Transcript PEDAGOG
dessa och bana väg för framtida sånglust har institutioner i södra Sverige slutit sig samman och bildat Körcentrum Syd. Målet är att stärka körlivet genom utbildning, forskning och konserter. MUSIK 2010 PEDAGOG Inspiration från och samverkan med Öresundsregionens konsertinstitutioner och det fria musik- och kulturlivet i södra Sverige, är av stor vikt för centrumets verksamhet. Medverkande i Körcentrum Syd är för närvarande följande institutioner: Lunds Universitet med Musikhögskolan i Malmö, Odeum och Avdelningen för musikvetenskap, Malmö Högskola, Malmö SymfoniOrkester samt Musik i Syd. Lärare och studenter från institutionen för Musik- och Medieproduktion (MoM). Vernissage på KMH:s yngsta institution. Lärare och studenter presenterar MoM:s unika utbildningsprogram och visar exempel på studentarbeten. 1oRHEKRSZIQFIV Jan Eliasson Tankar från vår omvärld med ett tillsammansperspektiv Sofia Lilja Åkerlund Från nobody till Idol Sofia Lilja är känd för det jobb hon gjort och gör som sångcoach i tv4:s succéprogram Idol. Under denna föreläsning kommer Sofia att ge en inblick i hur hon jobbar med idoldeltagarna och med andra artister. Vad det är som gör att utvecklingen på deltagarna är så påtaglig och sker så snabbt och varför anser hon att uttrycket är det viktigaste. Sofia talar om sin roll som coach och hur hon kunnat använda sin egen resa med klassisk skolning och kamp med skivbolag i strävan för att hitta sin ”egen röst” så att hon idag blivit sångcoachen som både skivbolag och artister själva vänder sig till. Sofia Lilja är utbildad på KMH och gick IE på klassisk sång. Kain Håkansson, Filip Kvissberg m. fl. Hur väcker man spelglädjen på allvar? Lena Ekman Frisk Körcentrum Syd En kraftsamling för körsången Lena Ekman Frisk berättar om Körcentrum Syds verksamheter och strategier. I körlivet ryms möjligheter och kraftfält som i andra sammanhang kan vara svåra att förena. För att ta vara på Carl-Axel Andersson och Björn Roslund Gehörsbanken, ett digitalt redskap för gehörsträning Eva Wedin & Päivikki Wirkkala-Malmqvist Rörelse + variation + violinspel = musik! I denna workshop kommer två lärare – en stråklärare och en rytmiklärare – att demonstrera hur olika aspekter kan kombineras i stråkundervisningen. Dels kommer det att handla om uppvärmning och instrumentteknik, dels om hur man kan förbereda det musikaliska innehållet med hjälp av rytmik. Maria Pemsel Både kul och bra! – Vad är det för sorts kaos? – Vad gör man när ens kollegor inte förstår? – Varför slutar så många att spela efter ett tag? I det här seminariet, där Maria Pemsel samarbetar med kulturpedagogerna Eva Dahlberg, Thord Friström & Håkan Jonsson, tas frågor upp om skapande och delaktighet. Vi visar en ensemblemetod som vänder sig till de elever som inte själva kommer till Kulturskolan kurser. Vi berättar också om vår studie ”Jag och Musiken” som handlar om vad unga själva tycker är viktigt i en musikundervisning. FORSKARFORUM Musikpedagogisk bokskog En vandring i musikpedagogiska fältets forskningsrön Anne Bamford The Wow Factor 8MWHEKRSZIQFIV Urban Norlander Hur bygga nätverk för kultur i skolan Urban Norlander arbetar som utvecklingsledare för Kultur i skolan inom Region Värmland. Han har tidigare arbetat som skådespelare och teaterpedagog framför allt inom skolan. Øivind Varkøy och Eva Georgii-Hemming Om musik och kunskap - eller kunskap i musik Utifrån Aristoteles tankar och diskussioner hävdar många att det finns tre huvudformer av kunskap; teoretisk kunskap, praktisk kunskap och klokhet. Vad betyder detta för hur man tänker om relationerna mellan musik och kunskap? Vad är kunskap i musik? Vad är skillnaden på kunskap i musik och kunskap om musik? Och inte minst: Vilka konsekvenser kan våra tankar och föreställningar om relationen mellan musik och kunskap få för undervisning i musik och utbildning i musik och musikpedagogik? Gunilla Gårdfeldt Att hålla sig själv vid liv Modet att visa vem man är som lärare, sångare och musiker. Modet att inte reproducera sitt uttryck utan att ställa sig själv till förfogande för sitt berättande här och nu. verktyg för lärande. Deltagarna får delta i praktiska övningar i hur man kan använda coachingens effektfulla frågor i undervisningen. Jag kommer också att ge praktiska exempel på hur man kan använda IT som ett integrerat verktyg som ett komplement till coachingmetoden. Workshopen kommer att gå igenom metoder för att ställa effektfulla frågor, olika nivåer av lyssnande, individuella utvecklingsplaner samt hur man kan arbeta med mål. Att arbeta med mål kommer att ha ett speciellt fokus eftersom tydliga mål är en förutsättning för att kunna använda coaching. Vi kommer att gå igenom olika målbegrepp samt metoder för att hjälpa studenter att kunna sätta specifika och mätbara mål för det de vill uppnå. ”I huvudet på en blockflöjtist” Möte med KMHs Blockflöjtslärare: Dan Laurin Claudia Müller - Björg Ollén. Diskussion, samtal och lägesrapport! Sofia Lilja Åkerlund Från nobody till Idol Sofia Lilja är känd för det jobb hon gjort och gör som sångcoach i tv4:s succéprogram Idol. Under denna föreläsning kommer Sofia att ge en inblick i hur hon jobbar med idoldeltagarna och med andra artister. Vad det är som gör att utvecklingen på deltagarna är så påtaglig och sker så snabbt och varför anser hon att uttrycket är det viktigaste. Modet och lusten att kommunicera på riktigt med sina elever och sin publik. Sofia talar om sin roll som coach och hur hon kunnat använda sin egen resa med klassisk skolning och kamp med skivbolag i strävan för att hitta sin ”egen röst” så att hon idag blivit sångcoachen som både skivbolag och artister själva vänder sig till. Ambjörn Hugardt Samarbetet mellan grund- och kulturskolor, hur viktigt är det? Sofia Lilja är utbildad på KMH och gick IE på klassisk sång. Eva Saether och Anna Houmann Kreativa lärmiljöer FORSKARFORUM Utbildningsvetenskaplig kärna i musikundervisningen Kärnområden enligt lärarutbildningen för SKOLA 2011 och Gy11 Lars Andersson Coaching i musikundervisningen Hur får vi studenterna att ta ansvar för sitt eget lärande? Hur får vi dem att formulera egna mål och arbeta effektivt för att nå dem? Workshopen behandlar olika coachingtekniker och du får praktiska tips på hur du kan använda coaching i din undervisning eller handledning. Mål för workshopen: Efter workshopen ska deltagarna ha en grundläggande förståelse för hur man kan använda coachingtekniker som ett verktyg i lärandesituationer. De ska ha med sig minst ett konkret lärandeverktyg som de vill prova i sig egen undervisning. Beskrivning Workshopen består av en genomgång av coachingbegreppet samt hur man kan använda olika coachingtekniker som Don McLean Music education from an international point of wiew Sara Backlund Hammar och Daniel Hansson Rösträtt - barnens rätt till sin egen röst Rösträtt är ett projekt som startades 2008 av Körcentrum Syd och Malmö högskola och som vänder sig till barn i förskolan och dess personal. Vi arbetar med fortbildnings- kurser, seminarier och materialutveckling med siktet inställt på en radikal och genomgripande insats för sång på små barns villkor. Projektet handlar djupast sett om demokrati och frågor kring barns delaktighet och inflytande i musiksamlingar, barns röst- och sångutveckling, barns eget musikskapande samt den kollektiva sångens gemensamhetsskapande funktion. ”musikens egenvärde” har försvunnit från det musikpedagogiska fältet. En rekonstruktion av uttrycket är nödvändig för musikpedagogiskt grundlagstänkande. Joakim Hellgren Sörbyaprojektet, kultur- och grundskola i skön förening Här presenteras ett nytt (!?) metodiskt tänkande vad gäller brukspianoundervisning som blivit en succe´vid Musikhögskolan Ingesund. Givetvis värt ett besök för varje pianopedagog, men passar också bra för den som vill få en (riskfri) flygande start på sitt eget ackordspel. Joakim Hellgren har i Luleå Kulturskola drivit ett projekt som kallades för ”Sörbyaprojektet”. Projektet riktade sig till de mindre byaskolorna i Luleå kommuns utkanter. Syftet med projektet var dels att erbjuda skolorna en verksamhet som skulle bidra till bättre måluppfyllelse för skolorna och deras elever gällande musikämnet, och dels att bidra till en bra rekryteringsbas till Kulturskolans ämneskurser på instrument. I projektet involverades några av hans kollegor i arbetslaget vilket innebar att de kunde täcka upp årskurserna 1-6. Robert Henriksson Pianostudio, brukspiano i flock, kan det vara något? Christer Wiklund Konsten att vara bäst i klassen Hur ser vi på kunskap i en målstyrd skola/högskola och hur värderas och organiseras utbildning och lärande inom estetisk verksamhet? Med vilka perspektiv möter lärare och studenter nya utmaningar? Joakim Hellgren är verksam vid Luleå Kulturskola och doktorand vid musikhögskolan i Piteå. Jan-Olof Gullö ”Millenniumgenerationen” - en utmaning för oss musikpedagoger Bengt Franzén Konsten att påverka småfåglars revirsång FORSKARFORUM Reflektioner över musikundervisningens villkor och progress i perspektivet då, nu och sen. Erik Lundstöm Instrumentundervisning med IKT På musikhögskolan i Piteå bedrivs forskning om hur informations och kommunikationsteknologi (IKT) kan nyttjas i instrumentalundervisning. Inom alla nivåer av instrumentalundervisning finns det behov av att kunna nå elever som har långt till sin lärare. Det kan vara på musikskolor i glesbefolkade och vidsträckta kommuner som vi har uppe i norr men det kan också vara på musikhögskolor där lärare bor i andra länder eller ofta befinner sig på turné. I dag har vi väldigt fina möjligheter att använda dator- och videokonferensutrustning för att kommunicera och interagera även om vi för tillfället inte befinner oss i samma fysiska rum. Våra studenter har också börjat använda IKT i övningsundervisningen eftersom vi är övertygade om att framtidens instrumentallärare på grund av bland annat miljöhänsyn inte kommer att resa lika mycket som idag. Øivind Varkøy Musikens egenvärde - finns det? Musikpedagogisk verksamhet legitimeras ofta genom hänvisning till undervisningens nytta för en rad goda syften av generellt uppfostrande, pedagogisk och/eller politisk karaktär. Musikundervisning ses som et medel, ett redskap, ett instrument - för något annat - gjerna knuten till logik och retorik från näringsliv och helsetänkande. Uttrycket 3&7XMHIR Presentation av pågående musikpedagogiska forskningsprojekt Karin Håkansson och Filip Kvissberg Kan man youtuba sig fram på en spotifierad smartboard - svänger det? Gunnar Näsman Hur kan en redan bra musiklärare bli bättre? Att utmana sig själv genom reflektion Är det framför allt rutin som leder till bättre undervisning, eller kan det finnas risk för att min mångåriga beprövade erfarenhet även innehåller beprövad dumhet? Hur kan jag i så fall få syn på mig själv som lärare? Seminariet fokuserar på hur både självreflektion och reflektion med kollegor kan bidra till kompetensutveckling. Frågor som tas upp är bl a: Metodik, didaktik, lärande, vad är skillnaden? Vad är kunskap i musik? Vilken är relationen mellan kunskapsområdet musik och undervisningsämnet musik? Hur kan man utvärdera sin undervisning? Ragnhild Sandberg Jurström Kroppen som pedagogiskt gestaltande uttrycksmedel Erik Lundstöm Instrumentundervisning med IKT Øivind Varkøy Musikens egenvärde - finns det? Musikpedagogisk verksamhet legitimeras ofta genom hänvisning till undervisningens nytta för en rad goda syften av generellt uppfostrande, pedagogisk och/eller politisk karaktär. Musikundervisning ses som et medel, ett redskap, ett instrument - för något annat - gjerna knuten till logik och retorik från näringsliv och helsetänkande. Uttrycket ”musikens egenvärde” har försvunnit från det musikpedagogiska fältet. En rekonstruktion av uttrycket är nödvändig för musikpedagogiskt grundlagstänkande. Carl-Axel Andersson och Björn Roslund Gehörsbanken, ett digitalt redskap för gehörsträning Christer Wiklund Konsten att vara bäst i klassen Hur ser vi på kunskap i en målstyrd skola/högskola och hur värderas och organiseras utbildning och lärande inom estetisk verksamhet? Med vilka perspektiv möter lärare och studenter nya utmaningar? Eva Saether & Anna Houmann Kreativa lärmiljöer FORSKARFORUM Att nå målet För utbildning eller läraryrket KONSERT med Rigmor Gustafsson 3RWHEKRSZIQFIV Karin Håkansson och Filip Kvissberg Kan man youtuba sig fram på en spotifierad smartboard - svänger det? Mikael Littwold Musikalproduktion Under denna workshop ges exempel på hur man genom musik och rytmik kan träna de basfärdigheter som ett barn behöver för att lära sig läsa och skriva. Vi kommer dels att prova vanliga rytmikövningar som brukar användas i rytmikundervisning, dels gå igenom en del specifika övningar som särskilt fokuserar på läs- och skrivprocessen. Arne Forsén Piano i alla lägen - improvisation och gehörsspel över genregränserna Med ett lekfullt och utforskande förhållningssätt lotsar Arne Forsén oss in i improvisationens och gehörsspelandets värld. Utgångspunkten är enkla musikaliska byggstenar (intervall, melodier, skalor, rytmer, klanger…) som skapar musik utan förutbestämd etikett. Erik Rydvall Möt stråkfamiljens okända kusin - nyckelharpan Workshop för stråklärare. Nyckelharpan är ett stråkinstrument som under de senaste åren börjat figurera mer på kulturskolor runt om i landet. I Sverige ses nyckelharpan framförallt som ett folkmusikinstrument, i Italien, Frankrike och Tyskland används den ofta inom barockmusik. Målsättningen med denna workshop är att visa upp instrumentets olika sidor och få dig att upptäcka hur lätt du och dina elever kan översätta färdigheter på fiol/viola/cello till nyckelharpa. Workshopen leds av Erik Rydvall - folkmusiker, kompositör och nyckelharpspedagog som började som fiolspelare. Ta gärna med fiol/viola eller cello. Michael Schlyter Undrar varför min elev har så svårt? Om musik och dyslexi Jan-Olof Gullö ”Millenniumgenerationen” - en utmaning för oss musikpedagoger FORSKARFORUM Vägar in i forskning för verksamma lärare De olika musikhögskolorna presenterar sina fortbildningar för lärare och masterutbildningar i musikpedagogik. Eva Wedin Utveckla språket med musik Aktuell forskning visar att de basfärdigheter man behöver för att lära sig läsa och skriva är desamma som man tränar genom att utöva musik. Både det talade språket och musiken består t.ex. av ton och melodi, rytm och tempo, dynamik, betoning, tryck mm. Genom att arbeta medvetet med dessa musikaliska beståndsdelar underlättas läs- och skrivinlärningen. Pia Johansson Tillsammans