Transcript Lågstadiet - Simondid-IT
Individanpassad pedagogik – Vägen till kunskap
”Simon klarade skolan – mot alla odds”
Fotografering, ljud- eller bildinspelning under föreläsningen är inte tillåtet.
© 2012 Simon did-IT HB Presentationen är skyddad enligt upphovsrättslagen 1960:729 w w w . s i m o n d i d i t . s e
En av skolans viktigaste uppgifter är att se till att eleverna går ur skolan med gott självförtroende!
3 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Individanpassad pedagogik – Vägen till kunskap
Det är viktigt att elever med språkstörning möts av höga förväntningar och utmanas tankemässigt i sitt lärande, även om läs-, skriv- och språkförmågan inte nått en fullgod nivå.
Bristfälligt stöd i skolan för elever med språkstörning ger konsekvenser för arbetsliv och goda livsmöjligheter i vuxen ålder.
4 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Läs- och skrivsvårigheter kan bero på många olika faktorer. Här är några exempel:
• Annat modersmål • Dyslexi • Språkstörning.
Det finns olika grader av språkstörning:
• Lätt (påverkar fonologi) • Måttlig (påverkar fonologi, grammatik) • Grav/mycket grav (påverkar fonologi, grammatik, ordförståelse, språkförståelse, pragmatik) Källa: Nettelbladt & Salameh, 2007, ”Språkutveckling och språkstörning hos barn.” 5 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Aktuell forskning för skolan
Boken, Greppa Språket, som getts ut av Skolverket (2011), tar upp aktuell forskning för skolan. Enligt den här boken bör ett barns språkutveckling redan i förskolan stimuleras så mycket som möjligt och man ska ta tillvara barnens nyfikenhet och intresse för skriftspråket. http://www.skolverket.se/publikationer?id=2573 6 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Lågstadiet
Skolans uppgift är att stödja elevernas språkutveckling från den utgångspunkt där eleverna befinner sig när de börjar skolan.
(Greppa språket, Skolverket) 7 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Strategier på lågstadiet
• • • • • • • • Ligga steget före Ge förförståelse Inte särbehandla Göra samma uppgifter Teamarbete Tid för kompisar Utredning Kompensatoriska hjälpmedel 8 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Lågstadiet
SVENSKA
• Tekniska hjälpmedel tidigt i undervisningen • Allt att vinna på att skriva sig till läsning (ASL) • När tekniken går hand i hand med pedagogiken kan man lyckas.
Tydlig struktur
- Vad som ska göras - Hur det ska göras - Vem som gör det
Viktigt med utbildning
9 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Lågstadiet
MATEMATIK
• Går ofta bra tills lästalen kommer • Stödperson (språkstörningstolk)
Vad består svårigheterna av?
• Svårigheter med matematiskt tänkande • Språkliga svårigheter gör det svårt att förstå lästal • Svårigheter att avkoda leder till felläsningar • Siffror byter plats med varandra • Man säger rätt men skriver fel 10 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Lågstadiet - Matematik
Tänk på
• Tidiga stödåtgärder • Övning och repetition • Minneslappar ”lathundar” med de fyra räknesätten, sorter, mängder, mått m.m
• Förtydliga • Ställ led- och kontrollfrågor • Muntliga prov 11 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Lågstadiet
ENGELSKA
• Viktigast att lära sig kommunicera Varför är engelska så viktigt?
• kärnämne • nyckel till fortsatta studier • internet • globaliseringen • viktigt att kunna kommunicera 12 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Lågstadiet – Engelska
Tänk på • Uppmuntra och träna muntlig kommunikation • Ge eleven längre tid och mera träning • Engelska filmer utan svensk text (lyssna) • Använd pedagogiska och tekniska hjälpmedel (appar m.m.) 13 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Den 1 juli 2011 fick vi en ny skollag. I 3:e kap. § 10 står det:
”För en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan ska det särskilda stödet ges på det sätt och i den omfattning som behövs för att eleven ska ha möjlighet att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.” http://www.alingsas.se/utbildning-barnomsorg/ny-skollag-har-tratt-ikraft 14 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Varför lyckades jag?
• Arbetade som ett team • Utformade kursplanerna tillsammans • Lärde av varandra
Målet var att jag skulle lyckas lika bra som övriga elever
Student 2006 15 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Utredning och diagnos
• Kartläggning av elevens svårigheter och styrkor • Konkreta tips och idéer 16 © 2012 Simon did-IT HB
Vem kan laga mig?
w w w . s i m o n d i d i t . s e
Individanpassad pedagogik
• Undervisningen anpassas • Optimala resultat • PYS-paragrafen (Skollagen 10 Kap, 21 §, 15 kap. 26 §) • Anpassa varje ämne/kurs • Involvera elev och föräldrar • Tydliga krav för varje betygssteg • Kunskapsstoffet tillgängligt i god tid • Muntliga förhör • Läraren leder, förtydligar, ställer ledfrågor 17 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Arbetssättet förutsätter:
• Förförståelse • Bildstöd • Högläsning • Textnedbrytning • Förklara svåra ord och meningar för att förstå sammanhanget • Markeringar i kurslitteraturen • Anteckningar från lektionerna • Inlästa läromedel • Talsyntes • IUP och Åtgärdsprogram 18 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e
Språkstörningstolk
Ska lotsa eleven genom skoldagen så att eleven så långt som möjligt får samma möjligheter som övriga elever att komma åt kunskap • Språkstörningstolken ska vara ordbyggare, skrivare, textredigerare och inspiratör • Tolken måste gå före – söka, sammanfatta och göra information tillgänglig 19 © 2012 Simon did-IT HB Läs min debattartikel i GP www.simondidit.se
w w w . s i m o n d i d i t . s e
Det jag hör, det glömmer jag Det jag ser, det kommer jag ihåg Det jag gör, det förstår jag 20 © 2012 Simon did-IT HB w w w . s i m o n d i d i t . s e