Transcript Mieszane formy współpracy

„Współpraca rodziny i szkoły
w zakresie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej”
mgr K. Wiatrz
Czym powinna być współpraca
rodziny i szkoły?
współdziałaniem zmierzającym do
urzeczywistnienia określonych celów
 wspólnym poszukiwaniem rozwiązań
niepokojących ich problemów
 wspólnym przezwyciężaniem trudności
wychowawczych i zapobieganiem im
 trójpodmiotowym wspieraniem się partnerów

Zdaniem nauczycieli współpraca jest:
przykrą i niepotrzebną koniecznością,
powinnością zawodową ,będącą źródłem
narastających konfliktów z rodzicami
 inne zdanie ale rzadziej mają nauczyciele,
którzy zadają sobie trud dokonywania w
niej konstruktywnych zmian i ulepszeń.

Zdaniem rodziców natomiast:

stereotypowy, bezduszny kontakt
polegający głównie na wysłuchiwaniu
negatywnych opinii nauczyciela o
dzieciach.
 traktowana jako spełnianie wzajemnych
oczekiwań, przystosowywanie się obydwu
stron.
Kto organizuje współpracę?
Głównymi organizatorami współpracy szkoły
i rodziny są nauczyciele.
Najwięcej do zrobienia dla ożywienia tej
współpracy ma wychowawca klasy, który z
reguły ponosi odpowiedzialność za jej
organizację i przebieg.
Zamienne dla współpracy terminy







współdziałanie nauczycieli i rodziców
współdziałanie szkoły i rodziny
współpraca między rodzicami i nauczycielami
współpraca nauczycieli i rodziców
współuczestnictwo rodziców w edukacji szkolnej
dzieci
pedagogiczna relacja rodziny i szkoły
partnerstwo w stosunkach szkoły i rodziny
Naczelnym celem współpracy jest
usprawnianie pracy
dydaktyczno-wychowawczej z uczniami
zwłaszcza zapewnienie wielostronnego
rozwoju intelektualnego i społeczno –
moralnego.
Pozostałe cele współpracy:
lepsze
wzajemne poznanie i rozumienie uczniów
przez nauczycieli i rodziców
stworzenie
możliwości dostrzegania życia szkolnego
i rodzinnego „innymi oczami”
uatrakcyjnienie
uczniom ich pobytu w szkole
zjednywanie
rodziców i nauczycieli na rzecz
dokonywania zmian i ulepszeń w życiu klasy
umacnianie
pozytywnych więzi między
nauczycielami, rodzicami i uczniami
pedagogizacja
rodziców
Wychowawcze znaczenie współpracy
nauczycieli i rodziców
jest jednym z czynników prawidłowego
funkcjonowania szkoły i w pewnym stopniu
rodziny może korzystnie wpłynąć na rozwijanie
przez nauczycieli i rodziców ich umiejętności
wychowawczych
 rodzina i szkoła są podstawowymi środowiskami
wychowawczymi (naturalne i intencjonalne)

Gdy brak współpracy
zarówno szkoła nie współpracująca z rodzicami
jak i rodzice stroniący od szkoły nie są w stanie
poradzić sobie z trudnościami wychowawczymi.
 rodzice uczniów sprawiających narastające
problemy są skazani na współpracę z
nauczycielami.
 brak lub niedosyt współpracy nie sprzyja pracy
wychowawczej rodziny.

rodzice mają utrudnione rozpoznanie postępów
lub niepowodzeń szkolnych swojego dziecka w
tym także jego rozwoju intelektualnego i
zdolności.
 rodzice nie są w stanie pomóc swojemu dziecku w
rozwiązaniu przynajmniej niektórych problemów
 zbyt późno orientują się o zaległościach w
przyswajaniu wiadomości co uniemożliwia
wczesne i skuteczne ich wyrównanie.

Indywidualne formy współpracy


prowadzenie konsultacji pedagogicznych to rozmowa
nauczyciela z rodzicami na temat problemu, zwykle z
inicjatywy nauczyciela gdy dostrzega swoją bezsilność w
postępowaniu z uczniem 10-20 min.
składanie wizyt domowych za zgodą rodziców, pozwala
poznać środowisko rodzinne np.filozofię życiową
rodziców ,poglądy na wychowanie,oczekiwania wobec
swojego dziecka 20-30 min
kontakty korespondencyjne za pomocą
dzienniczków, zeszytów korespondencji, listów
przesyłanych pocztą lub za pośrednictwem ucznia
 korespondencja przez biuletyny szkolne
wydawane przez starszych uczniów
 rozmowy telefoniczne, emaile sporadycznie
stosowane bo zbyt często powodują irytację i
rozdrażnienie obydwu stron,wymagają dużego
taktu i subtelnego podejścia.

Zbiorowe formy współpracy





spotkania robocze nazywane wywiadówkami (nie
cieszące się uznaniem żadnej ze stron.)
spotkania towarzyskie organizowane poza szkołą,
z inicjatywy nauczycieli lub rodziców.
spotkania poświęcone pedagogizacji rodziców
spotkania z ekspertem, którym jest znawca
konkretnego problemu (pedagog, psycholog,
lekarz, psychiatra, itp.)
spotkania w ramach tzw. „dni otwartych”.
Mieszane formy współpracy to
wzajemne wyświadczanie sobie
konkretnych usług
Usługi rodziców na rzecz szkoły:
•
•
•
•
•
•
•
•
wykonywanie pomocy dydaktycznych przez
rodziców
urządzanie spotkań z ciekawymi ludźmi
zwiedzanie zabytków, muzeów, bibliotek itp.
organizacja wycieczek, biwaków, rozgrywek
sportowych
redagowanie gazetek, biuletynów
sporządzanie kroniki klasowej, szkolnej
urządzanie pracowni komputerowej
konserwacja i naprawa sprzętu szkolnego
Szkoła na rzecz rodziny:
•
pomoc materialna uczniom
• poradnictwo pedagogiczne dla rodziców
• pedagogizacja rodziców i organizowanie imprez
• pomoc uczniom w odrabianiu lekcji
• ułatwianie rodzicom kontaktów z instytucjami
wspomagającymi rodzinę
• dożywianie uczniów
• zapewnienie im pomocy psychologicznej
Udzielanie się w pracy rady szkoły i rodziców, klasy
Przeszkody napotykane we
współpracy szkoły i rodziców









brak partnerskich relacji wzajemne uprzedzenia
„różne światy” nauczycieli i rodziców.
niejednakowy stopień ponoszenia odpowiedzialności
perfekcjonizm nauczycieli
jednokierunkowość współpracy:
narzucanie swojego stanowiska rodzicom
przesadna dbałość o intelekt
sporadyczność i formalizm (doraźna wywiadówka)
odgórnie zaplanowana przez nauczycieli współpraca
Warunki skutecznej współpracy





partnerskie relacje oparte na równowadze
wzajemna wymiana opinii o szkole i rodzinie
gromadzenie informacji o uczniu (uzdolnieniach,
zachowaniach
systematyczność (na bieżąco nie tylko wtedy gdy
zaistnieją nadzwyczajne okoliczności najczęściej
negatywne)
czynne zaangażowanie trójstronne
Pomoc psychologiczno –
pedagogiczna w formie zajęć:







dydaktyczno – wyrównawczych
specjalistycznych: logopedycznych, korekcyjno–
kompensacyjnych, socjoterapeutycznych oraz
zajęć o charakterze terapeutycznym,
klas wyrównawczych i terapeutycznych
zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów i rodziców
związanych z wyborem kierunku kształcenia
porad dla uczniów
porad, konsultacji, warsztatów dla rodziców i
nauczycieli
Współpraca szkoły i rodziców w
organizowaniu zajęć związanych z
wyborem kierunku kształcenia i
zawodu
Współpraca podejmowanie wspólnych decyzji
konkretnych działań dla określonego celu czyli
pomocy w wyborze zawodu.
 Organizuje współpracę wychowawca klasy.
 Brak współpracy utrudnia rodzicom rozpoznanie
rzeczywistych zdolności, zainteresowań dziecka

Formy współpracy:
•
•
zbiorowe: spotkania towarzyskie i z
ekspertem
mieszane: nawiązywanie kontaktów z
zakładami pracy, pedagogizacja rodziców,
kontakty z instytucjami
Przeszkody napotykane we
współpracy

Brak partnerskich relacji
 Przesadna dbałość o rozwój intelektualny i
dydaktykę
 Formalizm spotkań
 Sporadyczność kontaktów
Współpraca w zajęciach
korekcyjno- kompensacyjnych
•
•
•
poszukiwanie rozwiązań niepokojących
problemów czyli trudności w czytaniu i
pisaniu.
współpraca organizowana przez
wychowawcę klasy
brak współpracy- ani szkoła, ani rodzice nie
będą w stanie sama poradzić sobie z
narastającymi trudnościami. :
Formy współpracy mogą być
•
indywidualne - konsultacje z rodzicami
• zbiorowe - pedagogizacja rodziców w temacie
dysleksji rozwojowej ,spotkania z ekspertem
np.psychologiem
Przeszkody: brak partnerskich relacji, nieufność
wobec rodziców
Skuteczna współpraca: trójpodmiotowe czynne
zaangażowanie, gromadzenie informacji o uczniu,
systematyczność
Cechy szkoły jutra wg Czesława
Kupisiewicza
„ Szkoła przyszłości jako placówka zintegrowana oraz
innowacyjna , funkcjonując w ustawicznie
zmieniającym się otoczeniu liczy się z
koniecznością modyfikowania,modernizowania oraz
poszukiwania twórczych rozwiązań w zakresie
realizowanych celów i zadań dydaktyczno –
wychowawczych , zachęca nauczycieli do
twórczego analizowania własnej pracy a ponadto
zakłada współudział wszystkich zatrudnionych w
niej osób w ocenie oraz w wytyczaniu kierunków
dalszej realizacji owych celów i zadań.
Odnosi się to również do osób współpracujących ze
szkołą w tym przede wszystkim do rodziców
uczęszczających do niej dzieci.”
Literatura:
M.Łobocki „W trosce o wychowanie w szkole”.
Dziękuję za uwagę
Krystyna Wiatrz