Transcript 3.1.1. Mokymų organizavimas ir vykdymas

„Mokymosi krypties pasirinkimo galimybių didinimas 14–19 metų mokiniams, II etapas:
gilesnis mokymosi diferencijavimas ir individualizavimas, siekiant ugdymo kokybės,
reikalingos šiuolaikiniam darbo pasauliui“
Projekto pradžia: 2009 m. balandžio 27 d.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR
VYKDYMAS
Veiklos vedėja Rita Brazauskienė
Veiklos darbuotojai
Vedėja
Rita Brazauskienė
Metodininkė
Rūta Melnikaitė-Verbaitienė
Specialistė
Vidutė Urbaitienė
Specialistas
Vytautas Čeikus
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
3.1.1. Mokymų organizavimas ir vykdymas
Mokymų organizavimo ir vykdymo veiklą sudaro 10 poveiklių:










Ugdymo organizavimo modelio mokymų organizavimas ir vykdymas.
9–10 klasių modulinių mokymo programų pristatymo mokymų organizavimas ir
vykdymas.
11–12 klasių modulinių mokymo programų pristatymo mokymų organizavimas ir
vykdymas.
Meninio ugdymo turinio modernizavimo pristatymo mokymų organizavimas ir
vykdymas.
Technologinio ugdymo turinio modernizavimo pristatymo mokymų organizavimas ir
vykdymas.
Verslumo gebėjimų ugdymo mokymų organizavimas ir vykdymas.
Darbinės veiklos gebėjimų ugdymo ir darbo pasaulio pažinimo mokymų
organizavimas ir vykdymas.
Ugdymo kokybės užtikrinimo mokymų organizavimas ir vykdymas.
Dorinio ugdymo modulinių mokymo programų pristatymo mokymų organizavimas ir
vykdymas.
Užsienio kalbų testų rengimo ir testavimo pravedimo mokymų organizavimas ir
vykdymas.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
Principai
Organizuojant ir vykdant mokymus buvo siekiama:
 palaikyti norą ir pasirengimą dalyvauti mokymuose;
 formuoti teigiamą mokytojų, mokyklų vadovų, švietimo specialistų
nuostatą pokyčiams;
 skatinti mokymų dalyvių atsakomybę ir pareigingumą, diegiant
ugdymo turinio naujoves;
 sukurti sąlygas mokytojams bendrauti ir bendradarbiauti, dalytis
darbo patirtimi su kolegomis, išsakyti savo nuomonę ir pozityvią
kritiką, derinti bendrus sprendimus ir konsultuoti kolegas;
 skatinti mokytojus modeliuoti projekto idėjų ir mokymuose įgytos
patirties sklaidą mokykloje, kad mokykla taptų besimokančia
organizacija.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
Siekiniai
Veiklos rezultatai
Apie 450








matematikos,
lietuvių kalbos,
istorijos,
gamtos mokslų
(biologijos, chemijos, fizikos),
menų,
technologijų mokytojų,
mokyklų administracijos
darbuotojų,
švietimo specialistų
mokysis dirbti su naujai sukurtais
produktais, išbandys projekto idėjas
savo mokyklose, seminarų metu plėtos
profesines, dalykines ir bendrąsias
kompetencijas.
Organizuotos 3 konferencijos, dalyvavo
268 dalyviai.
Įvyko 75 seminarai, dalyvavo 557
dalyviai (iki 2011-07-27).
Iš jų papildomai organizuoti seminarai:

užsienio kalbų mokytojams;

dorinio ugdymo ir kitų dalykų
mokytojams.
Įvyko 15 seminarų švietimo
specialistams, dalyvavo 51 dalyvis.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
Konferencijos
 Mokinių pasirinkimo galimybės ugdymo kaitos kontekste“
– 90 dalyvių
Apžvelgtos ugdymo turinio kaitos naujovės, pasidalyta patirtimi apie galimybes rinktis
mokymosi kryptį.
 „Verslumo gebėjimų ugdymas: iššūkiai ir galimybės“
– 73 dalyviai
Pristatytos skirtingų verslo sričių atstovų mintys ir praktiniai pastebėjimai, kas aktualu
ugdant verslumo gebėjimus, ką ir kaip būtų galima ugdyti mokykloje.
 „Verslumo gebėjimų ugdymas: kaip ketinimus paversti
veiksmais“
– 105 dalyviai
Su verslo atstovais, mokytojais ir švietimo specialistais aptartas verslumo gebėjimų
ugdymo poreikis ir aktualijos, susipažinta su sėkmingo verslo pavyzdžiais, siekiant
rasti mokiniams patrauklesnių ugdymo organizavimo formų, taikyti efektyvesnius
ugdymo metodus, inicijuoti verslumo gebėjimų ugdymo pokyčius rengiamose
verslumo gebėjimų ugdymo metodinėse rekomendacijose ir ugdymo procese.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
Seminarai švietimo specialistams
15 seminarų – 51 dalyvis
Praplėstos mokytojų bendrosios, bendrakultūrinės, profesinės ir dalykinės
kompetencijos.
Tematika ir tikslai:
„Šiaurės Europos šalių mokymo programų pristatymas“
Pristatytos Šiaurės Europos šalių mokymo programos, išmokta perimti ir taikyti užsienio
šalių gerąją patirtį.
„Naujojo tūkstantmečio besimokantieji“
Analizuota XXI amžiaus ugdytinių kaita, numatyti ugdymo proceso pokyčiai.
„Ugdymo turinio įgyvendinimo patirtis užsienio valstybėse“
Pristatyta užsienio šalių geroji patirtis, siekiant pritaikyti ją Lietuvos švietimui.
„Ugdymo kokybės samprata ir ugdymo kokybės užtikrinimas“
Atskleistos ugdymo kokybės aktualijos šiuolaikinio ugdymo praktikoje, suteiktos
kompetencijos, leidžiančios savarankiškai analizuoti, tirti ir tobulinti ugdymo kokybę
mokykloje.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
„Institucijos komandinio darbo formavimas taikant aktyvius mokymosi
metodus“
Lavinti dalyvių komandinio darbo įgūdžiai mokytis dirbti ir priimti sprendimus kartu,
skatinti tarpusavio pasitikėjimą, geriau pažinti bendradarbius.
„Neurolingvistinio programavimo taikymas švietime, tobulinant
mokytojų kompetencijas“
Suteiktos žinios apie neurolingvistinio programavimo taikymą švietime, tobulinant
mokytojų kompetencijas ir siekiant užtikrinti ugdymo kokybę.
„Viešųjų ryšių technologijos diegiant švietimo naujoves“
Suteikta žinių apie viešuosius ryšius kaip efektyvų komunikacijos su visuomene būdą ir
socialines inžinerijos technologijas.
„Edukacinis kontekstas ir inovacijų galimybės“
Sudarytos sąlygos seminaro dalyviams plėtoti bendrąsias ir profesines kompetencijas,
ugdyti jų gebėjimą mokytis bendradarbiaujant, didinti savęs pažinimą, dalytis patirtimi ir
ieškoti šiuolaikiniame edukaciniame kontekste naujovių taikymo galimybių.
„Technologijų mokytojų teisinis saugumas ir veiklos ypatumai“
Aptartos mokytojų galimybės modernizuoti technologinio ugdymo turinį.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
Dalyvaudami seminaruose ir konferencijose mokytojai ir
švietimo specialistai įgijo kompetencijų:











bendrauti ir bendradarbiauti;
pristatyti savo patirtį;
analizuoti, įsivertinti darbą ir įvertinti kolegų pasiekimus;
siekti bendro tikslo, susitarti, priimti sprendimus;
diskutuoti, reikšti ir pagrįsti savo nuomonę;
planuoti dalyko turinį, formuluoti mokymo(si) tikslus ir uždavinius;
atrinkti ir tikslingai taikyti mokymo(si) metodus;
integruoti dalykus;
diferencijuoti ir individualizuoti ugdymo turinį;
vertinti mokinių pasiekimus ir pažangą;
tikslingai taikyti informacines ir komunikacines technologijas.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS
Problemos
Sprendimai
 Dėl įvairių priežasčių kai kurie
mokytojai negalėjo dalyvauti
visuose seminaruose (seminarų
cikle), todėl neįgyvendino visų
seminarų programos tikslų.
 Planuojant mokymus iš anksto su mokyklų
koordinatoriais ir mokytojais visuomet tikslinga
aptarti seminarų specifiką ir reikalavimus
dalyviams, siekiant įgyvendinti projekto tikslus
ir užtikrinti mokymų kokybę.
 Kai kuriais mėnesiais buvo
organizuojama labai daug
seminarų keliuose viešbučiuose
tuo pačiu metu, todėl kilo
organizacinių problemų.
 Pravartu deleguoti mokymų organizavimą
(registravimą, sąrašų parengimą, seminarų
priežiūrą ir kt.) paslaugų teikėjams, o
ekspertams palikti sudaryti turinį ir programą.
 Mokytojai ir mokyklų koordinatoriai
vėluodavo registruotis į renginius,
o kai kurie atvykdavo visai
nesiregistravę, todėl kildavo
problemų su seminarų
organizavimo paslaugų teikėjais.
 Tariantis su projekto dalyviais dėl
bendradarbiavimo ir atsakomybės už prisiimtus
įsipareigojimus, svarbu aptarti ir bendras
dalyvavimo taisykles.
MOKYMŲ ORGANIZAVIMAS IR VYKDYMAS