Transcript 色彩的心情--认识冷暖色

色彩的心情
--认识冷暖色
授课教师:徐蕾
授课年级:初中二年级
授课课时:两课时
2006年6月22日星期四
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第一课时
一.什么是冷暖色
二.冷暖色的区分
三.作品欣赏和动画欣赏
四.情境游戏
五.小结
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看到这节课的题目,同学们也许有些
疑惑,是的,色彩怎么会有心情呢?这里是
对色彩的拟人化,意思是色彩能够表现
人的心情,下面我们先来做个游戏,通过
游戏我们来看色彩是不是能达到这种效
果.
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游戏:猜猜我的心情
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快
乐
幸
福
徐
蕾
.
.
4
忧
郁
惆
怅
愤
怒
烦
躁
.
.
孤
独
悲
伤
一.什么是冷暖色
冷暖色概念:色彩的冷暖主要是指色彩结构在
色相上呈现出来的总印象.
当我们观察物象色彩的时候,通常把某些颜色
称之为冷色,某些颜色我们称之为暖色,这是基于物
理.生理.心理以及色彩自身的面貌.这些综合因素
依赖于人和社会生活经验与联想而产生的感受,因
此色彩的冷暖定位是一个假定性的概念,只有比较
才能确定其色性.
如:我们看到青.绿.蓝一类色彩时常联想到冰.
雪.海洋.蓝天,产生冷寒的心理感受,通常就把这类
颜色界定为冷色.而看到橙.红.黄一类的色彩,就想
到温暖的阳光.火.夏天而产生问热的心理效应,故
将这类的颜色界定为暖色.
冷暖色本来是以人的机体对外界温度高低的
感受,但由于热对自然界客观事物的长期接触和积
累,使我们在看到某些颜色的时候,就会在视觉和心
理上产生一种常常是下意识的联想,产生冷或暖,这
样,绘画色彩学中便引申出”色彩的冷暖”,应用到
实际视觉画面上去.
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二.冷暖色的区分:
如图,色
相环中,色
彩学家把
色相环上
的十个色
相面貌氛
围两个相
应的色区,
暖色区和
冷色区.
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用冷暖来界定物象色彩的对比,也是色彩
结构关系之间的一种对比,并在对比中形成画
面的统调.又在画面统调中构建一种基调.
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三.作品欣赏:
体会冷暖色是如何运用的
愤
怒
忧
郁
高
兴
平
静
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(2).动画欣赏
迪斯尼动画欣赏:《梦幻2000》:
(1)暖调
(2)冷调
体会色彩在动画中的巨大魅力,仔细观
察在哪些地方体现了冷暖色的结合运
用
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四.情境游戏
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根
据
画
面
表
现
的
内
容
做
出
相
应
的
表
情
徐
蕾
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五.小结
关于冷暖色,还需强调的是:
自然界中的冷暖变化是无处
不在的.
冷与暖是对立统一的,没有冷便没有暖,没有
暖更无所谓冷.
色彩中的冷暖不是绝对的而是相对的,我们
在运用色彩去创作时不能简单的用色环上的冷
暖去划分.
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作业布置:
1.查阅与冷暖色相关的资料,把认为重要的记
录下来.
2.准备铅笔.橡皮。纸.彩笔等绘画工具(下
节课使用)
第二课时
一.创作练习
二.课堂评价
三.拓展和延伸
四.总结
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上节课我们学习了冷暖色的概念
以及区分,了解了冷暖色只是个相对
的概念,在实际的运用过程中不能机
械的照搬,接下来这节课我们就来实
际操作一下.
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一.创作练习
通过上节课的学习和同学们课下查阅资料的了解,相信同学
们对冷暖色的知识已经有了一个系统的了解,下面我们就来
运用这些知识进行创作练习.
创作要求:
用心情的颜色创作作品.
风格不限,但一定要体现你的心情.
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二.课堂评价
下面我们展示一下几位同学的作品,打家默想猜一下作者表
达的是什么心情,从那些地方可以看出这种心情的表达呢?
(上课时,根据学生的创作情况挑出几幅作品直接展示或用
投影仪展示给学生)
请作者自己谈谈他们所要表达的心情,然后同学们
分组讨论这些作品所体现的色彩特点以及和他们表达心
情的关系
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三.拓展延伸
根据同学们课前查阅的相关资料大致可
以总结为一下三条:
1.色彩除了可以表达不同的心情外,还有很多不
同的象征意义.
(如:奥运会的”五环旗”,各国的”国旗”等)
2.不同的国家.不同人群对于色彩的理解也不尽
相同.
(如:同样的”黄色”在欧美国家代表的是警告.
怯懦,而在信仰佛教的亚洲国家则代表的是神圣.
再如,”白色”在欧美国家是新娘美丽婚纱的首选
色,而在中国却多用在葬礼上等.)
3.对色彩的了解多一点,世界就更美了一点.
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四.总结
通过这节课的学习,希望
大家能够将老师所讲的色彩
理论知识溶入到以前的知识
体系中去,为以后的学习打下
良好的基础.同时希望大家在
平时的生活中多去发现”
美”,从而更好的创造”美”!
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本课结束,谢谢!
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