п. III.3.
• Результат реализации указанных требований:
«создание
комфортной
коррекционноразвивающей образовательной среды для
обучающихся с ОВЗ, построенной с учетом их
особых
образовательных
потребностей,
которая
обеспечивает
высокое
качество
образования, его доступность, открытость и
привлекательность …, духовно-нравственное
развитие обучающихся, гарантирует охрану и
укрепление
физического,
психического
и
социального здоровья обучающихся»
ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
Требования к условиям реализации АООП НОО
Информационно
-методическое
обеспечение
Материальнотехническое
обеспечение
Кадровое
обеспечение
Финансовоэкономическое
обеспечение
Кадровые условия (III.4)
• «В реализации АООП НОО участвуют
руководящие, педагогические и иные
работники, имеющие необходимый
уровень образования и
квалификации»
Педагогические работники
(учителя, тьюторы) –
• высшее профессиональное
специальное (дефектологическое)
образование или педагогическое
образование + удостоверение о КПК
установленного образца в
соответствующей области
Педагогические работники
(специалисты) –
• высшее профессиональное
специальное (дефектологическое)
образование или диплом о
профессиональной переподготовке
установленного образца в
соответствующей области
Ассистент (помощник) –
• Образование не ниже среднего общего
с прохождением соответствующей
программы подготовки
• Если родитель (законный
представитель) – требований нет.
Другие работники ОО
• Медицинские работники (или сочетание
с лечением на базе медицинского
учреждения или реабилитационного
центра)
• Примерный состав необходимых
штатных работников определен в
Приложениях к стандарту в
зависимости от нозологии
обучающихся.
III.4.1. (общее)
• «Организация
обеспечивает
работникам возможность повышения
профессиональной
квалификации,
ведения
методической
работы,
применения,
обобщения
и
распространения
опыта
использования
современных
образовательных
технологий
обучения и воспитания»
Директор (администрация):
• Корректировка штатного расписания и подбор
специалистов
• План-график повышения квалификации
• Внутришкольное повышение квалификации
(научно-методические семинары)
• Обновление
должностных
инструкций
работников учреждения и/или «ЭК»
• Включенность в реальное взаимодействие
общеобразовательных
и
специальных
(коррекционных) школ I—VIII видов.
III.5. Финансовые условия
• Определяются на основе нормативов
органов
государственной
власти
субъектов
Российской
Федерации,
обеспечивающих реализацию АООП
НОО в соответствии со стандартом.
• Должно соответствовать
специфике условий,
определенных
стандартом разных
групп с ОВЗ
Нормативы финансирования
определяются:
• Специальными условиями получения образования
(кадровыми, материально-техническими)
• Расходами на оплату труда работников
• Расходами на средства обучения, воспитания,
коррекции (расходные и дидактические материалы,
оборудование, инвентарь, услуги, в том числе связи и
Интернет)
• Расходами на дополнительное профессиональное
образование по профилю деятельности руководящих
и педагогических работников
• Иными
расходами
(например,
интернатное
проживание обучающихся с ОВЗ)
Директор (администрация):
• Поиск
необходимых
ресурсов
• Финансовое
обеспечение
реализации стандартов
• Внесение
изменений
в
существующие и разработка
новых
финансовоэкономических документов
(ПФХД, планы закупок и т.д.)
III.6. Материальнотехническое обеспечение
• Организация пространства реализации
АООП (архитектурная доступность и
универсальный дизайн)
• Организация временного режима
обучения
• Технические средства обучения
• Специальные учебники, рабочие
тетради, дидактические материалы,
компьютерные инструменты обучения.
Требования к условиям
• Все вовлеченные в образовательный
процесс должны иметь доступ к
организационной технике или
специальному ресурсному центру в ОО
• Материально-техническая сетевая
поддержка координации и
взаимодействия специалистов,
родителей и обучающегося с ОВЗ.
Требования к условиям
• Функционирование
современной
ИОС,
включающей информационные ресурсы,
электронные образовательные ресурсы,
совокупность
ИКТ,
соответствующих
технических средств (флеш-тренажеры,
инструменты
wiki,
цифровые
видео
материалы
и
др.),
обеспечивающее
достижение
каждым
обучающимся
максимально
возможных
для
него
результатов освоения АООП НОО.
Требования к образовательному
пространству
• Соблюдение санитарно-гигиенических норм
• Обеспечение
санитарно-бытовых
социально-бытовых условий
• Соблюдение
пожарной
электробезопасности
• Соблюдение требований ОТ
• Соблюдение
своевременных
сроков
необходимых
объемов
текущего
капитального ремонта и др.
и
и
и
и
III.6.3., III.6.4.
• «Организация обеспечивает выделение
отдельных специально оборудованных
помещений
для
реализации
курсов
коррекционно-развивающей области и
ПМП-сопровождения…»
• «Организация самостоятельно определяет
средства обучения» (ТСО, материалы,
игровое,
спортивное,
оздоровительное
оборудование, инвентарь для реализации
АООП)
АООП НОО
• Срок 4-6 лет
• Реализуется на основе специально разработанных
УП, в том числе индивидуальных
• Имеет различные варианты по нозологии
• Реализуется в разных формах (совместно, в
отдельных классах, группах, индивидуально)
• Части (обязательная и формируемая) определяются
вариативно (80% и 20%, 70% и 30%, 60% и 40%)
• Реализуется через организацию урочной и
внеурочной деятельности
• Возможна сетевая форма реализации
Содержательный раздел
АООП
• Программа формирования УУД
• Программы отдельных курсов, предметов
коррекционно-развивающей и внеурочной
деятельности
• Программа формирования экологической
культуры и ЗиБОЖ
• Программа духовно-нравственного развития,
воспитания
• Программа коррекционной работы
• Программа внеурочной деятельности
II.9.3. Учебный план
• Количество учебных занятий за 4 учебных года не
может быть более 3039 часов, за 5 лет – 3821, за 6
лет – 4603
• Обязательно в структуре УП «Коррекционноразвивающая область» = коррекционные курсы
• Внеурочная деятельность (10 часов) = внеурочная не
более 5 часов и коррекционно-развивающая не
менее 5 часов
• 5-дневная учебная неделя.
• 1 класс – 33 учебных недели, 2-4 классы – 34 недели.
Директор (администрация):
• Внесение изменений в существующие и разработка
новых
локальных
нормативно-правовых
и
регламентирующих документов (Устав школы, ООП
НОО, приказы, положения и т. д.)
• Организация мониторинга образовательной среды
школы,
обеспечение
материально-технических
условий безбарьерной предметной образовательной
среды,
специального
учебного
оборудования,
оборудования для использования тех или иных
методов, приемов, технологий, информационнокоммуникативной среды)
• Анализ и оценка эффективности деятельности
специалистов школы в направлении обучения и
сопровождения детей с ОВЗ
Этапы работы над АООП и ИП
• Определяем класс и учителя для
обучающегося с ОВЗ
• Определяем специалистов,
необходимых для сопровождения
ребенка
• Если специалиста нет, ищем возможные
варианты привлечения дополнительных
ресурсов
• Заключаем договор с родителями
Этапы работы над АООП и ИП
• Сбор и анализ информации о ребенке и
его семье
• Разработка локальных
регламентирующих документов:
приказа о деятельности ПМПк, службы
сопровождения и т. д.
• Организация диагностической работы
ПМПк (службы) и учителя
Этапы работы над АООП и ИП
• Определение особых образовательных
потребностей ребенка, специфики его
взаимодействия с другими участниками
образовательного процесса
• Принятие решения о необходимости
разработки АООП и ИП
• Деятельность учителя и специалистов
ПМПк (при необходимости привлечение
социальных партнеров) в соответствии
с программой и планом.
Этапы работы над АООП и ИП
• Формирование расписания с учетом
требований СанПИН учебных,
коррекционно-развивающих и
внеучебных занятий
• Организация деятельности ПМПк по
анализу эффективности работы по
реализации стандарта
• Внесение при необходимости корректив
в АООП и ИП
Комплексное сопровождение
Роль консилиума
• Разработка стратегии и планирование
конкретного содержания и регламента
психолого-педагогического
сопровождения обучающегося с ОВЗ,
разработка индивидуального
образовательного плана.
ПМПк
• ПМПК = целостная стратегия включения
ребенка
• ПМПк = разработка тактических задач
сопровождения, конкретизация работы
специалистов, подбор конкретных
программ, методик, технологий
сопровождения. Результат –
индивидуальная образовательная
программа
Деятельность консилиума
(предварительный этап)
анализ
актуальных
ресурсов
специалистов
в
соответствии с рекомендациями ПМПК. Анализ
рекомендаций и условий включения, представленный в
рекомендациях ПМПК (потребность в сопровождении
(тьютор), направленность коррекционной работы
(логопед, психолог, дефектолог, специальный педагог,
инструктор по ЛФК, врач, и т. п., рекомендуемый режим
занятий и консультаций, дополнительная помощь
специалистов вне ОУ, дополнительное специальное
оборудование и т. п.) для успешного включения ребенка
с
ОВЗ
в
детское
сообщество
конкретного
образовательного учреждения, группы или класса.
Деятельность консилиума
(первый и второй этапы)
• Индивидуально-коллегиальное
обследование
и
коллегиальное
обсуждение результатов
• Составление
индивидуальных
заключений
всеми
специалистами
консилиума.
• Разработка индивидуальной программы
комплексного сопровождения ребенка
Деятельность консилиума
(третий этап)
• Реализация решений консилиума в
плане развивающе-коррекционных
мероприятий, внеурочного компонента
деятельности специалистов школы или
включения специальной абилитационной,
коррекционной помощи непосредственно
в процесс развития, обучения и
воспитания ребенка.
Деятельность консилиума
(заключительный этап)
• Динамическое обследование (оценка
состояния ребенка после окончания
цикла
развивающе-коррекционной
работы или итоговое обследование.
Результаты деятельности отражается
в
соответствующем
заключении
специалистов по оценке динамики
развития и адаптации ребенка.
ОО должна
• Разработать
локальные
акты,
регламентирующие
деятельность
по
организации обучения лиц с ОВЗ
• Обеспечить специальные условия для
обучающихся с ОВЗ, включенных в учебновоспитательный процесс (в том числе
обучение педагогов)
• Иметь
документацию,
позволяющую
отследить
прохождение
АООП
НОО,
динамику обучения ребенка, коррекционную
работу с ним
ОО должна
- Иметь ставки учителя-дефектолога, педагогапсихолога,
учителя-логопеда,
социального
педагога либо заключить договоры с ОУ для
детей,
нуждающихся
в
психологопедагогической и медико-социальной помощи
со
специальными
(коррекционными)
образовательными учреждениями, лечебнопрофилактическими
учреждениями,
учреждениями
здравоохранения,
учреждениями
социального
обслуживания
населения и др.
ОО должна
• Иметь договор с родителями (законными
представителями) детей с ОВЗ (детей с
инвалидностью), в котором указывается
программа обучения ребенка и другие
особенности
организации
учебновоспитательного процесса;
• Иметь Положение об оплате труда с
установкой размера доплат и надбавок
учителям, осуществляющим работу с детьми
с ОВЗ и инвалидностью.
Успехов Вам и терпения!