Transcript 以学生发展为本，促精品课程建设

标题
教务处
张进明
5年一周期的评估
年度
学校数 优秀 良好 合格 不合格
2003
42
20
19
3
0
2004
54
30
19
5
0
2005
75
43
28
4
0
2006 139
2007 282
评估指标
4 教学建设与改革
5 教学管理
输入
国际交流
6 学风
课程体系
教学实践
招生环节
教学环节
实践环节
2 师资队伍
师资力量
毕业论文
社会地位
1 办学指导思想
7 教学效果
科学研究
学生工作
学校特色
 7个一级指标 + 特色项目
 19个二级指标
 44个观测点
人才质量
就业环节
3 教学条件与利用
输出
成果转化
评估指标的性质分类
师生比
具有研究生
学历教师比
百名学生多媒体
和语音室数
学校定位
教学质量监控
新增教学科研
仪器设备
教学思想观念
教师风范
教学水平
师德修养
生均教学
行政用房
生均年进书量
生均教学
仪器设备
教室面积
生均图书
图书馆面积
具有高级职务
教师比
实验室实习用房
生均占地面积
风雨操场
生均宿舍面积
四项教育经费
占年学费收入的比例
百名学生教学用
计算机数
35周岁以下
专任教师研究生比
专业结构布局
实践教学
内容与体系
管理队伍
学习风气
学生创新精神
论文质量
社会声誉
2005年75所被评学校指标统计(1)
序号
一级指标
1.1
办学指导思想
1.2
2.1
师资队伍
二级指标
评A率(%)
100.0
学校定位
98.7
办学思路
师资队伍数量与结构 58.7
主讲教师
30.7
3.1
教学条件与利用
3.2
教学基本设施
教学经费
80.0
80.0
4.1
专业
73.3
2.2
4.2 专业建设与教学改革 课程
4.3
实践教学
5.1 教学管理
管理队伍
80.0
84.0
84.0
2005年75所被评学校指标统计(2)
序号 一级指标
二级指标
5.2 教学管理 质量监控
6.1
教师风范
学风
6.2
学习风气
基本理论与基本技能
7.1
毕业论文或毕业设计
7.2
7.3
思想政治道德修养
教学效果
7.4
体育
评A率(%)
85.3
98.7
94.7
68.0
50.7
100.0
93.3
7.5
社会声誉
86.7
7.6
就业
98.7
78.7
特色项目
优秀:A≥15,C≤3,(其中重要项目A≥9,C≤1),D＝0,特色鲜明
本科教学工作
建设 改革 管理 成效
学生
课程
教师
环境
进校考察
听取汇报
实地考察
随机听课
能力测试
文艺演出
各类座谈
食堂就餐
反馈意见
1 办学指导思想
学校定位准确，规划科学合理
教育理念先进，办学思路明确
注重本科教学，突出中心地位
提高本科教学认识，重视教学中心地位
强化领导组织保证，突出教学中心地位
增加教学经费投入，保障教学中心地位
完善教学管理机制，强化教学中心地位
完善人事教学制度，激励教师倾心教学
改进机关工作作风，优质服务教学中心
学校使命
提供优质教育
追求知识创新
推动社会发展
本科教育使命
广适应—培养学生能在较宽领域内从事自
己的专业研究与创造；
重能力—培养学生掌握专业技术和方法，
适应社会发展的需要；
求创新—培养学生成为有责任心的公民、
员工或领导者。
教育的目的
教育的目的在于：
充分发展人的个性并加强对人权和
基本自由的尊重。
—摘自《世界人权宣言》
2
师资队伍
师资数量与结构（小班授课率）
教师数量充足，满足教学需要
队伍结构合理，发展趋势良好
加强队伍建设，提升师资水平
主讲教师（工资待遇）
主讲教师负责，资格符合率高
正副教授授课，提升教学水准
规范教学过程，确保教学质量
科研促进教学，提高教学成效
3
教学条件与利用
校舍设施齐备，满足教学需要
实践条件完善，利用效果良好
图书资料丰富，管理手段先进
网络建设先进，主动服务教学
体育设施齐全，保证运动需求
投入连年递增，教学经费充足
4 专业建设与教学改革
 专业
 调整专业结构布局，建设优势特色专业
 新建专业条件优良，教学质量得到保障
 培养方案科学先进，利于素质能力培养
 课程
 优化课程体系，打造精品课程
 教材选用严格，编写优质教材
 改革教学方法，提高教学效果
 注重双语教学，提高课程比例
 深化教学改革，教改成绩斐然
 实践
 实习实训管理严格，提高学生综合能力
 规范实践教学环节，完善实践教学体系
 改革实验教学内容，培养实践创新能力
 改革实验组织方式，提高实验室开放度
专业与课程
职业变更
职业
社会学
学科演进
专业
教育学
学科
科学学
社会
法律
政治
经济
数
学
管理
科
学
技
术
工
程
科学
文学
语言
艺术
人文
哲学
课程体系应在智力上是十分完
整的、跨学科的和基于探究的体系，
而不是分散课程的简单累积。
低年级课程应引导学生跨学科学习
主修课程必须反映学生的需要
应该制定跨学科的主修课程
课程内涵与培养目标
课程大纲
目标1
1.1
单元主题1
单元主题2
单元主题3
总计（%）
1.2
1.3
培养目标
目标2
目标3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
培养目标与学生核心能力
专业
培养目标
目标一
目标二
目标三
总计（%）
能力一
核心能力
能力二 能力三
● 美国密歇根大学《机械工程专业培养计划》
学科框架体系
知识体系
专业
知识领域 1
知识领域 2
课程体系
知识单元 1
……
提供学生学习
知识单元 j
知识点 1
● 学科(或跨学科)的框架体系
……
● 研究方法
知识点 k
● 本领域核心内容的课程
……
更少才是更多 Less is More
知识领域 n
Level 4
●课程体系：整体优化
Level 3
课程 1
课程 2
Level 2
实
际
问
题
1
实
际
问
题
2
实
际
问
题
3
实
际
问
题
4
Level 1
●课程体系：3×3×4
系列
平台
学科方向
学科基础
通识教育
公共基础
理论知识
实践能力
素质拓展
学科方向模块群
毕业实习与设计(论文)
专业实验平台
学术论文
科技成果
学科竞赛
本学科
一级学科基础模块
二级学科基础模块
跨学科
相关学科基础模块
学科基础实验平台
实习与社会实践
课程设计或论文
德
思想政治教育模块
人文社科基础模块
文化素质教育基地
公共基础实验平台
智
自然科学基础模块
外语教育模块
计算机信息技术模块
经济管理基础模块
体
军事与体育学科基础
体育训练、军事训练
美
艺术教育模块
人文艺哲
●数学
●物理
●化学
●机械
●电工电子
●计算机
●外语
素质拓展
课程体系
● 课程编码规则
课程代码应反映课程的学科及其知识领域
CHE
2
4
5
0
T
学科 层次 领域 学分 序号 类别
1~4 本科生
T 理论
5~7 研究生
L 实验
C 上机
学生个人培养计划将由不同学科和不
P 实践
同知识领域构成个性化的知识结构
I 双语
课程编码规则
● 学科领域
CHE
化学工程
CHM
化学
ENV
环境工程
ENG
英文
MSE
材料科学与工程
LAW
法律
PSE
高分子科学与工程
PAM
行政管理
MEE
机电工程
BIO
生物科学与技术
EEE
电子工程
PME
制药工程
CSE
计算机科学与工程
MXI
“两课”
MGT
管理科学与工程
PHE
体育
BUS
工商管理
ART
艺术
ECO
经济学
HSS
人文社会科学
MAT
数学
GMS
管理科学基础
PHY
物理
GST
科学技术基础
学科领域
● 化工学科的知识框架
● 化工过程中物质、能量平衡和单元操作
● 化学反应工程
● 化工热力学
● 动量、热量和质量传递
● 分离科学与技术
● 化工系统工程
● 动态过程控制与模拟
● 化工过程设计
● 安全与环境
知识框架
● 课程教学
大纲
● 一纸合同书
讲授
清楚、准确的课业日程表
讨论
评分要素及其权重
作业
● 一项永久性记录
实践
课程内容
考核
教科书及要求的其它资料
教材
答疑
评价
● 一种辅助学习的工具
本课程特有的学习策略
辅助学习的校内资源
大纲
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
作业
实践
● 内容少、精、宽、新；
● 以问题为纲；
● 重“渔”，而不是“鱼”；
● 重“林”，而不是“木”；
● 讲授体系与教材体系分离。
考核
教材
http://ocw.mit.edu/
答疑
http://www.cocw.net/ (中文)
(英文)
评价
讲授
● 网络教学平台 WebCT
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
作业
实践
● 设立讨论课，比例视性质确定；
● 讨论课以学生参与为主体；
● 讨论课由教师或助理主持。
考核
教材
答疑
评价
讨论
● MIT课程的教学组织
人员
人数
教学任务（15周，250名学生）
首席教授
1
讲授大班课（250人），2次/周，1学时/次
主持每周1次的教学会议
主讲教授
5
每周对2个小班（每班25人）各讲授2次1学时讨论课
与1个TA一起负责的50名学生的作业和实验报告
助教
（TA）
7
1个实验，1个管理，5个一般
5个负责每周对10个小组（每组5人）各组织1次1小时
答疑课
指导学生实验，并批改实验报告
高年级
本科生
9
4个批改学生作业
5个指导学生实验
课程秘书
1
整理并复印相应的教学资料
MIT教学组织
● 学生的时间安排
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
答疑
1学时
5人／组
讲授
1学时
250人
讨论
1学时
25人
讲授
1学时
250人
布置作业
讨论
1学时
25人
收上周作业
● ４周有实验，１次／周，１小时／次
学生时间安排
● 交互式教学方法
交互式教学
● 交互式教学方法
交互式教学
● 教学手段 1
● 基本上采用黑板授课的方式
教学手段1
● 教学手段 2
● 教室有3个独立的投影仪
● 1个课件
● 1个实验的实物投影
● 1个实验得到的波形
教学手段2
● 教学手段 2
教学手段2
● 教学手段 3
● 辅助教学网站
● 道具实验
教学手段3
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
作业
实践
考核
● 分量适度，要有一定比例无标准
答案的习题；
● 提倡布置“大作业”；
● 任课教师批改一部分作业，其余
可由教学助理完成；
教材
答疑
● 总评成绩中应占一定比例
评价
作业
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
作业
实践
考核
● 每门课程均要有实践环节；
● 与课堂教学结合，组织学生课外
科技文化活动；
● 提倡设置专题研究、课程设计等
活动。
教材
答疑
评价
实践
Linearity, superposition, Thevenin equivalences
Triangle
Salt Water
sin
Output
实践例1
Build a Thevenin equivalent circuit
RT
VT
实践例2
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
● 强化考试：20学时一考；
● 淡化考试：分解考试权重；
作业
实践
考核
● 相对式考试：题量与时间使优秀
生完成70%
教材
答疑
评价
考核
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
作业
实践
考核
● 1本适用于本课程的优秀教材或主
要参考文献；
● 3种以上的一般参考文献，其中有
1种是外文文献。
教材
答疑
评价
教材
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
作业
● 应固定面对面答疑时间，并公示
● 应尽可能提供BBS、电子邮件、
电话等辅助答疑手段
实践
考核
教材
答疑
评价
答疑
● 课程教学
大纲
讲授
讨论
作业
实践
考核
● “优” 的客观标准
网上教案内容与国际水平的趋近度
实际教学内容与网上内容的相关度
● 专家和学生打分
教材
答疑
评价
评价
● 教学反馈系统
● 教学反馈系统
北京化工大学本科生课程教学质量反馈表
教师姓名：孟庆云
课程代码：PHY1110L
课程名称：普通物理实验（Ⅰ）
教学班号：6
评估指标(权重)
学期：2005-2006第1学期
开课学院：理学
单项均值
学科均值
1. 老师授课有激情，教学效果好。(0.2)
3.82
3.27
2. 选用的教材、参考资料很有价值。(0.1)
3.61
3.20
3. 课程的网络教学资源丰富。(0)
3.46
3.08
4. 课程设置有必要，值得学。(0)
3.82
3.33
5. 掌握实验的基本原理、操作规范及方法。(0.2)
3.71
3.32
6. 能正确使用仪器设备，具有获取实验数据的能力。(0.1)
3.71
3.31
7. 能够正确处理实验数据，并对其进行分析判断、逻辑推
理、作出结论的能力。(0.1)
3.79
3.29
8. 具有正确设计实验以解决实际问题的能力。(0.2)
3.79
3.25
9. 具有科学精神、团队精神和勇于开拓的创新意识。(0.1)
3.79
3.25
总平均分：3.75； 参评人数：28； Z分制：2.04； 相对评定等级：A+
学生性别评价差异：3.69 (男生18人); 3.86 (女生10人)
学生成绩评价差异：3.67 ( A
3人); 3.94 ( B 8人);
3.72 ( C 13人); 3.67 ( D 3人); 3.30 ( F 1人)
5
教学管理
管理队伍结构合理，服务意识不断增强
管理研究成果丰硕，积极促进教学改革
教学管理制度健全，执行严格效果显著
质量标准科学规范，过程控制严格到位
质量监控体系完善，措施得力运行有效
学分制管理
选课
专业
约180学分
实践40学分
通识 6学分
创新 4学分
学分
毕业
学业状态
预修体系
学分互认
个性培养
成绩
学位
相对成绩
GPA≥2.0
外语奖励
创新奖励
教育的目的在于充分发展人的个性并加强对
人权和基本自由的尊重。
——摘自《世界人权宣言》
6
学风
传承优良师德师风，促进教风学风建设
发扬优秀办学传统，推进校园文化建设
建立有效激励机制，激发学生学习热情
建立健全规章制度，培养学生自律诚信
科技文化活动多样，实践创新能力突出
改善教风学风的措施
规范课程提纲，细化课程要求
引进先进教材，传授前沿知识
规范成绩考核，全程式多样化
（1）期中考试；
（3）平时作业；
（2）阶段测验
（4）阅读报告
采用助教制度，提高教学效果
拟定评分比例，突出排序作用
强化教学考核，规定硬性指标
7 教学效果
基础理论扎实，基本技能过硬
基础理论与基本技能
创新能力突出，各项成果显著
注重自主选题，理论联系实际
导师精心指导，全面培养能力
毕业论文（设计）
严格评定标准，规范答辩程序
师生全心投入，质量高效果好
重视品德教育，学生思想上进
思想道德修养
文化活动丰富，心理素质优良
学生体质健康，体育合格率高
体育
体育活动多彩，赛事成绩优良
社会声誉
就业工作
学校生源充足，新生质量优秀
校友成就斐然，社会贡献突出
强化就业指导，实现充分就业
8
特色项目
文化传统、文化精神
办学传统、办学特色
领导重视
校领导分工负责
落实各级一把手负责制
成立评建组织机构
组织落实
创建优秀教学校领导小组
组长：校长
副组长：教学、学生、后勤副校长
成员：职能部门和学院负责人
评估办公室
主任：退居二线的领导
成员：返聘的老同志、教务处工作人员
全员参与
交响乐团
小提琴与木鱼
“四化”
加班正常化
吃饭军事化
睡觉计时化
待遇民工化
责任到人
全校第一次动员员——铲“B”争“A”（12月下旬）
校内院级评估（4月）
校外专家第一次预评估（6月上旬）
全校第二次动员会——减“B”增“A”（ 6月中旬）
全校中层干部研讨会（8月下旬）
校外专家第二次预评估（9月上旬）
全校第三次动员会——争创优秀 （10月上旬）
最后演练
重在建设
“十五”规划的落实
“十一五”规划的制
定
总结提炼
以先进的教育理念为方向
教改主潮流
以专家为本
热点和难点问题的解决方案
以事实和数据为依据
事实和数据必须准确
选择恰当的解读角度
大学：大的“学”字
学子
学生
学时
学籍
学期
学费
学问
学科
学长
学年
学分
学识
学术
学者
学制
学历
学风
学派
学位
学界
100029
北京化工大学教务处 张进明
Tel. 1390 129 2148
E-Mail. [email protected]