Transcript ***** 1

МОСКВА, 25 июня 2104 г.
РАНХиГС
ПРАКТИКИ КАРЬЕРЫ
УПРАВЛЕНИЕ КАРЬЕРОЙ
ТЬЮТОРСТВО
КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ
Докладчик: Двоеглазов А.В.
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 1 СЛОВА БЛАГОДАРНОСТИ
РУКОВОДСТВУ АКАДЕМИИ
За заинтересованность в поддержке активных сотрудников, моральную поддержку и
предоставление возможности экспериментировать во благо Академии
КОМАНДЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
За идеи и опыт, которым они делились на призовой стажировке. Наш проект, в том числе, результат наших общих наработок и
обсуждений за полночь, когда организаторы ставили нас в жесткие условия по срокам и результатам
КОЛЛЕГАМ В ТОЛЬЯТТИ
За помощь и участие в реализации проекта на территории нашего филиала
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 2 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ УПРАВЛЕНЦА –
НЕ ЗНАЧИТ, УМЕТЬ УПРАВЛЯТЬ
Готовим управленцев, а получаем специалистов-исполнителей.
В лучшем случае у студента есть «врожденные» или наработанные навыки к
организации людей и управлению ими.
«Хотим из полена сделать Буратино, а получаем тоже полено, только с дипломом»
Им трудно трудоустроиться по специальности
Они не интересуют работодателей
Мы не зарабатываем на студенческом ресурсе
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 3 ПОЛЕНЬЯ – ЭТО ВЕЧНО
НАШЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕ
ПОДРАЗУМЕВАЕТ ПОЛУЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ





Низкий уровень практических знаний при изучении управленческой
специальности
Научиться чему либо, можно только делая это
Низкий уровень социальных и профессиональных связей между студентами
Студенты не получают управленческой практики во время учебы, из-за чего после
окончания учебы возникают трудности в профессиональной сфере
Академия пока не в полной мере воспринимается как мощный образовательный
ресурс для государственных, муниципальных и коммерческих организаций
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 4 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
УЧИТЬСЯ УПРАВЛЯТЬ УЧАСЬ
Через предоставление студентам формальной возможности формировать собственные
рабочие группы из числа студентов более младших курсов, курирования и управления
этими группами, сформировать управленческие компетенции на базе реальной
деятельности по управлению
ВЫПУСКНИК Работа на благо общества
4 КУРС
3 КУРС
2 КУРС
1 КУРС
Руководство собственным проектом
Разработка собственного проекта
Управление в чужом проекте
Работа в чужом проекте
ШКОЛЬНИКИ, СТУДЕНТЫ ДРУГИХ ВУЗОВ
Помощь в чужом проекте
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 5 ЕЩЕ БОЛЕЕ ВАЖНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
КАРТЫ, ДЕНЬГИ, ДВА СТВОЛА
За счет формирования реальных управленческих компетенций в процессе обучения у студентов ГМУ :
 обеспечить повышенные запросы на студентов Академии со стороны работодателей
 повысить ценность диплома Академии
 обеспечить привлечение заказов на НИР
В качестве оценки результатов проекта мы зафиксировали:
1. Повышенная востребованность слушателей Академии
2. Повышение ценности диплома Академии
3. Привлечение заказов на НИР
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 6 СТАВИМ ЗАДАЧИ
ХОРОШО ДЛЯ СТУДЕНТОВ –
ХОРОШО ДЛЯ АКАДЕМИИ









Повысить уровень профессиональных качеств студентов
Умножить участие студентов в социально и экономически значимых проектов
Привлечь студентов из других ВУЗов на площадку Академии
Закрепить за Академией статус центра управленческих технологий
Обеспечить трудоустройство студентов по специальности
Сформировать «золотой фонд» студентов и выпускников
Использовать студентов как мощный доступный ресурс
Обеспечить разработку студентами реальных проектов
Увеличить количество заказов на НИР
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 7 ЦЕЛЕВЫЕ АУДИТОРИИ
ЛЮБОВЬ, МОРКОВЬ И ОГОРОД
Для ЦА наиболее актуально:
Студенты Академии – практика,
трудоустройство, а реально: способность
организовывать и руководить, навык
публичного отстаивания своих проектов и
действий, уверенность,
коммуникабельность, работа в конфликтах
– все то, с чем сталкиваются управленцы в
реальной практике. Соответственно,
студентам нужны навыки востребованные у
целевых работодателей.
Не студенты должны
трудоустраиваться, а их должны хотеть
«купить»
Целевые работодатели – активные,
молодые, результативные сотрудники. Все
устали от лени, посредственности, низкой
эффективности наемных сотрудников, от
неспособности думать, решать, достигать,
банально заставить работать своих
подчиненных.
Работодателям нужны «горящие глаза»
и достижение поставленных целей
Академия – продавать НИР, использовать в
работе студентов, повышать свою
востребованность у заказчиков и
абитуриентов.
В Академию должны стоять 3 очереди:
абитуриенты, работодатели и заказчики
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 8 ПРОЕКТНАЯ ИДЕЯ
И В ЧЕМ ГЕНИАЛЬНОСТЬ?
Не ждать окончания ВУЗа и получения диплома.
Начать учиться управлять реальными людьми.
Безопасность обстановки – старшие помогут, старшие спасут.
Включение психологической подготовки.
Активный обмен опытом, сплочение и работа над ошибками.
Разрушение мифов об управлении.
Повышение осознанности обучения и получения теоретических знаний.
Подготовка к карьере.
Преемственность поколений студентов и постоянное обновление команд.
Использование рабочих команд для работы над реальными проектами.
За реализацию реальных проектов Заказчики платят деньги.
Все, кто выжил, получают нормальную работу с нормальной з/платой.
Все, кто вернулся в матрицу, становятся просто хорошими специалистами-исполнителями.
Правильно спроектированная акция
несет в себе мультиэффекты
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 8 ПРОЕКТНАЯ ИДЕЯ
ТЬЮТОРСТВО – НАШ ОТВЕТ PBL
Категория А – 2 и следующие курсы
Категория В – 1 курс и школьники
Только реальные проекты
Все практические работы по теме проекта
Не обязательно тратить деньги и время
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 9 НАЦЕЛЕННОСТЬ НА ЦЕЛЬ
А БЫЛ ЛИ МАЛЬЧИК?
Если мы повысим практический профессионализм студентов это однозначно приведет к решению выявленных проблем ЦА.
От торговли дипломами к торговле специалистами.
От потребления бюджетов – самообеспечение за счет продажи НИР.
Имея высокий процент трудоустройства и востребованности абитуриент придет сам.
Выпуск ограничен – стоимость студентов у работодателей выше.
Удачное выполнение проектов привлекает новых заказчиков.
Студенты взрослеют уже на первом курсе. Как в армии – прошел невзгоды и лишения – мужик.
Не мальчики, но мужи
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 10 ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТА
АДЕКВАТ / НЕ АДЕКВАТ
Пришлось дополнять учебную программу факультативами, постоянно держать руку на пульсе и
вносить корректировки по мере реализации проекта
Методики из бизнеса
Дополнительное обучение тьюторов по программам отсутствующим в учебном плане
Психологическая подготовка тьюторов
Ежедневная практика управления рабочими группами
Еженедельные сессии и работа над ошибками
Необходимость поддержки тьюторов со стороны администрации, консультантов и преподавателей
Работа только над реальными проектами с конкретными Заказчиками и ожидаемыми результатами
Отчетные сессии в конце триместров
Кроме необходимости усиления психологической подготовки тьюторов
все примененные инструменты показали свою эффективность
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 11 ИТОГИ ПРОЕКТА
СУХИЕ ЦИФРЫ И РЕАЛЬНЫЕ СУДЬБЫ
Количество тьюторов – 7
Количество вовлеченных студентов – 53
Количество вовлеченных школьников и студентов - 102
Количество заказчиков – 7
Количество проектов – 12
Количество приглашений на практику – 24
Количество приглашений на работу – 7
Все тьюторы «при деле»
Первый курс «на расхват»
Заказчики видят «товар лицом»
Проектов становится больше
Звонки «Дай твоих», другие нам не нужны
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 12 РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ И ВНЕДРЕНИЯ
WAW! ПОЛУЧИЛОСЬ
Повышенная востребованность слушателей Академии
(*Пятая часть молодежного парламента при Думе Тольятти – РАНХиГС, *Студентов приглашают
на работу с 1 курса, практически все обеспечены практикой, при этом некоторые студенты
первого и второго курса сознательно летом идут практиковаться или работать в организации,
которые им интересны, * Как жаль, что вы еще учитесь)
Повышение ценности диплома Академии
(*4 курс другого ВУЗа – завидую, вы на 1-2 курсе реальными вещами занимаетесь, а у нас и на 4
такого нет, *А я и не знал, что у нас в городе/области есть такой ВУЗ, *Президентских везде сразу
видно, * Такой активности и адекватности студентов не может дать ни один институт)
Привлечение заказов на НИР
(*Оценка эффективности бизнес-инкубатора, Запуск пилотного Профлайнера, Переговоры о
Кластере Игрушки, Финансирование Уникального Тольятти, Соорганизация филиалом
международного форума Тольятти город будущего: каким может быть город в России)
Показатели изменились
ЦА довольны
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 13 РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ И ВНЕДРЕНИЯ
БРИЛЛИАНТОВЫЕ ГРАБЛИ
«Выгорание» студентов и тьюторов
Необходимость еженедневного контроля
Необходимость еженедельных сессий по мотивации и стимуляции тьюторов
«Звездность» тьюторов на начальном этапе
Тенденция на начальном этапе использовать «жесткие» методы управления
Учебная нагрузка не позволяет много времени уделять проектам
Требуется перестройка учебных планов
Недостаточно человеческих ресурсов
Практика, работа у заказчика накладывается на лекционное время
Для наработки требуемых навыков отсутствуют требуемые дисциплины в учебном плане
Количество предлагаемых проектов превышает количество проектных групп
Не желание посещать лекции некоторых преподавателей из-за отсутствия прикладной полезности
Управленческие способности тьюторов начинают превышать способности некоторых преподавателей и сотрудников
Просьбы о перестройке учебных планов в пользу практикоориентированных, прикладных курсов
И все таки они вертятся
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 14 РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ И ВНЕДРЕНИЯ
ИНТЕРЕСНЫЕ ЭФФЕКТЫ
Преподаватели требуют лекции, тренинги и мастер-классы по управлению
Появилась осознанность в освоении дисциплин
Студенты гордятся дипломом и жесткими моделями работы
Студенты ставят запросы на дисциплины и на преподавателей
Заказчики готовы забирать ребят на работу с первого курса
Наших студентов очень заметно на фоне даже 3-5 курсов других ВУЗов
Заказчики серьезно рассматривают отдавать детей только в Академию
Возможность органичного включения практических работ даже в теоретические курсы
Количество запросов превышают возможность предоставлять студентов и их количество
Иллюзии начинают растворяться на второй неделе
Повысилась уверенность в будущем
У студентов есть возможность выбирать где им практиковаться и работать
Произошло разделение на тех, кто осознанно хочет получить диплом и тех, кто хочет получить профессию
Студенты начинают требовать более жесткого отношения к себе
В качестве положительного вознаграждения не надо использовать деньги
За балл к экзамену или зачет, за практику студенты готовы добраться до любого человека, сделать все что угодно
Появились нормальные устойчивые связи между курсами
Положительного оказалось больше, чем отрицательного
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 15 ВЫВОДЫ
ПАРОВОЗ БЫСТРЕЙ БЕГИ
При способности администрации и преподавателей немного изменить свою работу может быть применено в любом ВУЗе
Тиражирование возможно в рамках одной кафедры или даже одной специальности
В проекте могут участвовать студенты любых управленческих специальностей
Время на внедрение первоначальной версии – 1 месяц
При перестройке учебного плана система становится самовоспроизводящейся после 2 года
Сами студенты и Заказчики становятся драйвером изменений и улучшений в ВУЗе
Большинство элементов системы существуют в учебном процессе
С каждой итерацией процесс становится
все более самостоятельным
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 16 ДАЛЬНЕЙШИЕ ШАГИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОЕКТА В СЕТИ АКАДЕМИИ
ГОТОВЫ ЗАРАЗИТЬ ВСЕХ
Чебоксарский филиал уже взял на вооружение часть нашего опыта – они итак молодцы, но некоторые
наши результаты и находки оказались им своевременно полезными
Мы готовы сотрудничать с каждым филиалом Академии. Ведь мы не конкуренты – мы партнеры –
делаем одно дело, но каждый на своей территории.
«Покупайте наших слонов»
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 17 ФИНАЛЬНЫЙ СЛАЙД
9 ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ «ДА»
1. ДА, нами был проведен анализ
потребностей целевых аудиторий
проекта
2. ДА, мы зафиксировали
проблемы и показатели оценки
результата проекта
3. ДА, действительно, проектная
идея полностью отвечает
заявленным целям
#7
#5
6. ДА, нам удалось в полной мере
изменить заявленные показатели
проекта
#9
5. ДА, из нескольких вариантов
возможного инструментария были
выбраны наиболее адекватные для
решения конкретных задач проекта
# 10
8. ДА, каждый филиал нашей
большой и дружественной
Академии может взять наш опыт на
вооружение
9. ДА, проект обеспечивает
долгосрочный эффект, т.к. он
базируется не только на учебном
процессе, но и на преемственности
поколений наших студентов
# 15
4. ДА, проект решил и решает
заявленные проблемы целевых
аудиторий
7. ДА, в ЦА ситуация поменялась в
запланированном проектом русле
# 12
# 15, 16
#9
# 12
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ
# 18 СОВСЕМ ФИНАЛЬНЫЙ СЛАЙД
ЖДУ ПОМИДОРЫ
ДВОЕГЛАЗОВ АЛЕКСАНДР ВИТАЕЛЬВИЧ
+79277 800 921 (не раньше 10:00, не позже 19:00 по МСК)
E-mail: [email protected] (работает)
Skype: a.dvoeglazov (включен всегда)
vk.com/a.v.dvoeglazov (работает круглосуточно)
facebook.com/a.dvoeglazov (24/7)
ТЬЮТОРСТВО КАК ФОРМИРОВАНИЕ РЕАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ГМУ | ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ