Transcript Matriser F-5 - Eketånga Montessoriskola

Namn:
Klass:
Datum:
Pedagog:
Underlag för skriftligt omdöme
Alla elever på Eketånga Montessoriskola ska varje termin ha ett skriftligt omdöme i relation till målen i varje ämne och läroplanen. De skriftliga omdömena ska tillsammans
med den individuella utvecklingsplanen ge information om vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen.
Vid utvecklingssamtalet ska läraren ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till målen i varje ämne som eleven får undervisning i, och sammanfatta vilka
insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen och kursplanerna.
Den individuella utvecklingsplanen kan även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen. Överenskommelser mellan läraren, eleven och
elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen.
Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i åtgärdsprogram. /Hans-Erik Karlsson, rektor
Innehåll – mål
Bild................................................................................................................................................................................................................................................................ 3
Engelska – Läsa ......................................................................................................................................................................................................................................... 4
Engelska - Skriva ........................................................................................................................................................................................................................................ 5
Engelska – Tal och samtal ....................................................................................................................................................................................................................... 6
Hem- och konsumentkunskap ................................................................................................................................................................................................................ 7
Idrott och Hälsa – Motorik, lek och spel - Simning .............................................................................................................................................................................. 8
Idrott och Hälsa- Friluftsliv - Orientering ................................................................................................................................................................................................ 9
Idrott och Hälsa- Hälsa........................................................................................................................................................................................................................... 10
Matematik – Rumsuppfattning och geometri................................................................................................................................................................................... 11
Matematik - Mätning ............................................................................................................................................................................................................................. 12
Matematik – Algebra ............................................................................................................................................................................................................................. 13
Matematik – Räkning ............................................................................................................................................................................................................................. 14
Matematik - Taluppfattning .................................................................................................................................................................................................................. 15
Musik - Musicerande ............................................................................................................................................................................................................................... 16
Musik - Musikkunnande .......................................................................................................................................................................................................................... 17
Musik - Musiklyssnande ........................................................................................................................................................................................................................... 18
Musik - Musikskapande .......................................................................................................................................................................................................................... 19
NO- Biologi - Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten ........................................................................................ 20
NO - Biologi – Beträffande natur och människa ............................................................................................................................................................................... 21
NO - Fysik – Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten .......................................................................................... 22
NO - Fysik – Beträffande kunskapens användning ........................................................................................................................................................................... 23
NO - Kemi – Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten ......................................................................................... 24
NO - Kemi – Beträffande natur och människa .................................................................................................................................................................................. 25
Slöjd ........................................................................................................................................................................................................................................................... 26
SO - Geografi ........................................................................................................................................................................................................................................... 27
SO - Historia .............................................................................................................................................................................................................................................. 28
SO - Religion ............................................................................................................................................................................................................................................. 29
SO - Samhällskunskap ............................................................................................................................................................................................................................ 30
Svenska - Läsa ......................................................................................................................................................................................................................................... 31
Svenska – Skriva ....................................................................................................................................................................................................................................... 32
Svenska – Tal och samtal ....................................................................................................................................................................................................................... 33
Teknik ......................................................................................................................................................................................................................................................... 34
2
Bild
UPPNÅENDEMÅL
STRÄVANSMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. Eleven kan komma längre i sin
De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
F-5
Du ska kunna…

framställa bilder och
former med hjälp av
olika redskap och
tekniker

Specificering
kunna använda
blyertspennor, kritor och
pensel
kunna grundfärgerna
känna till att man kan blanda
grundfärgerna
framställa bilder
och former med
hjälp av olika
redskap och
tekniker




känna till att det
finns olika konststilar

känna till och ha
provat på olika
tekniker

Specificering
framställa bilder och former med
hjälp av olika redskap och tekniker
använda egna och andras bilder
för att berätta, beskriva eller
förklara
ha grundläggande förmåga att
granska och tolka bilder och
former,
känna till några bildkonstnärer och
deras verk.
Specificering
arbeta med olika slags färger och
redskap
arbetat med lera
tryckteknik
arbeta efter givna instruktioner
akvarell
prata om dina egna och andras bilder
oljekritor
använda egna och andras bilder för att
göra nya bilder
,
använda dig av gråskala
Eleven…
utvecklar sitt kunnande för att främja
lust och vilja att på ett personligt sätt

framställa bilder och
framställa bilder med hjälp av
former med hjälp av olika
hantverksbaserade metoder och
redskap och tekniker
tekniker samt metoder inom dator- och

använda egna och andras
videoteknik,
bilder för att berätta,
beskriva eller förklara
blir medveten om bilden som språk och

ha grundläggande
dess roll och användning i skilda
förmåga att granska och
sammanhang och kulturer samt
tolka bilder och former,
utvecklar förmåga att kommunicera

känna till några
med hjälp av egna och andras bilder,
bildkonstnärer och deras
verk.
utvecklar förmågan att analysera och
samtala om bilder och förståelse av att
Specificering
bilden bär betydelser, skapar mening
och har ett innehåll utöver det
grunderna inom färglära
föreställande,
använda dig av de olika
tekniker och redskap vi arbetar
tillägnar sig såväl en bild- och
med, med viss handledning
kulturhistorisk allmänbildning som
kunskaper om arkitekturens och
arbeta efter givna instruktioner
formgivningens betydelse för den egna
miljön,
göra en bildberättelse utifrån
olika bilder
blir förtrogen med kulturverksamhet
inom bildens område samt dess
använda egna och andras
professionella yrkesutövare.
bilder för att göra nya bilder
3
Engelska – Läsa
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå
målen.
F-5
Du ska kunna…

läsa enkla och elevnära
ord och meningar.
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

läsa med flyt väl
förberedda elevnära
texter.


fundera över hur du lär
dig engelska på bästa
sätt.



läsa och tillgodogöra sig
det viktigaste innehållet i
enkla instruktioner och
beskrivningar,
känna till något om
vardagslivet i något land
där engelska används,
reflektera över hur den
egna inlärningen av t.ex.
ord och fraser går till,
genomföra korta, enkla
muntliga och skriftliga
uppgifter i samarbete
med andra eller på egen
hand.
Exempel på hur du når
målen:
-läsa mycket
-läsa texterna i din lärobok
-läsa skönlitterära böcker
-läsa andra texter t ex
tidningar, broschyrer, poesi,
sångtexter.
utvecklar sin förmåga att läsa olika slags
texter för upplevelser, information och
kunskaper,
utvecklar sin förmåga att uttrycka sig varierat
och säkert i skrift för att berätta, beskriva och
förklara samt motivera sina åsikter,
utvecklar sin förmåga att använda
hjälpmedel och att kritiskt granska
informationskällor,
utvecklar sin förmåga att reflektera över
levnadssätt och kulturer i engelsktalande
länder och göra jämförelser med egna
erfarenheter,
utvecklar sin förmåga att reflektera över och
ta ansvar för sin egen språkinlärning och att
medvetet använda arbetssätt som främjar
den egna inlärningen,
utvecklar sin förmåga att planera,
genomföra och utvärdera uppgifter, på
egen hand och i samarbete med andra.
4
Engelska - Skriva
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå målen.
F-5
Du ska kunna…
Eleven…

skriva av enkla och
elevnära ord.

skriva enkla och
elevnära meningar.

skriva korta meningar
om dig själv.

skriva inlärda ord ur
minnet.
Specificering:

T ex a dog, a hat, an apple
I am…
My name is…
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad uppnåendemålen
anger.
fundera över hur du
lär dig engelska bäst.
Specificering:
Du kan använda en
ordlista.
Du kan använda en
glosbok.
Du tänker på hur du bäst
lär dig att skriva nya ord.
göra dig förstådd i skrift i
mycket enkel form för att
meddela något,
 reflektera över hur den
egna inlärningen av t.ex.
ord och fraser går till,
 genomföra korta, enkla
muntliga och skriftliga
uppgifter i samarbete
med andra eller på egen
hand.
 känna till något om
vardagslivet i något land
där engelska används,
Exempel på hur du når målen:
-Skriv så ofta du kan på
engelska.
-Skriv sammandrag av texter
du har i läxa eller av andra
texter du har läst.
-Skriv dagbok.
-Skriv enkla bok- och
filmrecensioner, berättelser,
dikter, sångtexter.
-Skaffa en brevvän.
-Skriv pjäser.
-Presentera skriftligt något du
tagit reda på.

utvecklar sin förmåga att använda engelska för att
kommunicera i tal och skrift,
utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och
skriftlig kommunikation, uttrycka sina egna tankar på
engelska samt uppfatta andras åsikter och
erfarenheter,
utvecklar sin förmåga att uttrycka sig varierat och
säkert i skrift för att berätta, beskriva och förklara samt
motivera sina åsikter,
utvecklar sin förmåga att analysera, bearbeta och
förbättra språket mot allt större variation och säkerhet,
utvecklar sin förmåga att reflektera över levnadssätt
och kulturer i engelsktalande länder och göra
jämförelser med egna erfarenheter,
utvecklar sin förmåga att reflektera över och ta ansvar
för sin egen språkinlärning och att medvetet använda
arbetssätt som främjar den egna inlärningen,
utvecklar sin förmåga att planera, genomföra och
utvärdera uppgifter, på egen hand och i samarbete
med andra.
5
Engelska – Tal och samtal
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…


deltaga i enkla
engelska sånger.
imitera enkla
ord, fraser, rim
och ramsor.


använda och
förstå enkla och
elevnära ord
och fraser.
några ord inom
några olika
teman.




förstå enkla och
vanliga
klassrumsfraser.

deltaga i
dramatiseringar.

svara på frågor
om elevnära
texter.
läsa enkla ord
och fraser i kör.
ställa enkla
frågor.
besvara enkla
frågor.


namnge några
engelsktalande
länder.
fundera över hur
du lär dig
engelska på
bästa sätt.
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling
än vad uppnåendemålen anger.
Eleven…

kunna förstå det mest väsentliga i
enkla instruktioner och beskrivningar
som ges i tydligt tal och i lugnt tempo
inom för eleven välbekanta områden,

kunna delta i enkla samtal om
vardagliga och välbekanta ämnen,

kunna i enkel form muntligt berätta
något om sig själv och andra,

känna till något om vardagslivet i
något land där engelska används,

kunna reflektera över hur den egna
inlärningen av t.ex. ord och fraser går
till,

kunna genomföra korta, enkla
muntliga och skriftliga uppgifter i
samarbete med andra eller på egen
hand.
utvecklar sin förmåga att använda engelska för att
kommunicera i tal och skrift,
fördjupar sin förståelse av talad engelska i olika situationer
och sammanhang,
utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och skriftlig
kommunikation, uttrycka sina egna tankar på engelska
samt uppfatta andras åsikter och erfarenheter,
utvecklar sin förmåga att använda engelska muntligt i
olika sammanhang för att berätta, beskriva och förklara
samt motivera sina åsikter,
utvecklar sin förmåga att analysera, bearbeta och
förbättra språket mot allt större variation och säkerhet,
utvecklar sin förmåga att reflektera över levnadssätt och
kulturer i engelsktalande länder och göra jämförelser med
egna erfarenheter,
utvecklar sin förmåga att reflektera över och ta ansvar för
sin egen språkinlärning och att medvetet använda
arbetssätt som främjar den egna inlärningen,
Exempel på hur du når målen:
- ta alla tillfällen till muntlig kommunikation
-träna dig att återberätta texten du har i
utvecklar sin förmåga att planera, genomföra och
läxa
utvärdera uppgifter, på egen hand och i samarbete med
-berätta innehållet i andra texter du läst
andra.
-berätta något du sett, hört, läst eller
upplevt
-delta i diskussioner
-delta i dialoger, rollspel och pjäser
-presentera muntligt något du tagit reda
på
- lyssna koncentrerat vid alla tillfällen du hör
engelskt tal, film, skolradio, hörövningar eller
när någon talar
6
Hem- och konsumentkunskap
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå målen.
F-5
Du ska kunna…

göra mellanmål
Specificering:
Du förbereder måltider i
grupp med ”kalla”
ingredienser t ex fruktsallad
eller frukost.


hantera sopor på ett
korrekt sätt.
Specificering:
Du genomför praktiska
övningar i sopsortering och
sophantering
Eleven…
vet hur en bra måltid är sammansatt.

tillaga enklare väl
sammansatta måltider
med hjälp av recept.

jämföra olika varor vad 
det gäller pris, innehåll
och märkning.

duka för en enklare
måltid

arbeta med olika typer
av budskap i texter

och bilder.

rengöra redskap och
arbetsplats efter avslutad
måltid.
Specificering:
Du bakar och/eller lagar till
varm måltid efter enkelt
recept med ingredienser
inköpta med hänsyn till
ekonomiska ramar och
miljömärkning.
Du redovisar vald måltid
utifrån hälso-och
historiska/kulturella perspektiv.

STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger


kunna laga mat och arrangera
för gemenskap kring måltiden
och förstå dess kulturella och
sociala värde.
hur en sund kost påverkar hälsa och
arbets- prestationer.
samarbeta med andra vid
arbete med olika
arbetsuppgifter
kunna använda olika varor,
metoder och redskap i hushållet
och därvid ta hänsyn till hälsa,
hushållsekonomi och miljö.
utvecklar förståelse och intresse för
hur hushållet samspelar med hälsa,
ekonomi och miljö såväl lokalt som
globalt.
kan praktisera ett demokratiskt och
jämställt förhållningssätt.
utvecklar kunskaper om olika sätt att
vid genomförande av olika
leva tillsammans (historiskt och
uppgifter i hushållet kunna
kulturellt).
jämföra priser och uppfatta
skillnader mellan information och
reklam
Specificering:
Du planerar, beräknar, köper in,
tillagar och efterarbetar måltider i
samband med lägerskola som
genomförs under läsåret.
7
Idrott och Hälsa – Motorik, lek och spel - Simning
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå denna.
F-5
Du ska kunna…

behärska de olika
grundformerna; såsom
stödja, rulla, krypa, åla,
springa, hoppa, klättra,
kasta och fånga

behärska olika motoriska
grundformer

utföra rörelser med balans 
och kroppskontroll

behärska olika motoriska
grundformer
röra dig till musik och
prova på olika typer av
dans

kunna utföra enkla danser 
och rörelseuppgifter till
musik
kunna utföra enkla
danser och
rörelseuppgifter till musik

prova på olika
idrottsaktiviteter på ett
lekfullt sätt

ha erfarenhet av på
skolan förekommande
idrottsaktiviteter
ha erfarenhet av på
skolan förekommande
idrottsaktiviteter

visa hänsyn mot kamrater,
såsom allas rätt att delta.

visa hänsyn mot kamrater, 
såsom allas rätt att delta.
följa uppgjorda regler.

följa uppgjorda regler.
vara aktiv och göra ditt
bästa efter din förmåga.

vara aktiv och göra ditt
bästa efter din förmåga.

ta ansvar för vårt
gemensamma material


doppa hela huvudet
under vattnet

Eleven…

utföra rörelser med
balans och kroppskontroll





”koka kaffe”(blåsa
bubblor) under vattnet

följa uppgjorda regler.
ta ansvar för vårt
gemensamma material

vara aktiv och göra ditt
bästa efter din förmåga.
simma 10 meter på grunt
vatten

ta ansvar för vårt
gemensamma material

hoppa från kanten


hämta föremål på
botten(grunt vatten)


glida i vattnet i 5 sekunder
mer framsträckta och raka
armar med ansiktet under

vattenytan
känna till bad och båtvett
simma 25m på grunt
vatten
bogsera jämnstor
kamrat i livboj, 10m
veta något om
skaderisker och
om hur skador kan
undvikas

behärska olika
motoriska
grundformer

tföra rörelser
med balans och
kroppskontroll

utveckla ett gott
sportsmannaskap genom
att visa hänsyn till
kamraters varierande
idrottsliga förmåga.
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling än vad uppnåendemålen anger.
kunna utföra enkla
danser och
rörelseuppgifter till
musik

simma 50m
bröstsim

simma 25m
ryggsim

flyta med kläder
och flytväst 2min

vattentramp 2min

simma 2m under
vattnet

fria luftvägar och
stabilt sidoläge



behärska
olika
motoriska
grundformer
och utföra
rörelser med
balans och
kroppskontroll
samt kunna
utföra enkla
danser och
rörelseuppgift
er till musik
ha god
vattenvana,
vara trygg i
vatten, kunna
simma 200
meter varav
50 meter på
rygg och
hantera
nödsituatione
r vid vatten
ha
grundläggan
de kunskaper
om bad-, båtoch isvett
utvecklar sin fysiska, psykiska och sociala förmåga samt
utvecklar en positiv självbild
utvecklar kunskap om vad som främjar hälsa
utvecklar en god kroppsuppfattning och kunskaper
som för det möjligt att se, välja och värdera olika
former av rörelse ur ett hälsoperspektiv, stimuleras till ett
bestående intresse för regelbunden fysisk aktivitet och
tar ett ansvar för sin hälsa
utvecklar och fördjupar sin rörelseförmåga och lust att
röra sig samt stimuleras att ge uttryck för fantasi, känslor
och gemenskap
utvecklar förmågan att leka, motionera och idrotta på
egen hand och tillsammans med andra
utvecklar kunskaper att kritiskt bemöta
missförhållanden som kan förekomma i samband med
olika typer av fysiska aktiviteter samt ges förutsättningar
till ett personligt ställningstagande i idrotts- och
hälsofrågor
utvecklar förmågan att organisera och leda aktiviteter
får inblickar i idrottens och friluftslivets historia samt lär
känna olika former av lekar, danser och idrottsformer i
olika kulturer
utvecklar kunskaper om och beredskap för handlande i
nöd- och katastrofsituationer både på land, i och vid
vatten
8
Idrott och Hälsa- Friluftsliv - Orientering
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå denna.
F-5
Du ska kunna…



delta aktivt i och prova
på olika
friluftslivsaktiviteter under
olika årstider

känna till något om
allemansrätten

känna till något om hur
du skall göra om du
kommer vilse

delta aktivt i och prova
på olika
friluftslivsaktiviteter
under olika årstider


ha för vistelsen lämplig
klädsel

ha för vistelsen
lämplig klädsel

redogöra för
allemansrätten

redogöra för
allemansrätten

redogöra för hur du
skall göra om du
kommer vilse
delta aktivt i moment
med friluftslivsteknik
(surra, bygga
vindskydd, mm)

redogöra för hur du
skall göra om du
kommer vilse

delta aktivt i
moment med
friluftslivsteknik (surra,
bygga vindskydd,
göra upp och släcka
eld, mm)
något om
allemansrätten
något om hur du skall
göra om du kommer
vilse

de fyra väder-strecken
delta aktivt och ”leka”
orientering

passa kartan

förstå en klassrumskarta

känna till de enklaste
kartecknen

känna till kartfärgernas
betydelse.


genomföra en
kartpromenad
genomföra en
skolgårdsorientering
delta aktivt i olika
friluftslivsaktiviteter
under olika årstider




Eleven…
delta aktivt i olika
friluftslivsaktiviteter
under olika årstider


orientera dig och hitta i
skolgårdsmiljön

genom att använda
karta

de enklaste kartecknen
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad uppnåendemålen
anger.


kunna orientera dig
med hjälp av karta i
närmiljön
(skolgården samt
angränsande skog)
de enklaste
kartecknen för att
förstå en
orienteringskarta.
ha grundläggande
kunskaper om friluftsliv
samt känna till
principerna för
allemansrätten
kunna orientera dig
och hitta i närmiljön
genom att använda
enkla hjälpmedel
utvecklar sin fysiska, psykiska och sociala förmåga
samt utvecklar en positiv självbild
utvecklar kunskap om vad som främjar hälsa
utvecklar en god kroppsuppfattning och kunskaper
som för det möjligt att se, välja och värdera olika
former av rörelse ur ett hälsoperspektiv, stimuleras till
ett bestående intresse för regelbunden fysisk aktivitet
och tar ett ansvar för sin hälsa
utvecklar och fördjupar sin rörelseförmåga och lust
att röra sig samt stimuleras att ge uttryck för fantasi,
känslor och gemenskap
utvecklar förmågan att leka, motionera och idrotta
på egen hand och tillsammans med andra
utvecklar kunskaper att kritiskt bemöta
missförhållanden som kan förekomma i samband
med olika typer av fysiska aktiviteter samt ges
förutsättningar till ett personligt ställningstagande i
idrotts- och hälsofrågor
utvecklar förmågan att organisera och leda
aktiviteter
får inblickar i idrottens och friluftslivets historia samt
lär känna olika former av lekar, danser och
idrottsformer i olika kulturer
-utvecklar kunskaper om och beredskap för
handlande i nöd- och katastrofsituationer både på
land, i och vid vatten
9
Idrott och Hälsa- Hälsa
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå denna.
F-5
Du ska kunna...

byta om inför och efter
idrottslektionerna

duscha efter all
idrottsaktivitet


känna till vad man får och
inte får göra på
idrottslektionerna(säkerhet)



visa på hur du lyfter rätt


byta om till
ändamålsenlig klädsel
inför all idrottsaktivitet

duscha efter all
idrottsaktivitet

byta om till
ändamålsenlig klädsel
inför all idrottsaktivitet
duscha efter all
idrottsaktivitet
följa de regler som finns 
i samband med
följa de regler som finns
i samband med
idrottsaktiviteterna

idrottsaktiviteterna
bära och lyfta
idrottsredskapen på ett
ergonomiskt riktigt sätt

bära och lyfta
idrottsredskapen på ett
ergonomiskt riktigt sätt
förstå innebörden av
att ”äta för att orka”

veta hur en bra frukost
ser ut
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling än vad uppnåendemålen anger.
Eleven…





byta om till
ändamålsenlig klädsel
inför all idrottsaktivitet
duscha efter all
idrottsaktivitet
följa de regler som
finns i samband med
idrottsaktiviteterna
på ett ergonomiskt
riktigt sätt vara aktiv i
fram- och borttagning
av idrottsredskap
veta hur en bra frukost
och mellanmål ser ut


känna till något
om och ge
synpunkter på
arbetsmiljön i
skolan
ha erfarenheter
av några vanliga
idrottsaktiviteter
samt veta något
om skaderisker
och om hur
skador kan
undvikas
utvecklar sin fysiska, psykiska och sociala förmåga
samt utvecklar en positiv självbild
utvecklar kunskap om vad som främjar hälsa
utvecklar en god kroppsuppfattning och kunskaper
som för det möjligt att se, välja och värdera olika
former av rörelse ur ett hälsoperspektiv, stimuleras till
ett bestående intresse för regelbunden fysisk aktivitet
och tar ett ansvar för sin hälsa
utvecklar och fördjupar sin rörelseförmåga och lust
att röra sig samt stimuleras att ge uttryck för fantasi,
känslor och gemenskap
utvecklar förmågan att leka, motionera och idrotta
på egen hand och tillsammans med andra
utvecklar kunskaper att kritiskt bemöta
missförhållanden som kan förekomma i samband
med olika typer av fysiska aktiviteter samt ges
förutsättningar till ett personligt ställningstagande i
idrotts- och hälsofrågor
utvecklar förmågan att organisera och leda
aktiviteter
får inblickar i idrottens och friluftslivets historia samt
lär känna olika former av lekar, danser och
idrottsformer i olika kulturer
utvecklar kunskaper om och beredskap för
handlande i nöd- och katastrofsituationer både på
land, i och vid vatten
10
Matematik – Rumsuppfattning och geometri
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå
denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…

behärska lägesorden i,
över, under, på, bredvid,
framför och bakom.

känna igen
tvådimensionella figurer
som triangel, cirkel,
rektangel och kvadrat.


känna igen
tredimensionella
figurer som kub,
pyramid, klot, block
och kon.



avläsa och fortsätta
ett enkelt mönster.
kopiera ett enkelt
mönster.

beskriva föremåls och
objekts placering med
hjälp av vanliga och
enkla lägesbestämningar.
beskriva, jämföra och
namnge vanliga två- och
tredimensionella
geometriska objekt.
rita och avbilda enkla
tvådimensionella figurer
samt utifrån instruktion,
bygga enkla
tredimensionella figurer.
Specificering
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

förstå skillnaden mellan
area och omkrets.

ha en grundläggande
rumsuppfattning.

beräkna area av
kvadrat och rektangel.

känna igen
geometriska figurer.

spegelvända en enkel
figur.

känna igen
geometriska mönster.

beskriva några viktiga
egenskaper hos
geometriska figurer.

beskriva några viktiga
egenskaper hos
geometriska mönster.

använda ritningar och
kartor.
utvecklar sin tal- och rumsuppfattning samt sin
förmåga att förstå och använda
grundläggande geometriska begrepp,
egenskaper, relationer och satser.
kub, pyramid, klot, block och
kon
fortsätta och konstruera enkla
geometriska mönster.
11
Matematik - Mätning
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…

begreppen mer/mindre
än, längre/kortare och
äldre/yngre.

begreppen fler/färre och
billigare/dyrare.

känna igen enheterna kr,
m, kg, l och tim.

känna igen enheterna
öre, cm, g, dl, min och
sek.

avläsa analog tid, hel
och halv timme.

avläsa analog tid, kvart i
och kvart över.

veckodagarnas och
månadernas namn och
ordningsföljd samt
årstiderna.

förstå tidsbegreppen år,
månader, veckor och
dygn och deras inbördes
relation .


STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…
göra enkla jämförelser av
olika längder, areor,
massor, volymer och tider.
T. ex. den analoga
klockan.

känna igen ml, cl, tsk och jämföra, uppskatta och
msk.
mäta…

omvandla analog tid till
digital tid och vice versa.

längder, t ex mm, cm,
dm, m, km och mil.
uppskatta och mäta
längder, massor, volymer
och tid med vanliga
måttenheter t ex
temperaturmätning i
grader Celsius.

antal dagar/månad,
antal dagar/år, skriva
datum på olika sätt.

areor, t ex cm2,, dm2,
m².

volymer, t ex ml, cl, dl, l
(känna till vanliga
hushållsmått).

vinklar, t ex Spetsig, rät
och trubbig och
använda gradskiva.

massor, t ex g, hg
, kg, ton (använda
våg).

tider, t ex behärska
analog och digital tid.
utvecklar sin tal- och rumsuppfattning
samt sin förmåga att förstå och använda
olika metoder, måttsystem och
mätinstrument för att jämföra, uppskatta
och bestämma storleken av viktiga
storheter
12
Matematik – Algebra
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

bestämma en okänd
term i en enkel ekvation.

bestämma obekanta
tal i enkla formler.

upptäcka talmönster, t
ex
__ / 3 = 2+4
utvecklar förmågan att förstå och
använda grundläggande algebraiska
begrepp, uttryck, formler, ekvationer och
olikheter.
utvecklar förmågan att förstå och
använda egenskaper hos några olika
funktioner och motsvarande grafer.
3 · 4 = __ - 3
2 4 8 __ ___ ___
25 29 34 __ __ __
75 73 71 __ __ __
13
Matematik – Räkning
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…


förklara innebörden av
addition och subtraktion,
samt deras samband,
med konkret material
eller bilder.

förklara innebörden av
multiplikation samt dess
samband, med konkret
material eller bilder.

räkna i huvudet med
multiplikation när talen
och svaren ligger inom
heltalsområdet 0-20.
räkna i huvudet addition
och subtraktion när talen
och svaren ligger inom
heltalsområdet 0-10.

använda begreppen
hälften och dubbelt.


förklara vad de olika
räknesätten står för och
deras samband med
varandra med hjälp av till
exempel konkret material
eller bilder.
räkna i huvudet med de
fyra räknesätten när talen
och svaren ligger inom
heltalsområdet 0-20 samt
med enkla tal inom ett
utvidgat talområde.
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

behärska
multiplikationstabellerna
t.o.m. 10:ans tabell.

använda division där
täljaren är tvåsiffrig och
nämnaren ensiffrig.

addera och subtrahera
upp till 1000 med tio- och
hundratalsövergångar.

använda enkla skriftliga
räknemetoder.

använda miniräknare till
enkla uträkningar.
förstå och använda

addition
 subtraktion
 multiplikation
 division

utvecklar sin tal- och rumsuppfattning
samt sin förmåga att förstå och använda
grundläggande talbegrepp och räkning
med reella tal, närmevärden,
proportionalitet och procent.
tillverka och lösa
problemlösningsuppgift
er innehållande
ovanstående
räknesätt.
räkna med naturliga tal i
huvudet:
 addition

subtraktion

multiplikation

division
räkna med naturliga tal
med hjälp av skriftliga
räknemetoder:
 addition, t ex upp till
100000 i båda termer
med 10-talsövergångar
 subtraktion, t ex termer
upp till 100000 med
växling.
 multiplikation, t ex ena
faktorn är 100-tal och
den andra är 1-tal.
 division, t ex täljaren
100-tal och nämnaren
1-tal.
 räkna med naturliga tal
med miniräknare
14
Matematik - Taluppfattning
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta
elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…

läsa och skriva tal samt ange
siffrors värde i talen inom
heltalsområdet 0-100.

läsa och skriva tal samt ange
siffrors värde i talen inom
heltalsområden 0-200.

jämföra, storleksordna och dela
upp tal inom heltalsområdet 0100.

jämföra, storleksordna och
dela upp tal inom
heltalsområdet 0-200.
dela en helhet i två lika delar.



läsa och skriva tal samt
ange siffrors värde i talen
inom heltalsområden 01000.

jämföra, storleksordna och
dela upp tal inom
heltalsområdet 0-1000.

dela upp helheter i olika
antal delar samt kunna
beskriva, jämföra och
namnge delarna som enkla
bråk
(½, 1/3, ¼).
begreppen hel och halv.

förstå mönstret med tvåhopp i
en enkel talföljd.

förstå likhetstecknets betydelse.

ordningstal upp till t o m
tionde.


udda och jämna tal upp t o
m 20.

beskriva mönster i enkla
talföljder.

hantera matematiska
likheter inom heltalsområdet
0-20.
namnge talkamraterna för heltal
upp t.o.m. 10.
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i
sin kunskapsutveckling än
vad uppnåendemålen
anger.
Eleven…






läsa och skriva tal samt
ange siffrors värde i talen
inom heltalsområdet 010 000.
jämföra, storleksordna
och dela upp tal inom
heltalsområdet 0-10 000.

ha en
grundläggande
taluppfattning som
omfattar naturliga
tal, enkla tal i
bråkform och enkla
tal i decimalform.
utvecklar sin tal- och
rumsuppfattning samt sin
förmåga att förstå och
använda grundläggande
talbegrepp och räkning med
reella tal, närmevärden,
proportionalitet och procent.
Specificering
känna till tal i bråkform
upp t.o.m. 1/10.
läsa och skriva tal samt
ange siffrors värde i talen
inom heltalsområdet 0100 000.
beskriva bråken från ½ till
1/10.
sätta in tal ner till
hundradelar på en
tallinje.
15
Musik - Musicerande
UPPNÅENDEMÅL
STRÄVANSMÅL
”De fyra m:en” som hjälpstruktur:
Enligt utredningar har det visat sig bli lättare att konkretisera betygskriterier (musikämnet) i de fall man arbetat med de fyra olika
kunskapsformer som utgör rubriker nedan. Därför används de även här som hjälpstruktur för målarbetet, vilket innefattar riktlinjer kring
betygskriterier och kunskapsprogression.
F-5
Du ska kunna…


delta i unison sång och ha
sjungit olika sorters sånger
och visor, såväl
traditionella som moderna.
lära dig sjunga mjukt. Att
sjunga lågmälda toner på
”la” och ”ah” är särskilt
tillrådligt.





göra imitationsövningar
där eleven härmar lärarens
sångsätt.
Instrumentalt: Att ha provat
på att spela

rytminstrument.
Eleven…
lära känna din röst i
musikaliska
sammanhang.

delta i Luciaprojekt, vilket
innebär att sjunga
traditionella julsånger
bl.a.

delta i musikaliska
skeenden, såväl
formbundna som fria,
med hjälp av
musikinstrument.
prova på rytmik som
metod.

röra dig fritt till musik.
ha använt din röst i olika
musikaliska
sammanhang.

delta i unison sång.

följa musikaliska
skeenden med hjälp av
enkla former av rytmoch ackordspel (gitarr
eller klaviatur).
delta i musikaliska
skeenden med hjälp av
enkla former av rytmoch melodispel.

kommunicera kring
musicerandet.

ha utvecklat
samspelsförmågan så
att man kan delta i
något musikstycke
genom ensemblespel
av något slag.

ha utvecklat musikalitet
med hjälp av rytmik som
metod.

ha provat på fri dans.
samspela musikaliskt
med andra och diskutera
upplevelser och tankar
kring det.

Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.

kommunicera och
reflektera kring
musicerandet

ha utvecklat förmåga i
rytmik och kroppslig
gestaltning.
Utveckla kunskaper på instrument och i
sång som en grund för musicerandet
enskilt och i grupp och för fortsatt
självständig vidareutveckling i musik.
Använda sina musikkunskaper i
gemensamt musicerande och därigenom
utveckla ansvar och samarbetsförmåga.
Utveckla sin förmåga till medvetet
lyssnande som en väg till musikupplevelse
och fördjupad kunskap.
16
Musik - Musikkunnande
UPPNÅENDEMÅL
STRÄVANSMÅL
”De fyra m:en” som hjälpstruktur:
Enligt utredningar har det visat sig bli lättare att konkretisera betygskriterier (musikämnet) i de fall man arbetat med de fyra olika
kunskapsformer som utgör rubriker nedan. Därför används de även här som hjälpstruktur för målarbetet, vilket innefattar riktlinjer kring
betygskriterier och kunskapsprogression.
F-5
Du ska kunna…

bli medveten om
musikens
variationsrikedom och bli
förtrogna med några sätt.


ha kunskap om hur
musikaliska uttryck kan
variera sig (i tempo,
dynamik, puls etc.).
uppnå
instrumentkännedom
kring några
musikinstrument.
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…


ha kunskap om några
olika musikformer och
kunna relatera det till
det kulturella
sammanhanget.
känna till några av
musikens symbolspråk.

vara förtrogna med
musikens roll i några
olika kulturella kontext.

vara orienterade i enkla
musikaliska begrepp
och kunna tillämpa
dem praktiskt i sitt
musicerande och
skapande, samt i sina
reflektioner vid
musiklyssning.
Bli förtrogen med musikens
beröringspunkter med andra
kunskapsområden och
gestaltningsformer.
Utveckla sitt musicerande till att omfatta
musik inom olika epoker och genrer, samt
visa respekt för andras musikpreferenser.
17
Musik - Musiklyssnande
UPPNÅENDEMÅL
STRÄVANSMÅL
”De fyra m:en” som hjälpstruktur:
Enligt utredningar har det visat sig bli lättare att konkretisera betygskriterier (musikämnet) i de fall man arbetat med de fyra olika
kunskapsformer som utgör rubriker nedan. Därför används de även här som hjälpstruktur för målarbetet, vilket innefattar riktlinjer kring
betygskriterier och kunskapsprogression.
F-5
Du ska kunna…
lära dig att tystnad är
grunden till musik, enligt
ovanstående
musikpedagogik. De ska
därför ha fått prova på
sinnestränande övningar
som syftar till att kunna
uppleva och koncentrera
sig på tystnad.

urskilja några musikaliska
variationer och
uttryckssätt i
musiklyssnandet.

ha utvecklat en egen
musiksmak och reflekterat
kring vad man tycker om
att höra och varför.

ha fått tillfälle till sinnesoch gehörsträning via
tonklockor.


ha skaffat dig personliga
musikupplevelser av skilda
slag genom att lyssna till
olika sorters musik och få
tolka musiken subjektivt.

ha lyssnat på några
kontrasterande musikstilar
för att få en glimt av
musikens mångfald och
variationsrikedom.
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

prata / kommunicera
kring den musik man
hör.

skaffa dig personliga
musikupplevelser.

delta i diskussioner kring
musik och dess
varierande former
genom olika samhällen
och tidevarv.

reflektera kring några av
sina musikupplevelser,
muntligt eller skriftligt.

identifiera skillnader
mellan modern och
äldre musik.
18
Musik - Musikskapande
UPPNÅENDEMÅL
STRÄVANSMÅL
”De fyra m:en” som hjälpstruktur:
Enligt utredningar har det visat sig bli lättare att konkretisera betygskriterier (musikämnet) i de fall man arbetat med de fyra olika
kunskapsformer som utgör rubriker nedan. Därför används de även här som hjälpstruktur för målarbetet, vilket innefattar riktlinjer kring
betygskriterier och kunskapsprogression.
F-5
Du ska kunna…


uppnå kroppslig kontroll
innan du uttrycker dig
expressivt i ditt
musicerande.
Kunna vara kreativ i
musikaliska
sammanhang..
Därför fokuseras istället mål
som syftar till att öka den
kroppsliga kontrollen istället för
expressivt musikskapande i åk
2. Detta sker med
balansövningar m.m.
Eleven…

gestalta musik med hjälp
av drama.

gestalta musik fritt i olika
former.

gestalta musik med hjälp
av bild.

hitta på texter till musik.

ha skaffat dig ett
kreativt förhållningssätt
till musik.

ha skaffat sig ett
personligt förhållningssätt
till musik.
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.

ha provat på att skapa
något musikaliskt inslag i
grupp eller individuellt.

gestalta musik på valfritt
vis.
19
NO- Biologi - Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten
STRÄVANSMÅL
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
F-5
Du ska…
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

känna till vikten av att
vara varsam om naturen

känna till några
näringskedjor i naturen

känna till nyttan av att ha
goda hälsovanor

kunna ge exempel på
goda hälsovanor

ha medverkat i
naturstudier

känna till hur en
laboration kan
genomföras

ha deltagit i
observationer i fält


kunna delta i samtal om
bevarandet av
naturtyper och
mångfalden av arter
utvecklar kunskap om biologins betydelse
för människans sätt att gestalta, bruka
och uppleva naturen,
utvecklar kunnande i de olika
arbetssätten inom biologin, som
känna till några exempel fältobservationer och laborationer, samt
kunskap om hur de växelspelar med de
där biologisk kunskap
teoretiska modellerna,
användes för att
förbättra våra livsvillkor, t
utvecklar omsorg om naturen och ansvar
ex växtförädling och
vid dess nyttjande,
genteknik

ha inblick i och kunna
diskutera betydelsen av
goda hälsovanor

ha inblick i
genomförandet av
laborationer samt av
återkommande
observationer i fält i sin
närmiljö

känna till några exempel
där biologins upptäckter
har påverkat vår kultur
och världsbild
utvecklar förmågan att diskutera frågor
om hälsa och samlevnad utifrån relevant
biologisk kunskap och personliga
erfarenheter.
20
NO - Biologi – Beträffande natur och människa
STRÄVANSMÅL
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
F-5
Du ska…
Eleven…
känna igen och namnge
några växter och djur i
närmiljön

kunna ge ett exempel på
en växt eller ett djurs
livscykel


känna till kroppsdelar och
några inre organ

känna till viktiga organ i
den egna kroppen och
deras funktion

fått ta del av berättelser
från andra kulturer

känna till människans
livscykel


Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
känna till några växter
och djurs krav på
livsmiljö

kunna ge exempel på
både växter och djurs
livscykler
känna igen och
namnge några vanligt
förekommande växter,
djur och andra
organismer i närmiljön
samt känna till deras
krav på livsmiljö

kunna ge exempel på
livscykler hos några
växter och djur och
deras olika stadier

känna till viktiga organ i
den egna kroppen och
deras funktion

ha insikt om människans
fortplantning, födelse,
pubertet, åldrande och
död

ha inblick i
beroendeframkallande
medels inverkan på
hälsan

ha kännedom om
berättelser om naturen
som återfinns i olika
kulturer,
utvecklar kunskap om olika livsformer och
deras betingelser,
utvecklar kunskap om organismernas
samspel med varandra och med sin
omgivning,
utvecklar kunskap om människokroppens
byggnad och funktion,
utvecklar kunskap om pubertetens
inverkan på individen,
utvecklar kunskap om livets villkor och
utveckling och kan se sig själv och andra
livsformer i ett evolutionsperspektiv,
21
NO - Fysik – Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten
Uppnåendemål
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
F-5
Du ska…
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

ha deltagit i experiment


fått ta del av
berättelser från några
viktiga uppfinningar
deltagit i observationer
och gjort egna
mätningar

känna till några viktiga
upptäckter



ha inblick i hur fysiken
kan belysa existentiella
frågor, t ex världens
uppkomst, livets
betingelser på jorden
och på andra planeter
samt energi och
resursfrågor
ha egna erfarenheter
av systematiska
observationer,
mätningar och
experiment
känna till några
exempel där fysikaliska
upptäckter har
påverkat vår kultur och
världsbild
utvecklar kunskap om den fysikaliska
vetenskapens kunskapsbildande
metoder, särskilt vad gäller formulering av
hypoteser samt mätningar, observationer
och experiment,
utvecklar kunskap om växelspelet mellan
undersökningar och experiment å ena
sidan och utveckling av begrepp,
modeller och teorier å den andra,
utvecklar sin förmåga att göra
kvantitativa, kvalitativa och etiska
bedömningar av konsekvenser av
mänskliga verksamheter och olika
tekniska konstruktioner från miljö-, energioch resurssynpunkt,
utvecklar sin förmåga att använda
fysikkunskaper samt etiska och estetiska
argument i diskussioner om konsekvenser
av fysikens tillämpningar i samhället.
22
NO - Fysik – Beträffande kunskapens användning
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå denna.
F-5
Du ska…
Eleven…

känna till vårt solsystem och
kunna benämna några
planeter

känna till hur jorden

och månen rör sig i
förhållande till varandra

känna till att planeterna rör
sig runt solen

känna till att värme kan
påverka luft och vatten

ha medverkat i olika
experiment med luft, vatten
och värme

känna till något
väderfenomen

ha medverkat i olika
experiment med statisk
elektricitet

känna till att vissa
ämnen leder ström,
andra inte

ha medverkat i olika
experiment med magnetism

känna till att en lampa
behöver en sluten krets
för att lysa

ha medverkat i olika
experiment med ljud och ljus

känna till att man kan
använda magneter i
samhället på olika sätt

STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.

fått ta del av berättelser
från andra kulturer

ha insikt i hur
planeterna rör sig runt
solen samt hur jorden
och månen rör sig i
förhållande till varandra
och kunna förknippa
tideräkning och årstider
med dessa rörelser
ha insikt i
grundläggande
meteorologiska
fenomen och
sammanhang

ha insikt i tekniska
tillämpningar av den
elektriska kretsen och
permanentmagneter

ha insikt i grunderna för
ljudets utbredning,
hörseln samt ljusets
egenskaper och ögats
funktion

ha kännedom om
berättelser om naturen
som återfinns i vår och
andras kultur
känna till sambandet
mellan ljud och hörsel
och ljus och synen
utvecklar kunskap om grundläggande
fysikaliska begrepp inom områdena
mekanik, elektricitetslära och
magnetism, optik, akustik, värme samt
atom- och kärnfysik,
utvecklar kunskap om energi och
energiformer, energiomvandlingar och
energikvalitet samt samhällets
energiförsörjning,
utvecklar kunskap om olika slag av
strålning och dess växelverkan med
materia och levande organismer,
utvecklar kunskap om fysikens världsbild
utgående från astronomi och kosmologi,
23
NO - Kemi – Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
F-5
Du ska…

känna till att det finns
farliga kemikalier och
hur en varningssymbol
kan se ut

ha deltagit i experiment
med vardagliga
kemiska produkter

kunna sortera enkla
material utifrån färg,
form, storlek mm
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

känna till att kemi finns i
vardagen och kunna
ge något exempel

känna till några farliga
kemikalier och kunna
de vanligaste
varningssymbolerna

på egen hand kunna
genomföra enkla
experiment med
vardagliga kemiska
produkter

kunna beskriva olika
enkla material och
kunna sortera utifrån
detta

ha inblick i hur kemisk
kunskap kan användas
vid diskussioner om
resurs- och miljöfrågor
och om hur
kemikunskaper kan
användas för att
förbättra våra
levnadsvillkor

ha insikt om risker med
hemmets kemikalier,
hur de är märkta och
bör hanteras

ha egen erfarenhet av
att på ett säkert sätt
experimentera med
vardagliga kemiska
produkter

kunna göra iakttagelser
om olika material och
ha inblick i hur de kan
indelas
utvecklar kunskap om hur kemiska
experiment bygger på begrepp och
modeller och hur dessa kan utvecklas
genom experimenterande,
utvecklar kunskap om hur kemin har
påverkat våra materiella livsvillkor och
vår kulturs världsbild,
utvecklar kunskap om hur kemiska teorier
och modeller samt personliga
erfarenheter kan användas för att
behandla miljö-, säkerhets- och
hälsofrågor,
utvecklar förmåga att använda
kunskaper i kemi samt etiska och estetiska
argument i diskussioner om konsekvenser
av kemins samhälleliga tillämpningar.
24
NO - Kemi – Beträffande natur och människa
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna.
F-5
Du ska…




känna till att vatten kan
befinna sig i fast,
flytande och gasform
och benämna dessa
genom experiment
kommit i kontakt med
blandningar och
lösningar
känna till att olika
material tar olika lång
tid att brytas ner
känna till att sopor bör
sorteras
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

känna till vattnets
kretslopp

känna till hur man
enkelt kan skilja på en
blandning och en
lösning

känna till vikten av
återvinning för miljön

kunna sortera sopor



ha kunskap om
begreppen fast och
flytande form, gasform
samt kokning,
avdunstning,
kondensering och
stelning
känna till några olika
slags blandningar och
lösningar
utvecklar kunskap om grundämnen,
kemiska föreningar och kemiskt tekniska
produkter av betydelse för vardagslivet,
utvecklar kunskap om omvandlingar vid
kemiska reaktioner,
utvecklar kunskap om atomens byggnad
och kemisk bindning som
förklaringsmodell för kemiska processer,
får inblick i äldre tiders kemiska tänkande
och kunnande,
känna till några faktorer
utvecklar förståelse av materiens
som leder till att
oförstörbarhet, omvandlingar, kretslopp
material bryts ned och
och spridning,
kunna ge exempel på
hur detta kan förhindras
25
Slöjd
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…
Eleven…

komma på idéer
tillsammans med din
lärare

föreslå egna idéer till ditt
slöjdarbete, med
handledning

planera egna arbeten
och tänka på färg och
form med din lärare

planera, välja arbetssätt,
färg, form och material,
med handledning
använda lämpliga
verktyg i ditt slöjdarbete
med hjälp av din
lärare

slutföra ett arbete, med
handledning

använda lämpliga verktyg
och redskap för att
genomföra ditt slöjdarbete,
med handledning

STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling
än vad uppnåendemålen anger.
bygger upp sin självkänsla och tilltro till den egna förmågan
att slöjda,
utvecklar kunskaper och lust till ett kreativt skapande
utifrån egna erfarenheter och intressen,
utvecklar förmågan att självständigt planera arbeten och
att på ett konstruktivt sätt lösa uppgifter,
tillägnar sig praktisk erfarenhet av olika arbetsmetoder,
verktyg, redskap och informationsteknik vid arbete i
slöjdens olika material,
utvecklar förmågan att ta eget ansvar för sitt lärande och
för planeringen av slöjdprocessen utifrån såväl egna
förutsättningar som tillgång på tid och resurser,

följa muntliga
instruktioner

ta ansvar i slöjdsalen
med hjälp av din lärare

följa muntliga och skriftliga
instruktioner

berätta om ditt
slöjdarbete

ta ansvar i slöjdsalen och för
bygger upp en handlingsberedskap för det dagliga livets
ditt slöjdarbete
behov med beaktande av aspekter som jämställdhet,
ekonomi och miljö,
beskriva ditt slöjdarbete

utvecklar förmågan att reflektera över och bedöma
arbetsprocesser och produkter,
utvecklar intresse och förståelse för skapande och manuellt
arbete genom kännedom om kulturarv och slöjdtraditioner
i ett historiskt och kulturellt perspektiv,
utvecklar förmågan att tillägna sig och använda nya
kunskaper samt att överföra och befästa kunskaper från
andra områden och kulturer i sitt skapande arbete,
utvecklar förmågan att göra och motivera personliga
ställningstaganden kring estetiska, etiska och funktionella
värden,
tillägnar sig kunskaper om god arbetsmiljö.
26
SO - Geografi
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå
denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du skall…

hitta Halmstad på
kartan

känna till att
Halmstad ligger i
Halland


känna till de olika
världsdelarna och
deras plats på
jordgloben
kunna till Nordens
flaggor
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…

ha kunskap om

Halmstad (kartkunskap –
Halmstads innerstad och
olika stadsdelar)

kunna namnge Hallands
kommuner, städer och

åar)

kunna namnge Hallands
grannlandskap samt
känna till Sveriges
landskap

kunna Sveriges största
städer, sjöar och berg

kunna Nordens länder
och huvudstäder


kunna använda
kartboken och förstå de
viktigaste karttecknen

känna till Sveriges olika
naturtyper och isens
påverkan på
landskapet


ha förvärvat sådana
grundläggande kunskaper i
geografi som behövs för att kunna
reflektera över hur människans
handlingar påverkar miljön,
förstå vad en karta är och hur den
kan användas, vara förtrogen med
globen och känna till olika platsers
och områdens lägen i förhållande
till varandra samt kunna uppskatta
avstånd,
känna till några krafter som format
jordytan och förändrar landskapet
samt utifrån detta och egna
iakttagelser och upplevelser i
närmiljön kunna ge exempel på
sådana förändringar,
känna till några grundläggande
egenskaper hos svenska
landskapstyper och beskriva hur
människor förr och nu lever och
arbetar i olika miljöer,
genom egna iakttagelser och
mätningar förstå innebörden av
begreppen väder, klimat och
årstider och ha kännedom om och
visa hur sådana förhållanden
varierar mellan olika områden.
ökar sin förståelse för människans levnadsvillkor
genom vidgade kunskaper om natur och
samhälle och om sambanden däremellan i olika
delar av världen,
utvecklar kunskaper om de naturgivna processer
som på såväl kort som lång sikt formar och
förändrar naturlandskapet, ser människans
påverkan på dessa processer och värderar dess
konsekvenser,
utvecklar kunskaper om hur landskapet har
förändrats under olika politiska och ekonomiska
betingelser och insikter om hur landskapet
fungerar som resurs,
utvecklar förmågan att reflektera kring och ta
medveten ställning till olika alternativ för
resursanvändning utifrån ett ekologiskt tänkande,
vidgar sina kunskaper om människans olika
ekonomiska, tekniska, politiska, sociala och
kulturella aktiviteter och hur de länkar samman
platser och regioner samt reflekterar över
följderna av sådana samband,
utvecklar förmågan att formulera och arbeta
med problem som avser lokala och globala miljöoch överlevnadsfrågor,
utvecklar förmågan att dra slutsatser och
generalisera samt förklara och argumentera för
sitt tänkande och sina slutsatser.
27
SO - Historia
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå
denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du skall…

känna till Big bang och
Jordens - och livets
utveckling

känna till människans
utveckling

känna till istiden

känna till Stenåldern,
Bronsåldern och
Järnåldern

känna till Halmstads
historia och några
kända byggnader
och konstverk i
Halmstad
(stadsvandring,
Övraby, Eldsberga
skola, museum,
Europa och tjuren, S:t
Nikolai kyrka Najaden,
Norre Port etc.)
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…


kunna redogöra för
vad som
kännetecknar
Medeltiden samt
Vikingatiden


känna till viktiga
historiska händelser
och platser i Halland
(Hallands vapen, djur,
blomma)

känna till hembygdens
historia och hur denna har
format kulturen,
förvärvar ett historiemedvetande, som underlättar
tolkningen av händelser och skeenden i nutiden
och skapar en beredskap inför framtiden,
utvecklar förståelse av historiska företeelsers och
skeendens bakgrund och samband och att dessa
kan uppfattas, förklaras och tolkas ur olika
perspektiv,
känna till grunddragen i
valda delar av den
svenska och nordiska
historien samt kunna
tillägnar sig ett brett och djupt kunnande om
jämföra med några andra kulturarvet, även så som det utvecklats i olika
länder,
nationella minoritetsgrupper, samt utvecklar insikt
om den identitet som detta ger,
kunna berätta om och
utvecklar förmåga att urskilja historiska strukturer,
jämföra hur män, kvinnor
utvecklingslinjer och förändringsprocesser,
och barn levt och tänkt i
några skilda miljöer och
tillägnar sig kunskaper om betydelsefulla historiska
tider i Sverige och på
gestalter, händelser och epoker,
några andra platser i
världen.
utvecklar sin förmåga att använda historien som
verktyg för förståelse av andra ämnen,
blir medveten om att historiskt givna samhälls- och
kulturformer är tidsbundna och att varje tids
människor skall bedömas utifrån sin tids villkor,
förvärvar förmåga att bedöma olika texter,
medier och andra källor som tolkar och belyser
historiska förlopp.
28
SO - Religion
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att
uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du skall…
Eleven…

känna till Bibeln

känna till NT

ha lyssnat till
berättelser ur GT (t o
m Moses)

känna till nordisk
mytologi


känna till årets
högtider(Alla helgons
dag, Jul, påsk, Kristi
himmelsfärds dag)
ha deltagit i
samarbetsövningar
med etiskt- och
moraliskt innehåll


känna till
Julevangeliet
ha deltagit i
kompissamtal och lära
känna sig självaktiviteter (Jag Duger)
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling
än vad uppnåendemålen anger.


kunna samtala om och göra
personliga reflektioner kring
livsfrågor utifrån vardagliga
situationer eller med hjälp av
bilder, sånger och texter från
t.ex. barn- och
ungdomslitteratur,
kunna samtala om etiska
problem och motivera sina
ställningstaganden,
Specificering
 delta aktivt vid EQL som t.ex.
högläsning och diskussioner
med hjälp av bilder, texter,
samtal

kunna återge och
levandegöra några
grundläggande bibliska
berättelser liksom berättelser
från några andra religiösa
traditioner och känna till vad
de betyder för dem som
brukar dem.
reflekterar över etiska, existentiella och religiösa frågor
som berör hans eller hennes liv,
fördjupar sina kunskaper om religioner och andra
livsåskådningar i vår egen tid och i historisk tid,
utvecklar förståelse av samhällens och religioners
ömsesidiga påverkan, såväl i nutid som i ett historiskt
perspektiv,
utvecklar förståelse av hur kristendomen påverkat det
svenska samhället,
utvecklar kunskap om olika religioners påverkan på det
svenska samhället,
blir medveten om likheter och olikheter mellan
etablerade religioner, andra livsåskådningar och nya
religiösa rörelser och fenomen,
utvecklar förståelse av ställningstaganden i religiösa och
etiska frågor samt en grundläggande etisk hållning som
grund för egna ställningstaganden och eget
handlande,
får uppleva olika estetiska uttryck som musik, dans och
konst och får möjlighet att gestalta sina kunskaper i
ämnet med hjälp av sådana uttrycksformer.
Specificering
skapelseberättelser
Abraham, Jesus, Muhammed -jul,
ramadan, purim
29
SO - Samhällskunskap
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå
denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du skall…

ha deltagit i
trafikundervisning

känna till samhället i
närmiljön (bibliotek,
bank, post,
livsmedelsaffär mm)


Eleven…
omfattar och praktiserar demokratins värdegrund,

ha deltagit i
trafikundervisning med
praktiska
övningar(promenader,
cykelutflykter )

känna till Halmstads
olika myndigheter och
allmänna
samhällsinstitutioner
(besök på
Stadsbiblioteket,
sjukhuset, Rådhuset
mm)
ha deltagit i
undervisning med
praktiska övningar
under
Räddningstjänstens
besök
känna till FN och
barnkonventionen
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin
kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.

känna till Halmstads
olika sevärdheter

känna till begreppet
demokrati genom
deltagande i olika
demokratiska aktiviteter
(klassråd, elevråd etc. )

känna till olika
informationsvägar
(tidningar, internet,
bibliotek, radio, tv)





känna till de grundläggande
demokratiska principer som
samhället vilar på och kunna
delta i en demokratisk
beslutsprocess,
känna till förhållanden och olika
levnadssätt i det lokala
samhället och de viktigaste
rättigheter och skyldigheter som
gäller varje enskild individ,
utvecklar kunskaper om skiftande
samhällsförhållanden och deras relation till
demokratiska principer,
utvecklar kunskaper om rättigheter och
skyldigheter i ett demokratiskt samhälle,
förstår hur olika intressen, ideologier och
traditioner påverkar sättet att se på individ och
samhälle samt hur samhällets normer och
värderingar påverkar och påverkas av individen,
ha kännedom om människors
livsvillkor i olika kulturer,
utvecklar kunskap om och förståelse av ett
samhälle med etnisk och kulturell mångfald och
förstå hur de egna handlingarna betydelsen av detta för mellanmänskliga
relationer,
påverkar miljön,
kunna läsa, skriva och formulera
sig om samhället utifrån olika
källor.
utvecklar kunskaper om förhållanden i andra
länder och därmed förmågan att reflektera över
internationella relationer och internationellt
samarbete,
tillgodogör sig kunskaper för att kunna agera i
lokala och globala frågor som är viktiga för ett
hållbart samhälle,
utvecklar sin förmåga att kritiskt granska
samhällsförhållanden och kunna se konsekvenser
av olika handlingsalternativ,
utvecklar sin förmåga att argumentera och
uttrycka ståndpunkter samt en tilltro till den egna
förmågan att aktivt delta i samhällslivet och
påverka samhällsutvecklingen.
30
Svenska - Läsa
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges
möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå
anger.
F-5
Du ska kunna…



läsa vanliga ord med
flyt t ex bok, sol, spel.
.
läsa och förstå en
enkel mening t ex
”Mia leker med Max”.
hela alfabetet och
kunna koppla ljud till
symbol.


läsa elevnära texter
t ex tre-fyra
meningar med flyt.

läsa en enkel
skönlitterär bok t ex
”Nämen Benny” och
med stöd av frågor
och bilder kunna
återberätta
innehållet.


läsa bekanta och
elevnära texter
med flyt.
Eleven…

läsa elevnära

skönlitterära texter
och kunna
återberätta
handlingen
muntligt eller
skriftligt.
läsa elevnära
faktatexter och
instruktioner och
kunna beskriva
och använda sig
av innehållet
muntligt eller
skriftligt.
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
läsa bekanta och
elevnära texter
med inlevelse.
med flyt läsa
skönlitterära texter
från kategorin
”Lätt att läsa”.

Läsa med flyt både
högt och tyst och
uppfatta skeenden
och budskap i böcker
och saklitteratur
skrivna för barn och
ungdom.
Specificering
Du läser gärna.
återge innehåll i såväl
skön- som facklitteratur.
förstå innebörd av
sammanhanget.
rätta dig själv vid
högläsning.
anknyta till egna
erfarenheter.
Du har ett rimligt stort
ordförråd.
utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt
gärna läser på egen hand och av eget intresse.
utvecklar sin förmåga att läsa, förstå, tolka och uppleva texter av
olika slag och att anpassa läsningen och arbetet med texten till
dess syfte och karaktär.
får möjlighet att förstå kulturell mångfald genom att möta
skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda former
från Sverige, Norden och andra delar av världen.
tillägnar sig kunskaper om det svenska språket, dess ständigt
pågående utveckling, dess uppbyggnad, ursprung och historia
samt utvecklar förståelse för varför människor skriver och talar
olika.
får erfarenheter av språken i de nordiska grannländerna samt en
orientering om det samiska språket och övriga minoritetsspråk i
Sverige.
utvecklar förmåga att utnyttja olika möjligheter för att hämta
information, tillägnar sig kunskap om mediers språk och funktion
samt utvecklar sin förmåga att tolka, kritiskt granska och värdera
olika källor och budskap.
stimuleras till eget skapande och till eget sökande efter meningsfull
läsning samt till att ta aktiv del i kulturutbudet.
förvärvar insikt i hur lärande går till och reflekterar över sin egen
utveckling och lär sig att både på egen hand och tillsammans
med andra använda erfarenheter, tänkande och språkliga
färdigheter för att bilda och befästa kunskaper.
31
Svenska – Skriva
UPPNÅENDEMÅL
STRÄVANSMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling än vad
möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå uppnåendemålen anger.
anger.
F-5
Du ska kunna…


skriva alla små och
stora bokstäver
korrekt.
till en bild, skriva en
enkel mening och
känna till stor bokstav
och punkt.

skriva en enkel
uppmaning t ex
”Hämta en bok!”

stava och skriva
enkla ljudenliga ord t
ex hur, lek, bo.

skriva på en linje.

skriva enkla
meningar och
använda sig av stor
bokstav och punkt.

stava och skriva
ljudenliga ord.





skriva läsligt för
hand.
skriva berättande
texter med tydlig
handling.
skriva enkla och
elevnära
faktatexter och
instruktioner där
innehållet klart
framgår.
stava ord som
eleven själv ofta
använder i skrift
och ord som är
vanligt
förekommande i
elevnära texter.
använda sig av
stor bokstav, punkt
och frågetecken i
egna texter.
Eleven…

göra och
använda sig av
en tankekarta
som grund för
olika typer av
texter.

tillämpa de
vanligaste reglerna
för skriftspråket och
de vanligaste
reglerna för
stavning samt
kunna använda
ordlista.
Specificering
stava ljudenligt.
dubbelteckna konsonant
i vanliga ord.
använda stor bokstav
korrekt.
använda stora
skiljetecken (.!?) korrekt.
utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både
individuellt och i samarbete med andra
utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar
uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom skrivandet
och talet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och
påverkan
utvecklar sin förmåga att bearbeta sina texter utifrån egen
värdering och andras råd
tillägnar sig kunskaper om det svenska språket, dess ständigt
pågående utveckling, dess uppbyggnad, ursprung och historia
samt utvecklar förståelse för varför människor skriver och talar olika
genom eget skrivande fördjupar sin insikt i grundläggande mönster
och grammatiska strukturer i språket samt utvecklar sin förmåga
att tillämpa skriftspråkets normer i olika sammanhang
får erfarenheter av språken i de nordiska grannländerna samt en
orientering om det samiska språket och övriga minoritetsspråk i
Sverige.
utvecklar sin förmåga att skriva läsligt för hand och att använda
datorn som hjälpmedel.
förvärvar insikt i hur lärande går till och reflekterar över sin egen
utveckling och lär sig att både på egen hand och tillsammans
med andra använda erfarenheter, tänkande och språkliga
färdigheter för att bilda och befästa kunskaper
32
Svenska – Tal och samtal
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges
möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå
anger.
F-5
Du ska kunna…



berätta om något
elevnära, t ex ett
gosedjur, för en liten
grupp.
i helklass ta emot och
genomföra en enkel
instruktion i två led t ex
”Sätt upp stolen och
ställ dig vid dörren” !
i mindre grupp, lyssna
och samtala kring ett
gemensamt ämne t ex
en upplevelse eller en
bild.

berätta till bilder
inför en grupp.



berätta om och
beskriva
vardagliga
händelser så att
innehåll och
handling på ett
tydligt sätt
framgår.
ge och ta emot
enkla muntliga
instruktioner.
samtala om frågor
och ämnen
hämtade från
egna och andras
erfarenheter,
texter och bilder
genom att ställa
frågor, framföra
egna åsikter och
ge kommentarer.
STRÄVANSMÅL
Eleven kan komma längre i sin kunskapsutveckling än vad
uppnåendemålen anger.
Eleven…


berätta en saga
eller en
berättelse.

berätta något
inför helklass.

muntligt berätta
och redogöra för
något så att
innehållet blir
begripligt och
levande.
samtala om
läsningens
upplevelser samt
reflektera över
texter.
Specificering
berätta och redogöra
sammanhängande.
muntligt delta aktivt i
liten/stor grupp.
lyssna aktivt i liten/stor
grupp, d v s visa
respekt och hänsyn
genom att sitta still
och rikta
uppmärksamheten
mot talaren.
utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både
individuellt och i samarbete med andra.
utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar
uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom skrivandet
och talet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och
påverkan.
utvecklar sin förmåga att i dialog med andra uttrycka tankar och
känslor som texter med olika syften väcker samt stimuleras till att
reflektera och värdera.
tillägnar sig kunskaper om det svenska språket, dess ständigt
pågående utveckling, dess uppbyggnad, ursprung och historia
samt utvecklar förståelse för varför människor skriver och talar
olika.
får erfarenheter av språken i de nordiska grannländerna samt en
orientering om det samiska språket och övriga minoritetsspråk i
Sverige,
förvärvar insikt i hur lärande går till och reflekterar över sin egen
utveckling och lär sig att både på egen hand och tillsammans
med andra använda erfarenheter, tänkande och språkliga
färdigheter för att bilda och befästa kunskaper.
kunna ge respons på
andras tal.
33
Teknik
UPPNÅENDEMÅL
Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta
elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.
F-5
Du ska kunna…
STRÄVANSMÅL
Eleven…



redogöra för, inom
några väl bekanta
teknikområden,
viktiga aspekter
på utvecklingen
och teknikens
betydelse för
natur, samhälle
och individ,
använda vanligt
förekommande
redskap och
tekniska
hjälpmedel och
beskriva deras
funktioner,
utvecklar sina insikter i den
tekniska kulturens
kunskapstraditioner och
utveckling och om hur
tekniken påverkat och
påverkar människan,
samhället och naturen,
utvecklar förtrogenhet
med i hemmet och på
arbetsplatser vanligt
förekommande redskap
och arbetsmetoder av
skilda slag samt kännedom
om den teknik som i övrigt
omger oss,
utvecklar förmågan att
reflektera över, bedöma
med handledning och värdera
planera och utföra konsekvenserna av olika
teknikval,
enklare
konstruktioner.
utvecklar förmågan att
omsätta sin tekniska
kunskap i egna
ställningstaganden och
praktisk handling,
utvecklar intresset för
teknik och sin förmåga
och sitt omdöme vad
gäller att hantera tekniska
frågor.
34