Transcript Ankstyvojo ugdymo prioritetai

Ankstyvojo ugdymo prioritetai
Gražina Šeibokienė, 2014 12 11
1
Pranešimo turinys
• Kodėl toks didelis dėmesys
Europoje šiandien skiriamas
ankstyvajam ugdymui?
• Ikimokyklinio ugdymo
prioritetai – prieinamumas ir
kokybė
• Priešmokyklinio ugdymo
prioritetas – privalomas
kokybiškas ugdymas visiems
šešiamečiams
2
IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO
„PERSVARSTYMAS“:
• Tyrimai dėl ankstyvojo
programų dermės
ugdymo turinio diegimo ir ugdymo turinio
Lietuvoje atlikti
2009m., 2012m.
(http://www.upc.smm.lt/projektai/pletra/Tyrimai/VPU%20tyrimo%20ataskaita/Ikimokyklinio,%20priesmokyklinio%20ugdymo%
20turinio%20ir%20jo%20%20igyvendinimo%20kokybes%20analize%20Tyrimo%20ataskaita%202009%2011%2005.pdf;
(http://www.ikimokyklinis.lt/uploads/files/dir574/dir28/dir1/15_0.php)
•
Parengtas Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašas (2014);
• Atnaujinta Priešmokyklinio ugdymo programa (2014m. rugsėjo 2 d.
įsakymu Nr. V-779);
• Diskusijos
ir svarstymai dėl privalomo priešmokyklinio ugdymo
įteisinimo nuo 2015 m. rugsėjo 1 d.
3
ANKSTYVOJO UGDYMO „PERSVARSTYMAS“:
• Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe (Eurydice ir Eurostat apžvalga, 2014)
(http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/key_data_series/166EN.pdf;)
• Quality Framework on Early Childhood Education and Care (projektas);
• EK užsakymu, PPMI vykdoma tarptautinė studija „ Ankstyvojo ugdymo, kaip
priemonės, mažianančios iškritimą iš švietimo sistemos, panaudojimo studija”
efektyvios
(Effective use of early childhood and care (ECEC) in preventing early school leaving (ESL) putting ECEC into the
learning continuum“ (2014 ruduo);
• Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos (OECD) veiklos skirtos ankstyvajam ugdymui
(2015/2016 m. prioritetas – perėjimas iš darželio į mokyklą);
• Kt. tyrimai, analizės;
4
PAGRINDINIAI SIEKIAI:
• Mažinti skurdą;
• Mažinti iškritimą iš švietimo
sistemos;
• Gerinti institucinio ankstyvojo
ugdymo kokybę, siekiant
ekonominės naudos asmeniui,
šaliai, visai visuomenei;
• Kt.
5
„SKURDO KULTŪRA“ ?
1. Pirmąkart "skurdo kultūros" sampratą XX a. 6 deš. pab. pateikė amerikiečių antropologas Oscar Lewis.
2. Skurdo kultūra reiškiasi kaip tam tikras gyvenimo būdas, kuris yra perduodamas iš kartos į kartą;
1. Pagrindiniai skurdo kultūros bruožai:
– dėl savo skurdo turtingųjų ir valdžios kaltinimas,
– gyvenimas šia diena,
– aukos sindromas ir kt.,
– pasyvus dalyvavimas visuomeninėje veikloje,
– apolitiškumas,
– keistas elgesys,
6
2012 m. ES skurdo ir socialinės atskirties sąlygomis
gyvenantys 0 – 5 m. vaikai
(Šaltinis: Eurostat, EU-SILC (2014 m. vasaris)
7
Anksti paliekantys mokyklą:
Europoje 12,8 proc.
Lietuvoje 6,5 proc.
8
2012/2013 ir 2013/2014 m. m. kartojantys kursą pirmokai
(ITC duomenys)
2012/2013
m. m.
2013/2014
m. m.
miestas
kaimas
Viso:
miestas
kaimas
Viso:
Kartojančių kursą pirmokų
182
116
298
201
101
302
Turi SUP kartodami kursą
95
73
168
132
57
189
Buvo ugdomi pagal priešmokyklinio
ugdymo programą
109
75
184
133
79
212
Turėjo SUP priešmokyklinio ugdymo metu
47
31
78
77
33
110
Priešmokyklinę gr. pradėjo lankyti 5 m.
7
3
10
2
5
7
Priešmokyklinę gr. pradėjo lankyti 6 m.
102
72
174
131
74
205
Buvo ugdomi pagal „trišalę sutartį“
16
Iš kartojančių kursą:
22
22
9
10
Investicijų į ankstyvąjį ugdymą grąža
(Schweinhart, L.J. 2005)
11
„Prasta vaikų sveikata, iškritimas iš švietimo sistemos, skurdas ir nusikaltimai
mažėja, jeigu vaikams (ypač iš remtinų šeimų), per pirmuosius penkis jų
gyvenimo metus, sudaromos galimybės gyventi kokybiškai. Šiuo metu vaikų
smegenys vystosi ypač sparčiai, todėl tikslingas ir profesionalus ugdymas ir
priežiūra, labai tikėtina, padės vaikams tapti „galimybių piliečiais“.
Nobelio premijos laureatas, ekonomistas James Heckmanas
12
IKIMOKYKLINIO/PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO
„PERSVARSTYMAS“:
• Šeimoje;
• Įstaigoje;
• Regione/savivaldybėje;
• Šalyje;
• Europoje;
• Pasaulyje;
13
“EUROPOS 2020” TIKSLAI:
95 proc. vaikų nuo 4
metų iki privalomo
mokymosi mokykloje
pradžios, dalyvauja
ikimokykliniame/
priešmokykliniame
ugdyme;
14
Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo
prieinamumas Lietuvoje:
2012 m. – 84, 2 proc.
(Eurostat duomenys)
2017 m. – 90 proc.
2022 m. – 95 proc.
(Valstybinė švietimo 2013 – 2022 m. strategija)
15
2013/2014 m. m. privalomo mokymosi
mokykloje pradžia Europoje:
4 m. – Liuksemburgas, Š. Airija, Kipras,
Šveicarijos kai kurie kantonai;
5 m. – Vengrija, Olandija, Malta, D.
Britanija, Graikija ir kt.;
6 m. – Belgija, Čekija, Italija, Norvegija,
Rumunija, Portugalija ir kt.;
7 m. – Estija, Lietuva, Suomija, Švedija,
Bulgarija;
16
Ankstyvojo amžiaus vaikų ugdymo reformos
Europos šalyse:
2013/2014 m. m. Prancūzijoje vaikai nuo 2 metų jau gali pradėti lankyti priešmokyklines
mokyklas („ecoles maternelles“). Prioritetas skiriamas vaikams iš socialinės rizikos šeimų;
2014/2015 metais visi vaikai Kroatijoje įpareigoti vienus metus iki mokyklos lankymo
pradžios dalyvauti priešmokyklinio ugdymo programoje. Nuo 2013 m. balandžio mėn.
įteisintos „home based“ (kai paslaugas gali būti teikiamos namuose);
Nuo 2015 m. rugsėjo 1 d. Vengrijoje ikimokyklinis ugdymas privalomas vaikams nuo 3 m.;
Nuo 2015 m. Lenkijoje privalomas mokymasis mokykloje pradedamas nuo 6 m. (vietoj 7 m.).
Nuo 2015 m. įvedamas visuotinis 4 – ečių, nuo 2017 m. – visuotinis 3-ečių ugdymas.
17
Ankstyvasis vaikų ugdymas pridėtinę vertę
duoda tik tada, kai jis yra kokybiškas.
18
Europos ankstyvojo amžiaus vaikų ugdymo ir priežiūros kokybės
kriterijai (2014 projektas) (A Quality Framework for Early Childhood Education and Care)
19
Vaikų darželio veiklos modeliai:
Virėjai,
skalbėjai, kt.
techninis
personalas
Meninio
ugdymo ir kiti
pedagogai
Vaikų grupė ir
auklėtojas
Vaiko gerovės
komisija
Direktorius,
pavaduotoj
as
Direktorius,
pavaduotojas
Visuomenės
sveikatos
priežiūros
specialistas
Auklėtojų
padėjėjai
Meninio
ugdymo ir
kiti
pedagogai
Virėjai,
skalbėjai, kt.
techninis
personalas
Auklėtojų
padėjėjai
Vaikų grupė
ir
auklėtojas
Vaiko
gerovės
komisija
Visuomenės
sveikatos
priežiūros
specialistas
20
Priemonės talkinančios formuojant ir diegiant
susitarimus dėl “požiūrio į vaiką” ir
prezentuojančios šiuolaikinį kokybišką ugdymą
vaikų darželyje:
21
Šiandieninis vaikų darželis. Koks jis?
22
Šiandieninis vaikų darželis. Koks jis?
23
Atnaujinant ikimokyklinio ugdymo turinį ES
šalyse ketinama (OECD, 2012):
Stiprinti “vaikų balsą”/”vaikų kultūrą”, t.y. sudaryti daugiau galimybių/teisių jiems reikšti savo nuomonę/požiūrį apie
gyvenimą darželyje, kasdienines/rutinines veiklas (NOR);
Stiprinti visuminį vaiko ugdymą, akcentuojant vaiko sveikatos ir fizinio vystymosi sritis, vaiko požiūrį į mokymąsi ir
socialinį-emocinį vystymąsi (HR);
Į kūdikių grupes “įtraukti” daugiau personalo ir tuo požiūriu peržiūrėti ugdymo programas ir ugdymo organizavimą
(AIR);
Prioritetą skirti pedagoginei lyderystei. Ypač įkvepiant kolektyvą efektyviai diegti
programas (NOR);
Diegiant naujas/atnaujintas programas vykdyti tikslingas personalo kvalifikacijos
tobulinimo programas, skatinti dalijimąsi gerąja praktine patirtimi (SWE);
Populiarėja IT (ypač IPad) naudojimas ugdymo procese (DN);
24
Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašas (2014)
• Aktualizuojamas amžiaus tarpsnis;
• Nusakomas požiūris į vaiką ir jo ugdymąsi;
• Pateikiamas ikimokyklinio ugdymo tikslas ir
uždaviniai;
• Pristatomi esminiai ugdymo akcentai (geras
emocinis klimatas ir vaiko savijauta; vaikų
mokymasis tyrinėjant, stebint, aktyviai
veikiant ir žaidžiant;
• Akcentuojamas požiūris į šeimą;
• Kt.
25
Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašo
paskirtis (2014):
- padėti pedagogams ir kitiems ugdytojams atpažinti vaikų ugdymosi
pasiekimus ir poreikius;
- tikslingai rengti įstaigos ikimokyklinio ugdymo programą;
- įgyvendinti ugdymo turinį, pritaikant jį kiekvienam vaikui ir vaikų
grupei;
- stebėti vaiko pažangą ir tikslingai ugdyti kiekvieną vaiką;
26
Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašo
principai:
- vaikas pripažįstamas kaip savo poreikius, interesus ir patirtį turinti individualybė,
gebantis autentiškai mokytis ir kaupti patirtį sąveikoje su pedagogu ir kitais vaikais;
- kiekvieno vaiko ugdymosi pažangai būdingi tie patys žingsniai, tačiau kiekvieno
vaiko gyvenimo patirtis ir skirtingi ugdymosi stiliai, gali įtakoti pasiekimų skirtumus;
- orientuojamąsi į vaiko vertybinių nuostatų, gebėjimų, žinių ir supratimo visumį
ugdymą;
- tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas vaikui sukuria geriausias ugdymosi sąlygas;
- orientuojamąsi į ugdymo kokybės gerinimą, o ne į diagnostinį vaiko gebėjimą ar
pedagogo darbo kokybės vertinimą ir t.t.;
27
Ikimokyklinio ugdymo turinio programų rengimo
metodinės rekomendacijos, 2014
1. ŠIUOLAIKINIS VAIKAS: KOKS JIS?
2. KOKIA ŠIUOLAIKINĖ KOKYBIŠKO IKIMOKYKLINIO UGDYMO TURINIO SAMPRATA IR NAUDA VAIKUI?
3. KAS YRA VAIKŲ PASIEKIMŲ APRAŠAS?
4. KAIP TOBULINTI ĮSTAIGŲ IKIMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMAS VADOVAUJANTIS PASIEKIMŲ APRAŠU?
5. KAIP STEBĖTI IR VERTINTI VAIKŲ UGDYMOSI PASIEKIMUS BEI PAŽANGĄ?
6. KOKIE Į VAIKO UGDYMOSI REZULTATUS ORIENTUOTO ATVIROJO UGDOMOSIOS VEIKLOS PLANAVIMO YPATUMAI?
7.
VAIKŲ PASIEKIMŲ ŽINGSNIUS ATSKLEIDŽIANTYS PAVYZDŽIAI IR UGDYMO GAIRĖS
8.
SAVITAI BESIVYSTANTIS VAIKAS GRUPĖJE: KAIP ĮSITRAUKS Į BENDRĄ GRUPĖS VEIKLĄ?
9.
KAIP BENDRADARBIAUTI SU TĖVAIS IR KITAIS UGDYTOJAIS SIEKIANT VAIKO UGDYMOSI PAŽANGOS?
10. KAIP UŽTIKRINTI DERMĘ TARP IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMŲ
11. PRIEDAI (kaip tobulinti Programą remiantis Aprašu, kaip stebėti, fiksuoti ir vertinti vaikų pasiekimus, patarimai ir pavyzdžiai kaip planuoti
ugdomąją veiklą ir kt.)
28
Priešmokyklinio ugdymo bendroji programa, 2014
29
Priešmokyklinio ugdymo bendroji programa, 2014
Priešmokyklinio ugdymo tikslas
– atsižvelgiant į kiekvieno vaiko
patirtį, galias, ugdymosi poreikius,
vadovaujantis humanistinėmis ir
demokratinėmis vertybėmis,
užtikrinti optimalią vaiko raidą,
padėti pasirengti mokytis pagal
pradinio ugdymo programą;
30
SIEKTINI UGDYMO(SI) REZULTATAI
(http://www.ikimokyklinis.lt/uploads/files/dir927/dir46/dir2/7_0.php)
31
KOMPETENCIJŲ ,,AUGIMAS”
(http://www.ikimokyklinis.lt/uploads/files/dir927/dir46/dir2/7_0.php)
Svarbiausiosios asmens
brendimui ir gyvenimo
sėkmei kompetencijos
plėtojamos visą
gyvenimą ir
,,auga”/vystosi spiralės
principu.
32
SIEKTINI UGDYMO(SI) REZULTATAI:
Mokėjimas mokytis - tai atkaklus siekis tikslo,
siekis prisiimti atsakomybę už savo veiklą,
kūrybinės užduoties ar darbo atlikimas nuo
sumanymo iki norimo rezultato ir kt.;
Kūrybiškumas – gebėjimas pateikti netradicines
idėjas, polinkis neįprastai spręsti problemas,
humoro jausmas, grožio pojūtis ir kt;
Verslumas – imlumas naujovėms, pasirengimas
rizikuoti, iniciatyvumas, veiksnumas,
nepriklausomybė ir kt.
33
Priešmokyklinio ugdymo uždaviniai:
- ugdyti derinant organizuotą, kryptingą ir spontanišką
vaiko veiklą;
- pripažinti, kad kasdienis vaiko gyvenimas grupėje
(išvykimas, atvykimas, maitinimasis, miegas,
savitvarka ir kt.) yra neatsiejama ugdymo turinio
dalis;
- sukurti vaiko ugdymui ir ugdymuisi tinkamą
psichologinę ir fizinę aplinką;
- taikyti pasiekimų ir pažangos vertinimo būdus ir
formas, kurie padėtų vaikui sėkmingai augti ir
tobulėti ir kt.
34
Ugdomoji aplinka:
35
Ugdomoji aplinka:
36
Ugdomoji aplinka:
37
Dėkoju už dėmesį
38