Transcript samklang göteborg ab - Entreprenöriellt lärande

samklang
göteborg ab
Lärarhandledning Entreprenöriellt lärande i värdeskapande projekt
Entreprenöriellt lärande
och värdeskapande
Människor tycks ha en inneboende vilja att hjälpa dem som far illa och därför brukar
insamlingar av olika slag få stort genomslag. I Sverige uppmärksammas vissa
insamlingskampanjer årligen, exempelvis Musikhjälpen och Världens barn. När det inträffar
katastrofer i världen väcks vår önskan att hjälpa till, och på senare år minns vi
svältkatastrofen på Afrikas horn och jordbävningen i Haiti som sådana tillfällen då vår
medkänsla omsattes i handling och pengainsamlande. Insamlingar görs också till förmån
för forskning kring särskilda sjukdomar, för att hjälpa hemlösa eller ge julklappar till barn på
flyktingsförläggningar. De behjärtansvärda ändamålen och organisationerna som vi kan
välja att stötta är många.
Entreprenöriellt lärande handlar om undervisningsformer som syftar till ett elevaktivt
lärande där elevers kreativitet, handlingskraft och flexibilitet stimuleras. Genom att arbeta
entreprenöriellt i skolan stöds elevers olika livskompetenser. Det entreprenöriella lärandet
bidrar till att individer kan sitta i förarsätet i sina liv, samtidigt som de på olika sätt kan bidra
till en bättre värld. Med de globala utmaningar vi står inför behöver vi forma samhället
utifrån tanken om resiliens. När vi har många olika kompetenser och resurser att använda
oss av är vi bättre rustade att hantera förändringar av olika slag. Ytterst handlar
entreprenörskap om att skapa värde för någon annan, att göra världen bättre. Om vi låter
eleverna arbeta med att göra världen bättre på skoltid kommer lärandet att upplevas som
meningsfullt och leda till ökad drivkraft och motivation.
Uppgiften för en entreprenöriell pedagog är att kliva bort från idén om lärande som
kunskapsinsamlande- och ta ett steg i riktning mot undervisningssituationer där elevens
nyfikenhet, intressen och vilja att bidra blir den centrala drivkraften. Ju mer meningsfull
uppgiften känns, desto mer ökar elevens engagemang och motivation –och kunskaperna
stannar kvar längre efteråt.
I denna lärarhandledning presenteras ett förslag på upplägg som kan fungera för ett
skolprojekt kring någon aktuell insamling eller något tema som engagerar eleverna, där de
vill göra skillnad i lokalsamhället eller världen i stort. Vi vill utifrån ett entreprenöriellt
perspektiv komplettera de mer faktabaserade utbildningsmaterial som ideella organisationer
och insamlingar ibland tillhandahåller, med skolor som tänkt mottagare.
Se innehållet i denna handledning som en samling punkter att botanisera bland, att kunna ha
som utgångspunkt för dina egna och elevernas tankar, frågor och idéer. Att till punkt och
pricka följa en mall kan inte sägas vara särskilt entreprenöriellt, därför applåderar vi er som
väljer att skapa egna arbetsformer för era världsförbättrarprojekt. Om vi kan inspirera er
någonstans på vägen har vi gjort vårt jobb.
Lycka till med ert viktiga arbete! /Susanna Arolin Göteborg 2013-10-28
www.entreprenoriell.se
www.samklang.se
1
samklang
göteborg ab
Lärarhandledning Entreprenöriellt lärande i värdeskapande projekt
Introduktion: att väcka intresse för
världsförbättrarprojektet
Första arbetspasset med eleverna handlar om att väcka intresse för ämnet och visa på dess
angelägenhet. Ert projekt kan givetvis ha vilket angeläget ämne som helst i fokus: fattigdom,
hemlöshet, barncancer, miljöfrågor, flyktingar, en aktuell naturkatastrof etc. Temat kan vara
aktuellt på grund av en specifik händelse, eller utifrån en årlig återkommande insamling.
Nedan finns tre punkter att diskutera. En bra start på varje diskussionspunkt är att låta
eleverna prata i små bikupor (med dem som sitter närmast) innan du lämnar diskussionen
öppen i helklass –då hinner alla reflektera kring frågeställningen, innan de behöver
formulera sig inför hela gruppen.

Vad vet vi om temat (t ex mödradödlighet, hiv, hemlöshet, Syrien)? -> Samla
gruppens kunskaper på whiteboard i form av en mindmap eller genom att be
eleverna skriva på post-itlappar. Program/appar (för dator, surfplatta & mobil) som
answergarden.ch noteapp.com/ en.linoit.com/ www.stixy.com/ kan också användas för
sammanställning.

Vad undrar vi? -> Skriv upp gruppens alla frågor gällande temat, på blädderblock.
Eller använd sidan https://todaysmeet.com/ som är snabb (utan inloggning eller
registrering) och fungerar perfekt för ändamålet. Där kan elever också lämna frågor
anonymt.

Vad vill jag fördjupa mig i? -> Låt eleverna själva välja vilken aspekt av temat som
de vill fördjupa sig i, och lära sig mer om, den närmaste perioden. Korta deadlines är
att föredra för att skapa effektivitet i fria arbetsformer. Det kan räcka med 1-2
lektioner för detta arbete. Se tips om informationskällor nedan.
Introduktionen avslutas med att alla elever berättar vad de valt att lära sig mer om. Bestäm
när eleverna ska återge till varandra vad de lärt sig, och i vilka former som redovisningen
kan ske. Poster, artikel, blogg, muntligt framförande, Gillar att jobba
Gillar att jobba i
pecha kucha (visa 20 bilder och prata 20 sekunder per enskilt
par
bild), powerpoint, egenproducerat filmklipp, prezi etc
kan alla vara tänkbara redovisningsformer.
TIPS! Ett sätt att skapa arbetsgrupper är att låta eleverna
ställa sig i något av klassrummets fyra hörn utifrån
preferens. Som lärare gör du grupperna och paren
slumpvis av dem som ställt sig i respektive hörn.
Använd eleverna i det öppna hörnet till att skapa jämna
par och grupper om det fattas någon person i de andra
hörnen.
Hur
föredrar du
att arbeta?
Öppet hörn: det
varierar/ spelar
ingen roll
Gillar att jobba i
grupp om 3-4
www.entreprenoriell.se
www.samklang.se
2
samklang
göteborg ab
Lärarhandledning Entreprenöriellt lärande i värdeskapande projekt

Skolanpassad information till olika teman finns ofta på ideella organisationers
hemsidor. Ibland finns även lärarhandledningar tillgängliga. Använd också
nyhetsmedia och andra källor.

Du som lärare kan samla information för eleverna på en websida som
www.blendspace.com om ni inte har någon webbaserad skolplattform att använda.
Se exempel här: https://www.blendspace.com/lessons/W4OFLpYGA0xw4Q/edit

Uppmuntra gärna eleverna att ta reda på mer personliga information t ex från
släktingar eller bekanta som berörts av ämnet. De kan också kontakta
intresseföreningar eller ta kontakt med människor i berörda delar av världen via
sociala nätverk som Twitter, Facebook och Instagram.
Lärande: vi delar med oss av det vi
lärt oss så här långt
Detta arbetspass handlar om att delge varandra nya kunskaper och
reflektera kring dessa kunskaper tillsammans. Vilka nya frågor
väcks? Hur vill eleverna gå vidare? Vad känns viktigt och
HISSPRESENTATION
Tänk ut vad du kan säga
meningsfullt att göra nu?
på 30 sekunder som får en
oinsatt person att förstå
Själva redovisandet kan ske på olika sätt, beroende på vilka
varför det är viktigt att
former du och eleverna valt för detta. Det viktiga är att alla får
göra
något åt problemen
hjälp att tänka vidare genom att tillsammans reflektera kring
som
är
relaterade till ert
nyvunna kunskaper och insikter samt dela idéer och kunna
tema.
inspirera varandra till nästa steg. Utställning i uppehållsrum,
föredrag, speeddejting och gruppdiskussioner kan vara relevanta
arbetsformer för detta arbetspass. Det kan vara bra att nu öppna för
möjligheten att arbeta vidare i nyformade konstellationer, utifrån det som
engagerar var och en mest.
Vad har vi funnit så här långt? Vad förvånade? Vilken aspekt av temat
berör dig mest? Vad är viktigt att förmedla vidare till andra människor?
Nya frågor/funderingar som väckts under arbetet, eller när jag tagit
del av det klasskamraterna delat?
Något mer jag behöver veta/förstå för att kunna gå till handling?
Finns det funderingar kring sätt att agera i nästa steg, vad att göra?
www.entreprenoriell.se
www.samklang.se
3
samklang
göteborg ab
Lärarhandledning Entreprenöriellt lärande i värdeskapande projekt
Nästa arbetspass kommer att utgöra startskottet för handling. Låt eleverna ”sova på saken”.
De behöver inte redan idag bestämma sig för hur de vill arbeta vidare. Några av dem
kanske redan har ganska klara idéer om vad de vill göra för att bidra, men även de kan
behöva fundera ett varv till.
Strategi: Att välja kampanjaktivitet
utifrån intresse och talang
Nu börjar det bli dags att omsätta de nyvunna kunskaperna och idéerna till
insamlingsstrategi eller kampanjupplägg. Nästa steg handlar alltså om hur eleverna kan
använda sina personliga egenskaper och arbeta konkret värdeskapande till förmån för
människor, djur eller geografiska områden som berörs av det valda temat.
Det kan handla om att på olika sätt informera och skapa uppmärksamhet i omvärlden kring
temat eller att samla in pengar och skänka till en utvald organisation. En utåriktad elev
kanske är duktig på försäljning och kan på så vis få in pengar via företagssponsring, medan
en annan elev som har en kreativ ådra kan sälja sina alster. Gruppen kan också välja att göra
ett gemensamt arrangemang: konsert, teater, skolfest, barnkalas, loppmarknad - eller kanske
sälja någon typ av tjänster.
Nedan följer några frågor till stöd för eleverna att forma sitt engagemang till faktisk
handling. Ge eleverna möjlighet att hitta varandra i nya konstellationer, utifrån deras
fokusområden och vad de vill rikta in sig på att göra. Här är några frågor som kan vara till
stöd i detta steg.





Vilken aspekt av temat berör dig mest? Vilket område är det som du helst vill göra
skillnad på?
Vad skulle göra dig själv övertygad om att du vill skänka pengar till ändamålet?
Hur kan ni göra det konkret för givare vad de insamlade pengarna går till?
Vilka företag och organisationer finns inom räckhåll att samverka med, eller be om
bidrag från? I vilka sammanhang, kan det finnas många potentiella givare?
Finns det oväntade sammanhang där ni kan nå ut och engagera?
 Utgå från dina intressen, styrkor och talanger. Vad gillar du att göra? Vad är du bra
på? Vad tycker du är kul? Vad brukar du få positiv feedback för?
 Hur kan detta omsättas i något som bidrar till att uppmärksamma temat, eller till
att få in pengar till insamlingen? Behöver du samarbetspartners?
Detta arbetspass avslutas med att alla elever berättar hur de valt att gå vidare, och vad som
blir deras första steg. Kanske de behöver skaffa mer specifik information eller boka in ett
första planeringsmöte för sin aktivitet.
www.entreprenoriell.se
www.samklang.se
4
samklang
Lärarhandledning Entreprenöriellt lärande i värdeskapande projekt
göteborg ab
Kampanj: Genomförande av
aktivitet/insamling
Entreprenöriella processer är ofta snarare en cirkulär rörelse,
än en rak linje framåt. Vi börjar med en idé, en vilja av något
slag. En entreprenöriell person är mer än en idéspruta, och
har drivkraften att omsätta idéer till handling. När vi prövar
våra idéer i praktisk handling kan vi upptäcka om de håller.
VILJA
ÄNDRA
GÖRA
LÄRA
Utifrån erfarenheterna i görandet kan ett lärande ske. När vi
reflekterar över vad vi ville, vad vi gjorde, och hur det blev –
så kan vi nå insikter och befästa kunskaper. Blev det som jag
hade tänkt? Hände det något oförutsett som var positivt?
Hur skulle jag göra nästa gång?
Det fjärde steget ”ändra” innebär en möjlighet att utifrån feedback och lärdomar kunna göra
ändringar som syftar till att sätta kursen rätt, eller t o m ta ut en helt ny riktning –utifrån de
idéer vi fått på vägen.
Som pedagog följer du upp elevernas arbete under så väl förberedelserna som i själva
insamlingsfasen. Eleverna kan också ges möjlighet att dela sina erfarenheter på vägen med
varandra. Genom kamratrespons kan eleverna förbättra sina projekt redan innan de är
genomförda och även lära av varandras misstag och sätt att lösa problem.
Tydliga tidsramarna är ett gott stöd i genomförandet. När ska förberedelser göras? När ska
själva insamlingsfasen vara som mest intensiv? När ska pengarna lämnas över till er utvalda
organisation? Ett planeringsdokument i form av en tidslinje kan vara till hjälp att göra vägen
till målet konkret för eleverna. Se exempel nedan. Ert projekt kan självklart löpa under
kortare eller längre tid än exemplet.
Måndag
vecka 1
Vecka 1
Måndag
vecka 2
Vecka 2
Måndag
vecka 3
Vecka 3
Måndag
vecka 4
Plan för er
aktivitet
visas upp för
mentor
Eget arbete
med
förberedels
er
Visa vad ni
gjort hittills
Eget arbete
Kl 9:00
Avstämning
att allt är
klart fredag
12:00
INSAMLINGS
-START
Insamlingen
pågår
Pengar in
på
organisation
ens konto
Skaffa hjälp/
samarbete
om ni
behöver det
Kabaret
torsdag kl
19:00
www.entreprenoriell.se
www.samklang.se
Slutrapport
görs
5
samklang
göteborg ab
Lärarhandledning Entreprenöriellt lärande i värdeskapande projekt
Boka in avstämningspunkter på vägen, så att du kan hjälpa elever tillbaka på rätt spår om de
tappar fokus på vägen. Korta deadlines är att föredra, det hjälper oss att bli mer effektiva och
fokuserade. Om projektet pågår under en längre tid så kan det vara bra att göra
avstämningar vid flera tillfällen på vägen.
Om eleverna valt att göra ett gemensamt arrangemang av något slag brukar lokala
nyhetsmedia visa stort intresse. Skicka pressmeddelanden redan under förberedelsefasen,
och se till att bjuda in media till att rapportera från era aktiviteter.
Avslutning: Fira era framgångar
som världsförbättrare
Oavsett hur eleverna väljer att arbeta med projektet så kommer perioden av planering och
genomförande av kampanj, insamling eller arrangemang att kulminera i en summering av
genomförda aktiviteter och sammanräkning av insamlade medel.
När hela projektet är avslutat finns det verkligen anledning att fira! Dina elever har efter
bästa förmåga arbetat med att förbättra villkoren på jorden. På vägen har de lärt sig sådant
som inryms i kursplanernas ämnesmål, i flera olika skolämnen. Ni har dessutom
tillsammans arbetat på ett fokuserat sätt med att levandegöra skolans värdegrund; de
övergripande mål och riktlinjer som formuleras i de första två kapitlen av läroplanen. Därtill
har eleverna fått träning i att använda entreprenöriella kompetenser som de kommer att ha
nytta av hela livet.
Firandet kan följas av en kortfattad
slutrapport (i form av text, film, radio etc)
som summerar planering och genomförande
tillsammans med de reflektioner som
eleverna gör när projektet är avslutat.
Eleverna kan själva söka i läroplanen efter
vilka mål de jobbat med i projektet.
Slutrapporterna kan publiceras på skolans
hemsida, eller på en klassblogg. Kanske väljer
ni att bjuda in till en konferens då andra
elever, föräldrar och allmänheten får ta del av
elevernas erfarenheter och kunskaper om ert
valda tema. Fest och mingel är en härlig
avslutning på det viktiga arbete ni gjort
tillsammans som världsförbättrare!
kreativitet
handlingskraft
flexibilitet
problemlösning
samarbete
självreflektion
www.entreprenoriell.se
www.samklang.se
6