Transcript Visuellt stöd

Visuellt stöd – A och O i
lärandemiljön kring elever med
grav språkstörning –
och några andra tankar kring historik och
pedagogik
Eva Carlberg Eriksson
Språkklasskonferensen
Sollentuna 6 maj 2010
Vem är jag?
Hällsboskolan sedan 1974:
psykologpraktikant – 74
dövlärare 74-79, 89-91
studierektor 91-98
talpedagog 99-03
lärare år 7-10 (svenska, matte, biologi), 03- ff
Yrkesutbildningar
Bitr. psykolog, mellanstadielärare, speciallärare för döva
Poängkurser
Barns språkutveckling, Teckenspråk, Svenska som andraspråk,
Rektorsutbildning
Uppsatser av intresse
Psykologi D-uppsats, 80 p, om Motorik och perception hos elever med bl a
språkstörning 1974
Svenska som andraspråk, C-uppsats, 60 p om döva elevers verbanvändning, 2003
Historik
* Alfhild Tamm – pionjär, läkare – första talkliniken 1914
* Karin Danell
* Biskopsgården i Skara 1927-29
* Charlottendals skolhem
Skara 1929-1936
Gnesta 1936-1964
Örebro 1964-1969
* Hällsboskolan,
Sigtuna1969 – ff
även Umeå fr o m 2009
* Språkklassverksamheten startade i bl a Linköping 1993
Känslan att lyckas är
en häftig upplevelse!
Martin Ingvar
Fokusera på elevens starka sidor
i första hand Salutogent tänkande
Mind map - tankekarta
Karin Danell Hällsboskolan
Alfhild Tamm
Språkklasser
Historik
Visuellt stöd
Språkklasskonferensen 2010/
Eva Carlberg Eriksson
Mind map, forts.
På datorn:
FREEEMIND
http://www.pim.skolutveckling.se/information/om
_pim/programvaror_i_pim/freemind/
MINDMEISTER
http://www.mindmeister.com/
MINDOMO
www.mindomo.com
Minnesstöd för en elev med språkstörning!??
Fotografisk mind map
Upphovsman:
Benny Engström
Språkklassen Vallen
Grafiskt stöd på annat sätt
Visuellt stöd i form av TAKK och kroppsspråk
T
A
K
K
Tecken som Alternativ Kompletterande Kommunikation
Handalfabetet
Hela tecken
Vi använder tecken,
inte teckenspråk!
Stöd för planeringen
Schemabild
Kalenderbild
Hur ser den här dagen ut?
”Ett tydligt kroppsspråk, bildstöd
och arbetsschema är exempel på
visuellt stöd som hjälper eleverna
att ta till sig undervisningen.”
Text och bild tagna från Vallentuna
språkklassers hemsida
Stöd för planeringen, forts.
Vad händer den här veckan?
Egen kalender
Stöd för planeringen, forts.
k
c
e
V
e
h
c
os
t
ma
Måndag
08.00-08.10
08.10-08.20
08.20-08.30
08.30-08.40
08.40-08.50
08.50-09.00
09.00-09.10
09.10-09.20
09.20-09.30
09.30-09.40
09.40-09.50
09.50-10.00
10.00-10.10
10.10-10.20
10.20-10.30
10.30-10.40
10.40-10.50
10.50-11.00
11.00-11.10
11.10-11.20
11.20-11.30
11.30-11.40
11.40-11.50
11.50-12.00
12.00-12.10
12.10-12.20
12.20-12.30
12.30-12.40
12.40-12.50
12.50-13.00
13.00-13.10
13.10-13.20
13.20-13.30
13.30-13.40
13.40-13.50
13.50-14.00
14.00-14.10
14.10-14.20
14.20-14.30
14.30-14.40
14.40-14.50
14.50-15.00
15.00-15.10
15.10-15.20
15.20-15.24
Tisdag
08.10
Engelska
Klass H1 (7
- 9)
Onsdag
08.10
Svenska
Bild
Philip R logoped
08.50
09.00
So
09.20
09.00
Matematik
09.40
09.40
Svenska
10.00
09.30
Svenska
10.10
Adrian logoped
10.20
09.20
09.50
Idrott
Svenska
10.50
Fredag
08.00
Elevens val
08.50
09.40
10.10
Svenska
Torsdag
08.10
10.20
10.30
No
10.50
So
11.00
11.10
11.10
11.10
Matematik
11.40
Svenska
11.50
Matematik
12.30
12.30
12.30
Svenska
12.50
So
11.30
Engelska
11.50
12.40
Musik
13.40
Biologi, No
13.20
Biologi, No
14.00
13.30
Spec gym
M.P logoped
11.50
Matematik
12.20
So
12.30
13.00
12.50
Svenska
13.10
13.20
13.30
12.10
13.10
TAKK
Svenska
13.30
14.00
14.10
14.20
14.10
Spec gym
Eget arbete
Idrott
14.10
Slöjd
tm/tx
P.W logoped
15.10
15.10
15.20-15.25
15.20-15.26
15.20-15.27
15.20-15.28
15.20-15.29
08.00-08.10
08.10-08.20
08.20-08.30
08.30-08.40
08.40-08.50
08.50-09.00
09.00-09.10
09.10-09.20
09.20-09.30
09.30-09.40
09.40-09.50
09.50-10.00
10.00-10.10
10.10-10.20
10.20-10.30
10.30-10.40
10.40-10.50
10.50-11.00
11.00-11.10
11.10-11.20
11.20-11.30
11.30-11.40
11.40-11.50
11.50-12.00
12.00-12.10
12.10-12.20
12.20-12.30
12.30-12.40
12.40-12.50
12.50-13.00
13.00-13.10
13.10-13.20
13.20-13.30
13.30-13.40
13.40-13.50
13.50-14.00
14.00-14.10
14.10-14.20
14.20-14.30
14.30-14.40
14.40-14.50
14.50-15.00
15.00-15.10
15.10-15.20
15.20-15.30
Stöd för planeringen, forts.
Att utveckla språket med tal som är svårt att tolka
och/eller om det är svårt att berätta spontant
Pappa och hans dotter fått
en hamster.
Sen marsvin in spisen.
Sekvenskort ”Papa Moll” från SICA
Att utveckla språket med tal som är svårt att tolka
och/eller om det är svårt att berätta spontant
Sen hon lägger ner grönsak.
Han in handen. Marsvin borta.
Att utveckla språket med tal som är svårt att tolka
och/eller om det är svårt att berätta spontant
Hon gråter för pappa.
Hans vän kommer. Han ut spisen.
Att utveckla språket med tal som är svårt att tolka
och/eller om det är svårt att berätta spontant
Sen spisen ut. Pappa: Va!
Marsvin borta.
Sen han ska gå ut. Sen han
marsvin ut.
Hur kan vi göra berättelsen ännu
bättre?
Grammatik med visuellt stöd
Shape coding
Susan Ebbels, Moor House school, London
Grammatik med visuellt stöd, forts.
Visuellt stöd i SO
Bo
s
n
te
s
ck
e
n
n
a
m
n
Teat
e
leva r,
n
”illu de
stra
tion
er”
Visuellt stöd i SO, forts.
a
v
e
l
p
– up
er
t
k
y
l
f
Ut
rt
a
l
k
v
s jä l
at s
l
p
å
p
–
Visuellt stöd i matematik
ap
t
t
i
h
r
e
sök
r
ö
Vi f 1 dm
o ch
i
om
s
r
nna
är 1
m
Visuellt stöd i engelska
Glosläxan
Läxa vecka 6
like- tycka om
bee- bi
fat- tjock
down- ner
up- upp
too- också
Stöd för tidsuppfattningen
Stöd för tidsuppfattningen
Var noga med bildvalet om du stödjer med bilder!
Fundera över hur mycket du påverkar med
dina bilder
Huden Lungor och andning Ryggradsdjur Fundera över hur mycket du påverkar med
dina bilder, forts.
Fiskar Groddjur Evolutionen Fåglar Visuellt stöd i alla
sammanhang?
Skapa egna, inre bilder är också viktigt.
SOLNEDGÅNG
Se matematikproblem för sitt inre – rita
sen.
Ur Matte Direkt, Bonniers
Se matematikproblem för sitt inre – rita
sen, forts.
Rita något om det du läst under veckan!
LÄSRAPPORT vecka ………
Bokens titel……………………………
Författarens namn………………………………
Datum:
Har läst högt sidorna
Signatur av
vuxen
Rita en bild till något av det du läst.
Skriv en mening till bilden.
Utvärdera ett temaarbete!
Under presentationen:
Fundera över vad som var bra och vad som kunde ha gjorts
bättre!
Tema: ÖGAT
Lektion 1-11
Ämne: Biologi
Ögats delar med modell - ”Say after me”.
9 olika praktiska försök:
1. Pupillstorlek med ficklampa
2. Djupseende – för ihop pekfingrarna
3.
- bolla
4. Testa synfältet
5. Vilken färg ser vi först?
6. Blinkreflexer
7. Automatisk blinkning
8. Ser vi färger i mörkret?
9. Prova på att vara blind
Jullekar med ögontema
Fakta
Titt på kontaktlinser och ”emaljöga”
Läxor: Två lucktexter. Synvillor på nätet.
Uppföljning – eleverna kom ihåg 2 av 9 praktiska försök!
.
ÖGAT forts.
Lektion 12
Dissektion av kalvöga
Djupseende – 3D-glasögon
Lektion 13
PROV
Synpunkter
BRA?
•
•
•
•
•
•
•
•
Vi ”vilade” i temat länge
Lugnt tempo
Många tillfällen till repetitioner
Konkret undervisning
Alla fick prova alla experiment
Roliga upplevelser som
underlättade inlärningen
Läxor som var lätta att läsa och
förstå
Provsituation med hänsyn tagen till
vars och ens behov av stöd
KUNDE HA GJORTS
BÄTTRE?
•
•
•
•
Mer visuellt! Mer fotodokumentation. Rita?
Mer repetitioner och uppföljning
med hjälp av foton.
Mindre tid till facktermer?
Förklaring till varför vi lärde oss
detta
Att göra mer alldagliga upplevelser värda att ta
plats i vårt långtidsminne.
foto
foto
foto
Minnesstöd i engelska
coffin
Ja, coffin låter
som coffee. Vi
kanske kan tänka
oss en kopp
kaffe på en kista,
så kommer vi
ihåg det bättre,
hehe.
Minnesstöd i engelska, forts.
Att redovisa med begränsat tal
Olle fantiserade ihop en berättelse
om en katt på ridtur i Australien.
Att redovisa när man saknar spontantal,
forts
Det var en gång en katt som red
på en häst ute.
”Olle” klarar att läsa ut enstaviga ord
Plöt – s – likt kom en
ga – mal
gu – be
gå – en – de.
Plötsligt kom en gammal gubbe
gående. Han bodde i ett litet litet
hus. Gubben sa:
Välkomna in i mitt hus!
Katten och hästen red till flygplatsen. Där gick de
ombord på ett flygplan. De ville flyga hem till Sverige.
När de hade landat i Sverige, gick de till bussen. De
var trötta och ville hem och sova.
Redovisning av egen forskning
En redovisning av forskning om
stenar på Elevens val: Läraren
med skylt längst bak i
klassrummet:
gra - nit
PROVSITUATIONER
Rättighet:
Muntligt
Förlängd provtid
Bekräfta!
Om eleven har mobiliseringssvårigheter:
Prompting
Första ljudet
Fylla i ordet i en mening
Uppleva, t ex känna
Att diskutera är mycket svårt!
Provsituationer forts.
Vissa svar är begripliga direkt även om de är
lite felstavade.
Andra svar kräver följdfrågor.
Eleven kan själv ange att han/hon vill berätta
mer muntligt.
Gör frågekonstruktioner som underlättar
(se nedan).
Exempel från prov i sexualkunskap
Prov utan tal och text – är det
möjligt? SO/Historia - Andra världskriget
Dra
gru pilar ti
p
l
tids pera l karta
e
n
ord
nin ller läg eller
g
ga
i
Prov utan tal och text – är det
möjligt?
NO/Biologi: Evolutionen
Vilka råd kan vi ge de lärare som
träffar eleverna i stor grupp?
Instruktioner –
två kanaler –
tal och skrift!
Råd till lärare med stor grupp
Ex: NO-lektioner om syre och koldioxid
Råd till lärare med stor grupp
Ex: NO-lektioner om syre och koldioxid forts.
tl
x
e
T
r,
a
p
ap
r
e
g
fär
KOLDIOXID
SYRE
Råd till lärare med stor grupp:
Frågekonstruktioner som underlättar
Vilka tre delar kan örat delas in i?
……………………………………………………
Istället: Skriv namnen
på örats tre delar
på strecken.
Råd till lärare med stor grupp:
Frågekonstruktioner som underlättar forts.
Nämn några ställen där det växer lavar.
ändras till:
Var finns det lavar? Svar:
På ______ och __________
En bild säger mer än tusen ord….
fast kanske inte alltid…
Tack för mig!
[email protected]