Transcript Arbetsplan (234 kB, pdf)

UTBILDNINGSNÄMNDEN
SPÅNGA GYMNASIUM
TJÄNSTEUTLÅTANDE
DNR 11-01/6
SID 1 (8)
2011-11-15
Handläggare: Urban Vikström
Telefon: XTelefonX
Arbetsplan
Inledning
Historik och lokaler
Verksamheten vid Spånga gymnasium har ursprungligen sina rötter i den högre
folkskola som etablerades i området under 1920-talet. Verksamheten flyttade till
nuvarande lokaler 1947, och fick snart därefter status som kommunalt gymnasium.
Vid mitten av 1960-talet förlagdes ett högstadium i skolans lokaler och efterhand
inordnades även låg- och mellanstadieverksamheten vid Solhelmsskolan i skolans
organisation. Under 2000-talet har de olika verksamheterna successivt separerats
till enskilda skolenheter, vilket i slutändan medfört att Spånga gymnasium och
högstadium utgjort var sin skolenhet, dock fortfarande med gemensamma lokaler.
I den nya ledningsorganisationen för Stockholms stads gymnasieskolor, som
etablerades vid halvårsskiftet 2011, är Spånga gymnasium indelat i två skolenheter
under ledning av var sin rektor.
Skolans lokaler renoverades under mitten av 2000-talet. Lokalerna är ljusa och
fräscha och i förhållandevis gott skick. I skolan finns bibliotek samt matsal med
eget tillagningskök. I direkt anslutning till skolan återfinns skolans djurhus – i
praktiken en mindre djurpark – där det även finns ett mindre antal
undervisningslokaler. I och med att tre klasser från årskurs 6 har lokaliserats till
skolan under läsåret 2011/12 är skolans lokaler utnyttjade till bristningsgränsen,
vilket dessvärre även medför vissa olägenheter för den ordinarie verksamheten.
Utbildningar
Utbildningar som startat före ht 2011
•
•
•
•
Naturvetenskapsprogrammet (NV): inriktning Naturvetenskap, lokala inriktningar
Djurkunskap och Adventure
Samhällsvetenskapsprogrammet (SP): inriktning Ekonomi
Naturbruksprogrammet (NP): lokal inriktning Djurvård
Programinriktat individuellt program mot NP (PRIVNP-SB)
Utbildningar inom Gymnasieskola 2011
•
•
•
Naturvetenskapsprogrammet (NA): inriktning Naturvetenskap; inriktningsprofiler Djur
och Adventure
Ekonomiprogrammet (EK): inriktning Ekonomi
Naturbruksprogrammet (NB): inriktning Djur; profil/yrkesutgång Djurpark och
sällskapsdjur samt Djursjukvård
SID 2 (8)
•
•
•
Yrkesintroduktion mot Naturbruk och djurvård (IMYRKNB)
Preparandutbildning (IMPRE)
Språkintroduktion (IMSPR)
Organisation
Vid Spånga gymnasium finns strax över 600 elever inskrivna höstterminen 2011:
ca 40 % av eleverna finns inskrivna inom Naturvetenskapsprogrammet; knappt 30
% på Naturbruksprogrammet; 16 % inom de olika varianterna av skolans
ekonomutbildningar och slutligen är 14 % av eleverna inskrivna på något av
skolans introduktionsprogram. Drygt två tredjedelar av elevgruppen är flickor och
en majoritet av eleverna har sin hemvist i västerort eller i närliggande
förortskommuner.
Spånga gymnasium är uppdelad i två skolenheter, som leds av var sin rektor:
Spånga 1: Naturvetenskapsprogrammet, Ekonomi- och Samhällsvetenskapsprogrammen samt Språkintroduktion
Spånga 2: Naturbruksprogrammet, Yrkesintroduktion och PRIV samt
Preparandutbildning
Skolenheterna utgör tillsammans med skolenheter på Blackebergs gymnasium ett
gemensamt gymnasieområde under ledning av gymnasiechef.
Skolan har ca 60 anställda, varav drygt 40 är lärare. Ett ytterligare 20-tal lärare,
med anställning på Spånga grundskola, undervisar på gymnasiet, främst i språk
och grundskoleämnen. I princip all pedagogisk personal är behörig.
Personalen är organiserad i åtta arbetslag, i vilka arbetet – med undantag för
administration och EHT – leds av arbetslags-ledare eller samordnare. Vid skolan
finns 1 kurator, 1 skolsköterska, 2 studie- och yrkesvägledare, 1 specialpedagog
och 1 didaktiker i matematik. Skolan samuttnytjar vissa administrativa resurser
med Spånga grundskola.
Vision och värdegrund
Som elev på Spånga gymnasium ska du känna dig välkommen och bekräftad. Din
studiemiljö ska vara stimulerande och du ska vara trygg. Som elev ska du känna
att alla lärare samarbetar kring dina examensmål, för att du ska få en helhet och ett
sammanhang i din utbildning. Våra utbildningar ska så lång som möjligt utgå från
och knyta an till verkliga företeelser och förhållanden i samhället och naturen.
På Spånga gymnasium ska arbetsklimatet vara öppet och präglas av ett
förhållningssätt där lärandet och att lära av sina misstag är viktigare än att alltid ha
rätt. Som elev ska du regelbundet få återkoppling kring din kunskapsutveckling:
På samma sätt som du ska veta syfte och mål med ditt lärande och hur du ligger
till i förhållande till aktuella kunskapskrav, ska du också veta vad som krävs och
hur du ska göra för att ditt lärande ska fortsätta att utvecklas. Efter din utbildning
ska du ha en stark plattform att stå på, som gör det möjligt för dig att göra aktiva
val kring din framtid och förverkliga dina drömmar och förhoppningar.
SID 3 (8)
Arbetet med arbetsplan och kvalitetsuppföljning
Utvärderingen av arbetet inom respektive skolenhet genomförs under ledning av
ansvarig rektor. Verksamheten analyseras i tillsammans med arbetslagen vid APT.
Som underlag för utvärderingen används statistik över betyg, resultat från
nationella prov, frånvaro mm samt synpunkter som under året framkommit vid
klassråd och resultat från kursutvärderingar. Även övrigt material som
brukarundersökningar, inspektionsrapporter, medarbetarenkäter och -samtal ligger
till grund för analysen. Resultatet från utvärderingen presenteras i
kvalitetsredovisningen för respektive skolenhet och ligger till grund för
kommande arbetsplaner.
Utvärdering av skolans övergripande arbetsplan genomförs inom personalgruppen
och diskuteras därefter vid personalkonferens. Mönster i kursutvärderingarna samt
betyg och resultat från nationella prov diskuteras och analyseras i ämnesgrupper.
Resultaten sammanställs därefter och analyseras av skolans ledning. I analysen
vägs även de centrala slutsatserna ur kvalitetsredovisningarna från respektive
skolenhet in. Analysen återkopplas därefter till personalgrupp och skolkonferens,
innan resultatet slutligen presenteras i skolans kvalitetsredovisning.
Kvalitetsredovisningen ligger därefter till grund för kommande arbetsplan.
Åtgärder för utveckling
Gymnasieskola 2011 och den nya skollagen
Det fortsatta arbetet med att implementera Gymnasieskola 2011 och den nya
skollagen kommer under läsåret framför allt att fokusera på hur examensmålen för
de olika programmen kopplas till gymnasiearbetet, samt att genomföra det nya
betygssystemet. Fokus kommer även att ligga på att utveckla former för att
systematiskt upptäcka, utreda och åtgärda elever som riskerar att inte nå de
kunskapskrav som minst ska uppnås eller annars uppvisar svårigheter i sin
skolsituation.
Organisation och struktur
Under läsåret genomförs ett arbete som syftar till att Spånga gymnasium
organisatoriskt och ekonomiskt får tydliga gränser gentemot Spånga grundskola,
samtidigt som de fördelar som båda skolorna har av en samverkan ska bevaras.
Rutiner för lärare, skolledare och kansli ska formuleras på sådant sätt att de blir
såväl överblickbara som enkla och tydliga att ta del av samt att utvärdera.
Parallellt kommer långtgående utbildningsinsatser att genomföras som ett stöd i
etableringen av den nya ledningsorganisationen på skolan, samtidigt som de två
skolenheterna på gymnasiet ska forma sina respektive identiteter.
Ökade konkurrensmöjligheter
I samband med ansökningsomgången höstterminen 2012 kommer skolan att
ansöka om status som riksrekryterande utbildning för Naturbruksprogrammet.
Under läsåret ska ansökan förberedas och förankras hos olika intressenter inom
branschen.
SID 4 (8)
Former för utvecklingssamtal och formativ bedömning
För att öka graden av måluppfyllelse kommer skolans rutiner och former för
utvecklingssamtal ses över under läsåret, med syfte att öka inslaget av formativ
bedömning och framåtsyftande återkoppling i samtalen.
Systematiskt kvalitetsarbete
Under läsåret ska en årscykel och en processbeskrivning som beskriver skolans
systematiska kvalitetsarbete tas fram. I samband med det ska former för hur
kursutvärderingar ska genomföras tas fram.
Mål/Åtaganden
Normer och värden
NÄMNDMÅL:
3. Samtliga elever möter dagligen en god fysisk och psykosocial
arbetsmiljö
Indikator
Årsmål Period
Ogiltig frånvaro i gymnasieskolan
5%
2012
Andel nöjda elever i gymnasieundersökningen år 2 avseende lugn och arbetsro
95 %
2012
Andel nöjda elever i gymnasieundersökningen år 2 avseende möjlighet att känna
sig trygg i skolan
100 % 2012
ÅTAGANDE:
Värdegrunden ska genomsyra allt arbete på Spånga gymnasium
Förväntat resultat
Andelen elever som känner sig trygga och upplever lugn och arbetsro ska öka;
andelen elever som upplever sig positivt bemötta ska öka.
Arbetssätt
Skolans värdegrund är utgångspunkten för varje medarbetarsamtal
Skolans ordningsregler och likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
följs upp i kollegiet och med eleverna
Uppföljning
Brukarundersökningen åk2: (1. Jag känner mig trygg på min skola; 3. Jag är nöjd
med skolans arbete mot mobbing; 4. det är arbetsro på mina lektioner; 11. Lärarna
bemöter mig på ett positivt sätt)
SID 5 (8)
Utveckling
Processbeskrivning för arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande
behandling
Kunskap och Lärande/Bedömning och betyg
NÄMNDMÅL:
1. Skolan ska ge samtliga elever förutsättningar att utvecklas så långt
som möjligt utifrån läroplansmålen 2. Skolan ska verka för att elever
och vårdnadshavare uppfattar att den valda skolan är den bästa
Indikator
Årsmål
Period
Andel elever med grundläggande behörighet till högskola och universitet
95 %
2012
Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i engelska A i slutbetyget
99 %
2012
Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i matematik A i slutbetyget
99 %
2012
Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i svenska B i slutbetyget
95 %
2012
Andel elever i gymnasieskolan med godkänt i svenska som andraspråk B i
slutbetyget
100 %
2012
Andel elever i gymnasieskolan med minst E på nationella provet i engelska 5
98 %
2012
Andel elever i gymnasieskolan med minst E på nationella provet i matematik
1
95 %
2012
Andel elever i gymnasieskolan med minst E på nationella provet i svenska 1
98 %
2012
Andel gymnasieelever med godkänt i alla kurser i slutbetyget
85 %
2012
Andel lärare i gymnasieskolan som uppnått nivå 1 i PIM
100 %
2012
Andel lärare i gymnasieskolan som uppnått nivå 2 i PIM
70 %
2012
Andel lärare i gymnasieskolan som uppnått nivå 3 i PIM
40 %
2012
Genomsnittlig betygspoäng för elever med slutbetyg (ej IV)
15,5
Poäng
2012
ÅTAGANDE:
All bedömning på Spånga gymnasium ska vara framåtsyftande och en
naturlig del i elevernas kunskapsutveckling
Förväntat resultat
Andelen elever som upplever undervsiningen som stimulerande ökar; andelen
elever som anser att de vet hur de ligger till och vad som krävs för att förbättra
studieresultaten ökar.
SID 6 (8)
Arbetssätt
Syfte och mål med undervisningen (lektionen/momentet/temat/projektet) ska vara
tydligt för eleven; eleven ska veta vad som förväntas och krävs för att lyckas
Av all bedömning ska framgå vad eleven har lyckats bra med och vad som kan
förbättras och hur eleven ska göra för att utveckla sitt arbete
Uppföljning
Betygsstatistik och sammanställning av resultat från nationella prov
Brukarundersökning åk 2: (6. Undervisningen motiverar mig att vilja lära mig
mera; 13. Mina lärare informerar mig under kursens gång om hur jag ligger till;
14. Mina lärare hjälper mig att förstå vad jag ska göra för att förbättra mina
studieresultat)
ÅTAGANDE:
All undervisning på Spånga gymnasium ska så långt som möjligt utgå
från verkliga företeelser och förhållanden i samhället och naturen
Förväntat resultat
Andelen elever som anser att undervisningen är varierad ökar; andelen elever som
upplever att de fått kontakt med arbetslivet ökar.
Arbetssätt
Exkursioner, studiebesök mm genomförs regelbundet på alla program
Utomstående föreläsare bjuds in till skolan
Uppföljning
Brukarundersökningen åk 2: (8. Det är variation på arbetssätten under mina
lektioner; 19. I min utbildning får jag kontakt med arbetslivet i forma av t ex
föreläsare, studiebesök eller praktik)
ÅTAGANDE:
Alla elever som riskerar att inte uppnå kunskapskraven för
undervisningen ska erbjudas studiehjälp
Förväntat resultat
Högre måluppfyllelse och förbättrade studieresultat; färre elever avbryter
studierna i för tid
Arbetssätt
Mentor och undervisande lärare i arbetslaget har att identifiera och
uppmärksamma elever som riskerar att inte uppnå kunskapskraven för
undervisningen eller som på annat sätt uppvisar svårigheter i sin studiesituation
Elever i behov av särskilt stöd anmäls av mentor till EHT
SID 7 (8)
EHT upprättar ansvarsfördelning kring elevens problembild; åtgärdsprogram
upprättas av ansvarig enligt protokoll från EHT
Uppföljning
Betygsstatistik
Utveckling
Former för att systematiskt kartlägga, identifiera, åtgärda och följa upp elever med
studiesvårigheter
Ansvar och inflytande
NÄMNDMÅL:
4. Samtliga elever ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och
förståelse för sitt eget lärande
Indikator
Årsmål Period
Andel elever som är nöjda med hur deras lärare informerar om vad som krävs
för att uppnå de olika betygen, enligt gymnasieundersökningen
98 %
2012
Andel elever som är nöjda med hur deras lärare under kursens gång informerar
om hur man ligger till, enligt gymnasieundersökningen
98 %
2012
ÅTAGANDE:
All bedömning och betygssättning på Spånga gymnasium ska vara
rättsäker och likvärdig
Förväntat resultat
Högre måluppfyllelse och förbättrade studieresultat
Arbetssätt
Lärarna diskuterar löpande kunskapskraven och progressionen mellan de olika
betygstegen med eleverna och inom kollegiet
Mentorerna följer löpande upp elevernas individuella studieplaner och
studieresultat
Uppföljning
Brukarundersökningen åk 2: (5. Utvecklingssmatelan med min mentor/handledare
känns meningsfullt; 12. Mina lärare har informerat mig om vad som krävs för att
uppnå de olika betygen)
Utveckling
Enhetliga former för kursutvärdering
SID 8 (8)
Samverkan
NÄMNDMÅL:
5. Samarbetet mellan socialtjänst, förskola, skola, polis och föräldrar
stärks
ÅTAGANDE:
Spånga gymnasium ska ett väluppbyggt och välfungerande samarbete
med föräldrar, socialtjänst och andra kring elever med
studiesvårigheter
NÄMNDMÅL:
6. Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som
internationellt
ÅTAGANDE:
Spånga gymnasium arbetar aktivt med att utveckla samarbete med
såväl universitet och högskola som andra avnämare
Uppföljning
Utvärderas av arbetslag när läsåret är slut.
Resursanvändning
Övrigt
Bilagor