Transcript Kurs-PM: Praktiskt ledarskap inom innovation

Kurs‐PM: Praktiskt ledarskap inom innovation (TEK475) Kurshemsida: www.entrepreneur.chalmers.se/mts Senast reviderat: 5/9 2013 av Martin Lackéus Nya tekniska system, såsom informations‐, elektrotekniska och mekaniska system, byggs ofta upp genom iterativa innovationsprocesser där förmågan att främja entreprenöriellt lärande, kreativitet och samverka med andra avgör resultatet. Att leda sådana processer kräver personer som kan se teknikutveckling och teknikspridning i ett större och vidare marknads‐ och nyttoperspektiv, och som behärskar moderna metoder för att leda innovationsprocesser. Syfte Syftet med kursen är att studenter skall få insikt i och praktisk erfarenhet från hur det är att leda och stödja egna och andras innovationsarbete inom det tekniska området. Detta sker både genom praktiskt mentorskap samt genom föreläsningar, självstudier och självreflektion. Studenterna skall reflektera över sina egna och samhällets entreprenöriella kapacitet, sin roll i olika relationer samt vikten av att i innovationsprocesser löpande kommunicera effektivt med potentiella framtida användare och intressenter av tekniska innovativa lösningar. Lärandemål Efter genomförd kurs, ska studenterna: 









kunna redogöra för grundläggande begrepp inom iterativa innovationsprocesser och entreprenöriellt lärande och ledarskap, kunna beskriva och problematisera innovationsprocessers roll i samhället och för den enskilde, kunna beskriva och problematisera vad det innebär att arbeta entreprenöriellt och med ett lärandeperspektiv, demonstrera god förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, leda, utvärdera och utveckla innovationsprocesser som syftar till att utveckla teknikbaserade idéer till konkreta värden för en målgrupp, visa god förmåga att via pedagogisk och relationell verksamhet stimulera till entreprenöriellt lärande, kreativitet och iterativ innovation i en grupp, demonstrera grundläggande kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och demonstrera insikt om villkor för entreprenöriellt beteende i organisationer och i samhället. kunna ge konkreta exempel på hur man kan bidra till att skapa hållbar utveckling, påvisa förmåga att beakta ett jämställdhets‐ och jämlikhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, demonstrera grundläggande förmåga att känna igen och hantera diskriminering och annan kränkande behandling, Sida 1 Examination Examination sker genom inlämning av reflektioner kopplade till genomförda praktiska aktiviteter och anknytning till relevant teori. Dessa praktiska aktiviteter är kopplade dels till ett eget innovationsprojekt dels till ingående praktiska moment kopplade till tävlingen First LEGO League. En skriftlig examen (sk Dugga) sker även mitt i kursen kring grundläggande teori inom området. Ett antal moment med obligatorisk närvaro ingår också i kursen, se schema. Sammantaget examineras alltså kursen genom inlämningar kopplade till praktiska moment, genom duggan och genom deltagande på obligatoriska moment. Delmoment
Max poäng
Skriftlig examen: Multiple
Choice (individuellt)
30
Lärandereflektioner
(Individuellt)
20
Process effektivitet
20
Business Model Canvas
(Grupp)
10
Videopitch (Grupp) (10p
bedöms av andra studenter)
10
First Lego League
reflektioner (Individellt)
10
Total
100
Minimipoäng för godkänt
12
8
8
4
4
4
40
Till dessa formella övningar kan ett mindre antal, icke betygsatta övningar tillkomma. Mer detaljerad information om de olika examinationerna följer nedan. Men först betyggskalan Betygsskala Det slutliga betyget baseras på de sammanlagda poängen ifrån samtliga inlämningsuppgifter. Poäng Betyg ≥ 40 3 ≥ 60 4 ≥ 80 5 Examinationsmoment Skriftlig tentamen (Dugga): Multiple choice (30p) Den skriftliga tentamen (Dugga) avser att examinera er inläsning i kursliteraturen. En god inläsning i literaturen är en förutsättning för goda lärandereflektioner, och hjälper er att lösa problem som kan uppstå i Lego League och kring er uppstartsprocess. Duggan examineras med flervalsfrågor sk. Multiple choice helt baserat på koncept och begrepp som tas upp i kursliteraturen. Frågorna tas ifrån böcker såväl som från artiklar. Lärandemål kring hållbar, jämlikhet och diskriminering och entreprenörskap kommer också att examineras via tentan. Duggan sker tisdagen den 24/9 kl 9‐10, plats meddelas senare. Sida 2 Lärandereflektioner (20p) Lärandereflektioner är fem veckovisa inlämningar som var och en kan ge maximalt 4 poäng. De ska vara minst 200 ord långa, och som mest 400 ord långa (använd ordräkningsfunktionen i Word eller liknande program). I lärjournalerna reflekterar ni över veckan som varit och era ambitioner för nästa vecka. Goda reflektioner relaterar er upplevda entreprenöriella process, till lärandemålen för kursen samt involverar kursliteraturen i den mån det är möjligt. Denna text bör behandla saker som:  Ny information som du inte kände till innan veckans loopande och som nu blivit känd.  Lärdomar och insikter som påverkar er idés utformning och utveckling.  Eventuella förändringar av er affärsidé som kommit denna veckan.  Personliga lärdomar från hela processen kring t ex interaktion med omvärlden, grupparbete, pitch/loop, konceptutveckling  Relevanta kopplingar till kursens litteratur och förekommande koncept Inlämning av lärande reflektioner sker veckovis i samband med inlämning av Business Model Canvas. Detaljerade inlämningstider för Business Model Canvas och Lärandereflektioner ser ni i tabellen ”deadlines för lärandereflektioner, business model canvas och Videopitchar”. Inlämningsförfarande Skall laddas upp på Ping‐Pong senast vid angiven deadline, som ett worddokument baserat på den mall som finns på Ping‐Pong och Facebook. Skall innehålla som minst 200 ord, och som mest 400 ord. Dessutom skall texten klistras in i ett inlägg i den facebookgrupp som du tillhör, så att alla kursdeltagare kan kommentera dina reflektioner. Varje deltagare skall kommentera två andra studenters reflektioner varje vecka, samt bedöma dessa. Dessa bedömningar kommer verka som rådgivande för examinator vid bedömning av lärandereflektionerna. Entreprenöriell Process (20p) Entreprenörskap och innovation är långa iterativa processer över tid. För att driva sådana processer gäller det att kontinuerligt och professionellt arbeta för att föra processen framåt. På ett liknande sätt, så kommer lärarlaget bedöma hur ni hanterar er entreprenöriella process. Därigenom kan vi bland annat bedöma er förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, leda, utvärdera och utveckla innovationsprocesser som syftar till att utveckla teknikbaserade idéer till konkreta värden för en målgrupp. Er förmåga att kontinuerligt möta deadlines, utveckla er grupps idé, och aktivt söka konkret feedback och information från en relevant omgivning bedöms inom denna kategori. Sådant som bedöms i denna kategori inkluderar huruvida inlämningar görs i tid, om en kontinuerlig vidareutveckling av ert projektarbete sker under kursens gång, om ni aktivt engagerar er i projektarbetet, samt vilken grad av interaktion med omvärlden och övriga grupper ni uppnår. Sida 3 Business Model Canvas (10p) Business model canvas är ett processverktyg för utveckling av entreprenöriella affärsmodeller. Goda inlämningar av business model canvas reflekterar ökande grad av förståelse för helheten i en affärsmodell och ökande grad av förståelse och anpassning till marknaden. Inlämningsförfarande Gör din canvas digitalt på Drivhuset Online (online.drivhuset.se) och maila den sedan till ansvarig lärare. Varje ny vecka som din canvas ska uppdateras, så sparas dina gamla uppgifter – uppdatera och maila igen varje vecka. OBS: Se till att ert gruppnummer framgår av er grupps canvas titel (döp den till ert gruppnummer samt ev namn på idé) Videopitch (10p) Att pitcha en affärside/affärsmodell är en av de viktigaste aktiviteter som en entreprenör gör. För en framgångsrik pitch måste man ha identifierat ett problem som är relevant för sin målgrupp, och göra det trovärdigt att man effektivt kan lösa problemet. Varje pitch bedöms av en grupp av andra studenter, samt av Seminariegruppansvarig för er seminariegrupp Fredag läsvecka 3 ska ni göra och lämna in er första videopitch. Det finns ett antal sätt att göra en videopitch rent tekniskt. Den färdiga videopitchen ska laddas upp på Facebook så att andra grupper kan bedöma er. Använd valfritt verktyg för att göra er videopitch, t ex en smartphone (bedöms av de andra grupperna, såväl pitchen som utförligheten i bedömningarna betygssätts). Inlämningsförfarande Den färdiga videopitchen ska laddas upp på Facebook så att andra grupper kan bedöma er. First Lego League och kursen i sin helhet (10p) First Lego League är en övning som startar i slutet av kursen, där ni praktiskt, med begränsade resurser, ska utöva entreprenöriellt ledarskap av kreativa elever. Goda reflektioner av övningen kan ge er ovärderliga erfarenheter och kunskaper kring hur man leder innovationsprojekt i praktiken. Övningen bedöms av respektive seminariegruppledare. Vi vill också att ni reflekterar över kursen i sin helhet. Coachningen kommer gå tillväga så att varje grupp ges ett lag i tävlingen, som går ut på att bygga en robot samt genomföra ett forsknings och innovationsprojekt relaterat till ett förvalt ämne. Studenternas uppgift är att guida lagen genom innovationsprocessen med hjälp av de workshops de genomfört samt att finnas tillgängliga som stöd vid programmeringen av LEGO Mindstorms roboten. Det är inte tillåtet att rent ut programmera åt lagen, men hänvisningar till vad de kan göra genom generella demonstrationer är tillåtet. Fördelning av lag kommer att ske i läsvecka 1 eller 2 och det är upp till studenterna att hålla kontakten med lagen. Det är obligatoriskt med minst 3 möten med laget under kursens gång, men det är givetvis positivt att ses fler gånger. En bra idé kan vara att portionera ut mötena, till exempel LV3, LV5 och LV7. Själva tävligen går av stapeln den 9/11. När möten skall skes bestäms i samråd mellan gruppen och lagen, och vid varje möte skall en närvarolista upprättas som signeras av samtlig studenter och en av eleverna från grundskolan eller deras lärare. Bedömningen sker utifrån hur tydligt reflektionerna (över first lego league och kursen i sin helhet) klargör att ni uppnått lärandemålen i kursen. Inlämningsförfarande Skall laddas upp på Ping‐Pong senast vid angivna deadlines. Använd den mall som finns upplagd på Ping‐Pong samt på Facebook. Sida 4 Tabell ‐ Redovisning av vilka personer man pitchat mot (ingår i bedömning Entreprenöriell Process) Fem gånger (en gång per vecka i LV 2‐6) behöver man lämna in en tabell där man redovisar vilka personer man pitchat för i loopandet. Man skall då använda sig av den mall som finns upplagd på Facebook och Ping‐Pong för detta ändamål. Alla kolumner skall fyllas i varje vecka. Minst två rader måste fyllas i. Varje vecka uppdaterar man sin tabell, så att man till slut har alla sina (minst) 10 loop‐personer i samma tabell när kursen är slut. Inlämningsförfarande Skall laddas upp på Ping‐Pong, använd samma mall som för reflektioner ovan. Studentmedbedömning (ingår i bedömning Entreprenöriell Process) Varje vecka under LV 2‐6 ska varje student kommentera och bedöma minst två andra individuella inlämningar, valfritt vilka men det ska variera under kursens gång. Varje vecka under LV 3‐6 ska varje student kommentera och bedöma minst en grupps videopitch, valfritt vilken men det ska variera under kursens gång. Bedömning ska ske med en konstruktiv attityd, samt utgående från minst en (gärna fler) av följande tre punkter: 


Konkret positivt med pitchen / reflektionen / processen Tips på hur pitchen / processen kan bli bättre Reflektioner ur ett kundperspektiv – lyssna som kunden Man får gärna kommentera mer om man vill. Förhoppningen är att våra Facebook‐grupper blir fulla av givande diskussioner. Deadlines för Lärandereflektioner, Business model canvas och videopitchar Grupp A har deadline för sina inlämningar fredagen före påföljande kurstillfälle kl 23.59. Grupp B har deadline för sina inlämningar måndagen före påföljande kurstillfälle kl 23.59. Kursen innehåller fem sådana deadlines, i läsvecka 2‐6. Det är mycket viktigt att dessa veckodeadlines görs i tid varje vecka – processbetyget krymper snabbt om man missar inlämningar, eftersom denna kurs bygger helt och hållet på att en innovationsprocess följs kontinuerligt och iterativt i en grupp där alla deltagare deltar aktivt. Man kan alltså i denna kurs inte ”hämta in” det man inte gjort på slutet, då blir processen inte iterativ. Här följer en översikt över inlämningarna. Använd gärna denna för att bocka för de inlämningar du gör, så du inte missar någon. Inlämningar Omfattning
Deadline grupp A Deadline grupp B Gjord?
Individuell inlämning inför LV 3 Tabell, reflektion, 2 kommentarer Fre LV 2 kl 23.59 Mån LV 3 kl 23.59
Gruppinlämning inför LV 3
Er idé inritad på en Canvas
Fre LV 2 kl 23.59 Mån LV 3 kl 23.59
Individuell inlämning inför LV 4 Tabell, reflektion, 3 kommentarer
Gruppinlämning inför LV 4
Idé på Canvas samt videopitch
Fre LV 5 kl 23.59 Fre LV 5 kl 23.59 Mån LV 6 kl 23.59
Mån LV 6 kl 23.59
Fre LV 6 kl 23.59 Fre LV 6 kl 23.59 Mån LV 7 kl 23.59
Mån LV 7 kl 23.59
Sida 5 Mån LV 5 kl 23.59
Mån LV 5 kl 23.59
Individuell inlämning inför LV 7 Tabell, reflektion, 3 kommentarer
Gruppinlämning inför LV 7
Idé på Canvas samt videopitch
Fre LV 4 kl 23.59 Fre LV 4 kl 23.59 Individuell inlämning inför LV 6 Tabell, reflektion, 3 kommentarer
Gruppinlämning inför LV 6
Idé på Canvas samt videopitch
Mån LV 4 kl 23.59
Mån LV 4 kl 23.59
Individuell inlämning inför LV 5 Tabell, reflektion, 3 kommentarer
Gruppinlämning inför LV 5
Idé på Canvas samt videopitch
Fre LV 3 kl 23.59 Fre LV 3 kl 23.59 Schema Workshopar & teman Obligatoriskt arbete som ska utföras efter veckans träff Inlämningar som krävs för att få godkänt på kursen (OBS: Obligatoriskt första (OBS: Måste utföras just den läsveckan som står nedan, 2 tim) kan inte vänta)
(OBS: Dessa deadlines krävs för godkänt. Sena inlämningar påverkar snabbt processbetyget)
LV Timmar, tema Individuellt arbete Grupparbete
Lärandereflektioner (Individuellt) Business Model Canvas inlämningar (Grupp) 1 Timme 1‐2: Introduktion samt enkät för gruppindelning Timme 1‐2: Idégenerering – workshop Timme 3‐4: Frivillig tid för grupparbete med handledning  Läs denna veckans litteratur, se lista i kurs‐
PM. ‐ ‐ ‐  Spåna fram en idé  Kort tabell i Word‐format  Er idé inritad på en Business Model som ni som grupp som visar vilka (minst) två personer du loopat mot Canvas kommer överens denna veckan om att arbeta med, utgående  Ladda upp samt från de verktyg Facebook‐posta din som testats på skriftliga personliga veckans workshop
reflektion (200‐400 ord)  Mappa upp idén  Kommentera minst två på en Business andra personers Model Canvas reflektioner på Facebook. 3 Timme 1‐2: Kundsegment – workshop och pitchning i halvklass Timme 3‐4: Frivillig tid för grupparbete med handledning 4 Timme 1‐2 Paketering – workshop och pitchning i halvklass Timme 3‐4: Frivillig tid för grupparbete med handledning  Titta på denna veckans videoföreläsning(ar), se lista i kurs‐PM.  Läs denna veckans litteratur, se lista i kurs‐
PM.  Loopa din grupps idé mot verkligheten genom att pitcha den för minst två olika personer endera i verkligheten eller via telefon  Titta på denna veckans videoföreläsning(ar), se lista i kurs‐PM.  Läs denna veckans litteratur, se lista i kurs‐
PM.  Loopa din grupps idé mot verkligheten genom att pitcha den för minst två olika (nya) personer endera i verkligheten eller via telefon  Titta på denna veckans videoföreläsning(ar), se lista i kurs‐PM.  Loopa din grupps idé mot verkligheten genom att pitcha den för minst två olika (nya) personer endera i verkligheten eller via telefon 5 Timme 1‐2: Kundvärde – workshop och pitchning i halvklass Timme 3‐4: Frivillig tid för grupparbete med handledning  Gör en videopitch på 1‐2 minuter om er idé, ladda upp den på Facebook så alla grupper kan se och kommentera.  Revidera er idé genom att göra en ny version av Business Model Canvas  Gör en videopitch på 1‐2 minuter om er idé, ladda upp den på Facebook så alla grupper kan se och kommentera.  Revidera er idé genom att göra en ny version av Business Model Canvas  Titta på denna veckans  Gör en videopitch på 1‐2 minuter om videoföreläsning(ar), se er idé, ladda upp lista i kurs‐PM. den på Facebook  Loopa din grupps idé så alla grupper kan mot verkligheten genom se och att pitcha den för minst kommentera. två olika (nya) personer  Revidera er idé endera i verkligheten eller via telefon genom att göra en ny version av Business Model Canvas 2 Sida 6  Utökad tabell i Word‐
 Er reviderade idé format som visar vilka inritad på en (minst) två personer du Business Model loopat mot denna veckan Canvas  Ladda upp samt  Videopitch Facebook‐posta din uppladdad på skriftliga personliga Facebook reflektion (200‐400 ord)  Kommentera minst två andra personers reflektioner samt en videopitch på Facebook.  Er reviderade idé  Utökad tabell i Word‐
inritad på en format som visar vilka Business Model (minst) två personer du loopat mot denna veckan Canvas  Ladda upp samt  Ny videopitch Facebook‐posta din uppladdad på skriftliga personliga Facebook reflektion (200‐400 ord)  Kommentera minst två andra personers reflektioner samt en videopitch på Facebook  Utökad tabell i Word‐
 Er reviderade idé format som visar vilka inritad på en (minst) två personer du Business Model loopat mot denna veckan Canvas  Ladda upp på samt  Ny videopitch Facebook‐posta din uppladdad på skriftliga personliga Facebook reflektion (200‐400 ord)  Kommentera minst två andra personers reflektioner samt en videopitch på Facebook. 6 Timme 1‐2: Positionering – workshop och pitchning i halvklass Timme 3‐4: Frivillig tid för grupparbete med handledning 7 Timme 1‐3: Slutpitchar i storgrupp 
 Loopa din grupps idé  Gör en videopitch  Utökad tabell i Word‐
format som visar vilka mot verkligheten genom på 1‐2 minuter om er idé, ladda upp (minst) två personer du att pitcha den för minst den på Facebook loopat mot denna veckan två olika (nya) personer så alla grupper kan  Ladda upp samt endera i verkligheten 
se och eller via telefon Facebook‐posta din kommentera. skriftliga personliga  Revidera er idé reflektion (200‐400 ord) genom att göra en  Kommentera minst två ny version av andra personers Business Model reflektioner samt en Canvas videopitch på Facebook. ‐ ‐ ‐ ‐ Er reviderade idé inritad på en Business Model Canvas Ny videopitch uppladdad på Facebook Tider och salar per grupp Grupp A – timme 1‐2 OBLIGATORISKT Läsvecka Grupp A – timme 3‐4
Frivillig handledning Grupp B – timme 1‐2 OBLIGATORISKT LV 1 – 2‐6/9 Mån 10‐11.45, sal ML4 ‐
Ons 13.15‐15, sal ML16 ‐ LV 2 – 9‐13/9 Mån 8‐9.45, sal ML16 Mån 10‐11.45, sal ML4
Ons 13.15‐15, sal ML16 Ons 15.15‐17, sal ML 14
LV 3 – 16‐20/9 Mån 8‐9.45, sal ML16 Mån 10‐11.45, sal ML4
Ons 13.15‐15, sal ML4 LV 4 – 23‐27/9 Mån 8‐9.45, sal ML16 Mån 10‐11.45, sal ML4
Ons 13.15‐15, sal ML16 Ons 15.15‐17, sal ML 14
LV 4 – 23‐27/9 Dugga sker tisdagen den 24/9 kl 9‐10. Plats meddelas senare.
Grupp B – timme 3‐4
Frivillig handledning Ons 15.15‐17, sal ML 14
LV 5 – 30/9‐4/10 Mån 8‐9.45, sal ML16 Mån 10‐11.45, sal ML4
Ons 13.15‐15, sal ML16 Ons 15.15‐17, sal ML 14
LV 6 – 7‐12/10 Mån 8‐9.45, sal ML16 Mån 10‐11.45, sal ML4
Ons 13.15‐15, sal ML16 Ons 15.15‐17, sal ML 14
LV 7 eller LV 8 Slutredovisning sker vid tid och plats som meddelas senare. Tar 3 timmar. Gruppindelning Indelning i grupper sker i två steg. Varje student är med i endera storgrupp A (måndagsgruppen) eller storgrupp B (onsdagsgruppen). Inför kursstart får man i en enkät ange önskemål. Grupptillhörighet meddelas veckan före kursstart. Inom storgrupp A respektive storgrupp B delas man därutöver in i 3‐5 projektgrupper om 4‐5 studenter vardera. Dessa projektgrupper konstrueras baserat på relevanta förkunskaper, tidigare relevanta erfarenheter samt personlighet. Inför kursstart får man i en enkät ange förkunskaper, tidigare erfarenhet samt fylla i ett översiktligt personlighetstest. Resultaten från denna enkät hanteras strikt konfidentiellt. Syftet med detta sätt att dela in i grupper är att öka chansen att varje grupp har en bred uppsättning kunskaper, färdigheter och personliga egenskaper representerade, samt att få träning på att arbeta i grupp med personer man inte känner eller själv har valt. Detta speglar väl den verklighet man kommer möta senare i arbetslivet. Bra och fullständiga svar på enkäten ger kursansvariga större chans att sätta ihop bra grupper. För att få byta grupp krävs synnerliga skäl. Man kan alltså inte komma överens med en annan student och själva initiera gruppbyte. Sida 7 IT‐stöd Kursen förlitar sig på Facebook och Drivhuset Online för IT‐stöd. Varje storgrupp har en egen Facebook‐grupp där material skall läggas upp och kommenteras. Allt som skrivs i dessa grupper är tillgängligt endast för gruppmedlemmarna. Studenter i storgrupp A kan alltså inte läsa det material som studenter i storgrupp B skriver och lägger upp, och vice versa. Inlämningar av tabell och reflektioner sker på Ping‐Pong. En del inlämningar ska både läggas upp på Ping‐Pong och postas i Facebook‐gruppen, se detaljer vid respektive inlämning i detta kurs‐PM. Litteratur ‐ Böcker Nedan visas vilka böcker som ingår i denna kurs, samt när de ska läsas för att grupparbetena ska kunna genomföras på ett bra sätt. De två första böckerna finns att köpa på Cremona. Resterande böcker omfattar endast ett mindre antal sidor och kommer göras tillgängliga digitalt via kursens Facebook‐sida inför kursstart. Har du inte fått dem så kontakta kursansvariga. Författare Boktitel Sidor att läsa
Område dessa Läs senast
sidor behandlar i slutet av Blank ”Start‐up owner’s manual”
1‐7, 11‐12, 22‐26, 31‐38
Introduktion LV 1 57‐60, 85‐91
Kundsegment LV 2 76, 78‐84
Pakterering LV 3 236 och 90‐92
Kundvärde LV 3 294
Positionering LV 3 Osterwalder ”Business Model Generation” 20‐41, 54‐119, 200‐211
Introduktion LV 1 22, 128‐133
Paketering LV 3 23‐25
Kundvärde LV 3 200, 226
Positionering LV 3 Read et al. ”Effectual Entrepreneurship”
10‐19, 72–80
Idégenerering LV 1 113‐119, 123
Paketering LV 3 Ries ”Lean Startup” 68‐72, 75‐78, 89‐91
Introduktion LV 1 92‐94, 97‐99
Paketering LV 3 Rackham ”Spin Selling” 67‐85
Introduktion LV 1 Stickdorn & ”This is service design 158‐160, 226, 272
Kundvärde LV 3 Schneider thinking” Pitch
LV 1 Carlson & “Innovation – the five 127‐137
Wilmot disciplines for creating what customers want” Litteratur – artiklar Följande artiklar skall läsas I kursen. De behandlar frågor av generell art och med stor relevans för denna kurs. De finns att ladda ner via Chalmers Bibliotek. Vid problem med detta kontakta kursansvariga eller be personal på Chalmers Bibliotek om hjälp. Amabile, T. A. & Khaire, M. 2008. Creativity and the role of the leader, Harvard Business Review. Kotter, J. 1995. Leading change: Why transformation efforts fail. Harvard business review. Kuratko, D. F. 2007. Entrepreneurial leadership in the 21st century. Journal of Leadership and Organizational Studies, 13, 1. Literaturen, böcker så väl som artiklar, examineras i multiple choice examen (Duggan) i mitten av terminen Sida 8 Videoföreläsningar Nedan följer vilka videoföreläsningar som ingår i denna kurs och vad de behandlar. Länkar till dessa videos distribueras inför kursstart via kursens Facebook‐grupper och via Ping‐Pong. Videoföreläsning Inför ämne Ämne
Se senast i nr slutet av 1 Kundsegment Att segmentera
LV 2 2 Kundsegment Att identifiera kundens primära problem
LV 2 3 Paketering Att skapa ett värdeerbjudande och MVP
LV 3 4 Paketering Partnerskap
LV 3 5 Kundvärde Kundnytta & kundvärde
LV 4 6 Positionering Positionering och affärsmodellens omvärld
LV 5 Kursansvariga Nedan anges vilka personer som är involverade i denna kurs, kontaktinfo samt vilken roll de har. Namn Roll E‐post
Övrig info
Martin Lackéus Kursansvarig Martin.lackeus@ chalmers.se Primär kontakt för Grupp A. Primär kontakt för mer övergripande kring för denna kurs. Är metodutvecklingsansvarig från Chalmers sida för den utbildningsplattform som används i denna kurs. Seminariegrupp‐
ansvarig för grupp A Anna Tullsten Studieadministration på MORE Anna.tullsten@ chalmers.se Hanterar studieadministration och en del andra praktiska frågor.
Tomas Karlsson Seminariegrupp‐
ansvarig för grupp B Tomas.karlsson@ chalmers.se Primär kontakt för grupp B
Hanna Sundström Koordinerar First LEGO League suhanna@ student.chalmers.se Initiativtagare till denna kurs. Kan kontaktas för frågor rörande First LEGO League. Mariah ben Salem Dynehäll Leder alla workshops Mariah.ben.salem@ drivhuset.se Är metodutvecklingsansvarig från Drivhusets sida för den utbildningsplattform som används i denna kurs. Mats Lundqvist Examinator
Mats.lundqvist@ chalmers.se Är formell examinator och yttersta garant för kvalitet och akademisk höjd i denna kurs. Sida 9