Transcript L`activité de lecture orale - Co-nai-sens
L’activité de lecture orale
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Les données L’histoire L’activité de compréhension L’activité de lecture orale Conclusions Remarques
L’activité de lecture orale
Maintenant que le texte est bien compris et que cette compréhension a été vérifiée, le texte va être lu par les enfants pour être enregistré.
La confiance règne même chez les lecteurs en difficulté : On connaît l’histoire, elle ne nous pose plus de problème, on ne va pas bégayer ou hésiter !
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Puisqu’il y a 20 enfants en classe, les instituteurs partagent le texte en 20 morceaux, certains un peu plus longs, d’autres un peu plus courts. Ils attribuent les morceaux en fonction des enfants. Les enfants en difficultés repérées dans le texte et chez les difficulté ne reçoivent pas nécessairement les morceaux les plus faciles.
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Dans chaque morceau quelques mots ont été effacés: ce sont ceux qui vont revenir de manière quasi automatique car ils s’enchaînent tout seuls. Exemples : mendier sur le grand « Elle creuse pour le sortir, mais plus elle creuse,
plus chemin
le grain s’enfonce au . fond du trou.
« Tout le
monde
» » s’endort avec un creux à
l’estomac
.»
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A partir d’ici commence un travail spécifique au niveau du code : Les enfants sont invités à colorier dans le morceau qu’ils vont lire, tous les mots qu’ils connaissent déjà parce qu’ils se trouvent dans connaissent bien. Il s’agit bien ici d’un
leur tiroir à mots appel aux acquis automatisés
.
. Ce sont des mots pour lesquels ils sont certains de ne pas hésiter puisqu’ils les Salvatore, par exemple, a colorié en vert tous les mots. C’est effectivement un bon lecteur.
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Les enfants doivent aussi repérer les mots qui ne sont pas encore dans leur tiroir à mots ; pour lire correctement ces mots, ils vont devoir utiliser
les ciseaux
afin de les découper pour les déchiffrer correctement.
Yunus a colorié en bleu les mots connus, mais il a aussi dessiné des ciseaux pour les mots qui ne sont pas dans son tiroir à mots : très, tristes, s’en, quand, cherche, longtemps.
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Et voici les feuilles de Mélanie et Ruslan :
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Andrew a colorié peu de mots. Il devra donc utiliser souvent ses ciseaux même s’il ne les a pas dessinés !
Petite parenthèse : l’état de la feuille montre bien que le travail n’a pas été de tout repos !
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Enfin les enfants ajoutent les mots effacés comme vous en avez vu quelques exemples dont précédemment. Ce sont des mots familiers
l’anticipation immédiate
est facile et peut rendre la lecture plus fluide. Un geste de
réflexion
très rapide permet de trouver ces mots.
Dans les exemples qui suivent, ce sont les mots écrits à la main par les enfants et, parfois, avec les fautes d’orthographes originales !
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Si vous souhaitez
entendre
cités : Valérie expliquer l’usage des pictogrammes cliquez sur « pictogrammes » (2 minutes) Si nécessaire, tapez sur Escape pour arrêter avant la fin
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Les enfants s’entraînent alors à aller tout seul, ainsi que les mots prennent le temps de les
lire tout haut
: les mots coloriés sont censés complétés. Restent les mots non coloriés : ils déchiffrer calmement avant de venir enregistrer.
Les enfants qui n’ont pas de difficulté prennent du temps pour repérer les virgules, les points, et ils anticipent ainsi les endroits où ils feront des pauses dans leur lecture.
C’est le cas d’Inès qui a bien indiqué ses points en rouge :
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Idem pour Ilham, déjà rencontrée plus haut, ainsi que pour Océane :
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4 conseils
élémentaires sont donnés aux enfants qui sont invités à les mémoriser.
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Ensuite, les enfants viennent par groupes de 3 ou 4 dans le local de Valérie pour enregistrer.
L’un d’eux rappelle les conseils de lecture. On vérifie s’ils sont bien
dans la tête, prêts à l’emploi
pour l’exercice de lecture et les enregistrements commencent.
Après l’enregistrement, les enfant critiquent, de manière positive et négative, avec comme critères les 4 grands conseils donnés au départ. Le lecteur même peut se critiquer et réagir aux commentaires des autres.
Chaque enfant peut être réenregistré une 2 ème une 3 ème fois, ou plus . Ce sont les enfants qui décident s’ils veulent recommencer ou non.
fois,
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lls réécoutent les différents enregistrements (toujours en fonction des 4 grands conseils) et choisissent celui qu’ils veulent garder.
Si vous le désirez, vous pouvez entendre l’histoire lue par les enfants. Vous pourrez ainsi vous rendre compte du travail accompli par Valérie ! C’est magnifique et charmant ! Pour entendre l’histoire lue par les enfants, cliquez « ici ».
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