Transcript Meningsfull läsning Att läsa tillsammans med - Läskraft

Meningsfull läsning
Att läsa tillsammans med förståelse
Förslag på hur du kan arbeta med lässtrategier till boklådorna i
projektet Läskraft
Illustratör: Kristina Grundström
Förberedelser
 Har du elever med behov av anpassning?
Börja med att ta reda på vilka titlar som går att få uppläst. Ta kontakt
med bibliotekarierna om ni vill ha uppläst text, det finns nästan på
alla titlar.
 Läsa boken!
 Presentera spågumman, detektiven, cowboyen, reportern och
konstnären dvs. hur dessa strategier hjälper oss att förstå
texter. Vi kommer använda Martin Widmarks kort. (se bifogat)
 Planera in två arbetspass i veckan.
 Inspiration (valfritt) – Presentera författaren, musik, filmklipp
och bilder osv.
 I planeringen har vi arbetat med ett kapitel per lektion, detta
måste ni själva uppskatta beroende på hur er bok är uppbyggd.
Inför 1:a lektionen
 Scanna in framsidan
 Ev. skriva ut framsidan till alla.
 Skriva ut bokmärken (se bifogat)
 Förbered en frågeburk el. låda
 Små lappar till den fråga de ska skriva.
1:a lektionen
 Visa framsidan med projektorn och ev. dela ut kopior.
 Använd spågumman, förutspå och gissar i helklass vad de tror ska hända.
 Pedagogen skriver ner elevernas tankar på activboarden, för att kunna gå
tillbaka och se om våra förutsägelser stämde.
 Pedagogen visar ”frågeburken” och låter varje elev ställa en fråga som de
vill ha svar på, lappen sparas i burken. Lapparna tar vi inte fram förrän vi
har läst ut boken, då ser vi vilka svar vi fått.
 Pedagogen läser högt första kapitelet typ. Nu är det viktiga att eleverna
blir nyfikna och kommer in i boken – Vi säljer den!
2: lektionen
 Pedagogen sammanfattar mycket kort ”tänker högt” vad 1:a kapitlet
handlade om. Sätt upp/visa att du använder Cowboyen
 Du förutspår vad du tror kommer hända, ställer frågor…Undra hur det ser
ut där han bor” ”Har han några vänner” osv. Visa Spågumman.
 Börjar läsa 2:a kapitlet högt och fortsätter tänka högt ”modella”. Krångla
inte till det så att texten blir sönderhackad. Lyft svåra ord/begrepp och
ställ frågor som du besvarar själv. Visa Reportern och Detektiven.
 Avsluta med konstnären, låt eleverna i grupp beskriva karaktärerna – vad
får de för inre bilder?
Förberedelser inför lektion 3 och 4
 Dela in eleverna i par
 Tänk på att förbereda eleverna på hur länge de får arbeta och glöm inte
att ni ska hinna med återsamlingen.
3: lektionen
 Pedagogen delar in klassen i par och vilka sidor som ska läsas.
 Eleverna läser kapitel 3 i sina par.
 Eleverna får ett uppdrag som de gör om de hinner. Uppdraget är att
ställa frågor (Reportern) och söka nya ord/begrepp (Detektiven) (Se
bifogat)
 Återsamling – Pedagogen samlar ihop/diskuterar elevernas tankar och
funderingar? Ev. anteckna direkt på activboarden.
4: lektionen
 Pedagogen sammanfattar kapitel 2 och 3 högt (Cowboyen).
 Pedagogen delar in klassen i par och talar om vilka sidor som ska läsas.
 Eleverna läser kapitel 4 i sina par.
 Eleverna får ett uppdrag som de gör om de hinner. Uppdraget är att
ställa frågor (Reportern) och söka nya ord/begrepp (Detektiven) (Se
bifogat)
 Återsamling – Pedagogen samlar ihop/diskuterar elevernas tankar och
funderingar? Ev. anteckna direkt på activboarden.
Inför lektion 5 och 6
 Dela in klassen i mindre grupper ca. 4 st.
 Kolla att du har projektor och dator i beredskap för återsamlingen.
Lektion 5
 Pedagogen sammanfattar kort kapitel 4. (Cowboyen)
 Eleverna får i uppdrag att läsa högt tillsammans kapitel 5 och göra en
förutsägelse om vad de tror ska hända. (se bifogat)
 Återsamling – Du samlar in förutsägelserna!
Lektion 6
 Eleverna får i uppdrag att läsa högt tillsammans kapitel 6 och att
tillsammans göra en skriftlig sammanfattning av kapitel 5 och 6.
(se bifogat)
 Att sammanfatta är inte så enkelt för eleverna, därför passar det bra att
du vid återsamlingen tillsammans med eleverna knyter ihop deras
sammanfattningar till en sammanfattning. Fråga Pelles grupp hur de
tycker sammanfattningen kan börja osv. Detta passar att göra med stöd
av projektor så alla kan se hur texten formas och bearbetas. Vad är
viktigt att få med i sin sammanfattning? Vilka delar är bärande för
fortsättningen?
Fortstättingen av boken kan du/ni nu planera hur ni vill fortsätta, vi ser
framemot att höra vid kommande träffar hur det gått för er. För mer
inspiration och tips kan ni besöka vår hemsida http://laskraft.weebly.com/