Transcript Lektionshandledning till filmen Tusen gånger starkare

SåSant 2012
[email protected]
Lektionshandledning till filmen Tusen gånger starkare
Tusen gånger starkare är en långfilm baserad på Christina Herrströms bok med samma namn. Filmen
finns att se som strömmande media via www.selma.pedc.se för skolor i Malmö Stad.
Här följer en handledning till hur du som pedagog kan arbeta med filmen och dess innehåll. Filmen
vänder sig till elever på högstadiet och gymnasiet. Det tydligaste temat i filmen är genus och
jämställdhet, men man kan med fördel titta på filmen med andra perspektiv och fundera över varför
maktstrukturer i skolan ser ut som de gör.
Handling
Signe är 15 år och går i årskurs nio i på en skola i Stockholm. Hon är filmens berättare och öppnar och
avslutar filmen med sin berättarröst. Hon presenterar sin skola och sina klasskamrater där hon
beskriver vissa elever som mer populära än andra. Signe berättar att hon själv är den duktiga men
osynliga flickan som ingen märker. De invanda mönstren rubbas när en ny elev, Saga, gör entré. Saga
vägrar att anpassa sig till den hierarki som finns i klassen. Det påverkar såväl relationerna mellan
eleverna och relationerna till lärarna.
SåSant 2012
[email protected]
Reflektera tillsammans!
När behandlas flickor och pojkar lika i skolan?
Vem har bestämt de regler och normer som finns bland eleverna i filmen? Vad händer när någon
försöker ändra på reglerna?
På vilka sätt påverkar de vuxna i filmen de normer som finns?
Hur ser klassläraren Olles relation till klassen ut? Till tjejerna? Till killarna? Vad händer med Olle när
tjejerna gör revolt?
Hur känner sig Saga när Olle utser henne till en förebild för de andra tjejerna?
Signe tvekar innan hon väljer tjejernas ”sida” i konflikten. Varför?
Rektorn kallar Saga för ”en drivande kraft” bakom de problem som uppstår i klassen. Vad menar han
med det?
Vad betyder det att vara en ”stark tjej”? Vilka ord finns för de tjejer som beter sig som Saga? Vilka
ord finns för killar som beter sig som Saga?
Under en biologilektion ser klassen en naturfilm där hanar slåss om honor. Den starkaste hanen får
para sig. "Kan man överföra det här på människor?" undrar Olle. Mimi vill vända på resonemanget
och hävdar att det är hanarna som slåss, men att det är honan som väljer vem hon vill para sig med.
Mimi möts av hånfulla skratt av kamraterna och av en oförstående attityd från läraren Olle. "Jaha?
Det handlar ju bara om hur man formulerar sig", säger han. Mimi tystnar. Vad tror du hon tänker?
Vad är det som händer när killarna börjar dansa i matsalen? Vad händer med lärarna? Med tjejerna?
Med killarna?
Normer är alla föreställningar, idéer och
oskrivna regler som formar oss människor.
(Definitionen är hämtad från Bryt! Ett metodmaterial om normer i
allmänhet och heteronormen i synnerhet, Forum för levande historia &
RFSL Ungdom)
SåSant 2012
[email protected]
Arbeta med citat ur filmen!
Nedan följer ett antal nyckelcitat ur filmen.




Låt eleverna välja ett av citaten och skriva en recension av filmen utifrån det.
Låt eleverna skriva en annan dialog/monolog utifrån citaten.
Reflektera tillsammans med eleverna över vilka känslor finns sammakopplade till varje citat.
Hur känner sig personen som sagt orden, och hur känner sig personen som de blir sagda till?
I det sista citatet säger Signe att hon sett hur ”det” hängde ihop. Vad menar Signe med
”det”?
”Är det något du vill prata
om? Något som bekymrar
dig?”- Olle till Saga
"Men jag tittar och tänker så
jag ser vad som händer. Det är
därför jag kan berätta den här
historien."- Signe
"Saga kom aldrig
tillbaka. Vi hade svikt
henne"- Signe
"Håller ni inte med när jag
säger att ni låter killarna ta
för mycket plats?"- Olle
"Har vi kommit överens om att
hälften av klassen får gå iväg
medan resten får stanna kvar och
städa? Det här måste du göra
någonting åt"- Saga
"Jag vill att du ser det som om
du har en uppgift, ett viktigt
uppdrag. Vi tror att du kan
påverka tjejerna i en positiv
riktning"- Olle
"Men någonting är förändrat i mig. Någonting har satts
igång, ett slags surr. Jag är fortfarande blyg, men jag är
inte lika rädd. Saga förändrade oss. Men vi blev rädda.
Jag såg hur ”det” hängde ihop. Jag är arg på mig själv
för min feghet. Men jag var ändå modigast. Modigare
än de andra. Jag trodde jag var mesigast, fegast,
räddast. Men det var jag inte. Nu vet jag det." -Signe
SåSant 2012
[email protected]
Arbeta med filmen i olika ämnen!
Här följer några förslag på hur man kan arbeta med filmen Tusen gånger starkare i olika skolämnen.
Fler ingångar finns självklart, fyll på med egna förslag!
Språk
Gör en filmanalys och fokusera på karaktärerna. Välj två karaktärer och jämför dem med varandra.
Gör en jämförande studie mellan boken och filmen.
SO
I filmen ser man hur olika elever håller sig på olika platser på skolgården, i matsalen och i
klassrummet. Undersök hur det ser ut på din skola. Rita en karta över var i skolan olika grupper av
elever brukar uppehålla sig.
Undersök vad diskrimineringslagen säger om hur elever i skolan ska bli behandlade. Gör en
redovisning om hur det ser ut på er skola.
Ha en paneldebatt om vad det innebär att ha elevdemokrati.
Matematik
Räkna på statistik gällande skolbetyg och gymnasieval. Varför tror du att siffrorna ser ut som de gör?
När man väljer att använda sig av statistik väljer man att undersöka vissa variabler, vilka variabler kan
det vara som påverkar tex betyg och gymnasieval förutom kön?
Idrott
Diskutera varför det finns idrotter där killar och tjejer inte tävlar tillsammans. Vilka följder skulle det
bli om killar och tjejer tävlade tillsammans i alla idrotter?
Undersökningar visar att fler killar än tjejer tycker att skolidrotten är rolig. Vad kan det bero på och
hur kan det förändras?
SåSant 2012
[email protected]
Läraruppdraget!
Hur ser det ut i din klass? Vilka har mest talutrymme i klassen? Vem hjälper till att städa undan i
klassrummet? Vilka bakar till klassfesten?
Undersök vad skolans likabehandlingsplan säger om könsdiskriminering.
Fundera över den bild av skola som filmen förmedlar. Tycker du att den stämmer? Kan en skildring
som Tusen gånger starkare förstärka bilden av skola som ojämställd och av flickor och pojkar som
ojämlika?
Hur kan din egen undervisning formas för att inte förstärka de förgivettaganden som finns om flickor
och pojkar i skolan?