Fakulta elektrotechniky a informatiky Slovenská technická univerzita v Bratislave

Ilkovičova 3, 812 19 Bratislava

Dištančný bakalár na FEI STU

M. Huba, Ľ.Marko, [email protected]

, [email protected]

Obsah Aktivity LSDV pri STU v Bratislave Dištančné bakalárske štúdium na FEI STU

Ako ďalej v dištančnom vzdelávaní?!

2

LSDV

vznik LSDV v Bratislave - 1.5.1996

projekt Phare:

Multi country cooperation in distance education - 40 študijných stredísk dištančného vzdelávania v krajinách strednej a východnej Európy za podpory

základný cieľ

- podpora moderných foriem vzdelávania v regióne západného Slovenska 3

Príprava na univerzitné štúdium

  cieľ kurzov - zvýšenie úspešnosti v ďalšom univerzitnom štúdiu hlavná motivácia pre účasť v kurzoch príprava na prijímacie skúšky  FEI STU+FM TUAD uznáva

absolvovanie záver. skúšky

kurzov ako náhradu prijímacej skúšky 4

Príprava na univerzitné štúdium

   špeciálne

texty pre samoštúdium

v rámci programu Phare vyvinuté autorský kolektív z 5 fakúlt STU v Bratislave, Ekonomickej univerzity v Bratislave, 3 fakúlt UK v Bratislave, Metodických centier v Bratislave a v Prešove a britskej Open University Neustále vylepšovanie materiálov 5

Príprava na univerzitné štúdium

    

ťažisko kurzov

písomných zadaní - vypracovávanie priebežných podmienka účasti na záverečnej skúške - 56% úspešnosť priebežných písomných zadaní

tútori

zadaní – konzultácie, opravovanie písomných Konzultácie – telefón, Internet, osobné Diskusné fórum na Internete, elektr. prostredie 6

Príprava na univerzitné štúdium

300 250 200 150 100 50 0 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 19 96 /97 19 96 /97 19 97 /98 19 97 /98 19 98 /99 19 98 /99 19 99 /00 19 99 /00 20 00 /01 20 01 /02 20 02 /03 20 00 /01 20 01 /02 20 02 /03 Matematika Fyzika Chémia Tútori Úspešnosť Regionálne centrá 7

Projekty

Tempus: Flace, Metea, Stamp; Ceepus: SK-46, CZ-103; PHARE: Nepold; Energy and environment; Quality of chemical measurement FLACE & Akcia Rakúsko & OSF - LŠ’97; OSF – Virtuálna univerzita VU’00,’01,’02 Socrates-Minerva: Flexeman Leonardo: Smart-Edu 8

Ďalšia spolupráca LSDV - STU

Exkurzie a študijné/pracovné pobyty:

 FernUniversität Hagen; Open Universiteit Open University Milton Keynes, Oxford, 1996;  FernUniversität Hagen, 1996-2000;    OU Milton Keynes 1999; OU Newcastle 2000; NCDU Dublin 1998; Leeds Metropolitan University 1999-2000;

On-Line kurz dištančného vzdelávania LOLA, 1999:

Heerlen; 9

Projekty

IDEP-OSF

Internetom podporované vzdelávanie Matematická analýza (Dr. Marko) 00/01  Fyzika (Doc. Ožvoldová) 00/01  Angličtina (Dr. Rovanová) 00/01  Pružné vzdelávanie 00/01, 01/02, 02/03  Kurzy pre rozvoj zamestnancov 01/02  Tímová práca 02/03 10

Dištančný bakalár na FEI STU

Od školského roku 2001/2002 Nové vzdelávacie technológie (Internet) Nové formy komunikácie a administrácie (Internet) Nová organizácia štúdia (štvrťroky, rozložený 1. ročník) 11

Spolupráca LSDV – FEI STU

Rozvojové aktivity MŠ SR 2001:

 „Lineárna algebra“ (Dr. Kaprálik) ;  Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci na elektrických zariadeniach – časť I.(Ing. Kopča) ;   Rozvíjanie komunikačných zručností v anglickom jazyku prostredníctvom dištančného vzdelávania (Dr. Rovanová) ; Návrh koncepcie projektu dištančného vzdelávania z predmetu Elektrické obvody 1. (E. Ušák) 12

Dištančný bakalár na FEI STU

37 prijatých študentov (ESI, september 2001) Rozložený 1. ročník (individuálny plán) Úvod do štúdia (Základy Internetu, Energetiky a Bezpečnosť práce) Príprava na univerzitné štúdium (Matematika, Fyzika) Ekonómia, Informatika, Matematika Pokračuje 23 študentov Rozšírenie aktivít od septembra 2002 (ESI+AUT) 13

Dištančný bakalár na FEI STU

Fyzika, Matermatika 2, Elektrické obvody Neustále zamestnávanie (zadania) Problémy on-line matematických predmetoch komunikácie v Financovanie z projektov (Tempus, PHARE, OSF, MŠ, KEGA) 14

2002 Projekt STU Online

Fyzika I,II Elektronické obvody a prenos informácií (Kudják), Matematická analýza II (Marko), TD a CAD ( Veselovský, Murín), Elektrické obvody II. (Šumichrast), Elektrotechnické materiály (Olach), Základy automatizácie (Murgaš), Teória systémov (Huba), Meranie el. a neel. veličín (Smieško, Bajcsy), Úvod do štúdia- Základy energetiky (Šimunek) a Základy automatizácie (Jurišica) 15

Riadenie vzdelávacieho cyklu podľa Mayesa

Orientácia

ÚROVEŇ 1:

Doručenie obsahu Skúmanie Experimenty KONCEPTUALIZÁCIA Diskusia Uvažovanie Konkretizácia DIALÓG

ÚROVEŇ 3: Komunikačná technika ÚROVEŇ 4: Riadenie vzdelávacieho cyklu ÚROVEŇ 2: Nástroje na robenie úloh

Výber Spájanie Triedenie KONŠTRUKCIA 16

Pružné vzdelávanie

Študijná podpora Študent Študent samoštúdium Aktivity 17

Študijná podpora:

 Proces, ktorým pedagóg/inštitúcia umožňuje študujúcim získavať svoje vlastné závery a dosahovať svoje vlastné ciele 18

Študijná podpora

 

Tútori Študijné materiály

 

Študijné skupiny Workshopy



Administratíva



Hodnotenie

19

       

Študijné materiály

teória praktické príklady prípadové štúdie zbierky úloh praktické cvičenia otázky literatúra počítače, multimédiá 20

Študijný balík I.

 vopred nahraná výučba predvídajúca študentove problémy  navrhnutý a optimalizovaný konkrétneho študenta pre  plánovanie študijného balíka = zodpovedanie otázok: 21

Študijný balík II.

 Ktoré výučbové médiá sú prístupné pre univerzitu a zároveň pre študentov?

 Vyžadujú si niektoré ciele modulu alebo programu špeciálne médiá?

 Ak áno, ako a v akom rozsahu chceme využiť tieto médiá?  Koľko bude stáť univerzitu a koľko študenta použitie vybratých médií?

22

Študijný balík III.

 Boli by lacnejšie médiá rovnako efektívne?

 Sú použité médiá dostatočne pestré, aby stimulovali a aktivovali študenta v jeho štúdiu?

 Ako vybrať a kombinovať výučbové médiá, aby som dosiahol maximálnu názornosť a zaujímavosť modulu alebo programu?

 Aké študijné pomôcky sú k dispozícii?

23

Duálne univerzity

Kombinácia klasického a dištančného vzdelávania

Definovanie prestupných bodov

Dištančné (medializované) vzdelávanie

interaktívne hypertextové dokumenty multimediálne učebnice experimentálna práca v laboratóriách interaktivita s tútorom a medzi študentmi integrované vzdelávacie prostredie

Virtuálne laboratórium - teleexperiment

24

Záver

 Dištančné vzdelávanie nie je protiklad tradičného, ale súčasť moderného vzdelávania  Cieľom je vzdelávanie optimalizované s ohľadom na potreby cieľových skupín a možnosti vzdelávacej inštitúcie 25

Záver

   Všestranná študijná podpora Vysoké úvodné investície - Globalizácia Národná spolupráca   Medzinárodná spolupráca Vývoj, produkcia a predaj študijných materiálov – nedostatok spolupráce – nedostatočná efektívnosť

www.primakurzy.sk

26