Transcript För att ta del av hela planen

Centrala Elevhälsan
Barn- och elevhälsoplan
2012
Inledning
Målet är att alla barn och elever i Bergs kommun ska ha möjlighet att nå de mål som
är uppsatta för respektive verksamhet. För att detta ska vara möjligt förutsätts att
alla i Bergs kommuns förskolor och skolor, har en arbets- och lärandemiljö som
främjar lärande och hälsa.
Verksamheten har barns/elevers bästa i fokus i enlighet med Barnkonventionen. Det
hälsofrämjande arbetet riktas mot alla barn/elever, men har ett särskilt fokus på
barn/elever som är i behov av stöd och hjälp för sitt lärande.
Centrala Elevhälsan arbetar med utgångspunkt från perspektiv där bl.a. arbetssätt,
relationer och lärandemiljöer är centrala.
Centrala Elevhälsans arbete och inriktning grundar sig på Skollagen (2010:800) samt
nationella styrdokument läroplaner och förordningar.
I föreliggande elevhälsoplan och där inget annat anges, används skola som
samlingsbegrepp för förskola, förskoleklass, grundskola och gymnasium.
2
Elevhälsans omfattning enligt Skollagen (2010:800)
”För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan,
specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa.
Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och
specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och
hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas.
För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till
skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till
personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser
kan tillgodoses.”
(Skollagen 2 kap 25 §)
”Alla barn och elever skall ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt
lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska
kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de
kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå
längre i sin kunskapsutveckling.” (Skollagen 3 kap 3 §)
Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2010
”Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. Barn som
tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra skall få detta stöd utformat med
hänsyn till egna behov och förutsättningar. Personalens förmåga att förstå och
samspela med barnet och få vårdnadshavares förtroende är viktig, så att vistelsen i
förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter.”
(Lpfö 98, s 5)
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, grundsärskolan 2011
”En likvärdig utbildning innebär inte att undervisningen skall utformas på samma sätt
överallt eller att skolans resurser skall fördelas lika. Hänsyn skall tas till elevernas
olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har
ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen
för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla.”
(Lgr11, grundsärskolan, s 8)
Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011
”Det är skolans ansvar att varje elev har kunskaper om förutsättningarna för en god
hälsa” (Gy11, sid 9)
3
Elevhälsans mål
Elevhälsans mål är att skapa en så positiv lärandesituation som möjligt för barn och
elever. Personal med specialpedagogisk kompetens kan utifrån de uppgifter som
finns om barn- och elevers hälsa, sociala situation etc. bedöma och planera hur barn
och elevers behov bäst ska mötas i undervisningen. Syftet med en samlad elevhälsa
är bl.a. att den ska resultera i beslut om specialpedagogiska åtgärder för barn och
elever.
Centrala Elevhälsans uppgift och ansvar
Skolans och förskolans personal har ansvar för barnen/elevernas lärande, trivsel och
utveckling samt för att uppmärksamma barn och elever med svårigheter. Därmed har
förskolan och skolan det primära ansvaret för varje elevs sociala utveckling och
kunskapsutveckling.
Centrala Elevhälsan är en resursenhet som ska verka i relation till förskole- och
skolverksamheten. Den samverkar också med andra aktörer såsom Barn- och
ungdomspsykiatrin (BUP), Individ- och familjeomsorgen (IFO) och Barn- och
ungdomshabiliteringen (BUH).
Centrala Elevhälsan innefattar olika kompetenser vilka ska komplettera och stödja
förskolorna och skolornas pedagogiska kompetens.
Detta sker bland annat genom:
 handledning och konsultation
 pedagogisk utredning
 stödjande samtal med elever/elevgrupper och vårdnadshavare
 att, utifrån elevhälsans kompetenser, konkretisera och ta fram det stöd skolor
behöver för att alla elever ska nå målen
 förebyggande elevhälsa
Elevhälsans kompetenser





Skolsköterska
Skolläkare
Skolkurator
Skolpsykolog
Specialpedagoger med spetskompetenser
*se rollbeskrivning
4
Rollbeskrivningar
Specialpedagog med inriktning tal- språk- kommunikation
Specialpedagogens arbetsuppgift är att stödja förskolan och skolans lägre åldrar,
företrädesvis förskoleklass samt åk 1-2, när det gäller tal, språk och kommunikation.
Detta sker genom förebyggande arbete, när det gäller barns utveckling av tal, språk
och kommunikation samt genom kompetensutveckling och handledning av personal.
I samverkan med ansvarig personal hjälper specialpedagogen till med, att planera för
och undanröja hinder för språkutveckling på individ- grupp- och organisationsnivå.
Detta innebär bland annat att vid behov:

observera och delta i kartläggning av barn/elevers språkutveckling

genomföra/delta i tal- och språkutredningar

handleda barn/elever, enskilt eller i grupp

medverka vid upprättande och utvärdering av handlingsplan/åtgärdsprogram

ge stöd och handledning till personal och vårdnadshavare när det gäller barns
språkutveckling

ta fram och ge förslag på pedagogiska hjälpmedel

ha kontakter med externa stödfunktioner som ex logoped, barnhabilitering,
barnavårdscentral

delta i förskolors/skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar

vid behov och om utrymme finns, vara stöd för förskola och förskoleklass i
andra specialpedagogiska frågor
Vårdnadshavare som har barn i förskolan och behöver stöd för sitt barn kan även
vända sig till Barnavårdscentralen (BVC).
BVC kan remittera till Föräldra-barnhälsan (FBH), barnklinik och logoped. De kan även
hänvisa till Barn- och ungdomspsykiatrin (BUP) samt förskolans specialpedagog.
BVC kan konsulteras av chef för förskolan eller förskolans specialpedagog utan att
några namn nämns. Vid samråd/godkännande av vårdnadshavare kan även
frågeställningar kring ett speciellt barns utveckling och lärande tas upp. Även BVC kan
göra på motsvarande sätt.
5
Specialpedagog med inriktning mot särskola samt barn/ungdom med diagnos inom
autismspektrat
Specialpedagogens arbetsuppgift är att stödja förskola och skola inom området för
autism och särskola, genom att vid behov:

handleda, ge råd och stöd i pedagogiska frågor

ge kompetensutveckling i form av handledning och
praktisk tillämpning av olika metoder för elever med autism

göra en första kartläggning av barn/ungdom för eventuell fortsatt
utredning

förmedla kontakt med externa stödfunktioner

förmedla kontakt för studiebesök/auskultation inom särskolan

förmedla kontakt till studie- och yrkesvägledare inom särskolan

ge förslag på pedagogiska läromedel samt hjälpmedel som kan underlätta
undervisningen

medverka vid upprättande av individuella utvecklingsplaner och
åtgärdsprogram

delta i skolors arbetslagsträffar
6
Specialpedagog med inriktning mot läs- och skrivutveckling/-svårigheter
Specialpedagogens arbetsuppgift är att i grundskolan handleda, fortbilda, ge råd och
stöd kring läs- och skrivutveckling och läs- och skrivsvårigheter, genom att vid behov:

ge kompetensutveckling om läs- och skrivutveckling, läs- och skrivsvårigheter

erbjuda personal, elev och vårdnadshavare handledning, råd och stöd

delta i skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar

ge förslag på läromedel och tidsenliga lärverktyg

göra en första kartläggning av lärmiljö och elever för eventuell fortsatt
utredning

förmedla kontakt för fortsatt utredning

medverka vid upprättande av individuella utvecklingsplaner och
åtgärdsprogram

beställa, distribuera och sammanställa de läs- och skrivdiagnoser som
fastslagits i den kommunala screeningplanen
Skolkurator
Skolkuratorns roll och arbetsuppgifter är att utifrån sociala och psykosociala
perspektiv bidra till skapandet av en god miljö för elevernas lärande och utveckling
samt att ge riktat stöd till enskilda elever genom att vid behov:

delta i skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar

ge stöd i att bedöma och formulera eventuell anmälan enligt socialtjänstlagen

erbjuda stödsamtal med elever

remittera till andra instanser

samverka med andra myndigheter - förebyggande arbete

arbete tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare kring:
– mobbing/konflikthantering
– relationer
– krishantering

sociala utredningar
7
Skolhälsovård – skolsköterska och skolläkare
Skolhälsovården erbjuder lagstadgad hälsovård i syfte att bevara och förbättra själslig
och kroppslig hälsa och sunda levnadsvanor. Hälsofrämjande och
sjukdomsförebyggande insatser på individ-, grupp- och organisationsnivå sker
genom:

hälsobesök/hälsoundersökning erbjuds tre gånger under grundskoletiden och
en gång under gymnasietiden

vaccination enligt Socialstyrelsen fastställt nationellt vaccinationsprogram

verka för en god fysisk, psykisk och social arbetsmiljö för alla elever

tillgänglighet genom öppen mottagnings- och telefontid

enklare sjukvårdsinsatser med möjlighet att stimulera till egenvård

stödjande funktion till elever med medicinska funktionshinder eller andra
särskilda behov

föra, hantera, bevara och arkivera skolhälsovårdsjournaler enligt regelverk

stödsamtal

rådgivning och vägledning till elever/vårdnadshavare/personal

deltagande i skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar
8
Skolpsykolog
Skolpsykologen arbetar med psykologisk utredning, rådgivning, vägledning och
handledning till kommunens elever, personal och vårdnadshavare genom:

förebyggande och hälsofrämjande arbete för barn/elev

stödsamtal för barn/elev, personal och vårdnadshavare

psykologisk handledning och rådgivning

pedagogisk rådgivning

delta vid möten kring enskilda elever

deltagande i personalmöten

stöd i föräldrarollen och fostran

föreläsningar vid föräldramöten

hantering av funktionsnedsättningar och diagnoser

fortbildning och kompetensutveckling

telefonkonsultation
9
Rätt till kunskap och särskilt stöd
Skolan ska ge alla barn och elever den ledning och stimulans som de
behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling. Detta för att de utifrån sina egna
förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål.
Reglerna innebär att skolan inte kan nöja sig med att en elev når den lägsta
godtagbara kunskapsnivån utan eleven ska få ledning och stimulans för att nå så långt
som möjligt i sin kunskapsutveckling. Även elever som lätt når de lägsta
kunskapskraven ska få ledning och
stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling.

Alla elever ska ges stöd och stimulans för att utvecklas så långt som möjligt

Personalen är skyldig att anmäla till rektorn om det kan befaras att en elev
inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås

Rektorn ansvarar för att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds

Behovet av särskilt stöd ska också utredas om eleven uppvisar andra
svårigheter i sin skolsituation

Om utredningen visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska ett
åtgärdsprogram utarbetas

Åtgärdsprogram och beslut om att inte utarbeta åtgärdsprogram får
överklagas
*www.skolverket.se/lagar-och-regler/juridisk-vagledning/ratt-till- kunskap-och-sarskilt-stod
10
Ärendegång
Centrala Elevhälsan tar emot uppdrag på grupp- och individnivå enligt nedanstående
ärendegång och på bifogad ärendebeskrivning. Beslut om åtgärder tas av Centrala
Elevhälsan utifrån ärendebeskrivningen. För handledning och konsultationsärenden
krävs ingen ärendebeskrivning.
1. När stöd från Centrala Elevhälsan behövs kring barn/elev/grupp tas beslut om
detta av ansvarig förskolechef/rektor och dennes lokala elevhälsoteam eller
motsvarande.
2. Förskolechef/rektor informerar berörda vårdnadshavare om beslutet att gå vidare
till Centrala Elevhälsan.
3. Ärendebeskrivningen fylls i och skrivs under av förskolechef/rektor.
4. Ärendebeskrivningen postas till: Chef för Centrala Elevhälsan,
Verksamhetsnämnden, Box 73, 840 40 Svenstavik.
5. Centrala Elevhälsan behandlar ärendet och vidtar nödvändiga åtgärder och
stödinsatser.
6. När ärendet behandlats i Centrala Elevhälsan meddelas ansvarig
förskolechef/rektor om åtgärd.
Förskolechef/ rektor, lokalt
elevhälsoteam/motsvarande
Förskolechef/rektor informerar
vårdnadshavare
Ärendebeskrivning
till Centrala Elevhälsan, adress
se punkt 4.
se punkt 4.
Centrala Elevhälsan
Ansvarig
förskolechef/ rektor
meddelas
Specialpedagog (läs/skriv,
tal/språk, NPF, ITPA)
Kurator
Skolhälsovård
Skolpsykolog
IFO/Bergssprängarna
BUP
SPSM
11
Ärendebeskrivning till Centrala Elevhälsan
Datum
Förskola/skola
Ansvarig förskolechef/rektor
Underskrift
förskolechef/rektor
Kontaktperson/lärare
Telefon
E-post
Barn/elev/grupp
Födelsedatum
Avdelning/klass
Vårdnadshavare
Telefon
Vårdnadshavare är informerad om att ärendet skickas till Centrala Elevhälsan för råd och stöd
Underskrift
vårdnadshavare
vårdnadshavare
Namnförtydligande
Vidare föreslagen utredning/åtgärd
godkännes av vårdnadshavare
Underskrift
vårdnadshavare
vårdnadshavare
12
Beskriv anledning till önskad kontakt:
Vilka insatser har gjorts i förskolan/skolan? Hur har dessa fungerat?
Övriga stödfunktioner som varit inkopplade (exempelvis Elevvårdsteam, Barn- och
ungdomspsykiatrin, Barn- och ungdomshabiliteringen, Föräldra-barnhälsan).
13