Transcript PowerPoint - Szkoła Podstawowa Nr 22 im. Marii Dąbrowskiej w

WYNIKI AUTOEWALUACJI
W SZKOLE PROMUJĄCEJ ZDROWIE
PRZEPROWADZONEJ
W ROKU SZKOLNYM
2011/2012
Szkoła Podstawowa Nr 22 im. Marii
Dąbrowskiej w Olsztynie, 8 grudnia 2011 r.
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
Wymiar
I. Upowszechnianie koncepcji szkoły
promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji
w społeczności szkolnej i lokalnej
II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły
promującej zdrowie w społeczności szkolnej
Ocena łączna
ocena
4,3
4,1
4,2
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
Chcieliby otrzymywać więcej informacji
na temat Szkoły Promującej Zdrowie:
Nauczyciele
57%
Uczniowie
36%
Rodzice
74%
Inni pracownicy szkoły, którzy nie są
nauczycielami
58%.
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
Mocne strony:






nowi członkowie społeczności szkolnej otrzymują wiedzę o
koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie już na początku swojego
pobytu w szkole
w bibliotece szkolnej znajduje się wiele pozycji na temat promocji
zdrowia i edukacji zdrowotnej
większość nauczycieli, innych pracowników szkoły i rodziców
uczestniczy w zajęciach na temat edukacji zdrowotnej
większość nauczycieli akceptuje koncepcję Szkoły Promującej
Zdrowie i wdraża ją w życie
społeczność szkolna dobrze zna i rozumie własną rolę w tworzeniu
Szkoły Promującej Zdrowie
członkowie społeczności szkolnej są gotowi do poszerzania wiedzy
na temat Szkoły Promującej Zdrowie
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
Problemy wymagające rozwiązania:




nie wszyscy uczniowie wiedzą, jak aktywnie mogą włączyć się w
program Szkoły Promującej Zdrowie
uczniowie nie zawsze mają świadomość, że aktywności, w których
uczestniczą, są zajęciami mieszczącymi się w koncepcji Szkoły
Promującej Zdrowie
niektórzy rodzice uważają, że otrzymują mało informacji
dotyczących programu Szkoły Promującej Zdrowie
rodzice w zbyt małym stopniu włączają się w działanie na rzecz
programu Szkoły Promującej Zdrowie
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
Wskazane działania:



propagować wśród uczniów i rodziców koncepcję programu
Szkoły Promującej Zdrowie poprzez np. akcje informacyjne na
spotkaniach z rodzicami, zorganizowanie sesji plakatowej
„Moja szkoła to Szkoła Promująca Zdrowie”
aktywnie włączać rodziców do działań programu Szkoły
Promującej Zdrowie poprzez organizowanie dla nich ciekawych
zajęć tematycznych ze specjalistami, dzielenia się przez
rodziców swoim doświadczeniem zawodowym poprzez
prowadzenie warsztatów i prelekcji w trakcie spotkań z
rodzicami
poszukiwać nowych skutecznych sposobów zachęcania i
angażowania rodziców w działania zespołu promocji zdrowia
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie





organizować spotkania członków zespołu z rodzicami i uczniami.
Zachęcać ich do wspólnego budowania planu działań Szkoły
Promującej Zdrowie
w szerszym zakresie przekazywać informację na temat działań
dotyczących promowania zdrowia podejmowanych w szkole
aktywnie przypominać uczniom cechy Szkoły Promującej
Zdrowie , proponować prowadzenie przez uczniów zajęć na ten
temat
systematycznie uzupełniać księgozbiór biblioteki szkolnej o
nowości na temat edukacji zdrowotnej
częściej udostępniać na stronie internetowej artykuły
tematyczne i bibliografię dostępnych w bibliotece publikacji z
zakresu promocji zdrowia
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
Wymiar
ocena
III. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia
4,5
IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia
4,4
V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły
4,6
VI. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie
promocji zdrowia
4,8
VII. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji
zdrowia
4,5
VIII. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji
zdrowia
4,0
IX. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie
promocji zdrowia
4,5
Ocena łączna
4,5
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
Nauczyciele i rodzice dostrzegają
możliwość zwiększenia swojego
udziału w podejmowanych w szkole
działaniach w zakresie promocji
zdrowia:
TAK
NIE
Nauczyciele
43%
57%
Rodzice
38%
62%
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
Mocne strony:




zadania koordynatora ds. promocji zdrowia i zasady współpracy
z pracownikami szkoły zostały jasno określone i przedstawione
społeczności szkolnej
Koordynator jest osobą znaną społeczności szkolnej
członkowie szkolnego zespołu promocji zdrowia uczestniczą w
konferencjach, kursach, szkoleniach i studiach podyplomowych
dotyczących promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej
promocja zdrowia zajmuje bardzo ważne miejsce w działalności
szkoły, jest wpisana do pięcioletniego planu rozwoju szkoły w
standardzie drugim „Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo”
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań



wyniki diagnoz w zakresie promocji zdrowia przedstawiane są na
radach pedagogicznych, na stronie internetowej szkoły, gazetkach
ściennych, zebraniach z rodzicami i przechowywane u
koordynatora; są one wykorzystywane w planie działań zespołu
promocji zdrowia na kolejne lata i w szczegółowym harmonogramie
pracy na konkretny rok szkolny
szkoła współpracuje z wieloma instytucjami i sąsiednią szkołą, co
podnosi efektywność i atrakcyjność aktywności szkolnej na rzecz
promocji zdrowia
w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia wzięło udział wielu
członków społeczności szkolnej
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
Problemy wymagające rozwiązania:



uczniowie i rodzice wykazują zbyt małą aktywność w realizacji
przedsięwzięć zespołu ds. promocji zdrowia
uczniowie nie zawsze utożsamiają zadania podejmowane w
ramach SzPZ z działaniami służącymi zdrowiu
nauczyciele i rodzice nie widzą możliwości zwiększenia
swojego udziału w działaniach na rzecz Szkoły Promującej
Zdrowie
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym
rodziców) i społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
Wskazane działania:





systematycznie przekazywać uczniom informacje na temat
działań zespołu ds. promocji zdrowia podczas lekcji
wychowawczych oraz na gazetkach tematycznych
wyjaśniać uczniom, w trakcie realizacji zajęć pozalekcyjnych i
projektów z zakresu promocji zdrowia, cele przyświecające
edukacji zdrowotnej
angażować coraz większą grupę uczniów i rodziców w realizację
działań z zakresu promocji zdrowia
podczas budowania planu działań Szkoły Promującej Zdrowie
brać pod uwagę opinie, sugestie i propozycje działań rodziców i
uczniów
zachęcać nauczycieli do włączania się w działania realizowane
przez zespół promocji zdrowia
STANDARD TRZECI
Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów
i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności
Wymiar
ocena
I. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły
sprzyjają edukacji zdrowotnej
4,6
II. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu
realizacji edukacji zdrowotnej
3,6
III. Szkoła współpracuje ze środowiskiem
i wykorzystuje jego zasoby
4,33
IV. Szkoła prowadzi ewaluacje i wykorzystuje jej
wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej
4,05
Ocena łączna
4,15
STANDARD TRZECI
Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów
i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności
STANDARD TRZECI
Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów
i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności
Mocne strony:



szkoła stwarza dobre i sprzyjające warunki do prawidłowej
realizacji edukacji zdrowotnej
dyrektor szkoły, planując pracę szkoły, uwzględnia potrzebę
edukacji zdrowotnej jako ważnego zadania z zakresu
wychowania i profilaktyki
nauczyciele współpracują ze sobą w prowadzeniu zajęć edukacji
zdrowotnej; stosują różnorodne formy i metody pracy,
przygotowują przedstawienia, realizują projekty
STANDARD TRZECI
Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów
i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności


szkoła dobrze współpracuje ze środowiskiem zewnętrznym i
zaprasza różnych specjalistów pomocnych w realizacji
wybranych zadań w szkolnym programie edukacji zdrowotnej;
wspólnie ze środowiskiem lokalnym organizuje konkursy,
festyny, projekty zdrowotne; prowadzi dodatkowe zajęcia
ruchowe dla rodziców i nauczycieli; włącza się do organizacji
uroczystości dla seniorów z osiedla
szkoła w pełni wykorzystuje wyniki z ewaluacji do planowania
edukacji zdrowotnej
STANDARD TRZECI
Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów
i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności
Problemy wymagające rozwiązania:





uczniowie i rodzice mają mały wpływ na dobór treści
realizowanych w ramach edukacji zdrowotnej
w opinii uczniów poziom atrakcyjności zajęć edukacji
zdrowotnej jest niewystarczający
nauczyciele nie zawsze uwzględniają, przy planowaniu
edukacji zdrowotnej, potrzeby i oczekiwania uczniów
umiejętności samoobserwacji uczniów są na zbyt niskim
poziomie
nie każde zajęcia edukacji zdrowotnej podlegają ewaluacji
STANDARD TRZECI
Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów
i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności
Wskazane działania:





dawać uczniom możliwość większego wpływu na dobór treści
realizowanych w ramach edukacji zdrowotnej, konsultować z
nimi dobór konkretnych zagadnień i tematów tychże zajęć
zachęcać uczniów do samodzielnego przygotowywania
materiałów (nowości zdrowotnych, prezentacji
multimedialnych, plakatów, ulotek) na zajęcia edukacji
zdrowotnej
podnosić poziom atrakcyjności zajęć z zakresu edukacji poprzez
dobór ciekawej tematyki i interesujących form prowadzenia
zajęć np. doświadczenia, obserwacja, warsztaty
częściej stosować różne techniki umożliwiające uczniom
samoobserwację – prowadzić arkusze obserwacji oraz
dzienniczki
poddawać ewaluacji wszystkie prowadzone zajęcia edukacji
zdrowotnej i stosować urozmaicone jej formy
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Uczniowie
ocena
Satysfakcja ze szkoły
4,04
Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy
3,73
Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli
4,50
Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach
3,08
Motywowanie do osiągania sukcesów
4,31
Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena
4,06
Relacje miedzy uczniami
3,82
Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole
3,37
Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród
uczniów
3,46
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Nauczyciele
ocena
Satysfakcja z pracy w szkole
4,36
Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu
i pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji
3,67
Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli
4,34
Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach
4,00
Relacje nauczyciele – nauczyciele
4,10
Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej
w życiu klasy/szkoły
4,10
Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy
3,54
Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród
uczniów
3,33
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami
ocena
Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji
4,17
Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami,
możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły
3,50
Relacje miedzy pracownikami, którzy nie są nauczycielami
4,54
Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są
nauczycielami
4,15
Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy
3,33
Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród
uczniów
3,23
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Rodzice
ocena
Satysfakcja ze szkoły dziecka
4,60
Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu
klasy/szkoły
4,72
Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli
4,59
Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły
4,33
Wsparcie dla rodziców
4,49
Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole
1,74
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Mocne strony:
Uczniowie




pozytywnie oceniają swoje samopoczucie i atmosferę
panującą w klasie
darzą sympatią nauczycieli, których opisują jako
niosących pomoc, życzliwych i sprawiedliwych
utożsamiają się ze swoją klasą i ze szkołą
większość dzieci twierdzi, że szkoła jest bardzo ciekawym
miejscem, w którym wiele się dzieje (wycieczki, imprezy
szkolne, ciekawe zajęcia pozalekcyjne)
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Mocne strony:
Nauczyciele

twierdzą, że praca w szkole daje im satysfakcję

czynnie uczestniczą w życiu szkoły



bardzo wysoko oceniają pomoc, jaką niosą uczniom w
sytuacjach trudnych
mogą liczyć na pomoc i wsparcie dyrekcji
bardzo wysoko oceniają relacje panujące w kontaktach
nauczyciel – nauczyciel

uważają, że w szkole panuje przyjemna atmosfera

wysoko oceniają współpracę z rodzicami
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Mocne strony:
Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami

odczuwają duże zadowolenie z pracy w szkole

twierdzą, że mają możliwość uczestnictwa w życiu szkoły

bardzo dobrze oceniają wsparcie ze strony dyrekcji


bardzo wysoko oceniają relacje miedzy pracownikami, którzy
nie są nauczycielami
twierdzą, że uczniowie darzą ich szacunkiem i są wobec nich
życzliwi
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Mocne strony:
Rodzice

cenią szkołę, do której zapisali swoje dzieci

uważają, że w szkole są przestrzegane prawa ucznia

wysoko oceniają swoje zaangażowanie w życie klasy i szkoły

dobrze oceniają wsparcie ze strony nauczycieli i dyrekcji

większość rodziców uważa, że dzieci nie są zbyt obciążone
pracą szkolną, a szkoła nie jest dla uczniów miejscem
stresującym
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Problemy wymagające rozwiązania:




liczni uczniowie mają niski poziom podejścia do nauki i słabo
angażują się w pracę na lekcji
niektórzy uczniowie niechętnie biorą aktywny udział w życiu
swojej klasy
wśród uczniów pojawiają się zachowania agresywne
(przezwiska, wulgarne słownictwo, przepychanie, kłótnie i
nieliczne bójki)
rośnie poziom hałasu na przerwach
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej
Wskazane działania:



skutecznie motywować uczniów do nauki poprzez stosowanie
ciekawych metod pracy (doświadczenia, obserwacje,
warsztaty) oraz umożliwianie uczniom prezentowania swoich
umiejętności podczas np. Olsztyńskich Dni Nauki, Szkolnych
Festiwali Nauki, Dni Otwartych Szkoły i prezentacji
konkursowych
angażować wszystkie dzieci w pracę na lekcji poprzez
uatrakcyjnianie metod i form pracy z uczniem
systematycznie zmniejszać występowanie zachowań
aspołecznych wśród uczniów poprzez stosowanie
różnorodnych form zapobiegania agresji, realizowanie
programów profilaktycznych
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu
poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej,
rodziców i osób ze społeczności lokalnej



opracować Szkolny Program Przeciwdziałania Agresji i
Przemocy
angażować uczniów w organizowanie ciekawych lekcji
wychowawczych, spotkań klasowych, wyjść i wycieczek
podejmować wspólne działania służące ograniczaniu
hałasu w szkole poprzez zachęcanie uczniów do udziału
w zorganizowanych zabawach oraz uświadamianie
dzieciom, w trakcie lekcji, szkodliwych skutków
przebywania w hałasie
STANDARD PIĄTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,
bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników
Wymiar
ocena
I. Budynek i teren szkoły
3,85
II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń
4,27
III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem
4,60
IV. Meble dla uczniów i nauczycieli
4,62
V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych
4,75
VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych
4,88
VII. Organizacja posiłków i dostępność napojów dla
uczniów
4,77
VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami
i dostępność pierwszej pomocy
4,73
Ocena łączna
4,55
STANDARD PIĄTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,
bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników
STANDARD PIĄTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,
bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników
Mocne strony:



liczba uczniów w szkole jest odpowiednia do wielkości
budynku
budynek szkoły znajduje się w dobrym stanie technicznym,
teren szkoły jest ogrodzony, zadbany i obsadzony roślinnością
pomieszczenia szkolne są estetyczne, czyste i zadbane;
korytarze, klatki schodowe i toalety są utrzymywane w
czystości

szkoła jest wolna od nikotyny

przed szkoła znajdują się pojemniki do segregacji śmieci

wszystkie okna w szkole zostały wymienione i są szczelne
STANDARD PIĄTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,
bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników






uczniowie rozpoczynają zajęcia w stałych godzinach, a lekcje
rozłożone są równomiernie w tygodniowym planie
szkoła posiada dwie sale gimnastyczne, salę do prowadzenia
gimnastyki korekcyjnej i kompleks boisk sportowych, na
których prowadzone są zajęcia ruchowe
szkoła posiada nowoczesną kuchnię, w której przygotowywane
są zdrowe, smaczne i tanie obiady
produkty dostępne w sklepiku szkolnym są kontrolowane, a w
ofercie znajdują się owoce i jogurty
budynek i teren szkoły są zabezpieczone i systematycznie
konserwowane
nauczyciele i pracownicy nadzorują miejsca, w których
przebywają uczniowie
STANDARD PIĄTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,
bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników
Problemy wymagające rozwiązania:





toalety szkolne są w złym stanie
oświetlenie w niektórych pomieszczeniach szkolnych jest
przestarzałe
przed szkołą nie ma parkingu, na którym rodzice i
nauczyciele mogliby bezpiecznie parkować samochody
szkoła nie dysponuje rozwiązaniami architektonicznymi dla
osób niepełnosprawnych
nie wszyscy nauczyciele są przeszkoleni w zakresie pierwszej
pomocy
STANDARD PIĄTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu,
bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników
Wskazane działania:





zaplanować wykonanie remontu szkolnych toalet
wykonać remont zadaszenia wejścia głównego do budynku
szkoły
wymienić przestarzałe oświetlenie sztuczne w
pomieszczeniach szkolnych
dążyć do powstania przed szkołą parkingu, na którym
rodzice i nauczyciele mogliby bezpiecznie parkować
samochody
zorganizować w najbliższym roku szkolnym szkolenie dla
nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy
przedmedycznej
WYNIKI AUTOEWALUACJI
STANDARDY
ocena
STANDARD PIERWSZY
Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom)
zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie
4,20
STANDARD DRUGI
Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający:
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej (w tym rodziców) i
społeczności lokalnej
• skuteczności i długofalowości działań
4,50
STANDARD TRZECI
Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz
dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności
4,15
STANDARD CZWARTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający:
• satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia
własnej wartości u uczniów i pracowników
• zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników
• uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i
osób ze społeczności lokalnej
4,15
i
3,14
STANDARD PIĄTY
Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu
i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników
4,55
ŁĄCZNIE
4,26
WYNIKI AUTOEWALUACJI