Transcript PhDr. Mgr. Pavel Drtina, odbor školství, mládeže a tělovýchovy

Autoevaluace školy
a zřizovatel
Má škola sdělovat výsledky
autoevaluace svému zřizovateli?
Autoevaluace nebo vlastní hodnocení?
• Autoevaluace (ve vzdělávání) vyjadřuje souhrnně
teorii, metodologii a praxi veškerého
sebehodnocení nejrůznějších vzdělávacích jevů. Je
to termín odborný, uplatňovaný ve vědeckém a
výzkumném okruhu komunikace.
• Termín vlastní hodnocení se častěji používá
v širších kontextech běžné školní praxe v
souvislosti se sebehodnocením určitých subjektů
vzdělávání – např. se hovoří o vlastním hodnocení
žáků, učitelů, apod.; v platné školské legislativě o
vlastním hodnocení školy.
Definice autoevaluace
(vlastního hodnocení) školy
• „Autoevaluace školy slouží k systematickému
posuzování činnosti školy plánované ve školním
vzdělávacím programu; výsledky autoevaluace
slouží jako zpětná vazba ke korekci vlastní
činnosti a jako východisko pro další práci školy;
autoevaluaci provádějí účastníci vzdělávacího
procesu – vedení školy, učitelé, žáci;…“ in
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
(VÚP, Praha, 2005, str. 121).
Zakotvení autoevaluace v právních
předpisech (I)
• Hodnocení školy se uskutečňuje
jako vlastní hodnocení školy a
hodnocení Českou školní inspekcí.
• Vlastní hodnocení školy je
východiskem pro zpracování výroční
zprávy o činnosti školy a jedním z
podkladů pro hodnocení Českou
školní inspekcí.
Zakotvení autoevaluace v právních
předpisech (II)
• Vlastní hodnocení školy je vždy zaměřeno
na:
a) cíle, které si škola stanovila zejména
v koncepčním záměru rozvoje školy a ve
školním vzdělávacím programu, a jejich
reálnost a stupeň důležitosti,
b) posouzení, jakým způsobem škola plní
cíle podle písmene a) s přihlédnutím k
dalším
cílům
uvedeným
zejména
v
rámcovém
vzdělávacím
programu
a
odpovídajících právních předpisech,
c) oblasti uvedené v odstavci 2, ve
kterých
škola
dosahuje
dobrých
výsledků, a oblasti, ve kterých je
Kdo je oprávněn hodnotit školu?
Kromě školy samotné (v rámci autoevaluace) jen:
• Česká školní inspekce;
• zřizovatel školy podle kritérií,
která předem zveřejní.
Úkoly zřizovatele při hodnocení školy
•
•
•
•
•
Stanovení cíle a kritérií hodnocení
Schválení a zveřejnění kritérií
Zajištění zdrojů informací o činnosti školy
Realizace hodnocení školy
Projednání výsledků hodnocení a jejich
využití pro zřizovatele, školu a veřejnost
Zdroje informací o činnosti školy
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inspekční zprávy ČŠI
Výroční zprávy o činnosti školy
Statistické údaje
Ekonomické ukazatele
Zapojení školy do projektů
Výsledky kontrol zřizovatele a dalších institucí
Podněty a připomínky školské rady a veřejnosti
Výsledky anket
Místní šetření
Výstupy vlastního hodnocení školy (?)
Výroční zpráva o činnosti školy a
vlastní hodnocení školy
• „Vlastní hodnocení školy je
východiskem pro zpracování výroční
zprávy o činnosti školy…“
(§ 12 odst. 2 školského zákona).
• Obsah výroční zprávy stanovený § 7 odst. 1 vyhl.
č. 15/2005 Sb. nevyžaduje promítnutí výsledků
vlastního hodnocení školy do této zprávy.
• Výroční zprávy jsou zpravidla popisem stavu, a
pokud obsahují prvky vlastního hodnocení, slouží
k prezentaci pozitivních informací o činnosti
školy. Výroční zprávy neposkytují objektivní
obraz o činnosti školy.
Vlastní hodnocení školy a ČŠI
• „…a jedním z podkladů pro
hodnocení Českou školní
inspekcí.“(§ 12 odst. 2 školského zákona).
• Zřizovatel by se tak měl dozvědět o pozitivech a
negativech v činnosti školy zjištěných v procesu
autoevaluace zprostředkovaně z inspekčních
zpráv.
Má škola sdělovat výsledky
autoevaluace svému zřizovateli?
• Právní předpisy tento problém neřeší, resp. neukládají
řediteli školy žádnou povinnost.
• Informování zřizovatele o výsledcích autoevaluace je
fakultativní a v praxi není běžné.
• Podle většinového názoru ředitelů škol mají zůstat
výsledky autoevaluace interní záležitostí školy především z
důvodu obavy o dezinterpretaci výsledků nebo jejich
zveřejnění v případě negativních zjištění. Důsledkem by
mohlo být umělé „vylepšování“ výsledků autoevaluace
školou. Není tomu tak již dnes, kdy autoevaluace slouží
jako podklad pro hodnocení Českou školní inspekcí?
Jak zajistit informace o skutečném stavu činnosti
školy pro zřizovatele (veřejnost)?
• Východiskem by mohl být skotský model výroční zprávy
školy.
• Skotské školství má dlouhodobé zkušenosti jak s evaluací,
tak i autoevaluací škol.
• Skotský evaluační systém zahrnuje všechny potřebné
oblasti a je vysoce funkční, protože má dostatečnou
materiální i personální podporu a jeho podoba byla
výsledkem konsensu všech aktérů, nikoliv mocenským
prosazením „shora“.
• Všechny kompetence jednotlivých aktérů evaluačních
procesů jsou přesně vymezeny a respektovány. Kritéria a
nástroje jsou přesně popsány v obecně akceptovatelném
dokumentu.
Skotský model výroční zprávy školy
• Výroční zprávu o činnosti školy zpracovává mimoškolní
hodnotící tým a je založena na porovnání reality se
školním programem.
• Výroční zpráva má výrazně hodnotící charakter;
informace získává hodnotící tým na základě pozorování,
rozhovorů se žáky, učiteli a rodiči, dotazníků a podkladů
poskytnutých školou.
• Vlastní sledování činnosti školy se zaměřuje na některé
klíčové oblasti školního programu a jedno téma vyhlášené
nadřízenými orgány.
• Výroční zpráva vždy uvádí silné stránky školy v uvedené
oblasti i možnosti pro zlepšení. Zpráva je velmi podrobná
a uvádí příklady plnění vytyčených úkolů, případně
popisuje i to, co není v pořádku.
Děkuji Vám za pozornost.
PhDr. Mgr. Pavel Drtina,
ředitel odboru školství, mládeže a
tělovýchovy MHMP