Transcript מצגת של PowerPoint

‫פעילויות‬
‫בבית הספר‬
‫חטיבה ותיכון‬
‫מועדון קוראים‪:‬‬
‫בחטה"ב ‪ -‬מתקיים פרויקט מזה שנה שניה של מועדון קוראים בשיתוף‬
‫ספרנית ביה"ס וצוות ספרות‪.‬‬
‫התלמידים קוראים ספרים‪ ,‬במפגש שבועי דנים במסרים של הספרים‪,‬‬
‫כותבים המלצות בבלוג של הספרייה ואף קוראים יחד קטעים מספרים‬
‫ודנים בהיבטים השונים העולים מהספר תוך כדי חיבור לאקטואליה‪.‬‬
‫השנה התלמידים יחשפו לסדנת כתיבה ובסופה התוצר יהיה ספר‬
‫התלמידים יוציאו לאור‪.‬‬
‫כמו כן מדי שנה כמסורת אנו מקיימים תחרות חיבורים שש שנתית‬
‫באנגלית ובעברית‪.‬‬
‫בכל שנה אנו מחליטים על נושא משותף והתלמידים ע"פ הנחיות המורים‬
‫כותבים חיבורים אותם הם מציגים ומתוכם נבחרים התלמידים הזוכים מ‪-‬‬
‫חטה"ב ומהתיכון‪.‬‬
‫פרויקט קריאה בינלאומי בנושא‬
‫השואה‪:‬‬
‫המתקיים מזה מספר שנים מול תלמידי תיכון בערים שונות בארה"ב‪.‬‬
‫הפעילות בפרויקט מתמקדת בנושא השואה‬
‫ונחשבת לפעילות אינטרדיסציפלינרית‬
‫המשלבת הקניית ערכים‪ ,‬ידע בנושא‬
‫השואה ומיומנויות קריאה והבעה באנגלית‬
‫ברמה גבוהה בסביבה מתוקשבת‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬לפעילות זו רווחים נוספים כמו‬
‫יצירת קשר ברמה האישית עם תלמידים‬
‫מארצות אחרות ודיון רציני ומעמיק‬
‫בנושאים אוניברסליים כמו משמעות החיים וערך חיי אדם‪.‬‬
‫מודל האו”ם‬
‫מודל האו”ם היא תכנית ייחודית רב שנתית במסגרתה המשתתפים‬
‫נדרשים לידע רב באנגלית היות שכל התכנית מתנהלת בשפה‬
‫האנגלית‪.‬‬
‫במסגרת התכנית התלמידים נדרשים לגלות ידע בנושא האו”ם‪,‬‬
‫האינטרסים של מדינות מול מועצת הביטחון של האו”ם‪ ,‬זכויות אדם‪,‬‬
‫תקשורת‪ ,‬תעמולה אינטרסים וחרם כלכלי וכו’‪.‬‬
‫בשל כך התלמיד נדרש לגלות ידע והבנה של הפוליטיקה‬
‫הבינלאומית והכרת עולם הדיפלומטיה הבינלאומית‪.‬‬
‫מטרת התכנית‪ :‬ליצור בוגר עם יכולת דיון‪ ,‬כושר התבטאות ויכולת‬
‫ניתוח‪.‬‬
‫חיבור לאקדמיה‬
‫ביה”ס מקיים שבוע אקדמיה ז’‪-‬יב’ שבו תלמידי ביה”ס נחשפים לפעילויות‬
‫העשרה במדעים הכוללות‪:‬‬
‫סדנאות‪ ,‬הרצאות מומחים‪ ,‬ניסויים‪ ,‬בישול מולקולרי‪ ,‬סדנאות חקר ‪.‬‬
‫• כיתות ז’‪-‬ט’ משתתפות באולימפיאדה במתמטיקה‪.‬‬
‫• ביום הפאי‪ ,‬יום הולדתו של איינשטיין‪ ,‬מתקיימות תחרויות רבות ומגוונות‬
‫בתחום המדע‪.‬‬
‫• בשבוע זה מתקיימים סיורים למדע‪-‬טק‪ ,‬למוזיאון המדע בירושלים ולמכון‬
‫ויצמן‪.‬‬
‫• התלמידים נחשפים לנושאים מגוונים במעבדות ניידות‪ ,‬הרצאות על‬
‫מצוינות כמו ניפוח זכוכית‪ ,‬אשליות אופטיות בעולם המדע‪ ,‬אנימציה‪,‬‬
‫אומנות ללא הפסקה‪ ,‬הולוגרמה‪.‬‬
‫• בכיתות המצוינות המדעית ומופ”ת מתקיימות פעילויות העשרה‬
‫תרבותיות‪.‬‬
‫תלמידים ומורים חולקים חווית למידה משותפת סביב תכנית מובחרת של‬
‫מופעים ומפגשים תוך כדי התוודעות ליצירות מעניינות ומאתגרות משדה‬
‫האומנות הישראלית העכשווית‪ .‬במסגרת הקבוצה מתקיים תהליך של‬
‫צפייה‪ ,‬דיון וחשיבה‪.‬‬
‫המטרה לפתח מנהיגות שמבינה תרבות‪.‬‬
‫לימודי אנגלית – קידום‬
‫מצוינות‬
‫• תלמידי אנגלית במסלול המואץ מעבירים שיעור בספרות אנגלית‬
‫לתלמידי חטיבת הביניים בנושא יחסי הורים וילדים‪ .‬אנו מעודדים‬
‫פעילות זו שכן היא מחזקת הלכה למעשה את הקשר בין תלמידי‬
‫החטיבה לתיכון‬
‫וכן מאפשרת שיתוף פעולה פורה בין צוותי שתי החטיבות‪.‬‬
‫• בכל שנה‪ ,‬מתקיימת תחרות חיבורים באנגלית בנושא השנתי‪.‬‬
‫בתחרות זו משתתפים תלמידי כיתות החטיבה לצד תלמידי תיכון‪.‬‬
‫התחרות נושאת פרסים ושמות הזוכים מתפרסמים באתר בית‬
‫הספר‪.‬‬
‫חלוקת הפרסים נעשית בטקסי סיום השנה‪.‬‬
‫• חונכות ‪ -‬תלמידי המסלול המואץ באנגלית בכיתה יב’ ואשר‬
‫עברו את בחינת הבגרות בהצטיינות‪ ,‬יחנכו תלמידים‬
‫המתקשים בשפה האנגלית בכיתת התיירות בשכבה י’ ויסייעו‬
‫בקידומם‪.‬‬
‫התכנית תאפשר לתלמידי כיתת התיירות לקחת חלק בחוויה‬
‫לימודית חיובית ואחרת‪.‬‬
‫• מתוכנן פאנל ‪DEBATE‬בנושא “האחר הוא אני בשפה‬
‫האנגלית‪.‬‬
‫הפעילות תתבצע בשיתוף פעולה בין מורי החטיבה ותלמידים‬
‫מהתיכון ותכלול תלמידי ט’ ותלמידי כיתה י’‪.‬‬
‫"הניצחון שייך למתמידים‬
‫בעקשות יתרה" (נפוליאון)‬
‫מצוינות בספורט‪:‬‬
‫כדי ליצור שוויון בין התלמידים אנחנו מפתחים‬
‫מצוינות במגוון רחב של האינטליגנציות‬
‫המרובות‪ ,‬דהיינו נוסף למצוינות במתמטיקה‪,‬‬
‫באוריינות ובמדעים –‬
‫אנו מפתחים גם את המצוינות בספורט‪.‬‬
‫במהלך השיעורים המורים עוסקים בערכים‬
‫בספורט‪ ,‬הגינות בספורט‪ ,‬אורח חיים בריא‬
‫מתוך מחשבה שזה ישמש כפלטפורמה‬
‫לעידוד מצוינות לימודית‪.‬‬
‫בביה"ס פועלת מגמת כדור יד (מכיתות ז' ועד י"ב)‪.‬‬
‫נבחרת הכדוריד היא מקור לגאווה‪ ,‬וזוכה לתמיכה‬
‫ועידוד של רבים מתלמידי ומורי ביה"ס המלווים‬
‫את הנבחרת לכל משחק‪.‬‬
‫תלמידים משתתפים בחטה"ב בתחרויות‬
‫ברמה מחוזית ובחטיבה העליונה ברמה ארצית‪.‬‬
‫מידי שנה אנו זוכים במקומות הראשונים‪,‬‬
‫בשנה שעברה נבחרות כדור‪-‬יד ז'‪,‬ח'‪,‬ט'‬
‫זכו במקום הראשון במחוז ונבחרת ה‪-‬חטה"ע‬
‫זכתה במקום השני ברמה הארצית‪.‬‬
‫מאז הקמתו‪ ,‬ביה"ס זכה ‪ 22‬פעמים באליפות‬
‫הארץ לבתי ספר תיכוניים ופעמיים באליפות עולם‪.‬‬
‫"להציל את טלי" –‬
‫התגייסות ביה"ס למען אמא הזקוקה להשתלת כליה‪.‬‬
‫מועצת התלמידים הבית‪-‬ספרית נרתמה במלוא המרץ לגיוס כספים‬
‫למען אמו החולה של תלמיד מביה"ס‪ ,‬אשר הייתה זקוקה בדחיפות‬
‫להשתלת כליה בחו"ל‪ .‬המועצה סחפה את כל ביה"ס‪ ,‬תלמידים‪ ,‬מורים‬
‫והורים כאחד‪ ,‬וההיענות הייתה מדהימה‪ .‬בסופו של המבצע ובסיוע‬
‫עמותת "מתנה לחיים"‪ ,‬הצליחה טלי להמריא לחו"ל ולעבור את‬
‫ההשתלה בהצלחה‪.‬‬
‫טלי נפגשה עם חברי מועצת התלמידים וציינה‪:‬‬
‫" הצלחתם להפתיע ולרגש אותי עד דמעות‪,‬‬
‫יש לנו בני נוער מדהימים‪ ,‬ואתם הוכחתם את זה‪.‬‬
‫ההתגייסות היא האמונה באדם‪ .‬טוב לדעת שיש‬
‫אנשים טובים‪ ,‬שמתנדבים מכל הלב‪.‬‬
‫כל כך חשוב שמישהו ימשיך את השרשרת הזאת"‬
‫פרס "הפעיל המצטיין"‬
‫אורטל רוקח‪ ,‬שאחיה נפטר משיתוק מוחין‪ ,‬זכתה בתואר‪" :‬פעילה‬
‫מצטיינת" על התנדבותה למען ילדים נכים‪ .‬אורטל‪ ,‬בוגרת כיתת‬
‫המופ"ת‪ ,‬מתנדבת בעמותת "ניצני ראשון" מכיתה ו'‪ .‬במסגרת‬
‫ההתנדבות היא רוקדת בלהקה המיוחדת "ילדי האור"‪ ,‬המשלבת‬
‫רקדניות רגילות עם ילדים נכים‪ ,‬המגשימים בדרך זו את חלומם לרקוד‪.‬‬
‫"היה לי אח נכה‪ ,‬עם שיתוק מוחין‪ ,‬שנפטר כשהייתי בת שמונה‪,‬‬
‫והנושא קרוב ללבי"‪ ,‬היא מספרת‪" .‬לפני כשנתיים הופענו בבית הנשיא‪,‬‬
‫בטקס '"אות הנשיא למתנדב"‪ ,‬זאת הייתה חוויה מרגשת ביותר‪.‬‬
‫אורטל‪ ,‬תלמידה מצטיינת בלימודים‪ ,‬מסבירה איך משלבים פעילות‬
‫התנדבותית עם הישגים לימודיים‪:‬‬
‫"המוטו של העמותה הוא‪' :‬מי שמאמין בכוחו ובעצמו‪ ,‬יעשה את המרחק‬
‫שבין חייו לחלומו'‪ .‬כשרוצים לעשות משהו מאהבה ומתוך עניין‪ ,‬תמיד‬
‫ניתן למצוא את הזמן לכך"‪.‬‬
‫אורטל רואה עצמה ממשיכה להתנדב גם בעתיד‪ ,‬כחלק בלתי נפרד‬
‫מאורח החיים שלה‪.‬‬
‫הצלת חיים –‬
‫התנדבות במד"א‬
‫אין לי ספק שאעסוק ברפואה בעתיד"‪ ,‬אומרת בר רוזנברג‪,‬‬
‫המתנדבת כבר יותר משלוש שנים במד"א‪ .‬לצד רגעי הפחד והצער‪,‬‬
‫חוותה רוזנברג גם לא מעט רגעים של סיפוק‪ .‬בר‪ ,‬תלמידת המגמה‬
‫הביו‪-‬פיזיקלית‪ ,‬מתנדבת במגן דוד אדום כבר יותר משלוש שנים‪,‬‬
‫ומתכוונת להמשיך ולעסוק בכך גם בעתיד‪.‬‬
‫"אני שואפת להתקדם"‪ ,‬היא אומרת‪" .‬אין לי ספק שאעסוק ברפואה‬
‫בעתיד"‪" .‬קריאה לטיפול בילדים היא דבר מפחיד ועוצמתי"‪ .‬אין‬
‫ספק שהסיפוק הוא גדול כאשר מטפלים בילד שנמצא במצוקה עד‬
‫להחלמתו המלאה‪" .‬למדתי מהי אחריות‪ ,‬עבודה תחת לחץ‪ ,‬עבודת‬
‫צוות‪ ,‬שיתוף פעולה ומקצועיות" וסדרי עדיפויות‪ .‬כשאתה נותן‬
‫מעצמך‪ ,‬אתה מקבל כל כך הרבה בחזרה‪ .‬ההתנדבות מעצימה‬
‫אותי‪ .‬יכול להיות שזה לא היה קורה לולא הייתי מתנדבת‪.‬‬
‫גם בתכנון הטיולים השנתיים אנו‬
‫משלבים התנדבות בקהילה‬
‫כחלק אינטגרלי מתכנית הטיול‪.‬‬
‫הטיולים בנויים ברוח "מסע ישראלי" ומתמקדים בשלושה מעגלים‪:‬‬
‫מעגל "אני ועצמי"‪ -‬מעגלי שיח בנושא "האני"‪ ,‬תוך כדי משחקי‬
‫היכרות‪.‬‬
‫מעגל "אני והקהילה"‪ -‬במסגרת מעגל זה התלמידים מתנדבים‬
‫בקהילה הסמוכה למסלול הטיול‪ .‬כך למשל‪ ,‬בסביבות ירושלים‬
‫התנדבו התלמידים ב"יד שרה"‪ ,‬שיקום גינות בקריית יובל‪ ,‬בסטף‬
‫ובקק"ל ארזים ועוד‪.‬‬
‫בסיור בצפון התנדבו התלמידים במועדוניות למפגרים בטבריה‬
‫ובתי אבות‪.‬‬
‫מעגל "אני והמדינה"‪-‬‬
‫שהוא המעגל הרחב והכולל‪ ,‬המדגיש את הזיקה ואת הקשר של‬
‫האזרח למדינת ישראל‪ ,‬התלמידים הביעו התלהבות מהחוויות‬
‫שצברו וציינו שהתרומה והנתינה מעצמם גרמה למסע להיות‬
‫משמעותי ומספק מבחינתם‪.‬‬
‫המפקחת המחוזית על החינוך החברתי‪ ,‬רחל פאוסטר‪ ,‬הביעה‬
‫התלהבות מתוכנית הסיור המקורית וציינה‪:‬‬
‫"אין ספק שאתם‪ ,‬כבית ספר‪ ,‬לוקחים את המושג התנדבות‬
‫כאורח חיים צעד אחד קדימה‪ ,‬בכך שאתם מראים שהתנדבות‬
‫יכולה לבוא לידי ביטוי במעגלי חיים שונים‪ ,‬מתוך שותפות‬
‫וקהילתיות"‪.‬‬
‫באו בטוב – על "שבוע מעשים טובים"‬
‫"הֲ לֹוא פָ רס ֹ לָ ָר ֵעב ַלחְ מֶ ָך‪ ,‬וַעֲ ִנ ִיים מְ ִ‬
‫רּודים‬
‫תָ ִביא ָביִת‪ִ ,‬כי ִת ְראֶ ה עָ רם ֹ וְ ִכ ִסיתֹו‪ִ ,‬‬
‫ּומבְשָ ְרָך‬
‫לא ֹ ִתתְ ַעלָ ם" (ישעיה‪ ,‬נח)‬
‫יום המעשים הטובים צוין בפעילות לאורך שבוע שלם שכלל טיפוח "גינת תומר"‪,‬‬
‫ביקור בבית האבות הבולגרי והפנינג גיוס כספים למען עמותת "ראשון אוהבת‬
‫חיות"‪.‬‬
‫תלמידים ממגמת התיירות טיפחו גינה בבית הספר לזכרו של תומר שדה ז"ל‪ ,‬בוגר‬
‫בית הספר‪ .‬בהמשך השבוע ביקרו תלמידים בבית האבות הבולגרי‪ ,‬שם הנעימו את‬
‫זמנם של הקשישים בעבודות יצירה ומופע של שירה וריקוד‪.‬‬
‫קבוצה נוספת של תלמידים עזרה בגיוס תרומות לעמותת "ראשון אוהבת חיות"‪.‬‬
‫התלמידים פוזרו במספר מוקדים בעיר ומכרו לעוברים והשבים סימניות וחולצות‪,‬‬
‫והכל באווירה נעימה ובליווי מוזיקלי של תלמידינו המוכשרים‪.‬‬
‫תלמידי חטיבת הביניים לקחו חלק פעיל בפרויקט למען הקהילה שיזמו בשיתוף עם‬
‫עמותת‪ ":‬פתחון לב"‪ .‬ונרתמו לגייס תרומות מסוגים שונים‪ :‬צעצועים לילדים‪ ,‬בגדים‬
‫למען נזקקים‪ ,‬חוברות צביעה וצבעים לילדים בבתי חולים‪ ,‬מוצרי מזון ומשחקים‪.‬‬
‫ההיענות הייתה גדולה והפעילות הוכתרה בהצלחה רבה‪.‬‬
‫"הנה מה טוב ומה נעים שבת אחים‬
‫גם יחד" ‪ -‬סובלנות ודו‪-‬קיום‬
‫בבית הספר מקיימים מפגשים משותפים של תלמידי ביה"ס עם‬
‫תלמידים מהתיכון הדתי‪ ,‬מתוך אמונה בקיום חברה פלורליסטית‬
‫המאפשרת דיאלוג מצמיח ומכבד בין אוכלוסיות שונות בחברה‬
‫הישראלית‪.‬‬
‫במפגשים אלה אנו מלבנים סוגיות ערכיות שונות כמו‪ :‬היחס אל‬
‫האחר‪ ,‬כבוד האדם‪.‬‬
‫השנה יוקדש המפגש לנושא המרכז‪" :‬האחר הוא אני "‪.‬‬
‫מועצת תלמידים מצטיינת –‬
‫מועצת תלמידים מעורבת ופעילה היוזמת‬
‫פעילויות בתוך ביה"ס ומחוצה לו‪.‬‬
‫בביה"ס פועלת מועצת תלמידים המהווה נדבך חשוב בהובלת‬
‫יוזמות למען קהילת התלמידים בבית הספר ומחוצה לו‪ .‬סמוך ליום‬
‫העצמאות נערך בביה"ס ערב "כחול‪-‬לבן" באווירה ישראלית‬
‫תחת הסיסמא‪" :‬כחול – לבן זה הצבע שלי"‪.‬‬
‫לקראת בחירות לכנסת ה ‪ , -19‬התקיים בביה"ס‬
‫תהליך בחירות‪ .‬העמית הבוחר‪.‬‬
‫מועצת התלמידים‪ ,‬הנהלת בית הספר וועד ההורים‬
‫התגייסו יחד במטרה לשתף את תלמידי בית הספר‬
‫בהליך דמוקרטי שמתרחש במדינת ישראל‪,‬‬
‫ולקחת חלק במציאות הסובבת אותנו‪ .‬התקיים פאנל‬
‫בחירות סוער בין הנציגים של שבע המפלגות‬
‫הבולטות בקשת הפוליטית‪.‬‬
‫מדברי בוגר ביה״ס ששימש יו"ר מועצת התלמידים‪ ,‬ניר דינר‪" :‬אומרים‬
‫עלינו שאנחנו דור המסכים מכורים לאייפון ולפסייבוק ‪ .‬צודקים‪ ,‬אבל יש‬
‫לנו פן נוסף‪ .‬אנחנו אזרחי העתיד של המדינה הזאת ואכפת לנו‬
‫מהמדינה‪ ,‬מהצבא‪ ,‬מהכלכלה‪ ,‬מהחברה‪ ,‬מהתרבות‪ ,‬מעתיד‬
‫ומהשלום‪".‬‬
‫"הילדים של היום הם המנהיגים של המחר"‪ ,‬אמרה מנהלת בית הספר‬
‫– אטי אדר‪ ,‬וחשוב לתת להם להביע דעות ולגבש את דעתם במטרה‬
‫להשפיע על העתיד שלהם‪.‬‬
‫מחוץ לאולם הספורט‪ ,‬נציגי מפלגות‪ ,‬מצוידים בסטיקרים‪ ,‬במדבקות‪,‬‬
‫בכובעים ובחולצות ניסו לשכנע את התלמידים שהמפלגה שלהם היא‬
‫הראויה להוביל‪ .‬תהליך בחירות התקיים גם בחטיבת הביניים‪.‬‬
‫במסגרת לימודי אזרחות בשכבה ט'‬
‫התלמידים למדו את יסודות נושא הדמוקרטיה‬
‫והליכי בחירות והשתתפו באופן פעיל בבחירות‬
‫כנציגים לכנסת‪.‬‬
‫מועצת התלמידים פעילה ויוזמת ימי גיבוש של‬
‫השכבות השונות‪ ,‬כמו כן מופע כישרונות צעירים‪,‬‬
‫ימי התנדבות מרוכזים‪ ,‬טיפוח חצר בית הספר ועוד‪.‬‬
‫"ציונות הלכה למעשה"‬
‫מורשת יהודית ציונית‬
‫ודמוקרטיה ישראלית‪.‬‬
‫חילופי נוער‬
‫עם בית ספר בברלין‪.‬‬
‫החל משנת ‪ 2009‬נוצר קשר בין בית ספרנו לבית ספר (לא יהודי)‬
‫‪ CARL-BECHSTEIN-GYMNASIUM,‬הנמצא בארקנר פרבר של‬
‫ברלין בגרמניה‪ ,‬במטרה ליצור קשרי גומלין‪ ,‬לקדם שיתוף פעולה ערכי‬
‫חינוכי תרבותי בין שני המוסדות‪ ,‬כרפלקציה לכינון יחסים דיפלומטיים‬
‫בין מדינת ישראל וגרמניה‪ .‬תלמידי המשלחות לנים בבתי המארחים‬
‫כמו המורים‪ .‬חילופי משלחות נוער נועדו ליצור שותפות וניסיון‬
‫לשלב את הממד הבינלאומי והרב‪-‬תרבותי בתוכנית הלימודים‪ .‬אנו‬
‫רואים בשותפות זו מתן הזדמנות לחשיפת תלמידנו לחוויה ייחודית‪,‬‬
‫לימודית וחינוכית‪.‬‬
‫חלק ממטרות בית הספר הוא לחנך את התלמידים להפוך לאזרחים‬
‫סובלניים‪ ,‬אחראיים ובעלי פתיחות לשונות בחברה ובעולם‪.‬‬
‫השתתפות במשלחת היא חלק משמעותי מתהליכים חינוכיים‬
‫וחברתיים אותם עוברים התלמידים‪.‬‬
‫חילופי נוער‬
‫עם בית ספר בברלין‪.‬‬
‫החל משנת ‪ 2009‬נוצר קשר בין בית ספרנו לבית ספר (לא יהודי)‬
‫‪ CARL-BECHSTEIN-GYMNASIUM,‬הנמצא בארקנר פרבר של‬
‫ברלין בגרמניה‪ ,‬במטרה ליצור קשרי גומלין‪ ,‬לקדם שיתוף פעולה ערכי‬
‫חינוכי תרבותי בין שני המוסדות‪ ,‬כרפלקציה לכינון יחסים דיפלומטיים‬
‫בין מדינת ישראל וגרמניה‪ .‬תלמידי המשלחות לנים בבתי המארחים‬
‫כמו המורים‪ .‬חילופי משלחות נוער נועדו ליצור שותפות וניסיון‬
‫לשלב את הממד הבינלאומי והרב‪-‬תרבותי בתוכנית הלימודים‪ .‬אנו‬
‫רואים בשותפות זו מתן הזדמנות לחשיפת תלמידנו לחוויה ייחודית‪,‬‬
‫לימודית וחינוכית‪.‬‬
‫חלק ממטרות בית הספר הוא לחנך את התלמידים להפוך לאזרחים‬
‫סובלניים‪ ,‬אחראיים ובעלי פתיחות לשונות בחברה ובעולם‪.‬‬
‫השתתפות במשלחת היא חלק משמעותי מתהליכים חינוכיים‬
‫וחברתיים אותם עוברים התלמידים‪.‬‬
‫פלאפל בפולנית ? –‬
‫חילופי נוער ישראל‪-‬לובלין‬
‫זה מספר שנים מתקיימים קשרי משלחות מוצלחים עם בית הספר‬
‫התיכון מס’ ‪ 2‬בלובלין שבפולין‪.‬‬
‫מטרת חילופי משלחות הנוער היא להדק את הקשרים בין ישראל‬
‫לפולין‪ ,‬לחשוף את התלמידים לתרבות פולנית והישראלית גם יחד‬
‫ולהציג את פניה המוסריים והאנושיים של ישראל‪ ,‬בשונה מהאופן‬
‫שבו היא מוצגת בתקשורת העולמית‪ .‬בחודש פברואר הגיעה‬
‫משלחת של ‪ 15‬בני נוער מהתיכון הפולני‪ ,‬מלווה בשני מורים‬
‫מביה”ס‪ .‬חברי המשלחת התארחו בבתי התלמידים ומורים‬
‫מביה”ס‪.‬‬
‫המורות המרכזות את התכנית בבית הספר והתלמידים המארחים‬
‫משכבה יא’‪ ,‬ערכו למשלחת קבלת פנים חמה‪ ,‬סיירו עם אורחיהם‬
‫במקומות מעניינים ברחבי הארץ כמו‪“ :‬יד לבנים” בירושלים‪,‬‬
‫כנסיית הקבר‪ ,‬העיר העתיקה‪ ,‬הכותל המערבי‪“ ,‬יד ושם” ומצדה‪.‬‬
‫בסיורים‪ ,‬בהדרכת מורים מביה”ס‪ ,‬הודגשו הן הערכים היהודיים והן‬
‫הערכים הנוצריים מתוך כבוד לשתי התרבויות‪.‬‬
‫בערב שבת זכו חברי המשלחת לארוחת ערב חגיגית בהשתתפות‬
‫הורי התלמידים‪ ,‬שכללה טקס קבלת שבת ושירי שבת והאווירה‬
‫הייתה מרגשת‪ .‬במהלך הסיור חוו האורחים ארוחה ישראלית‬
‫אותנטית‪ :‬פלאפל וחומוס וההתלהבות הייתה רבה‪.‬בסיום הביקור‪,‬‬
‫הפרידה מהחברים החדשים לא הייתה קלה‪ ,‬אבל כבר בחופשת‬
‫סוכות יצאה משלחת של תלמידים מבית ספרנו לביקור גומלין‬
‫בפולין‪ ,‬וחזרה עם רשמים מרתקים ומרגשים‪.‬‬
‫הקשר שנוצר בין התלמידים היה מעשיר ומפרה‪ ,‬בית הספר ימשיך‬
‫לעודד קשרים כאלה גם בעתיד‪.‬‬
‫"עמיתי דילר"‪:‬‬
‫תכנית “עמיתי דילר” הינה שותפות בינלאומית של בני נוער‬
‫יהודיים‪ ,‬הממומנת על ידי קרן דילר מסן פרנסיסקו‪.‬‬
‫מטרת התכנית‪ :‬להעצים בני נוער יהודים כדי שיהיו סוכני שינוי‬
‫פעילים ויצרניים‪ ,‬עם זהות יהודית מגובשת‪ ,‬תחושת שייכות‬
‫לקהילתם‪ ,‬לישראל ולעם היהודי‪ ,‬ובעלי תפיסה של אחריות לתיקון‬
‫עולם‪.‬‬
‫המשלחת מונה כ‪ 20 -‬בני נוער מראשון לציון תלמידי כיתות י’ ו‪ -‬יא’‪,‬‬
‫אשר מלווים במהלך השנה ע”י שני מדריכים בוגרים בכיתה יב’‪,‬‬
‫מדריך בשנת שירות ומרכזת התכנית‪.‬‬
‫במהלך השנה נחשפו משתתפי התכנית לפעילויות ולסמינרים‬
‫בנושאים ערכיים שונים ומגוונים כמו‪ :‬זהות יהודית‪ ,‬הקשבה לאחר‪,‬‬
‫התנדבות וסולידריות עם יהדות התפוצות‪.‬‬
‫בחופשת הפסח‪ ,‬טסו החניכים והמדריכים לניו ג’רזי בארה”ב‬
‫והתארחו אצל הקבוצה המקבילה אלינו‪ ,‬המונה ‪ 20‬חניכים ו‪4 -‬‬
‫מדריכים‪ ,‬השייכים לקהילה היהודית של מטרו‪-‬ווסט‪ ,‬ניו ג’רסי‪.‬‬
‫בסמינר משותף למדנו והכרנו את חייהם של היהודים בארצות‬
‫הברית‪ ,‬נחשפנו לזרמים השונים ביהדות‪ ,‬לקושי בחינוך יהודי‬
‫בחו”ל‪ ,‬להווי האמריקאי‪ ,‬לקשיים הקשורים בשמירת היהדות‬
‫וסממניה בחו”ל‪ ,‬להסברה ישראלית ולעוד נושאים רבים‪.‬‬
‫בחודש יולי יגיעו חברי המשלחת האמריקאית לביקור גומלין‬
‫בישראל במהלכו ישתתפו בסמינר בו ייחשפו בני הנוער האמריקאים‬
‫להווי היהודי כאן בארץ‪ ,‬לשינויים בחברה הישראלית ועוד‪.‬‬
‫תלמידי ביה”ס המשתתפים בתכנית מעידים על שינוי מהותי שחל‬
‫בהשקפת עולמם‪:‬‬
‫חיזוק הזהות היהודית שלהם‪ ,‬יצירת קשר חם יותר עם יהודי‬
‫התפוצות בכלל ובני הנוער היהודים בפרט‪ ,‬ועל תחושת סיפוק‬
‫עמוקה מתחושת ההתנדבות והנתינה בקהילות בהם ביקרו‪ .‬כמו כן‬
‫לטענתם‪ ,‬התחדדה אצלם הסובלנות כלפי זרמים שונים ביהדות‪,‬‬
‫ומצד שני גאווה ישראלית על היותם אזרחים במדינת ישראל‬
‫כמדינה יהודית דמוקרטית‪.‬‬
‫"שומעים את השטח"‪.‬‬
‫קפה בוקר עם מנהלות ביה”ס‪.‬‬
‫מנהלות בית הספר מקיימות אחת לשבוע מפגש שיח עם תלמידים‬
‫בדגם החינוך האישי‪ .‬במסגרת מפגשים אלו מוזמנים תלמידים‬
‫מאותה שכבת גיל למנהלות ביה”ס‪.‬‬
‫מטרת המפגש היא לאפשר לתלמידים שיח ותקשורת פתוחה על‬
‫הרגשתם בביה”ס‪ ,‬דברים חיוביים ודברים הטעונים שיפור‪ .‬שיחות‬
‫אלה מאפשרות לקיים מצד אחד דיאלוג פתוח עם התלמידים‬
‫בהלימה לחזון ביה”ס ומצד שני לאתר נושאים הדורשים התערבות‬
‫וכן לשמוע את השטח‪ .‬כמו כן מנהלות בית הספר מקיימות מפגשים‬
‫באותו דגם עם מורי בית הספר במגוון של הרכבים כדי לאפשר‬
‫תקשורת מיטבית עם הצוות ושקיפות בעשייה‪.‬‬
‫משני בתי ספר לבית ספר שש שנתי אחד‪ ,‬תרבות ארגונית של‬
‫עבודת צוות‪.‬‬