Transcript ירושלים
מפקחת :ורד דרש מנהלת מת"י :מירה רוזנבליט מדריכה מחוזית :גלית סומך מדריכת תקשוב :ג'ני מלמד הפעילויות המתקיימות שיעורים לתלמידים השתלמות למורים ישיבות וקבוצות עניין חשיפה והתנסות למנהלים שת"פ בין רכזי תקשוב במתי"אות שכנות ג'ני מלמד שיעורים לתלמידים... תעודת הזהות לשיעורים של ג'קלין כהן הנושא:רגשות ,וכישורי חיים איפיון התלמידים :בהתחלה היו 4מעומדים לשיעור ,שנים מתוכם נשרו. מתבגרים עם ליקוי למידה ,בעיות קשב וריכוז ,ובעיות נלוות אחרות,הלומדים בבית ספר לחינוך מיוחד. מבנה השיעורים :לשיעורים מבנה קבוע :דף פתיחה ,שם השיעור ,מה למדנו בשיעורים קודים ,מה המטרות של השיעור הנוכחי ,מדרשי תמונות המביעות רגש או סיטואציה כלשהי הקשורה למטרת השיעור ,דפי עבודה ,ופעילויות כתיבה שונים :התאמות ,תפזורות ,מילים נרדפות ,מילה והיפוכה ,וכו' משוב מהתלמידים:השיעור היה עבורם דבר חשוב מאוד ,הרגישו שלומדים בדרך אחרת ,מלאת חוויה ,שיתפו פעולה לאורך כל השיעורים ,והיו מאוד מאוכזבים כאשר שיעור הופסק בגלל בעיות טכניות .למדו לכבד ולהקשיב אחד לשני. המפגש החברתי בשעות אחר הצהרים חשוב ביותר עבורם. ג'ני מלמד יש מפתחות הפותחים רק דלתות, ויש מפתחות שפותחים ...לבבות. יש לבבות שתמיד מתרצים ,ויש שאינם בקלות נפתחים. אך כפי שמבין כל אדם פיקח ,כפי שמסיק כל אדם מסקנות, הרי שאם יש לכל דלת מפתח ,אף ללב האדם מותאמים מפתחות. ומפתחות יש לכולנו ,הרבה מפתחות מכל הגדלים.... ש ...אם במפתח היטב משתמשים יש תוצאות גם בלב..... ג'קלין כהן נשארתי לבדי בבית ,מה הרגשתי? פחד בודד עצוב שמח כועס להקיף בעיגול מה הרגשתי..... ג'קלין כהן אוהב צוחק שמח מודאג ברוגז בוכה -עצוב -פחדן – שונא -רגוע -שולם אמיץ ג'קלין כהן בחר תמונה ותאר אותה ג'קלין כהן שיעורים לתלמידים... תעודת הזהות לשיעורים של רונית גן הנושא :הוראה מתקנת באנגלית איפיון התלמידים :חמישה תלמידים בעלי לקויי למידה ,בעיות קשב וריכוז המשולבים בחינוך הרגיל -כיתות ז' -ח' מבתי ספר שונים .תכנים :בגדים בשילוב של צבעים והתאמתם לבעלי מקצוע .יחיד-רבים וכללי הכתיב וכן הזמן .בשל היות הקבוצה מעורבת (רמות שונות של ידיעת Present Simple השפה ותפקוד במחשב) ,הוכנו פעילויות שונות ומגוונות כך שכל תלמיד יוכל להשתתף. מבנה השיעורים :מבנה השיעורים הי קבוע וכלל חזרה על הנלמד בשיעור הקודם ,לימוד נושא חדש שיכול להיות קבוצה של אוצר מלים בנושא מסויים או מרכיב דיקדוקי כלשהו ,תרגול באמצעות דפי עבודה ,קריאת סיפור ומשחק. כל שיעור הסתמך על הלמידה הקודמת :חזר על אוצר המלים או המבנה הדיקדוקי הנלמד ובנה עליו חומר חדש כמו מבנה של רעפים. סיכום השיעורים על ידי המורה :ניתן לראות שיפור בהכרת אוצר המלים משיעור לשיעור .עם הזמן התלמידים קיבלו בטחון והשתתפו יותר ויותר. ג'ני מלמד Insert (fill in) the missing color. There are five children here. They are two boys and three girls. The boy who wears a ______ T-shirt is called Daniel. Daniel’s pants are ______. The one with the_______T-shirt is named Edward. His shorts are _____ too. Shira also wears _______ pants and her shirt is of different colors which are ____, ________ and ____________. Edna wears a ______ skirt. Her sweatshirt is _____ and so is Sarah’s overall. Sarah has a ____overall on and a ______ blouse ( a blouse is girl’s shirt). What can you tell us about their shoes and socks? Ronit Gan chapter 1 – clothing1 ________ ________ Name and number the items in the order they come in the story. ________ ________ ________ ________ Ronit Gan ________ chapter 1 – clothing 2 Here are 3 girls. Let’s compare them. Mark V if the answer is right. 1 2 3 1 2 3 pants T-shirt sandals dress belt earrings necklace Ronit Gan chapter 1 – clothing 3 1. He sows the field with seeds. 2. He fights the fire with water. 3. She teaches the pupils to read. 4. He sews men’s wear. 5. He fishes fish using a net. 6. He directs traffic. 7. She bakes cookies in the oven. 8. She checks up sick people. Ronit Gan chapter 1 – jobs 1 שיעורים לתלמידים... תעודת הזהות לשיעורים של חגית גייגר הנושא :חונכות וירטואלית איפיון התלמידים: כל משתתפי הפרוייקט היו תלמידים לקויי למידה בדרגות שונות חונכים -מחט"ב וחט"ע בבתי ספר שונים בעיר (רגילים ומיוחדים) חניכים -תלמידי בית ספר יסודי תדהר מבנה השיעורים: חלק א' -הכשרת חונכים חלק ב' -פעילות של החונכים מול החניכים -משחקים שיחות על תחומי עניין משותפים, גלישה מונחת באינטרנט ועוד. אופי השיעורים :המפגשים נערכו בתוכנת iMeeting משוב מהתלמידים:כולם ציינו שנהנו מאוד מהפרוייקט. חגית גייגר ג'ני מלמד שיעורים לתלמידים... תעודת הזהות לשיעורים של חגית גייגר הנושא :שילוב הלמידה מרחוק בלימוד השוטף בביה"ס. שימוש בכלי כתחליף לclassnet- איפיון התלמידים: קבוצות בנות 7-9תלמידים לקויי למידה רב -בעייתיים, בבית הספר היסודי "תדהר". תכני השיעורים: התכנים נגזרו מתוך תוכנית הלימודים של בית הספר ועסקו במגוון רחב של תחומים: מוכנות ללמידה ,הוראה מתקנת בקריאה ,חשבון ,ספרות ,מעגל השנה,ועוד. משוב מהתלמידים :הילדים אהבו מאוד את השיעורים שהועברו בדרך זו והתאכזבו כשהשיעור הועבר בדרך שונה. חגית גייגר ג'ני מלמד שיעורים לתלמידים... תעודה הזהות לשיעורים של ג'ני מלמד הנושא :אסטרטגיות למידה באמצעות הסטוריה איפיון התלמידים :חמישה תלמידים בעלי לקויי למידה ,בעיות קשב וריכוז המשולבים בחינוך הרגיל -כיתות ח'. מבנה השיעורים :השיעורים היו בעלי מבנה קבוע של הצגת מטרות השיעור, הקניית אסטרטגית למידה ,ישוום ותרגול האסטרטגיה בחומר הנלמד בכיתתם בנושא הסטוריה ,סיכום הנלמד ומשוב .האסטרטגיות העיקריות שנלמדו :טרום קריאה ,מיפוי תהליך הסטורי בתבנית של גורמים (סיבות ישירות ועקיפות) – ארוע – תוצאות ארוע ,הוצאת רעיון מרכזי מפיסקה על ידי הכרת מבנה הפסקה, זיהוי משפט המפתח ,הבחנה במטרת המשפתים התומכים ועוד... משוב מהתלמידים :התלמידים הביעו את ההנאה שבלמידה מרחוק ,טענו שקל להם יותר להתרכז ולהבין את הנלמד ,שאלו למה השיעור מתקיים רק פעם בשבוע. ג'ני מלמד מתוך שיעור שהכינה: ג'ני מלמד מתוך שיעור שהכינה: ג'ני מלמד מתוך שיעור שהכינה: ג'ני מלמד שיעורים לתלמידים... מתוך שיעור שהכינה: ג'ני מלמד שיעורים לתלמידים... מתוך שיעור שהכינה: ג'ני מלמד השתלמות מורים • בירושלים התקיימה השתלמות הכשרת מדריכים ללמידה מרחוק במתכונת חדשה -במקום 56ש"ש 112 ,ש"ש. • השוני בא לידי ביטוי בעיקר בשלב ההתנסות המעשית של המשתלמים עם הכלי בשטח .כל משתלם החל ללמד ב -טו בשבט והמשיך עד סוף שנה"ל .בממוצע כל משתלם לימד 12שעות. • בהשתלמות השתתפו 12אנשי חינוך (מורות שילוב ,מחנכת כיתת תקשורת ,גננת טיפולים ,מחנכות בכיתות מקדמות ,מדריכות פדגוגיות ורכזות שח"ם) מ 5 -מתי"אות – מת"י ירושלים ,מתי"א מעלה אדומים ,מתי"א יחדיו ,מתי"א מזרח ירושלים ומתי"א איתן. ג'ני מלמד מתוך התנסות המשתלמים ... אנה גוטרוב ,גננת טיפולית - מתי"א מעלה אדומים הכנה לכתה א' לילד בגן טיפולי ג'ני מלמד רמה סלומון – מחנכת כיתה א' מקדמת ביה"ס חטיבה צעירה אלון שבות דקלה אליסף – מחנכת כיתה ד' תקשורת מתי"א יחדיו ביה"ס ממ"ד "צמח-השדה" מתי"א מורחב מעלה אדומים 4תלמידי כיתות בנושא מקדמות :שיפור מיומנויות הבנת הנקרא והעשרת שפה ג'ני מלמד נורית בר-עם מדריכת שילוב ורכזת בחנ"מ מת"י ירושלים איפיון הקבוצה 6 -תלמידים 4 :תלמידים לקויי למידה עם בעיות קשב ובעיות רגשיות מכיתה ד' מקדמות תלמיד כיתה ג' עם עיכוב התפתחותי משולב ותלמידה מכיתה ד' רגילה ממרכז הארץ מטרות השיעור - העשרת אוצר מילים. פיתוח מיומנויות חשיבה כגון :מיון, השוואה והסקת מסקנות. פיתוח לומד עצמאי ג'ני מלמד דרורית רפאל ,מורה בכיתה המקדמת שבביה"ס היסודי "עין הרים" .מתי"א מטה יהודה. ענת צח ,מורת שילוב בחטיבה בפסגת זאב (מת"י ירושלים) ומדריכה מתי"א מעלה אדומים. מטרות השיעור - הנחייה בכתיבת עבודת שורשים הקבוצה מונה 4תלמידי כיתות ז'. לכל התלמידים ליקויי למידה מאובחנים ולשניים מהבנים גם הפרעות קשב וריכוז משמעותיים. ארבעתם לומדים בכיתות רגילות ומקבלים תמיכה של מורת שילוב במסגרת ביה"ס. שני בנים לומדים בחטיבה בעין כרם. בן ובת נוספים לומדים בחטיבה בפסגת זאב. את התלמידים מעין כרם דרורית מכירה וצירפה .ואת תלמידי פסגת זאב ענת מכירה וצירפה .לבת קשיים רגשיים. כסאברי שאדיה מורת שילוב גנים ובי"ס יסודי נושא השיעור: מהות הכפל שתי תלמידות הלומדות בכיתות ג' ו -ד' בבי"ס יסודי בירושלים. לשתי התלמידות יש קשיים לימודיים, לשתיהן יש אבחון דידקטי ועברו ועדות שילוב בית ספריות ומקבלות שעות הוראה מתקנת בערבית בביה"ס מטעם מתי"א. ג'ני מלמד שרה בורנשטיין ממן – רכזת סל שח"ם ומדריכת רפוי בעיסוק ,מת"י י-ם ערטל רילסקי -רכזת סל שח"ם ומדריכת רפוי בעיסוק מתי"א אית"ן • • • • • • רכישת מיומנות השימוש בכלי של למידה מרחוק הקנית ידע תיאורטי ברפוי בעיסוק והתאמתו לעבודת המרפאים בעיסוק במערכת החינוך הקניית ידע על דרכים מתקדמות להערכה ואבחון הקנית ידע על גישות התערבות טיפוליות חדשות שיכלול מיומנות הגדרת מטרות ויעדים בתהליך כתיבת תל"א/תח"י התנסות בשיתוף בין קולגות באמצעות הכלי של למידה מרחוק – תיאורי מקרה מהשטח •משתתפות :מרפאות בעיסוק •מתי"אות :מתי"א אית"ן, מת"י י-ם •מסגרות :בתי ספר רגילים (מקדמות ,תקשורת, שילוב),בתי ספר לחינוך מיוחד ,גנים בחינוך המיוחד, גני שפה גני תקשורת •ותק :מרפאות בעיסוק חדשות וותיקות ג'ני מלמד דוגמאות מחומרי הלמידה בקורס Developmental Coordination Disorder הפרעה בהתפתחות קואורדינציה מוטורית ללא פגיעה נוירולוגית או פיזית וללא פגיעה באינטליגנציה(DSM-. ) .IVההגדרה כוללת פגיעה בהישגים לימודיים או פגיעה בתפקודי היום יום ) (APA, 1994שכיחות – 6%מן הילדים. ליקוי התפתחותי המופיע בשילובים שונים של מאפיינים כגון: • טונוס שרירים נמוך. • קושי בתנועה – קושי בתאום של שני חלקי הגוף .קושי בביסוס דומיננטיות ,חסר פרופריוקינסטטי. • קשיים באספקטים ספציפיים בלמידה. קשיים אפשריים נלווים :בעיות שפה ,תנועות עיניים ,בעיות בתפיסה,חשיבה ,בעיות באישיות או בהתנהגות. דוגמאות מחומרי הלמידה בקורס אסטרטגיות קוגניטיביות להשגת יעדים אסטרטגיות גלובליות – מטרתה העלאת המודעות המטה- קוגניטיבית ואימון הפרט לויסות עצמי ולבקרה עצמית. הילד נדרש להשתמש בדיבור עצמי: • יעד – GOALמה אני רוצה לעשות? • תכנית – PLANאיך אני הולך לעשות זאת? • עשה – DOעשה זאת ,הוצא את התוכנית לפועל. • בדוק – CHECKהאם הצלחתי לבצע את התוכנית בהצלחה? מימי כהן :מורה בבית הספר יסודי תדהר לילדים עם לקויי למידה מורכבים רבקה בוזגלו :מחנכת כיתה מקדמת בבית ספר יסודי ברמות רגשות מטרות המפגשים •הכרת הכלי ושימוש במגוון האפשרויות הגלומות בו. • זיהוי רגשות. • הגדלת "רפרטואר הרגשות" של התלמידים. • הבעת רגשות בנושאים אישיים וחברתיים. אפיון המשתתפים חמישה בנים בגילאי 9-11הלומדים בכיתה מקדמת על רקע קשיים בתחום הלימודי והרגשי .הקשיים הלימודיים מתבטאים בבעיות קריאה ושפה .הקשיים הרגשיים באים לידי ביטוי בשיפוט לקוי של מצבים חברתיים ,בחוסר קבלה עצמית ,בדימוי עצמי נמוך וקושי בהבעת רגשות. ג'ני מלמד רבקה ומימי דבורה אנסבכר -ראש יחידת חט"ב ממ"ד מת"י ירושלים מפגשים מקצועיים עם שתי ראשי יחידות במת"י ירושלים ראש יחידת יסודי – ממ"ד – שלומית סרי ראש יחידת חט"ב – מ"מ - מוניקה זלינגפרוינד ג'ני מלמד המשך הדרך... השתלמות של 112ש"ש למורים -הכשרת מורי החנוך המיוחד במקצועות השונים לעבודה עם תלמידים באמצעות למידה מרחוק. השתלמות של 56ש"ש למדריכים -הכשרת מדריכי מתי"א בהובלת צוותיהם בתחום התמחותם באמצעות למידה מרחוק. השתלמות 28ש"ש -פונקציות מתקדמות ולווי מורים שיעבדו בשטח בלמידה מרחוק שילוב מורים חדשים למערכת ההוראה השוטפת בלמידה מרחוק (אנגלית ,אוריינות, חשבון ,הכנה לכיתה א' ,כישורי חיים.)... הקמת פורומים מקצועיים בשיתוף מתי"אות המחוז ג'ני מלמד תלמידי תיכון בחינוך הרגיל או סטודנטים להוראה שיחנכו תלמידים מהחינוך המיוחד סביב נושא משותף באמצעות הלמידה מרחוק. יצרת קשר בין כיתות בעלי אופי דומה (מקדמות )...הנמצאות בבתי ספר שונים ושייכות למתי"אות שונות. נושאים חד פעמיים שינתנו בלמידה מרחוק לקבוצות עיניין שונות ג'ני מלמד ג'ני מלמד