Transcript Studieguide, schema och kurslitteratur Schema Socialpedagogik T7

Studieguide, schema och kurslitteratur Schema
Socialpedagogik T7 HT 2013
( 18/6)
4/9
s 506, 13-16 introduktion och genomgång av kursens innehåll, litteratur, tider,
uppgifter och examinationer. Om att starta projekt. (S-AB)
9/9
sal Triple. 8-10 Janne Hjelte om programteori och struktur för att utveckla er
verksamhetside´. 10-12 Vad är sociala företag? Vad ska man tänka på när det gäller
projektideér?
S313 13-16 Socialpedagogikens rötter, viktiga begrepp och socialpedagogikens roll i
det moderna samhället (CC)
10/9
BiC301 9-12 - forts socialpedagogik (CC)
s309 13-16- handledning och frågestund i mindre grupper.
30/9
MA166 9-12 Interaktionistisk teori, konstruktionism (PA)
13-16 Socialpedagogik och genusperspektiv (HK)
1/10
NA332 10-12 Mikrosociologi och emotionssociologi (PA)
13-16 Självkännedom och personlig utveckling (ML)
21/10
s306
9-16 MI med avbrott för lunch (ASG)
22/10
s313
9-16 MI med avbrott för lunch (ASG)
11/11
N320 9-16 Mittseminarium (obligatoriskt) (JH + SB delad grupp)
Fredde ca 70 min om ekon för och eftermiddag (delad grupp)
12/11
s506 9-16 Temadag om olika typer av verksamheter med socialpedagogisk prägel.
Innehåll, förslag är preliminära och bestäms senare.
EX VT 2013 :
9.15 - 10.15 Nils Holm om verksamheten "på rätt köl" där ungdomar med
uppmärksamhetsstörningar ADD, ADHD. De bygger 18 m seglande stålbåt och
kommer på rätt köl med livet.
10.30-11.30 Roger Strängdal om öppenvård för ungdomar i problematiska
livssituationer i privat tappning
12.30 -13.30 Katarina Hansson från ungdomstorget berättar om olika
samarbetsprojekt bl a Hikikomeni (hemmasittare)
13.45- 14.45 Kristina Larsson från Umeå kommun/staben ger info om
projektformens möjligheter. Vad passar och hur går man tillväga?
15.00-16.00 Simon Miderfjäll om Chansen/socialt företag för människor som är
långtidsarbetslösa (bl. a restaurangen Göteborg, Fängelset (hotell)
2/12
3/12
s313 9-12 implementeringen i praktiken (OG)
s313 13-16 spännande teman –ej klara
s 506 9-11 Respons på ert utkast (GB)/Frågor om uppgiftens olika delar, upplägg
och struktur (S-AB)
s506 13-16 Respons på ert utkast (GB)/Frågor om uppgiftens olika delar, upplägg
och struktur. (S-AB)
Stoppdag för inlämning av arbete 15 dec kl 24 (via mail).
17/12
18/12
s 310 10-16 Presentationer av verksamhetsprojekt (S-AB)(alla salar med projektor)
s211 10-16 Presentationer av verksamhetsprojekt (S-AB)(alla salar med projektor)
Viktiga stoppdagar examinationsuppgifter:
30/9 Socialpedagogik (CC) via mail
21/10 Socialpsykologi (PA) i hans postbox
1/11 Genus (HK) i hennes postbox
20/11 verksamhetsbeskrivning, utkast
15/12 Examinationsuppgiften (mail till resp sem grupp)
Socialpedagogik i socialt arbete, 15 hp
Socialpedagogic Work, 15 credits (ECTS)
Innehåll
Momentet innehåller två delmoment. Delmomentet 1 syftar till att både bredda och
fördjupa kunskapen om socialpedagogikens kunskapsområden i det moderna samhället.
Delmomentet innehåller en genomgång av socialpedagogikens rötter, dess historia och
traditioner. Vidare behandlas betydelsefulla synsätt, metoder och teorier med relevans
för att socialpedagogikens roll och möjligheter i dagens moderna samhälle. Speciell
fokus läggs på att utveckla teorier och synsätt som kännetecknar och särskiljer
socialpedagogik. I Sverige bedrivs socialpedagogik inom ramarna för det övergripande
ämnet socialt arbete. Visst fokus kommer att läggas på hur socialpedagogiken utvecklats
internationellt. Delmoment 2 skall fördjupa kunskaperna om socialpedagogiska
förhållningssätt och ”klientnära” socialt arbete. Fokus läggs på att fördjupa kunskaperna
om sociala problem och professionellt handlingsutrymme för socialpedagogiska
insatser. Delmomentet har en problemorienterad, innovativ inriktning där studenterna
på ett entreprenörpräglat arbetssätt skapar och/eller utvecklar konkreta sociala
verksamhetsmodeller.
Förväntade studieresultat
Efter kursen förväntas att studenten skall kunna:
Delmoment 1:
• Sammanfatta och analysera teoribildningar om modernitet och de betydelser
samhällets utveckling och förändring har för socialpedagogiskt arbete –
pedagogiskt socialt arbete.
• Redogöra för centrala teoretiska och begreppsliga definitioner, dilemman och
spänningsfält inom socialpedagogik och socialt arbete.
• Identifiera och analysera socialpedagogikens rötters betydelse för
socialpedagogiken idag såväl internationellt som nationellt
Delmoment 2:
• fördjupad kunskap om sociala problem, professionellt bemötande och
socialpedagogik
•
•
insikt i etiska dilemman och socialpedagogiska handlingsutrymmen vid
bemötande av människor med sociala problem
förmåga att självständigt analysera och teoretiskt tillämpa pedagogisk socialt
arbete
Utifrån valbart intresseområde kunna:
• Identifiera, sammanfatta och analysera aktuellt kunskapsläge
• Presentera en specificerad forsknings- och kunskapsöversikt
• Presentera en specificerad fiktiv verksamhetsmodell för sociala insatser
• Kritiskt granska och värdera andra studenters kunskapsöversikter och
verksamhetsmodeller
Lärare under kursen:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Upplägg och genomförande
4/9
s 506, 13-16 introduktion och genomgång av kursens innehåll, litteratur,
tider, uppgifter och examinationer. Om att starta projekt. (S-AB)
9/9
sal Triple. 8-10 Janne Hjelte om programteori och struktur för att utveckla
er verksamhetside´. 10-12 Vad är sociala företag? Vad ska man tänka på när
det gäller projektideér?
S313 13-16 Socialpedagogikens rötter, viktiga begrepp och
socialpedagogikens roll i det moderna samhället (CC)
BiC301 9-12 - forts socialpedagogik (CC)
s309 13-16- handledning och frågestund i mindre grupper.
Tema träff 1: socialpedagogik, begrepp och betydelser i
dagens samhälle
10/9
Examinationsuppgift: Ni skall producera ett individuellt kunskapsdokument om
socialpedagogik/pedagogiskt socialt arbete som senare kan bli arbetsmaterial i
ert avslutande examinationsarbete. Christer kommer att ge er feedback och vägledning
på ert skrivna material. Som struktur för översikten använder ni Madsens
fyra kunskapsfält för att sätta socialpedagogiken i en kontext och i ett
sammanhang(närmare instruktioner ges av Christer vid tematräff 1). Uppgiften är
individuell och bör knytas till en valfri målgrupp/socialt problem eller fenomen och
skall få er att förstå, analysera och praktiskt tillämpa socialpedagogiska begrepp och
tankegångar.
Uppgiften bör omfatta ca 2400 ord eller 4 sidor, utöver första sida och
litteraturförteckning. Feed back/skriftliga kommentarer och stöd ges på ert material
som skall vara Christer tillhanda senast 30/9.
Litteratur:
Madsen Bent (2006). Socialpedagogik. Integration och inklusion i det moderna
samhället. Studentlitteratur.
Molin Martin m fl. red(2008)Meningsskapande och delaktighet. Diadalos. Göteborg
Lorenz Walter (2008). Paradigms and politics: understanding methods paradigms in an
historical context. The case of social pedagogy. British Journal of Social Work. Vol 38/4
s625-644
Tematräff 2 Socialpsykologiska förståelseaspekter av
problem och bemötande - Symbolisk interaktionism,
konstruktionism och emotionssociologi/självkännedom
30/9
1/10
MA166 9-12 Interaktionistisk teori, konstruktionism (PA)
13-16 Socialpedagogik och genusperspektiv (HK)
NA332 10-12 Mikrosociologi och emotionssociologi (PA)
13-16 Självkännedom och personlig utveckling (ML)
Litteratur om Interaktionistisk teori, konstruktionism, mikrosociologi och
emotionssociologi :
Lallander Philip, Thomas Johansson (2009) Vardagslivets socialpsykologi. Liber
Andra tips: Dahlgren Lars & Starrin Bengt (2004) Emotioner, vardagsliv och samhälle.
Liber
Wettergren Åsa m fl red (2008). Det sociala livets emotionella grunder. Liber. Malmö.
(Valda kapitel, del 1).
Examination: Ni skall producera ett individuellt kunskapsdokument om symbolisk
interaktionism, konstruktionism och emotionssociologi som senare kan bli
arbetsmaterial i ert avslutande examinationsarbete. Jämför uppgiften med cuppsatsens ”teoretiska utgångspunkter”. Uppgiften är individuell och bör knytas till en
valfri målgrupp/socialt problem eller fenomen och skall få er att förstå, analysera och
beskriva konkreta sociala problem och/eller fenomen.
Uppgiften bör omfatta ca 2400 ord eller 4 sidor, utöver första sida och
litteraturförteckning. Feed back, kommentarer och stöd ges på ert material som skall
vara Pehr tillhanda senast 21/10.
Litteratur genus:
Marcus Herz (red) (2012). Kritiskt socialt arbete. Liber
Claezon, Ingrid (2008) Att göra skillnad: könsperspektiv i socialt arbete med barn och
ungdomar. Stockholm: Allmänna barnhuset
Examination: Ni skall producera ett individuellt kunskapsdokument om
socialpedagogik och genus som senare kan bli arbetsmaterial i ert avslutande
examinationsarbete. Uppgiften är individuell och bör knytas till en valfri
målgrupp/socialt problem eller fenomen och skall få er att förstå, analysera och
beskriva konkreta sociala problem och/eller fenomen ur ett genusperspektiv.
Ytterligare beskrivning av uppgiften får ni av Hildur.
Uppgiften bör omfatta ca 1200 ord eller 3 sidor, utöver första sida och
litteraturförteckning. Feed back, kommentarer och stöd ges på ert material som skall
vara Hildur tillhanda senast 1/11
Rekommenderad litteratur självkännedom:
Perlinski Marek (2010)”Skilda världar”, artikel 4, Socialarbetare i spänningsfältet mellan
relationer, metoder och organisationer. Avhandling, Socialt arbete Umeå.
Tematräff 3 Socialpedagogik/Motiverande samtal
21/10
22/10
s306
s313
9-16 MI med avbrott för lunch (ASG)
9-16 MI med avbrott för lunch (ASG)
MI-kursen är frivillig, ges av diplomerad lärare och ni får ett intyg på er färdighet (ingen
särskild examinationsuppgift, förutom aktivt deltagande hela dagen)
Litteratur:
MI: Barth, Näsholm (2006) Motiverande samtal – MI. Studentlitteratur
Tematräff 4 Temadag exempel på verksamheter präglade av
socialpedagogiska förhållningssätt
Mittseminarium obligatoriskt (JH + SB delad grupp)
11/11
N320
12/11
s506 9-16 Temadag om olika typer av verksamheter med socialpedagogisk
rägel.
Innehåll, förslag är preliminära och bestäms senare.
EX VT 2013 :
Fredde ca 70 min om ekon för och eftermiddag (delad grupp)
9.15 - 10.15 Nils Holm om verksamheten "på rätt köl" där ungdomar med
uppmärksamhetsstörningar ADD, ADHD. De bygger 18 m seglande stålbåt
och kommer på rätt köl med livet.
10.30-11.30 Roger Strängdal om öppenvård för ungdomar i problematiska
livssituationer i privat tappning
12.30 -13.30 Katarina Hansson från ungdomstorget berättar om olika
samarbetsprojekt bl a Hikikomeni (hemmasittare)
13.45- 14.45 Kristina Larsson från Umeå kommun/staben ger info om
projektformens möjligheter. Vad passar och hur går man tillväga?
15.00-16.00 Simon Miderfjäll om Chansen/socialt företag för människor
som är långtidsarbetslösa (bl. a restaurangen Göteborg, Fängelset (hotell)
Tjersland OA m fl (2011) Allianser. Studentlitteratur. Lund.
Koser Lisa (2009). Att göra nya val – om nätverkets delaktighet i ungdomars väg ut ur
missbruk. FoU-Södertörns skriftserie nr 77/09. Del som ni erhåller som dokument på
hemsidan.
Projektorienterad litteratur
Uppgift
Examinationsuppgiften: Ni skall i par skriva och producera ett utkast, en skiss till del 4
(ev 3-4) i ert avslutande examinationsarbete, dvs det som beskriver verksamheten och
dess innehåll. Som skelett till denna uppgift ges två teman som utifrån ert valbara
intresseområde och er målgrupp ges olika prägel. Tanken är att ni gör en grundstomme
för den verksamhetsspecifika delen (del 4) i examinationsarbetet:
•
•
Presentera en översikt över likartade verksamheter och tänkbara typer av
insatser och argumentera för vad som ligger till grund för ide´.
Presentera er specifika fiktiva verksamhetsmodell.
(obs detta är ett första utkast)
Uppgiften bör omfatta minst 4 sidor. Ju bättre utkast, ju bättre handledning.
Skicka ovanstående uppgift till ev konsult senast 20/11. Gör upp om när ni vill ha
synpunkterna. Tänk på vara ute i tid så att ni får arbetsro fram till den 15/12 då det är
inlämning.
Tematräff 5 /Implementering av verksamheter/
verksamheter och ekonomi.
2/12
3/12
s313 9-12 implementeringen i praktiken (OG)
s313 13-16 spännande teman –ej klara
s 506 9-11 Respons på ert utkast (GB)/Frågor om uppgiftens olika delar,
upplägg och struktur (S-AB)
s506 13-16 Respons på ert utkast (GB)/Frågor om uppgiftens olika delar,
upplägg och struktur. (S-AB)
Tematräff 6 Examinationer och verksamhetspresentationer
Stoppdag för inlämning av arbete 15 dec kl 24 (via mail).
17/12
18/12
s 310 10-16 Presentationer av verksamhetsprojekt (S-AB)(alla salar med
projektor)
s211 10-16 Presentationer av verksamhetsprojekt (S-AB)(alla salar med
projektor)
Avslutande examinationsuppgift som bildar en helhet utifrån alla inslag i kursen:
•
•
•
•
•
•
Socialpedagogik som kunskapsområde
Symbolisk interaktionism och emotionssociologi
Könsperspektiv, självkännedom, medvetenhet om möjligheter och
handlingsutrymme och personlig kompetens
Inspiration och förmåga att omsätta kunskaper i praktisk handling
Fiktiv verksamhetsmodell inklusive research av liknande verksamheter
Genomtänkt pedagogisk presentation
Presentationerna har verksamheten som utgångspunkt och tyngdpunkt.
Tips inför den skriftliga examinationsuppgiften
Tänk C-uppsats i språk och upplägg! Titelsida, innehållsförteckning, referenser etc
Inledning med syfte (ca 1-2 sid)
Del 1 Teoretiska utgångspunkter (symb interaktionism, emotionssociologi) (ca 2 sid)
Del 2 Metodteoretiska utgångspunkter (socialpedagogik och bemötande)(ca 2sid)
Dessa två avsnitt skriver ni i samma stil som C-uppsatsens teoriavsnitt där de personliga
erfarenheterna, reflektionerna som fanns i deluppgifterna, inte tar plats.
Ni kan också pussla ihop en mix av del 1 och 2 och använda de teorier som ni ser som
passar bäst för er målgrupp och verksamhet. Fokus på användbara teoretiska
utgångspunkter inte standardgenomgångar av SI el likn!
Tips! Vaska fram de centrala teoretiska utgångspunkterna som passar den målgrupp och
det verksamhetsinnehåll ni skall presentera. Ni har också möjligheter att komplettera
med ytterligare teoretiska uppslag som ni bedömer passar just er målgrupp och
verksamhet.
Del 3 Översikt över liknande eller jämförbara verksamheter (1-2 s)
Del 4 Den fiktiva verksamhetsmodellen – en presentation (kan ev göras kort för att
integreras/fördjupas i del 5)
Del 5 (resultatdel för att tala uppsatsspråk) konstruktiv och väl underbyggd
argumentation för er modell utifrån teori - och kunskapsmässiga referenser
(obligatorisk litteratur samt andra användbara referenser)
Ta också med samarbetspartners, nätverk, evidens- och effektresonemang (jämförbara
utvärderingar av liknande verksamheter), rimliga ekonomisk budget samt
organisations- och implementeringsstrategier.
Tips för dessa två avsnitt: Beskrivningarna skall vara teoretiskt problematiserande där
ni utnyttjar de teoretiska kunskapsverktyg ni presenterat i tidigare delar.
Del 6 Avslutning: summering alt slutsatser alt diskussion i den utformning/blandning ni
ser som bäst
Del 4 – 6 bör tillsammans sluta på ca 10-14 sidor
Totalt bör arbetet vara på 16-20 sidor + reflista, titelblad, innehållsförteckning