Transcript Last ned studiekatalogen - Udir-magasinet

STUDIEKATALOG
59
OVERSIKT OVER
STUDIETILBUD
21
20
Se oversikten over videreutdannings­
tilbud som tilbys gjennom Kompetanse
for kvalitet studieåret 2014/2015.
01. HANDELSHØYSKOLEN BI
02. HØGSKOLEN I BERGEN
24
60
03. HØGSKOLEN I BUSKERUD OG VESTFOLD
04. HØGSKOLEN I HEDMARK
05. HØGSKOLEN I LILLEHAMMER
DETTE MÅ DU VITE FØR DU SØKER
06. HØGSKOLEN I NESNA
06
62
07. HØGSKOLEN I NORD-TRØNDELAG
08. HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS
OVERSIKT OVER FAG
OG STUDIESTEDER
09. HØGSKOLEN STORD/HAUGESUND
10. HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG
74
11. HØGSKOLEN I TELEMARK
ANDRE SATSINGER
07
12. HØGSKOLEN I ØSTFOLD
13. HØGSKULEN I SOGN OG FJORDANE
14. HØGSKULEN I VOLDA
10 19
15. NLA HØGSKOLEN
16. NORGES IDRETTSHØGSKOLE
17. NORGES MILJØ- OG BIOVITEN­S KAPELIGE UNIVERSITET (NMBU)
14
18. NORGES MUSIKKHØGSKOLE
19. NTNU
20. SAMISK HØGSKOLE
13
21. UIT NORGES ARKTISKE UNIVERSITET
05
02 15 23
22. UNIVERSITETET I AGDER
04
23. UNIVERSITETET I BERGEN
24. UNIVERSITETET I NORDLAND
01 08 16 18 25
09
03
11
26
17
25. UNIVERSITETET I OSLO
26. UNIVERSITETET I STAVANGER
12
22
UDIR | 59
60
DETTE MÅ DU VITE
FØR DU SØKER:
Tilbudet om statlig støtte til videreutdanning gjelder alle
l­ærere i o
­ ffentlige og private skoler, både i grunnskolen,
videregående ­opplæring, og lærere som underviser voksne
på grunnopplæringens ­område.
STUDIETILBUD
Du kan som ­tidligere
ta videreutdanning
i ­prioriterte fag og
­områder, eller i andre
fag eller tema skolen
din trenger økt kompetanse i og som skoleeier
­prioriterer.
Fag og områder
I stipendordningen kan om
lag 450 lærere få 100 000 kr
i stipend for å ta 30 studie­
poeng i prioriterte fag.
HVA ER NYTT I ÅR?
Matematikk og naturfag
I år dekker staten alle kostnadene
til vikar for de som tar videreutdanning i matematikk eller
naturfag. Skoleeiers kostnader er
redusert til kun å gjelde kostnader
forbundet med reise, opphold,
læremidler mv. Lærers andel er
fortsatt 25 prosent, som er bruk
av egen tid.
Alle andre fag og områder
For alle andre fag og områder
dekker staten 60 prosent av kostnadene til vikar, og skoleeiers andel er redusert til 15 prosent, samt
kostnader forbundet med reise,
opphold, læremidler mv. Lærers
andel er fortsatt 25 prosent, som
er bruk av egen tid.
Vikar- eller stipendordning
Nytt av året er at du kan velge
om du vil søke på den tradisjonelle vikarordningen og/eller om du
vil søke en ny stipendordning.
STIPENDORDNING
I den nye stipendordningen kan om lag 450 lærere
få 100 000 kr i stipend for å ta 30 studiepoeng i prioriterte fag, spesielt i matematikk. Det er også mulig å
få 50 000 kr for å ta 15 studiepoeng. Denne ordningen gir deg større muligheter til, etter avtale med din
arbeidsgiver, å bestemme hvordan du ønsker å bruke
støtten, enten til frikjøp av tid eller som ekstra inntekt.
Omfang av eventuell studiepermisjon ut over det
som er fastsatt i lov- og avtaleverk, samt når og hvordan en eventuell studiepermisjon skal tas ut, må avtales mellom den enkelte lærer og skoleleder/skoleeier.
Studiestipend er i utgangspunktet skattepliktig dersom stipendet overstiger kostnadene til utdanningen.
For mer informasjon om skatteregler for utdanningsstipender henvises det til Lignings-ABC og emnet
Om utdanningsstipend, lønn under studietid mv,
under kapittelet «Stipend». Lignings-ABC finner du på
­skatteetaten.no.
Ved fordeling av stipend, vil søknader om videreutdanning i matematikk prioriteres først, deretter naturfag, og så andre fag. Det forutsettes at lærere som får
stipend, følger planlagt studieprogresjon.
I tillegg til studietilbudene
som ble tilbudt i de prioriterte fagene i fjor, er det for
studieåret 2014/2015 opprettet
en rekke nye tilbud i matematikk, naturfag og regning
som grunnleggende ferdighet.
Merk at det også er utviklet et
eget fjernstudium i matematikk. Tilbudene er forbeholdt
lærere som deltar i vikar- eller
stipend­ordningen. Studietilbudene er i hovedsak på 30
studiepoeng, og er delt i to
moduler på 15 studiepoeng
hver. Du kan selv velge om du
vil søke om å delta på en eller
begge modulene. Informasjon
om disse studietilbudene finnes
i dette magasinet, samt på
udir.no/videreutdanning.
Andre ordinære
studietilbud
Lærere som ønsker å delta i
vikar- eller stipendordningen,
kan velge om de vil søke på
studietilbudene som omtales
i denne katalogen, eller på
andre ordinære studietilbud
som tilbys av universitet og
høgskoler. Andre ordinære studietilbud kan også være andre
fag enn de som er prioritert.
Informasjon om andre ordinære studietilbud finnes på hver
enkelt institusjon sine hjemmesider. Hvis du velger et slikt
studium, kan du også søke om
å få dekket en eventuell studieavgift. HUSK at hvis du vil søke
på andre ordinære studietilbud,
må du både søke om å få delta
i vikar- eller stipendordningen
via Utdanningsdirektoratets
side, OG søke direkte til det aktuelle studiestedet om opptak.
61
VIKARORDNING
Lærere som deltar i vikarordningen, skal
frigjøres fra deler av sine ordinære arbeidsoppgaver slik at de sikres tid til å studere.
Hvordan tiden du skal frigjøres skal fordeles
i løpet av året, må avtales lokalt. Du går ikke
ned i lønn mens du studerer.
For å finne ut hvor mye du skal frigjøres,
tar man utgangspunkt i at arbeidet som
legges ned for å ta 30 studiepoeng, tilsvarer
et halvt arbeidsår. Tar du 60 studiepoeng,
tilsvarer det et helt arbeidsår. Under kan du
se en oversikt over totalt omfang av ordinære
arbeidsoppgaver som du skal ha mens du
studerer, avhengig av antall studiepoeng du
skal ta og hvilken stillingsprosent du har.
HVORDAN SØKER JEG?
Avklar muligheten for å delta
i stipend- eller vikarordningen
med din arbeidsgiver.
Gå til nettsiden udir.no/
videreutdanning
LÆRERENS STILLINGSPROSENT
STUDIEPOENG I LØPET AV ETT SKOLEÅR
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
Trykk på lenken «Søk her».
Lenken vil være aktiv i perioden 1. februar – 15. mars
På denne siden får du generell informasjon om hvordan du
fyller ut søknadsskjemaet. Sett
deg godt inn i dette før du går
videre for å fylle ut skjemaet.
60p
25%
15%
5%
55p
31,3%
21,3%
11,3%
1,3%
50p
37,5%
27,5%
17,5%
7,5%
45p
43,8%
33,8%
23,8%
13,8%
3,8%
40p
50%
40%
30%
20%
10%
30p
62,5%
52,5%
42,5%
32,5%
22,5%
12,5%
2,5%
25p
68,8%
58,8%
48,8%
38,8%
28,8%
18,5%
8,8%
20p
75%
65%
55%
45,0%
35%
25%
15%
5%
15p
81,3%
71,3%
61,3%
51,3%
41,3%
31,3%
21,3%
11,3%
1,3%
10p
87,5%
77,5%
67,5%
57,5%
47,5%
37,5%
27,5%
17,5%
7,5%
5p
93,8%
83,8%
73,8%
63,8%
53,8%
43,8%
33,8%
23,8%
13,8%
Fyll ut skjemaet.
Du får en kvittering på at
søknaden din er mottatt. Sjekk
med en gang om opplysningene som er registrert, er
korrekte.
Oppdager du feil, ta kontakt
med Utdanningsdirektoratet på
[email protected]
3,8%
Eksempelvis vil en lærer som arbeider i 100 prosent stilling, og som deltar på et studie
t­ ilsvarende 30 studiepoeng, frigjøres fra sine arbeidsoppgaver med 37,5 prosent. Dette betyr
at læreren må arbeide i 62,5 prosent stilling under studiene.
Innen 1. juni vil skole­eier få
tilbakemelding på fordelingen
av studieplasser. Skoleeier har
ansvaret for å gi deg tilbakemelding om behandlingen av
søknaden din.
Siden 30 studiepoeng over et år tilsvarer en arbeidsbelastning på 50 prosent, vil en samlet
arbeidsbelastning (50 prosent + 62,5 prosent) bli 112,5 prosent under studiene. Arbeider du i
mindre enn 100 prosent stilling, skal du likevel frigjøres like mye, da det er omfanget av studiet
(15, 30 eller 60 stp.) som avgjør hvor mye du skal frigjøres fra din stilling under studiene.
NÅR OG HVOR
KAN JEG SØKE?
HVA SKJER ETTER AT JEG HAR LEVERT MIN SØKNAD?
Når søknaden din er registrert, vil den
gå automatisk til din skoleeier (kommune, fylkeskommune eller skoleleder i private skoler). Skoleeier skal godkjenne eller avslå søknaden din innen 15. april, og
du vil motta en e-post fra søkesystemet
der resultatet av skoleeiers behandling
fremgår. Søknader som er avslått eller
ikke behandlet av skoleeier, vil ikke bli
behandlet av Utdanningsdirektoratet.
Godkjente søknader vil behandles av
Utdanningsdirektoratet innen 1. juni.
Skoleeier har ansvar for å informere sine
ansatte om utfallet av egen behandling,
samt resultatet at Utdanningsdirektoratets behandling når det er kjent.
Har du spørsmål, ta kontakt med din
skoleleder eller skoleeier. Trenger du
ytterligere informasjon enn det de kan
gi, kontakt Utdanningsdirektoratet på:
[email protected]
Søknadsportalen finnes på
udir.no, og åpner 1. februar
2014.
Søknadsfristen er 15. mars,
og gjelder studier i skoleåret
2014/2015
1
2
1
03. HØGSKOLEN I BUSKERUD OG VESTFOLD
04. HØGSKOLEN I HEDMARK
1
1
1
1&2
1
1&2
1&2
1
2
2
1
1
07. HØGSKOLEN I NORD-TRØNDELAG
2
1
1&2
1
1
2
1
11. HØGSKOLEN I TELEMARK
1&2
1
13. HØGSKULEN I SOGN OG FJORDANE
1
14. HØGSKULEN I VOLDA
15. NLA HØGSKOLEN
• Læringsledelse og vurdering
1
Sørsamisk kulturkunnskap
• Yrkesretting av programfag
• Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeidet
1&2
1
1
• Entreprenørskap som pedagogisk metode i skolen
2
1
1&2
09. HØGSKOLEN STORD/HAUGESUND
12. HØGSKOLEN I ØSTFOLD
1
1
1
1
06. HØGSKOLEN I NESNA
10. HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG
1
2*
05. HØGSKOLEN I LILLEHAMMER
08. HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS
1
2
1
2
1
1&2
1
• Vurdering i elevenes læringsarbeid i videregående
opplæring
1&2
1
• Teknikk og industriell produksjon
1*
1
• Prosjekt til fordypning
1
1
1&2
2*
• Andrespråkspedagogikk for lærere i yrkesfaglige
utdanningsprogram
1
16. NORGES IDRETTSHØGSKOLE
• Matematikk 2 med fagdidaktikk
• Energi, klima og yrkesdidaktikk i naturbruk
17. NORGES MILJØ- OG BIOVITEN­S KAPELIGE
UNIVERSITET (NMBU)
1
18. NORGES MUSIKKHØGSKOLE
19. NTNU
2
1
1
1
1
• Utvikling og endrings­arbeid
med relevans for yrkesfaglig
opplæring
Samisk kulturkunnskap
1
1
1
22. UNIVERSITETET I AGDER
1
24. UNIVERSITETET I NORDLAND
1
1
23. UNIVERSITETET I BERGEN
1*,
1 &2
1, 1*
& 2*
2
2
1
2
1
1&2
Matematikk som fjernundervisning markert med*
1&2
2
1
Sjøsamisk kultur
og historie
• Naturfag for videregående opplæring
• Kjemi 1
2
2
25. UNIVERSITETET I OSLO
26. UNIVERSITETET I STAVANGER
• Teknikk og industriell
produksjon
• Fysikk 2
2
20. SAMISK HØGSKOLE
21. UIT NORGES ARKTISKE UNIVERSITET
fa
g
1
01. HANDELSHØYSKOLEN BI
02. HØGSKOLEN I BERGEN
Yr
ke
s
A
nd
re
sp
En
rå
ks
ge
pe
ls
k
da
Kr
go
op
gi
ps
kk
ø
vi
Ku
ng
ns
to
g
Le
hå
de
nd
ls
ve
e
rk
is
Le
ko
se
le
op
n
p
M
læ
at
ri n
og
g
he
M
ls
us
e
ik
k
M
at
em
at
N
ik
at
k
ur
fa
g
N
or
sk
Re
gn
in
g
so
Rå
m
dg
gr
iv
un
ni
Sa
ng
nl­
m
eg
is
ge
k
nd
e
OVERSIKT OVER FAG
OG STUDIESTEDER
/v
gs
fe
rd
i
gh
et
62
• Matematikk for videregående opplæring
1
Samisk kultur­kunnskap
med fokus på lulesamisk
område
2
• Lesing, læring og vurdering i videregående opplæring
63
01. HANDELSHØYSKOLEN BI
Ledelse i skolen
Med utgangspunkt i lærernes ulike roller i
skolen med økende vekt på ledelse, vil en i
dette studietilbudet analysere, diskutere og
trene lærerne i å utføre de oppgaver som er
nødvendig å løse for å fylle en slik leder­rolle.
Ledelse i skolen er derfor ikke et opplegg
for å bli en del av skolens toppledelse, men
­laget for å fylle de roller og oppgaver som
ligger på lærernivå, men som krever ledelse
av endring, utvikling og fornyelse. Tilbudet
tar også utgangspunkt i at arbeidshverdagen til en lærer innebærer bruk av nye pedagogiske verktøy. Programmet gir deltakerne
en innsikt og en trygghet i bruk av disse.
Fokus på utvikling av elevers muntlige og
skriftlige kompetanse, sjangerkunnskap og
andre grunnleggende ferdigheter i engelskfaget. Deltakerne skal gjennomføre et
klasseromsrettet didaktisk prosjekt der
deltakerne reflekterer over egen praksis.
Første emne: Språk og kultur med didaktikk,
tverrfaglig fokus som inneholder intonasjon,
språkanalyse, skjønnlitteratur i kulturell
kontekst. Andre emne: Språk og kultur med
didaktikk, tema og prosjekt: som inneholder
språkvarianter, komplekse grammatiske
strukturer, litteratur fra engelskspråklige
land. Studiet er nett- og samlingsbasert. Det
er tre samlinger som går over tre dager per
semester ved Høg­skolen i Bergen / Høgskolen Stord Haugesund. S
­ amlingene foregår
på dagtid i ukedager.
Matematikk 1
02. HØGSKOLEN I BERGEN
Andrespråkspedagogikk
Studietilbudet retter seg mot lærere i grunnskolen. Fokuset i tilbudet er på arbeid med
elever som ikke har norsk som morsmål, og
som har hatt relativt kort skolegang til nå i
Norge. Studiet gir også generell bakgrunn
for å arbeide med tospråklige elever i
grunnskolen. Studiet er praksisrettet ved at
deltakernes yrkeserfaring knyttes til arbeidet
med faget slik at deltakerne får prøve ut og
reflektere over emner og fagstoff som blir
tatt opp i undervisninga eller i pensum og se
disse emnene i forhold til praksissituasjonen.
Engelsk 2
Engelsk 2 består av to emner og gir videreutvikling av egenkompetanse og egne
ferdigheter i tillegg til didaktisk kompetanse.
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Formålet med studiet er å utvikle det
faglige grunnlaget for matematikkunder­
visning i barneskolen. Det innebærer å
forstå, vurdere, beskrive og legge til rette for
elevenes læringsprosesser og kunnskapsutvikling i matematikk. Dette inkluderer språk
og kommunikasjon i matematikkfaget, bruk
av digitale verktøy, ulike undervisningsformer og kunnskap om læringsteorier knyttet
opp mot matematikkfaget. Begynneropplæring og tilpasset undervisning er didaktiske
fokusområder som knyttes til matematiske
emner som er relevante for barnetrinnet.
Studiet er nettbasert med 2–3 samlinger per
semester.
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Formålet med studiet er å fordype
seg videre i fagdidaktisk teori og matematiske emner som er relevante for
barnetrinnet. Studiet har en sterk praksisforankring, forskning på og i egen praksis er
et gjennomgående tema. Sentrale temaer i
studietilbudet er grunnleggende ferdigheter,
undersøkende virksomhet, IKT i undervisningen, modellering og læringssamtalen
som instrument i matematikkfagets praksis.
Studiet er nett­basert med 2–3 samlinger per
semester.
Matematikk 1
Studiet er et tilbud til lærere som underviser i ungdomsskolen. Tall, algebra og
didaktikk (15 sp.) og geometri, måling og
didaktikk (15sp.). Studiet har en sterk praksisforankring, der forskning på og i egen
praksis er et gjennomgående tema. Sentrale
stikkord for studiet er: grunnleggende
ferdigheter, undersøkende virksomhet, IKT
i undervisningen, modellering og læringssamtalen som instrument i matematikkfagets
praksis. Tall, algebra og didaktikk høst 2014.
Geometri, måling og didaktikk vår 2015. Det
er 3 samlinger pr. semester
Matematikk 2
Studiet er et tilbud til lærere, som retter
seg inn mot undervisning i matematikk i
ungdomsskolen. Studiet har to emner: Emne
1 består av statistikk, kombinatorikk, sannsynlighetsregning og fagdidaktikk. Emne
2 består av funksjonslære og fagdidaktikk.
Studiet har sterk praksisforankring, og
forsking på og i egen praksis er et gjennom­
gående tema. Sentrale tema i studietilbudet
er grunnleggende ferdigheter, undersøkende virksomhet, IKT i undervisningen, modellering og læringssamtalen som instrument i
matematikkfaglig praksis. Statistikk, kombinatorikk, sannsynlighetsregning og didaktikk
høst 2014. Funksjonslære og fagdidaktikk
vår 2015. Det er 3 samlinger pr. semester
64
Naturfag 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Det består av to emner, naturfagdidaktikk og grunnleggende ferdigheter inngår i
begge. Sammen vil emnene dekke de fem
hovedområdene i læreplanen: Forsker­spiren,
mangfold i naturen, kropp og helse, fenomener og stoffer og teknologi og design.
­Arbeidsformene vil veksle mellom felt, laboratoriearbeid, forelesninger og seminarer.
Norsk 1
Modul 1: Tekstkunnskap med tekstlesing og
tekstteori står sentralt. Tekstene er hentet fra ulike sjangrer og medier (muntlige,
skriftlige og sammensatte tekster; fiksjonstekster og fagtekster), og de vil bli knyttet
til litteraturteori. Vekten ligger på tekster fra
vår egen samtid, rettet mot barne- og ungdomslesere, men det vil også være innslag
av historiske tekster og tekster for voksne.
Et hovedperspektiv vil være hvordan en kan
arbeide med slike tekster i klasserommet.
Modul 2: Språkkunnskap står norsk grammatikk sentralt. Studiet vil gi en systematisk
innføring i norsk lydlære, ordlære, setningslære og tekstlære. Disse språknivåene blir
koplet tett til arbeid med elevtekster.
tisjon av sentrale matematiske begreper.
Videre måter å jobbe med regning: den
matematiske samtalen, problemløsning,
undersøkelseslandskap og situert læring.
Rådgivning 1
Rådgiving 1 er et kombinert nett- og samlingsbasert studium i rådgiving/ veiledning
for rådgivere og lærere på ungdomstrinn,
i videregående skole og i voksenopplæringen. Studiet består av to emner: Første
emne omhandler veiledning og kommunikasjon, og etikk i veiledning. Dette danner
grunnlaget for veiledningsarbeidet generelt
og spesifikkt for rådgiving/veiledning i skolen. Andre emne knyttes opp mot ungdomskultur og ulike vansker blant elever, samt
rådgiverens rolle i individ- og systemrettet
arbeid med forebygging og tilrettelegging
for enkelt­elever og skolemiljøet. Det er 3
obligatoriske samlinger pr. semester.
03. HØGSKOLEN I BUSKERUD
OG VESTFOLD
Leseopplæring 1
Norsk 2
Modul 1 Språkdidaktikk inneholder ulike
språklige emner med relevans for undervisning i norsk språk på mellomtrinnet og
ungdomstrinnet i grunnskolen. Studiet vil
m.a. ta for seg delemner som skriving i
ulike sjangrer, nynorskdidaktikk, norsk som
andre­språk, talemål, språkhistorie, den andre
skriveopplæringen, bruk av digitale verktøy
i språkundervisningen, læreplananalyse og
vurdering. Modul 2: Lesekunnskap tar for
seg hvordan man kan videreutvikle lese- og
skrive­ferdighetene til elever på mellom­
trinnet og ungdomstrinnet. Sentrale del­
emner er bl.a. litteraturhistoriske lesninger,
barne- og ungdomslitteratur, lesing av sammensatte tekster, bruk av digitale verktøyer i
litteraturundervisningen og vurdering.
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere på 1.– 7. trinn i
alle fag og har to moduler. Målsettingen er å
styrke læreres kunnskaper om hvordan man
kan sette fokus på regning som grunnleggende ferdighet. Tilbudet har to overordnede tema: regning og didaktisk teori. Først en
bevisstgjøring om hva regneferdigheter er,
hva regning kan være i ulike fag og repe-
i lærerutdanningen. Det er hovedsakelig
innrettet mot lærere i barne- eller ungdomsskole uten formell utdanning i matematikk.
Tilbudet er samlingsbasert med ca. 3 samlinger pr semester. Det er nettbasert veiledning mellom samlingene.
I studiet skal studentene utvikle teoretisk
kunnskap og praktisk erfaring i arbeid med
språk og tekster. De skal styrke det faglige
og didaktiske grunnlaget sitt for å planlegge
og gjennomføre lese- og skriveopplæring i
alle fag, bedre sin egen handlingskompetanse og utvikle evnen til å vurdere kvaliteten i
opplæringen på de nevnte områdene.
Mat og helse
Gjennom studiet skal studentene utvikle
fag -og fagdidaktisk kompetanse slik at de
kan ivareta mat-og helsefagets praktiske,
helse­fremmende og bærekraftige dimensjon
i tråd med fagbeskrivelsen i læreplanen.
­Studiet bygger på Nasjonale retningslinjer
for grunnskolelærerutdanningen, norsk
folke­helsepolitikk spesielt knyttet til Kostråd
for å fremme folkehelsen og forebygge kroniske syk­dommer.
Matematikk 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–10.
trinn. Innholdet vil delvis bli differensiert, og
deltakerne får tilrettelegging etter hvilket
nivå de arbeider på. Temaene er basert på
nasjonale retningslinjer for matematikkfaget
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–10.
trinn. Det vil bli arbeidet med et bredt utvalg
av sentrale emner knyttet til faget matematikk slik det framgår av Kunnskapsløftet.
Studiet gir en solid og reflektert forståelse
for den matematikken elevene skal lære og
hvordan denne utvikles videre på de neste
trinnene i utdanningssystemet. Tilbudet
er nettbasert med tre helgesamlinger per
semester.
Naturfag 1
Studietilbudet retter seg mot lærere fra
1.–10. trinn som skal undervise naturfag i
grunnskolen. Det henter sine kunnskaper
fra vitenskapsfagene biologi, kjemi, fysikk,
geofag og naturfagdidaktikk. Det vil bli
arbeidet med et bredt utvalg av sentrale
temaer knyttet til f­ aget naturfag, jf læreplanen. Gjennom grunnleggende teori, varierte
arbeidsformer og didaktisk refleksjon vil
studiet gi kunnskaper og ferdigheter som
fremmer ­læring, utforskende aktivitet, engasjement og m
­ otivasjon i faget naturfag.
Norsk 2
Studiet gir studentene anledning til å til­egne
seg faglige og didaktiske kunnskaper og
ferdigheter innenfor sentrale områder i faget. I modul 1 er det lagt særlig vekt på leseog skrivedidaktikk, muntlige ferdigheter,
dialektlære, sosiolingvistikk og språkhistorie.
I modul 2 er det lagt vekt på digitale ferdigheter i sammenheng med adaptasjonskunnskap. I tillegg vil sammensatte tekster,
skjønnlitteratur og litteraturhistorie være
sentrale emner.
04. HØGSKOLEN I HEDMARK
Andrespråkspedagogikk
Studietilbudet er sammensatt av to moduler: Språk og språkutvikling i flerspråklig
pers­pektiv og lese-, skrive- og språkopplæring for elever med norsk som andrespråk.
I modul 1 vil hovedvekten ligge på språk-
65
kunnskap og kunnskap om språkutvikling og
språk­læring som er nyttig ved undervisning
i norsk som andrespråk. I modul 2 vil hovedvekten ligge på didaktiske utfordringer
og muligheter ved opplæring for minoritetsspråklige elever.
Engelsk 1
Studiet retter seg mot lærere på 1.–7. trinn
i grunnskolen. Sentrale tema er læring i
engelsk, engelskspråklig barnelitteratur
og hvordan den kan fremme den språklige
mestringen blant elevene. Studiet skal heve
lærerne sin egen kompetanse i muntlig og
skriftlig engelsk og øke kunnskapen deres
om engelske lydsystem og grammatikk.
Dessuten skal studiet bidra til erfaringsutveksling og refleksjon som hjelper lærere
med å undervise i engelsk.
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere på 1.– 7. trinn
og har to moduler. Målet er at studentene
skal utvikle god regneopplæring og kompetanse til å spre dette til kolleger. Studiet tar
for seg hvordan regning kan fremme elevenes kompetanse i alle fag. Sentrale emner er
veiledning og innovasjon, læreplanforståelse,
Vurdering for læring, tilpasset opplæring og
matematikkvansker, bruk av IKT og overgangen mellom barnehage og skole. Studiet
har sterk praksisforankring og utprøving på
egen arbeidsplass er en gjennomgående
arbeidsform.
metode i skolen
Leseopplæring 2
Studiet har en klar fagdidaktisk profil og
retter seg mot lærere som underviser i
grunnskolen. Arbeidskravene er praksis­
nære oppgaver som skal gi innsikt i lese- og
skriveopplæring. Drøfting og refleksjon over
egen praksis er sentralt i studiet. Deltakerne vil blant annet få veiledning i klasseromsforskning som ledd i utviklingen av et
praksis­basert arbeid.
Naturfag 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn i grunnskolen. Deltakerne får fag­
didaktisk og faglig fordypning i grunnleggende naturfagemner som er sentrale for
deres undervisning. I tillegg får de verktøy
for å tilrettelegge praktisk og variert naturfagundervisning med vekt på utforsking og
grunnleggende ferdigheter. Læreplanarbeid,
vurdering og tilpasset opplæring integreres
i de naturfaglige temaene. Mellom samling­
ene arbeider deltakerne med oppgaver som
knytter sammen teoretisk fagstoff, didaktisk
refleksjon og klasseromspraksis.
06. HØGSKOLEN I NESNA
Naturfag 1
05. HØGSKOLEN I
LILLEHAMMER
Entreprenørskap som pedagogisk
Dette studiet er et videreutdanningstilbud
til lærere i videregående skole som ønsker
økt kompetanse innenfor didaktikk og
undervisningsmetodikk. Hovedhensikten er
å utvikle lærernes og elevenes kompetanse
i entreprenørskap og innovasjon. Emnet gir
en generell kunnskap om pedagogisk entreprenørskap, samt en innføring i entreprenørielle læringsformer og vurdering av disse.
givning og sosial­pedagogisk rådgivning.
Hensikten er å utdanne rådgivere som i
den konkrete praksishver­dagen behersker
sentral rådgiverkomp­etanse, blant annet i
det nødvendige s­amar­beidet mellom de to
fagområdene. Videre er to hoved­funksjoner
vektlagt gjennom hele videre­utdanningen:
veilederrollen og koordinatorrollen.
Læringsledelse og vurdering
Studiet er rettet mot lærere og ledere i
videre­gående skole og ungdomsskole, og
fokuserer på faktorer i opplæringen som har
stor innvirkning på elevers læring: Læringsledelse, vurderingsarbeid og læreplanforståelse. Studentenes skoleledelse forventes
å engasjere seg i programmet og må møte
på en av samlingene, da studentene skal
utvikles som ressurspersoner og forske på
egen skole. Programmet skal både gi kompetanseutvikling for enkeltstudentene og
kvalitets­utvikling for deltakernes skoler.
Matematikk 2 som fjernundervisning
Studietilbudet er rettet mot lærere på 5.–10.
trinn i grunnskolen og har to moduler. Det
er et helt nettbasert studium for lærere
med 30 stp i matematikk fra før. Innholdet
er rettet mot matematikkundervisning på
mellomtrinn og ungdomstrinn. Teori knyttes
tett til lærerpraksis. Du kan studere hvor du
vil via pc/mac, nettbrett og mobil. Lærings­
prosessen er organisert med fri fart innenfor
hver 2–3 ukers leksjon, slik at du kan studere
når det passer deg, men uten å komme på
etterskudd.
Rådgivning 2
Studiet er rettet mot rådgivere og lærere ved ungdomsskoler og videregående
skoler som har fullført rådgivning 1 eller
tilsvarende. Studiemodellen legger vekt på
en helhetlig tilnærming til rådgivningens
to fagområder: Utdanning- og yrkesråd-
Studiet er rettet mot lærere på 1.–7. trinn.
Studiet vektlegger varierte arbeidsmåter og
eksemplarisk undervisning for å stimulere
til undring og læring i naturfag. Det består
av to deler: «Undring og læring i naturfag»
og «Bærekraftig utvikling og noen verktøy i ­naturfag». Første del legger vekt på
natur­opplevelser, det naturfaglige ­språket,
V­­urdering for ­læring, de grunnleggende
ferdig­hetene og a
­ rgumentering i naturfag.
Den andre delen legger i tillegg vekt på det
å ­undervise og lære om lokale og globale
miljøutfordringer, fysikk, kjemi og teknologi i grunnskolen. S
­ tudiet er lagt opp med
tre samlinger hvert semester kombinert
med nett. Samlingene er lagt til Campus
­Helgeland, Mo i Rana.
Rådgivning 1
Studiet er delt i to emner: Sosialisering og
danning, og Rådgiverrollen. Studiet er forankret i relevante teorier, tradisjoner, perspektiver og modeller knyttet til en sosialpedagogisk danningsforståelse. Det legges vekt
på å utvikle studentenes kyndighet i sosialt
samspill generelt og rådgivning/veiledning
spesielt. Studiet gir kunnskap om samfunnsmessige forhold som har betydning for
oppvekst og sosialisering og utvikler evne til
kritisk analyse av sosiale situasjoner og gir
studentene innsikt blant annet i flerkulturelle
problemstillinger. Studentene får kjennskap
til nyere og pågående forskning.
07. HØGSKOLEN I
NORD-TRØNDELAG
Mat og helse
Gjennom studiet skal studentene utvikle
kompetanse slik at de kan støtte barn og
66
unge i valg av helsefremmende, kulturorientert og forbrukeransvarlig atferd. Hovedemner er «Mat i et læringsperspektiv» og
«Mat og fysisk aktivitet i et helseperspektiv». Det legges vekt på praktisk matlaging,
kostplanlegging og betydningen som fysisk
aktivitet, mat og måltider har for enkeltindivider og samfunn. Gjennom ulike didaktiske
og metodiske tilnærminger til forebyggende og helsefremmende tiltak, vil studentene tilegne seg kunnskap og ferdigheter om
emnet.
Matematikk 1
Målgruppa for studietilbudet er lærere på
1.–7. klassetrinn som arbeider med eller
vil arbeide med matematikk, og som har
under 30 studiepoeng fra før. Tilbudet er
også aktuelt for de som ønsker en faglig oppdatering. Gjennom studiet skal
deltakerne få et solid grunnlag for å drive
god matematikkundervisning i tråd med
forskningsbasert kunnskap. Studiet bygger
på gjeldende studietilbud i matematikk 1
for 1.–7. klassetrinn, med en tilpassing for
den aktuelle deltakergruppen og er mer
praktisk rettet.
Musikk
Studiet skal gi studenten et større repertoar av musikkpedagogiske arbeidsmåter
ved hjelp av rytmisk metodisk arbeid og
erfaringslæring. En stor del av studiet er
viet ulike former for musikkverksted, med
videre utprøving på studentens arbeidssted. Det legges vekt på arbeidsformer
som gir god musikalsk ferdighetstrening
og samtidig sikrer viktige perspektiver
knyttet til mestring og opplevelse i møte
med kunstfaget musikk. Studiet gir i tillegg
innføring i bruk av en rekke digitale verktøy
i utøvelse av faget.
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere på 5.– 10.
trinn og har to moduler. Regning er en
grunnleggende ferdighet som innebærer å
bruke matematikk innen en rekke livsområder og som redskap for læring og utvikling
i alle fag på alle trinn. Utvikling av gode
regneferdigheter og fagkompetanse i alle
fag forutsetter god planlegging av undervisningen, samt tett samarbeid mellom
lærere innen flere fag. Lærerne skal ta i
bruk ulike prinsipper for undervisning med
aktiviteter som legger til rette for mestring
hos et mangfold av elever.
Sørsamisk kulturkunnskap
Studiet skal utvikle kompetanse til å undervise med grunnlag i det samiske innholdet i
kunnskapsmåla for grunnskolen og den videregående skolen. Studentene skal tilegne
seg kunnskap om sørsamisk historie, kultur
og samfunn både på norsk og på svensk
side. Studentene skal kunne analysere og
bruke denne kunnskapen i relasjon til egen
praksis. Studiet skal kvalifisere studentene
til å arbeide selvstendig med både fagspesifikke og didaktiske utfordringer. Gjennom
faglig og fagdidaktisk refleksjon skal studentene utvikle en lærerrolle som fremmer
samfunnsbevisstheten til elevene.
08. HØGSKOLEN I OSLO
OG AKERSHUS
Anvendelse av ny teknologi i
len. Studiet dekker hovedområdene visuell
kommunikasjon, design, kunst og arkitektur
i grunnskolen. Deltakerne får en innføring
i ulike materialer og teknikker på verksted
og opplæring i digitale medier og verktøy.
Det blir lagt stor vekt på tverrfaglighet og
samarbeid i studiet og på egen skole. Mellom samlingene arbeides det med oppgaver
knyttet til studentenes daglige arbeid i
skolen.
Leseopplæring 1
Leseopplæring 1 er et videreutdanningstilbud for lærere på barnetrinnet. Første
semester har hovedvekt på grunnleggende
leseopplæring, herunder lesing når norsk er
andrespråket og forebygging av lesevansker. Andre semester har hovedvekt på
barnelitteratur og lesestimulering. IKT er
integrert i alle emnene. Det er tre todagers
samlinger i semesteret. Praktisk arbeid med
oppgaver som knytter sammen teoretisk
fagstoff, didaktisk refleksjon og praksisaktiviteter i klasserommet er gjennomgående
i studiet.
læringsarbeidet
Studiet er rettet mot yrkesfagene BA, EL
og TIP i videregående opplæring. Studiet omhandler hvordan nye og endrede
arbeidsoppgaver og metoder i yrkene kan
gjøres om til gode læringsoppgaver for
elevene. Studentene skal kartlegge dagsaktuelle arbeidsoppgaver ute i virksomhetene.
Ved hjelp av yrkesdidaktiske prinsipper og
digitale hjelpemidler skal arbeidsoppgavene
gjøres om til relevante læringsoppgaver.
Ulike tilnærminger til hvordan slik opplæring
kan utformes, gjennomføres og evalueres, er
sentralt i studiet.
Engelsk 2
Studiet er et tilbud til lærere som har 30
studiepoeng i faget fra før og som arbeider
på 5.–10. klassetrinn. Studiet tar blant annet
opp temaområdene grunnleggende muntlig
og skriftlig ferdighet i engelsk, grammatikk
og ordlæring, fonetikk, sjanger- og tekstkompetanse, og dessuten Vurdering for læring, tilpasset opplæring og bruk av digitale
verktøy. Det er lagt opp til at studentene
mellom samlingene arbeider med oppgaver og et utviklingsprosjekt som knytter
sammen teori, praksisaktiviteter i klasserommet og didaktisk refleksjon.
Leseopplæring 2
Leseopplæring 2 er en nettbasert videreutdanning for lærere på barnetrinnet med
tre todagers samlinger i semesteret. Studiet
er delt i to emner, ett med hovedvekt på
lesing og skriving av fagtekster og ett med
hovedvekt på lese- og skrivestrategier og
vurdering av lese- og skrivekompetanse. IKT
er integrert i alle emnene. Mellom samlingene arbeider deltakerne med oppgaver som
knytter sammen teoretisk fagstoff, didaktisk
refleksjon og praksisaktiviteter.
Matematikk 1
Matematikk 1 er en nettbasert videreutdanning for lærere som ønsker å kvalifisere seg
som matematikklærer i ungdomsskolen.
Studiet har en fagdidaktisk tilnærming til
matematikkemner med spesiell vekt på
ungdomstrinnet. Tema som vurdering, bruk
av IKT og overgang mellom mellomtrinn og
ungdomstrinn inngår. Mellom samlingene arbeides det med oppgaver og oppdrag knyttet til studentenes daglige arbeid i skolen.
Matematikk 2
Kunst og håndverk
Studiet er et delvis nettbasert studium rettet
mot lærere i kunst og håndverk i grunnsko-
En nettbasert videreutdanning for lærere
som har 30 studiepoeng i matematikk.
Studiet har en fagdidaktisk tilnærming til
matematikkemner med spesiell vekt på ung-
67
domstrinnet. Tema som vurdering, bruk av
IKT og overgang mellom mellomtrinn-ungdomstrinn og ungdomstrinn-videregående
skole inngår. Mellom samlingene arbeides
det med oppgaver og oppdrag knyttet til
studentenes daglige arbeid i skolen.
Matematikk 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Studiet er praksisnært og knyttes til
både utforskende og teoretisk arbeid som
ivaretar og utvikler elevenes matematikkforståelse. Noen av temaene som inngår, er
tall og tallforståelse, regningsartene og geometri. Studiet er nettbasert med tre samlinger per semester, og mellom samlingene
arbeider deltakerne med oppgaver som
knytter sammen teoretisk fagstoff, didaktisk
refleksjon og praksisaktiviteter.
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Studiet er praksisnært og knyttes til
både utforskende og teoretisk arbeid som
ivaretar og utvikler elevenes matematikkforståelse. Noen av temaene som inngår, er
algebraisk tenkning, sannsynlighet, begrunnelse og bevis. Studiet er nettbasert med tre
samlinger per semester, og mellom samlingene arbeider deltakerne med oppgaver
som knytter sammen teoretisk fagstoff,
­didaktisk refleksjon og praksisaktiviteter.
Naturfag 1
Studietilbudet er videreutdanning for
lærere på ungdomstrinnet. Studiet er delt
i to emner, ett med hovedvekt på biologi,
geofag og miljø og ett med hovedvekt på
kjemi, fysikk og teknologi. Studiet går over
to semestre. I hvert semester er det tre
tredagerssamlinger og eksamen. Mellom
samlingene arbeider deltakerne med faglige
og didaktiske oppgaver.
Norsk 1
Studiet er rettet mot lærere som har mindre enn 30 studiepoeng i norsk. Studiet gir
en fagdidaktisk tilnærming til skjønnlitteratur, sakprosa, skjermtekster, språkkunnskap,
retorikk, videregående lese- og skriveopplæring, mappe som vurderingsform, annen
form for vurdering og IKT som redskap
i norskfaget. Mellom samlingene arbeider deltakerne med didaktiske oppgaver
som knytter sammen teoretisk fagstoff,
didaktisk refleksjon og praksisaktiviteter i
klasserommet.
Norsk 2
Studiet er en videreføring av norsk 1 for
lærere som ønsker 60 studiepoeng i faget.
Arbeid med eldre skjønnlitteratur, språkendringer i fortid og samtid og nynorskdidaktikk er sentrale emner i den historiske
delen av studiet. Emner som fokuserer på
samtiden er flerspråklighet, andrespråkslæring, vurdering og skriveopplæring, sjangerlære, utvikling av leseferdigheter, retorikk
og samtidsdikting i flere sjangrer. Tilbudet
legger opp til jevn tekstproduksjon fra
deltakerne med tett oppfølging fra faglærere i form av tilbakemelding og veiledning
via læringsplattformen Fronter. Mellom
samlingene arbeider deltakerne med oppgaver som kobler sammen teoretisk fagstoff,
didaktisk refleksjon og praksisaktiviteter i
klasserommet.
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere 1.–10. trinn og
har to moduler. Regning som grunnleggende ferdighet handler om å tolke og forstå
informasjon om blant annet størrelser, tid og
mengde i ulike fag og i dagliglivet. Spennvidden er stor fra naturfag til musikk eller
samfunnsfag til kroppsøving. Regning som
grunnleggende ferdighet bidrar til elevenes
utvikling i fagene samtidig som de ulike
fagene bidrar til å styrke elevenes regneferdigheter. Regning som grunnleggende
ferdighet vil i mange fag henge sammen
med bruk av IKT.
10. HØGSKOLEN I
SØR-TRØNDELAG
Yrkesretting av programfag
Studiet skal kvalifisere studentene til å gjennomføre interessedifferensiert og yrkesrelevant opplæring for alle elever i utdanningsprogrammet. Studiet består av to emner.
Det første omhandler prinsipper og metoder
for yrkesretting av programfag, herunder
utvikling av yrkesrelevante læringsoppgaver med vurderingskriterier. Det andre
emnet legger vekt på å utvikle kvaliteten av
undervisnings-, vurderings- og dokumentasjonsarbeidet som grunnlag for vurdering.
Studiet er organisert som deltidsstudium
med nettbasert samhandling, arbeidspraksis
i ulike yrker, fellessamlinger og studieoppgaver mellom samlingene.
09. HØGSKOLEN
STORD/HAUGESUND
Musikk
Studiet er satt sammen av to moduler og
er knyttet til praksisfelt. Arbeidsoppgaver
skal prøves ut i klasserommet. Studiet krever
ingen formelle forkunnskaper i musikk, men
studentene bør ha musikalsk erfaring (sang/
spel). Modul 1 (Musikk grunnmodul) blir
gjennomført ved Høgskolen i Bergen høsten
2014 og gir blant annet opplæring i musikkdidaktikk, sang/stemmebruk, musikkteori/
hørelære, komponering og bruksinstrument
(gitar/klaver). Modul 2 er lagt til Høgskolen
Stord/Haugesund (avdeling Stord) våren
2015. Modulen gir en innføring i arbeidet
med musikksceniske produksjoner i grunnskolen,
Engelsk 1
Studiet gir en innføring i språkopplæring og
fagdidaktikk med spesiell vekt på begynneropplæringa i engelsk. Utvikling av egen
språkforståelse og tekstkompetanse er sentralt. Studiet omfatter engelskundervisning
for barnetrinnet og hva som kjennetegner
barn i denne aldersgruppen og deres språkutvikling. Vi tar for oss varierte aktiviteter og
metoder innen engelskopplæringa i skolen.
Vi legger vekt på å bruke praksiserfaringer
som deltakerne selv har, for å forstå språkutviklinga hos yngre barn.
Leseopplæring 2
Studiet har to moduler: Lesing i ulike medier
og for mange formål og Lesing, skriving og
læring på mellomtrinnet. I dette studiet ønsker vi at studenten skal videreutvikle egen
tekstkompetanse, og opparbeide et bredt
repertoar av metoder til arbeid med ulike
tekster tilpasset eget arbeidssted. Studenten
skal kunne bidra i drøfting av relevante problemstillinger knyttet til lesing og tekstarbeid, samt utveksle erfaringer i et fagfellesskap, og derigjennom bidra til utvikling av
god praksis.
Matematikk 2
Studiet vektlegger matematikkfaglige tema
som er sentrale på ungdomstrinnet, slik
som algebra, geometri, funksjonslære og
sannsynlighetsregning. Fagdidaktiske tema
er knyttet til å identifisere, karakterisere og
forstå fenomener og prosesser som inngår
68
i læring og undervisning av matematikk,
spesielt innenfor de faglige tema som inngår
i dette studiet. I hvert av de to emnene blir
det gitt konkrete oppdrag som har karakter av klasseromsforskning, der målet er at
deltakerne skal utvikle større kunnskap om
hvordan elever lærer matematikk.
tekst og litteratur. Et overgripende perspektiv er norskfaget i endring, og deltakerne
studerer alle emner i lys av den historiske
utviklinga. Studentene arbeider med språk,
tekst, språklig mangfold og kommunikasjon
i ulike medium, og muntlige og skriftlige
sjangere i endring. Litteraturarbeid og
arbeid med lese- og skrivestrategier står
sentralt.
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Det vil bli arbeidet med sentrale
fagområder som geometri, tallforståelse og
tidlig algebra. Resonnering og matematisk
argumentasjon vil ha en sentral rolle under
arbeidet med alle de matematikkfaglige
emnene. De fagdidaktiske emnene vil blant
annet være kommunikasjon i klasserommet, undersøkende aktiviteter og tilpasset
opplæring. Sentralt er det å forstå prosesser
som kan inngå i undervisning og læring av
matematikk. Studiet er nettbasert med tre
samlinger i hvert semester.
Naturfag 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Det er inndelt i to moduler, begge har
en gjennomgående utforskende tilnærming
og gir kunnskaper og ferdigheter for arbeid
med hovedområdet «Forskerspiren» i Kunnskapsløftet. Modul 1 inneholder kjemi- og
biologitema knyttet til hovedområdene fenomener og stoffer og mangfoldet i naturen.
Modul 2 inneholder fysikk- og biologitema
knyttet til hovedområdene fenomener og
stoffer og kropp og helse. Begge moduler
vektlegger varierte arbeidsmåter, og grunnleggende ferdigheter og hvordan lærere selv
kan utnytte naturfagdidaktiske forskningsresultater i praksisfeltet.
Regning som grunnleggende ferdighet.
Studiet retter seg mot lærere 1.– 10. trinn
og har to moduler. I studiet vil en drøfte innholdet i begrepet «grunnleggende
regneferdighet». Det omfatter blant annet
det å beskrive, forklare og forstå hva som
skjer i en regneprosess og hvordan regning er nødvendig for å kunne ta stilling til
samfunnsspørsmål på en reflektert og kritisk
måte. En vil også ha fokus på «regning i alle
fag» gjennom å belyse og drøfte hvordan
regning brukes i ulike fag i dagens skole og
samfunn.
11. HØGSKOLEN I TELEMARK
Kunst og håndverk
Kunst og håndverk er et nettbasert studium
for lærere som ønsker formell undervisningskompetanse eller faglig oppdatering. Utstrakt bruk av digitale verktøy og
allsidig, skapende arbeid i ulike materialer
og teknikker vektlegges. Studiearbeidet
veksler mellom teori, praktisk arbeid, faglige
utprøvinger og didaktisk refleksjon. Faglig
utviklingsarbeid på egen arbeidsplass inngår
som obligatorisk del av studiet. Deltakernes
egen yrkespraksis brukes som utprøving og
refleksjonsgrunnlag.
Norsk 1
Studiet har to emner, Norskfaget på trinn
1–3 og Norskfaget på trinn 4–7. Sammen gir
disse en bred innføring i sentrale norskdidaktiske emner som språk og språkutvikling,
metaspråklig bevissthet, den første og den
videre lese- og skriveopplæringa, litteraturarbeid, muntlig arbeid, norsk for minoritetsspråklige elever og utvikling av digital
kompetanse. Arbeid med de grunnleggende
språklige ferdighetene er gjennomgående,
sammen med perspektiv på kartlegging og
vurdering.
Norsk 2
Studiet er inndelt i to emner: Skriftlige og
muntlige tekstkulturer i endring og Språk,
Matematikk 2
Vi tilbyr et fleksibelt, nettbasert studie via
læringsplattformen Fronter og fire intensive
2-dagers samlinger for lærere som underviser eller ønsker å undervise på 8.–10. trinn.
For hver modul utgis 8 undervisningsbrev
hvor pensum presiseres og utdypes. Obligatoriske arbeidskrav er fire innleveringsoppgaver og et praksisorientert, fagdidaktisk
arbeid. Det fagdidaktiske arbeidet omfatter
planlegging, gjennomføring og refleksjon
over egen undervisning. Hver modul avsluttes med 5 timers skriftlig prøve.
Naturfag 1
Studietilbudet retter seg mot lærere på
8.–10. trinn. Tema i modul 1 er planter, dyr og
bergarter i økosystemer i nærområdet. Tema
i modul 2 er kropp og helse, kjemi, elektrisitet og magnetisme, verdensrommet og
været. Studiet er nett- og samlingsbasert.
Studiearbeidet veksler mellom teori, praktisk
arbeid, faglige utprøvinger på egen skole og
didaktisk refleksjon. Gjennom studiet skal
studentene tilegne seg erfaring med varierte
arbeidsformer og verktøy i naturfag.
Vurdering i elevenes læringsarbeid
i videregående opplæring
Studiet består av to moduler og er rettet
mot alle lærere i videregående opplæring
som vil utvikle sin vurderingskompetanse for
å bidra til å fremme elevenes læring i fagene.
Studentene jobber ut fra sine fag. Erfaringene blir satt inn i et forsknings- og teoretisk
perspektiv som setter vurdering inn i den videregående skoles praktiske læringsarbeid.
Gjennom utprøving av vurderingsmåter skal
deltakerne begrunne erfaringer og reflektere
over egen praksis.
12. HØGSKOLEN I ØSTFOLD
Engelsk 1
Studiet retter seg mot lærere i grunnskolen som har mindre enn 30 studiepoeng i
faget. Deltakernes undervisningserfaring og
undervisningskompetanse er utgangspunkt
for å tilegne seg og videreutvikle kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse
som er nødvendige for å bli en dyktig lærer
i engelsk. Studiet går over to semestre og
er emnebasert. Studiet er delvis organisert
med samlinger og delvis ved bruk av læringsplattform.
Engelsk 2
Studiet retter seg mot lærere i grunnskolen
som har 30 studiepoeng eller tilsvarende
i faget fra før. Deltakere skal bruke undervisningserfaring og undervisningskompetansen sin som utgangspunkt for å tilegne seg
og videreutvikle kunnskaper, ferdigheter og
generell kompetanse som er nødvendige for
å bli en dyktig lærer i engelsk. Studiet går
over to semestre og er emnebasert. Studiet
er delvis organisert med samlinger og delvis
ved bruk av læringsplattform.
69
Matematikk 1
Studiet retter seg primært mot lærere som
underviser på ungdomstrinnet, men lærere
på mellomtrinnet kan også delta. Studiet er
sammensatt av to emner. Tall og algebra,
funksjoner og geometri, måling, statistikk og
sannsynlighet. Studiet går over to semestre
og er emnebasert, Studiet er delvis organisert med samlinger og delvis ved bruk av
læringsplattform.
Matematikk 2
Studiet retter seg primært mot lærere som
underviser på ungdomstrinnet, men lærere
på mellomtrinnet kan også delta. Studiet er
sammensatt av to emner, Tall og algebra,
funksjoner 2 og Geometri, måling, statistikk og sannsynlighet 2. Studiet går over to
semestre, 15 studiepoeng per semester, og
er delvis organisert med samlinger og delvis
ved bruk av læringsplattform.
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere på 1.– 7. trinn i
alle fag og har to moduler. Gjennom studiet,
der arbeid med kompetansemålene i fagene
er sentralt, vil lærerne få en forbedret forståelse av og kunnskap om den grunnleggende
ferdigheten å regne i alle fag. Studiet har en
didaktisk tilnærming med fokus på å utvikle
elevenes regneferdigheter og dermed
også fagkompetanse i alle fag. Lærerne vil
arbeide med å bruke resultater frå nasjonale
prøver i eget undervisnings- og planleggingsarbeid.
Teknikk og industriell produksjon
Studiet skal sikre kompetanseheving av lærere som underviser på utdanningsprogrammet «Teknikk og industriell produksjon».
Studiet har både en teoretisk og praktisk
tilnærming og skal bidra til bedre informasjon og veiledning til elevene, samt bidra
til en konkurransedyktig næringsindustri i
regionene ved at disse får god tilgang til
lærlinger og arbeidskraft. Studiet har faglig
innretting mot fagområdene industrielle
enhetsoperasjoner, styring, måling og regulering, kjemi og vurdering i faget.
13. HØGSKULEN I SOGN
OG FJORDANE
Kroppsøving
Studiet passer for deg som vil undervise i
kroppsøving på 5.–10. klassetrinn i grunnskolen. Temaene er hvordan man gjør faglige og
fagdidaktiske vurderinger knytta til undervisning og læring, hvordan kroppsøving kan
komplementere grunnleggende ferdigheter,
fysisk aktivitet, friluftsliv og kroppsøving i et
folkehelseperspektiv, hvordan fysisk aktivitet
kan brukes til å fremme kroppslig utvikling,
læring, kreativitet og bevegelsesglede, og
hvordan man kan legge til rette for og lede
læringsarbeid i aktiviteter. Samlingen e er
lagt til Nordfjordeid.
Ledelse i skolen
Studietilbudet skal bidra til å bedre forutsetningene for å gå inn i og utføre lederoppgaver i skolen. Gjennom studiet får man
utvikle kompetanse i ledelse, samt utvide
organisasjons- og systemforståelse. Studiet bygger på erfaringsbasert refleksjon.
Deltakerne analyserer egne erfaringer fra
skolehverdagen gjennom teorier, modeller
og metoder innenfor de enkelte temaene i
studiet. Mellom samlingene skal man teste
ut ny kunnskap. Målgruppa er lærere med
flere års erfaring, og lærere som allerede
har lederoppgaver som teamleder eller
lignende.
Matematikk 1 som fjernundervisning
Studietilbudet er retta mot lærere på 1.–7.
trinn i grunnskolen og har to moduler. Arbeidsformer i matematikk vil få en sentral
plass i studiet. Studiet har ni arbeidskrav
som skal utføres i nettbaserte grupper. Du
trenger ikke tilhøre en gruppe når du søker.
Bruken av digitale verktøy vil bli vektlagt.
Det er et reint nettstudium, med nettbaserte
samlinger som veksler mellom læringsplattformen Fronter og læringsverktøyet Adobe
Connect.
Prosjekt til fordypning
¨
Studiet vil gi deg innføring i faget Prosjekt til fordyping (PTF), ulike modeller for
organisering og gjennomføring. Sentrale
tema er erfaringsbaserte læringsformer,
rådgivning og veiledningsstrategier, yrkesdidaktiske perspektiv, vurdering, læring,
ungdom og identitetsutvikling. Vi ser på
ulike modeller for samhandling mellom
skole, lokalsamfunn og arbeidsliv. De får
innføring i pedagogisk entreprenørskap og
et erfaringsbasert læringsverktøy, REAL.
Deltakerne skal gjennom studiet planlegge
og gjennomføre et utviklingsarbeid i PTF
på egen skole, knyttet til aksjonslæring.
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere på 1.–10. trinn
og har to moduler på 15 stp. Den første
modulen tar opp regning fra 1.–10. klassetrinn, mens den andre modulen gjør det
mulig å spesialisere seg enten på småskoletrinnet, mellomtrinnet eller ungdomstrinnet.
Det er et rent nettstudium, med nettbaserte samlinger som veksler mellom læringsplattformen Fronter og læringsverktøyet
Adobe Connect. Arbeidskrava skal utføres i
nettbaserte grupper. Du trenger ikke tilhøre
en gruppe når du søker.
14. HØGSKULEN I VOLDA
Andrespråkspedagogikk for lærere
i yrkesfaglige utdanningsprogram
Sentrale tema vil være kunnskap om
flerspråklig og flerkulturell oppvekst,
utvikling av et inkluderende læringsmiljø,
andrespråkslæring, utvikling av norskspråklige lese- og skriveferdigheter og av muntlige ferdigheter i et andrespråksperspektiv,
systematisk arbeid med ord og begreper i
fagtekster, bruk av kartleggingsverktøy og
kunnskap om lov- og planverk som gjelder
for minoritetsspråklige elever i videregående
skole. Studiet gir kompetanse i å tilpasse
opplæringen for minoritetsspråklige elever i
en flerspråklig og flerkulturell læringssituasjon – en kompetanse det er stort behov for
i videregående skole.
Leseopplæring 1
Studiet er et videreutdanningstilbud for
lærere som underviser i alle fag på 5. – 10.
trinn. Lesing er både en norskfaglig og
en flerfaglig kompetanse, og studiet vil
fokusere på de tekniske, kommunikative og
dannende sidene ved lesing av skriftlige og
sammensatte tekster, så vel som faglitteratur som skjønnlitteratur.
70
Matematikk 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på
5.–10. trinn. Studiet gir didaktisk og faglig
grunnlag for å kunne lede læreprosesser i
matematikk for elever på 5.–10. trinn. Innholdet er faglige tema som tallære, algebra,
statistikk, sannsynlighet, geometri, måling
og funksjonsomgrepet, og didaktiske tema
som arbeidsmåter og metoder i klasserommet, matematikkvansker, vurdering og
bruk av IKT i matematikk som GeoGebra og
regneark. Nettbasert undervisning i Fronter
og Adobe Connect. To samlinger i hvert
semester.
visuell bevisføring og didaktikk (undervisningsfokus). Modul 2: Matematisk analyse,
didaktikk (elevfokus), vurdering, matematikkvansker og matematisk bevisføring.
Studiet går grundig inn i utvalgte tema fra
matematikk 1 og er mer forskningsrettet.
Studiet er lagt opp i samsvar med de nasjonale retningslinjene for lærerutdanningen.
Studiet er nettbasert, men med tilbud om
tre lørdagssamlinger per semester. Samlingene er ikke obligatoriske.
16. NORGES IDRETTS-­
HØGSKOLE
Kroppsøving
Leseopplæring 1 er et studium for lærere
på grunnskolens barnetrinn. Studiet skal gi
grunnlag for refleksjon over og videreutvikling av praktisk yrkesutøvelse. Modul 1 fokuserer på begynneropplæringen. Det rettes
søkelys mot å lære å lese, lese for å lære og
å lese for å oppleve. Tilpasset leseopplæring
og lesing som grunnleggende ferdighet er
overordnede perspektiver. Modul 2 fokuserer
på den andre leseopplæringen. Det rettes
søkelys mot både å lese for å lære og å lese
for å oppleve. Tilpasset leseopplæring og
lesing som grunnleggende ferdighet er overordnede perspektiver. Studiet er nettbasert,
men med tre obligatoriske samlinger.
Leseopplæring 2
Leseopplæring 2 er et studium for lærere
på grunnskolens barnetrinn. Studiet skal gi
grunnlag for refleksjon over og videreutvikling av praktisk yrkesutøvelse. Modul 1
fokuserer på leseopplæring når lesingen er
utfordrende. Sentrale emner er lesevansker
og lesing når norsk er andrespråket. Det
rettes søkelys mot både å lese for å lære og
å lese for å oppleve. Modul 2 fokuserer på
leseveilederrollen, utviklingsarbeid i skolen
og lesestimulering. I tillegg legges det opp
til fordypning i valgfritt emne innen leseveiledning. Høgskolen i Bergen har ansvaret for
modul 2.
Studiet retter seg mot lærere som underviser i kroppsøving og har mindre enn 30
studiepoeng i faget fra før. Studiet egner
seg for lærere på alle klassetrinn i grunnskolen, men kan også tilpasses lærere i
videregående opplæring. Gjennom studiet
får studentene kunnskap om mål, innhold,
gjennomføring og vurdering av opplæringen
i kroppsøving. I tillegg vil studentene får
kunnskaper om grunnleggende ferdigheter,
kroppsøving i et tverrfaglig perspektiv og
fysisk aktivitet i skolehverdagen.
17. NORGES MILJØ- OG
BIOVITENSKAPELIGE
UNIVERSITET (NMBU)
Matematikk 2 som fjernundervisning
Studiet består av to moduler der begge
omfatter musikalsk egenutvikling og musikkdidaktikk. Modul 1 har fokus på lytting
og musisering med musikalsk egenutvikling
i bruksinstrumenter, klasseromsinstrumenter
og sang/stemmebruk. Modul 2 har fokus
på lytting og komponering med musikalsk
egenutvikling i bruksinstrumenter, klasseromsinstrumenter og dans/drama. Det
kreves ingen særskilte forkunnskaper, men
det anbefales at studenten har musikalsk
erfaring fra kor, orkester, korps, band eller
liknende.
19. NTNU
Fysikk 2
Studietilbudet er tilpasset lærere som er i
arbeid, og er ment for lærere som ønsker å
undervise i programfagene i fysikk i videregående skole. Studiet handler om elektromagnetisme, elektronikk, elektromagnetiske
bølger og moderne fysikk. S
­ tudiet bygger
på Fysikk 1. Fysikkdidaktikk er en integrert
del av alle emnene. Det er to samlingsuker
per semester med forelesninger, øvinger,
diskusjoner og eksperimentelt arbeid.
Energi, klima og yrkesdidaktikk
i naturbruk
Studiet består av to moduler á 15 stp. Modul
1 er Fornybar energi og klima for lærere i
naturfag, realfag og naturbruk. Modulen har
samlinger to dager per uke i uke 33 – 50.
Modul 2 er Yrkesdidaktikk i naturbruk for
naturbrukslærere. Deltakerne får innføring i
aksjonslæring/aksjonsforskning og yrkesdidaktiske metoder. Modulen er samlingsbasert med 3 ganger á 3 dager.
Matematikk 2 med fagdidaktikk
Studietilbudet er rettet mot lærere på 5.–10.
trinn i grunnskolen og har to moduler. Modul
1: Matematisk analyse, eksperimentering,
18. NORGES MUSIKKHØGSKOLE
Musikk
15. NLA HØGSKOLEN
Leseopplæring 1
likningssystemer, indreprodukter, ortogonale
projeksjoner, minste kvadraters metode mm.
Begge modulene har fagdidaktikk i matematikk inkludert.
Studiet er delt inn i to moduler. Modul 1 omhandler grunnleggende temaer innen statistikk, lineær algebra og differensiallikninger.
Modul 2 (vår 2015) fokuserer på anvendt
lineær algebra som numerisk løsning av
Engelsk 2
Studiet bygger på engelsk 1 og gir et godt
faglig grunnlag for undervisning i engelsk.
Videreutdanningstilbudet vil gi nødvendig
kompetanse til undervisning på ungdomstrinnet i grunnskolen og er et praksisrettet
studium der utprøving av undervisning
i egen klasse og refleksjon over egen
undervisningspraksis står sentralt. Differensiering, vurdering, kompetansemål og
­grunnleggende ferdigheter er viktige element, og deltakerne får mye trening i bruk
av IKT gjennom arbeidet med studiet. Målgruppa er lærere som har 30 studiepoeng i
engelsk fra før, og som ønsker å undervise i
engelsk på ungdomstrinnet.
71
Ledelse i skolen
Studietilbudet skal bidra til å gi lærere bedre
forutsetninger for å kunne ta på seg og
utføre lederoppgaver i skolen på en god
måte. Gjennom studiet vil lærere utvikle
kompetanse i ledelse, både kunnskaper og
ferdigheter, og dessuten utvide sin organisasjons- og systemforståelse. Studiet skal
bygge på erfaringsbasert refleksjon, det vil
si at deltakerne analyserer sine egne erfaringer fra skolehverdagen ved hjelp av teorier,
modeller og metoder innenfor de enkelte
temaene i studiet. Deltakerne skal mellom
samlingene bruke og teste ut ny kunnskap.
Målgruppa er lærere som helst har flere års
erfaring, og lærere som allerede har lederoppgaver som teamleder eller lignende.
Rådgivning 2
Studiet er erfaringsbasert og studentene
skal utvikle egen rådgiverrolle. Studentene får erfaring med verktøy i studie- og
karriererådgiving. I studiet inngår praktiske
øvelser i kommunikasjon og veiledning.
Innholdet i studiet oppfyller behovet for
ulike rådgivningstjenester i skolen. Blant
emnene som blir tatt opp, er rådgiving i det
senmoderne samfunnet og studie- og karriererådgiving. Målgruppa er lærere, veiledere,
rådgivere og andre med rådgiveroppgaver
i grunnskole eller videregående skole, eller
erfaring fra annen pedagogisk virksomhet.
Leseopplæring 1
Matematikk 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 8.–10.
trinn som ønsker faglig fordypning. Det er
en forutsetning for opptak at søkere har fullført lærerutdanning der matematikk inngår.
Tilbudet er bygd opp slik at innholdet i noen
grad kan tilpasses avhengig av den enkeltes
bakgrunn i matematikk fra lærerutdanningen. Sentrale tema er funksjonslære, tallteori
og statistikk/sannsynlighetsregning, samt
fagdidaktiske tema som spesielt støtter opp
om de matematikkfaglige temaene som
behandles. Nettbasert studium med to helgesamlinger samt en samling før skolestart.
21. UIT NORGES ARKTISKE
UNIVERSITET
Engelsk 1
Utvikling og endringsarbeid med
relevans for yrkesfaglig opplæring
Studiet er et videreutdanningstilbud i lesing
som grunnleggende ferdighet for lærere
som underviser i ungdomsskolen. Målet med
studiet er å forstå sammenhengene mellom
lesing og læring i fag. Studiet legger vekt på
hvordan leseforståing blir utviklet, bruk av
ulike vurderingspraksiser som støtter leseforståelse, lese- og læringsstrategier, digitalt
arbeid med lesing og skriving, i tillegg til
leseveiledning og ledelse av utviklingsprosjekt i skolen.
studiet vil studentene blant annet kunne
tilegne seg grunnleggende kunnskap om
kultur, kunnskap om variasjoner i den samiske språksituasjonen, om sentrale historiske
prosesser i samisk samfunnsutvikling, og
om kunnskap om urfolk og nyere samisk
rettsutvikling.
Studiet er organisert i to moduler som kan
tas separat. Studenten skal utvikle sin yrkesdidaktiske kompetanse på en måte som
ivaretar både bredde- og dybdekompetanse
i eget utdanningsprogram. Det handler om
å ivareta en yrkesrelevant opplæring for
alle elever, som har ulike utdanningsplaner
og yrkesønsker. Videre skal studentene
kunne planlegge, gjennomføre, vurdere og
dokumentere utviklings- og endringsarbeid
i egen undervisning. Endringsbehovene skal
ivareta intensjonene i Kunnskapsløftet med
fokus på en yrkesrelevant tilpasset opplæring, elevmedvirkning, og meningsfullt
og relevant læringsarbeid for elevene. Det
anbefales at flere lærere fra samme skole
deltar sammen på studiet.
Studiet er praksisnært og profesjonsrettet,
og har som mål at lærerens undervisningserfaring og kompetanse skal være utgangspunkt for tilegnelse og videreutvikling av de
kunnskaper, ferdigheter og holdninger som
er nødvendige for å være lærer i engelsk.
Kjemi 1
Kjemi 1 er beregnet for lærere som vil kvalifisere seg til å undervise programfaget kjemi.
Studiet er et tilbud til lærere som ønsker
grunnkunnskaper og påbygning i faget. Studiet er nettbasert med tre samlinger hvert
semester. Studietilbudet består av Generell
kjemi (høst 2014) og Organisk og biokjemi
for lærere (vår 2015).
Leseopplæring 1
Teknikk og industriell produksjon
Studiet er organisert i to moduler som kan
tas separat: Materiallære med verkstedteknikk og automatiseringsteknikk med hydraulikk. Yrkesdidaktikk utgjør en vesentlig del
av modulene. Undervisningen skjer i form av
forelesninger, laboratoriearbeid, teoretiske
øvinger og ekskursjoner.
Studiet er et videreutdanningstilbud for
lærere som arbeider på barnetrinnet i
grunnskolen. Blant emnene som blir tatt
opp i tilbudet, er lese- og skriveopplæring,
grunnleggende og videre leseopplæring, IKT
i lese- og skriveopplæringen, videreutvikling
og motivering for lesing og skriving, lesing
på et andrespråk, og lesevansker, barnelitteratur og lesestimulering.
Mat og helse
Naturfag 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 8–10.
trinn og lærere i Vg1. Studiet gir grunnleggende kompetanse i naturfag. Sentrale fagtema er økologi med artskunnskap, humanfysiologi, cellebiologi og genetikk, stoffer og
reaksjoner, universet, elektrisitet og mekanikk. Studiet ivaretar også hovedområdene
teknologi og design samt forskerspiren, og
omfatter de fagdidaktiske temaene som er
relevante i naturfagundervisningen. Studiet
er nettbasert med tre samlinger.
20. SAMISK HØGSKOLE
Samisk kulturkunnskap (15 stp)
Studiet ved Sami allskuvla er en generell
introduksjon til samisk kulturkunnskap for
norsktalende samer og ikke-samer. Studiet
vil gjennomføres slik at det oppfyller kravene i de nye lærerutdanningene. Gjennom
Studiet Mat og helse er delt opp i to emner:
Ernæring, helse og fysisk aktivitet 1 og 2. Det
er avsluttende eksamen etter hvert emne.
Sentralt i undervisningen er blant annet å
planlegge, gjennomføre og vurdere praktiske aktiviteter i faget knyttet til kostråd
for utøvere av fysisk aktivitet og aktivitet
generelt og vurdere dietter og kosttilskudd
spesielt, og gi en kritisk vurdering av disse.
72
Matematikk 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på
1.–7. trinn. Første modul handler om tall,
tallforståelse og addisjon, subtraksjon og
multiplikasjon og divisjon i tallområdet
1–20, så til strategier for større tall. Modul 2
tar opp geometri, statistikk, sannsynlighet,
pre-algebra, måling og problemløsning.
Felles for modulene er fokus på hvordan
elevene tenker og hvordan vi kan undervise
ved å eksemplifisere, konkretisere og bygge
kunnskap steg for steg. Studiet er nettbasert
med tre samlinger i hvert semester.
Naturfag for videregående opplæring
Studietilbudet i naturfag er primært beregnet for lærere som vil kvalifisere seg
til å u
­ ndervise naturfag på videregående
skole men passer også for naturfaglærere
i ungdoms­skolen som vil bedre sin kompetanse. Studiet fokuserer på følgende
hovedområder i læreplanen i naturfag etter
Vg1: ernæring og helse, stråling og radioaktivitet, energi for fremtiden, bioteknologi og
forskerspiren.
Norsk 2
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 5.–10.
trinn. Målet med tilbudet er at læreren skal
kunne fungere i en stilling som ressurslærer
i matematikk for 5.–10. trinn, spesielt rettet
mot kartlegging av elever og utviklingsarbeid knyttet til undervisning. Aktuelle
matematiske emner er brøk og desimaltall,
algebra, funksjonslære, måling og geometri,
og alt blir knyttet til kartlegging og endring
av praksis. Studiet er nettbasert med tre
samlinger i hvert semester.
Matematikk 1 fjernundervisning/
sommerundervisning
Studietilbudet er rettet mot lærere på 5.–10.
trinn i grunnskolen og har to moduler. Første
modul handler om tall og algebra. Det blir
brukt mye tid på hvordan elevene tenker og
hvordan de kan utvikle evnen til å tenke mer
logisk og forstå bedre. Andre modul tar opp
geometri, måling, statistikk, sannsynlighet
og problemløsning. Alle temaene vil bli knyttet til undervisningen på trinnet. Felles for
begge modulene er at det blir lagt vekt på
hvordan elevene tenker og hvordan vi kan
undervise. I tillegg til nettbasert veiledning,
inneholder studiet en ukes samlingsbasert
undervisning til sommeren, og enkelte helgesamlinger i vårsemesteret.
Naturfag 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 5.–10.
trinn som allerede har 30 stp naturfag. Studiet inneholder relevante temaer i forhold
til kompetansemål etter 7. og 10. trinn i
læreplanen. Undervisningen vil legge vekt
på utforskende arbeidsmetoder, grunnleggende ferdigheter og bruk av IKT. Studiet
er nettbasert med tre samlinger (8 dager)
i hvert semester. På samlingene vil det bli
lagt vekt på praktisk arbeid og erfaringsutveksling.
Studietilbudet består av to moduler. Modul 1
er knyttet opp til hovedområdet Utforsking
av språk og tekst i «Læreplan i fordypning i
norsk» og til kompetansemål i hovedområdene Skriftlige tekster og Språk og kultur i
«Læreplan i norsk». Modul 2 er knyttet opp til
hovedområdet Tekst og mening i Læreplan i
fordypning i norsk og til kompetansemål i hovedområdene Skriftlige tekster, Sammensatte
tekster og Språk og kultur i Læreplan i norsk.
22. UNIVERSITETET I AGDER
Ledelse i skolen
Studietilbudet skal bidra til å gi lærere bedre
forutsetninger for å kunne ta på seg og
utføre lederoppgaver i skolen på en god
måte. Gjennom studiet vil lærere få utvikle
kompetanse i ledelse, både kunnskaper og
ferdigheter, og dessuten utvidet organisasjons- og systemforståelse. Studiet skal
bygge på erfaringsbasert refleksjon, det vil
si at deltakerne analyserer sine egne erfaringer fra skolehverdagen ved hjelp av teorier,
modeller og metoder innenfor de enkelte
temaene i studiet. Deltakerne skal mellom
samlingene bruke og teste ut ny kunnskap.
Målgruppen er lærere som helst har flere års
erfaring, og lærere som allerede har lederoppgaver som teamleder eller lignende. To
av samlinge gjennomføres ved Universitet i
Agder og to ved Universitet i Stavanger.
Mat og helse
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere på 5.–10. trinn
og har to moduler på 15 stp. Tilbudet vil
ta utgangspunkt i matematikkfaget, slik
regning blir definert der. Dette utgjør derfor
om lag halve studiet. Andre halvparten av
studiet vil bli brukt på regning i ulike andre
skolefag, først og fremst naturfag, kunst og
håndverk, samfunnsfag og mat og helse. Her
blir det viktig å lære hvordan det å regne
kan utvikles i det enkelte faget, hvordan en
kan øve på dette, og hvordan det kan samkjøres med det elevene lærer i matematikk.
Sjøsamisk kultur og historie (15 stp)
Studiet skal utvikle en brei forståelse for
samisk historie, kultur og samfunn i kyst- og
fjordstrøkene i Nord-Norge fra steinalderen
fram til i dag. Gjennom studiet skal studenten analysere og bruke denne kunnskapen
i relasjon til egen praksis, og gjennom
fagdidaktisk refleksjon skal studenten utvikle en lærerrolle som fremmer elevene sin
samfunnsbevissthet. Studiet gir kompetanse
til å undervise i emnet i grunnskolen og
videregående opplæring.
Studiet er et tilbud som er sammensatt
av modulene Mat og ernæring, og Mat
og læring. Hovedvekten vil ligge på 5.–10.
klassetrinn, men studiet vil også komme inn
på 1.–4. klassetrinn. Undervisningen vil legge
til rette for utforsking, diskusjon, refleksjon
og undring. Forskning rundt egen praksis og
trening i utvikling av undervisningsopplegg
i mat og helse er sentrale elementer i begge
emnene.
Matematikk 1
Studiet inngår i samarbeidet «Matematikkompetanse for kvalitet» mellom høgskolene i Bergen, Bodø og Sør-Trøndelag, NTNU
og Universitetet i Agder. Studiet er sammensatt av emnene tall og algebra og funksjoner. Begge modulene vil være innretta mot
ungdomstrinnet.
Matematikk 1 som fjernundervisning
Studietilbudet er rettet mot lærere på 5.–10.
trinn i grunnskolen og har to moduler. Første
modul handler om tall, algebra og didaktikk,
modul 2 tar opp funksjoner og didaktikk. I
begge modulene bli studentene kjent med
sentrale ideer, begreper, læresetninger og
arbeidsmåter innenfor disse områdene. Bruk
av digitalt verktøy til visualisering og analyse. Utforskning og anvendelser. Utvikling
av arbeidsopplegg og forskning rundt egen
praksis. Studiet er nettbasert utan samlinger
og bruker læringsplattformen Fronter.
73
Matematikk 2 som fjernundervisning
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn i grunnskolen og har to moduler. Første modul handler om geometri, statistikk,
sannsynlighet, kombinatorikk og didaktikk.
Modul 2 tar opp tall, algebra, funksjoner og
didaktikk. I begge modulene inngår bruk av
digitalt verktøy og IKT-ressurser. Utforskning og anvendelse. Utvikling av undervisningsopplegg og forsking rundt egen
praksis inngår i studiet. Studiet er nettbasert uten samlinger og bruker læringsplattformen Fronter.
Norsk 2
Studiet er et tilbud mynta på lærere i grunnskolen som trenger å øke kompetansen sin.
(Norsk 2 bygger på Norsk 1). Studiet tar
sikte på å styrke kompetansen til norsklærere med særlig vinkling mot undervisning på
ungdomstrinnet. Studentene blir også oppdaterte på sentrale felt i faget som har vært
i særlig sterk utvikling de senere årene.
23. UNIVERSITETET I BERGEN
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 8.–10.
trinn. Det er to moduler der den første tar
opp funksjoner og modellering, den andre
tar opp geometri og kombinatorikk, sannsynlighet og statistikk. Gjennom eksemplarisk undervisning med bruk av GeoGebra og
vektlegging av matematikk som prosess vil
studiet gi undervisningskunnskap i matematikk. Studiet er samlingsbasert med
4 samlinger à 3 dager i hvert modul med
nettbasert oppfølging.
Naturfag 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 8.–10.
trinn. Temaene i studiet bygger på hovedområdene under naturfag i læreplanen. Alle
tema behandles didaktisk og metodisk.
Tilbudet fokuserer på naturfag i samfunnsog næringsliv. Studiet knyttes til utvikling av
klasseromspraksis, både på samlingsdagene
og i eget arbeid. Deltakerne arbeider i grupper. I hvert semester er det 8 samlingsdager.
24. UNIVERSITETET
I NORDLAND
Kunst og håndtverk
Studiet er basert på grunnskolefaget kunst
og håndtverk (1.–7. og 5.–10.). Viktige deler
av fagkunnskapen blir utviklet og internalisert gjennom skapende formgivning, og
studentene skal derfor selv arbeide praktisk
på samlingene. Det blir lagt stor vekt på
praktisk og fagteoretisk arbeid. Det blir videre lagt vekt på fagdidaktisk refleksjon og
på visuell og digital kompetanse.
Matematikk 2
Målgruppen for studiet er primært lærere på
ungdomstrinnet, men lærere i barneskolen
som ønsker fordypning i matematikk kan
også søke. Studiet gir en faglig og didaktisk
fordypning innen funksjonslære, statistikk,
sannsynlighet og kombinatorikk. Sentrale
element i Kunnskapsløftet inngår i studiet,
slik som kompetansemål, vurdering, tilpasset opplæring og grunnleggende ferdigheter. Det blir fokusert spesielt på bruk av
digitale læremiddel i undervisningen. Studiet
er nettbasert, med tre korte samlinger pr
semester.
Matematikk for videregående opplæring
Studiet gir en gjennomgang av viktige trekk
i matematikkens historie fra oldtiden og
frem til slutten av det nittende århundret.
Det legges vekt på emner som står sentralt
i skolematematikken fra algebra, analyse,
geometri og statistikk. Det vil også gis en
grunnleggende innføring i diskret matematikk. Gjennom eksemplarisk undervisning
med bruk av GeoGebra og vektlegging av
matematikk som prosess vil studiet gi undervisningskunnskap i matematikk.
Samisk kulturkunnskap med
fokus på lulesamisk område
Studiet skal utvikle en bred forståelse for samisk historie, kultur og samfunn med spesiell vekt på de lulesamiske områdene. Studiet
har som utgangspunkt kunnskapsmålene
slik de er formulert om samiske forhold for
grunnskole og videregående skole, med
grunnlag i fagene naturfag, samfunnsfag,
historie, geografi, religion og etikk. Det vil bli
lagt vekt på hvordan faget kan anvendes i
praktiske, didaktiske sammenhenger. Studiet
er samlingsbasert, med ulike former for
nettstøtte.
25. UNIVERSITETET I OSLO
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 8.–10.
trinn. Emner som vektlegges er funksjonslære, sannsynlighetsregning, algebra
og geometri. Stoffet vil bli satt inn i en
matematisk-historisk kontekst. Gjennom
alle temaene vil formidling av faget og
problemstillinger rundt dette være sentrale
elementer. Problemløsning og ferdigheter
i å anvende fagstoffet i skolehverdagen vil
bli særskilt behandlet. Studiet er nettbasert med tre to-dagers samlinger hvert
semester.
Naturfag 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 8–10.
trinn og lærere i Vg1. Naturfag 2 består av
temaene kjemi i naturfaget, biologi i naturfaget og fysikk i naturfaget. Hvert tema
tar utgangspunkt i skolens læreplan og
behandler faglige, didaktiske og metodiske
temaer. Det legges vekt på praktisk arbeid,
forankring i lærernes egen praksis, og sammenheng mellom de tre fagdisiplinene.
Regning som grunnleggende ferdighet
Studiet retter seg mot lærere på 1.– 7. trinn
i alle fag. Tilbudet tar for seg alle grunnskolens fag med fordypning i 2–3 valgte fagområder. Undervisningen vil foregå over nett
som nettdiskusjoner, nettmøter (i arbeidstida ca 1 time hver 3. uke) og oppgaveinnleveringer. Alt med obligatorisk deltakelse. I
tillegg vil det legges ut videoforelesninger
og litteratur for selvstudium. Hjemmeeksamen i begge moduler.
26. UNIVERSITETET
I STAVANGER
Engelsk 1
Studiet er et tilbud for lærere i 1–7. klasse.
Dette er engelskundervisning i tråd med
gjeldende læreplan og relevant forskning
74
knyttet til språkdidaktikk og undervisningskunnskap. Studiet fokuserer på språklæring, det engelske språket, ulike former
for språkbruk, språklæringsprosesser og
strategier. Målet med studiet er å forbedre lærerens språklige og didaktiske
kompetanse, slik at engelsklærerne blir
trygge modeller i klasserommet, med gode
språkferdigheter og god innsikt i egne
læringsstrategier. Det skal også gjennomføres et Lesson Study-­prosjekt med ­fokus på
elevenes språklæring og utvikling av egen
undervisningskompetanse
Leseopplæring 1
Studiet er et tilbud til lærere på 1.–10.
­klassetrinn som setter søkelyset på lesing
som grunnleggende ferdighet, hvilke
metoder som ifølge forskingen fremmer
leseferdighet, hvordan man kartlegger leseferdighet, sammenhenger mellom lesing
og skriving og muntlig bruk av språket og
hva det innebærer å bruke digitale verktøy
i lese- og skriveopplæringen. Undervisninga
vil legge til rette for utforsking og refleksjon av egen praksis.
Leseopplæring 2
Studiet er et tilbud til lærere på 1.–10.
klassetrinn. Studiet har to moduler. Modul 1
setter søkelyset på sammenhenger mellom
lesing, hvordan vurdere ulike læreverk med
god leseundervisning, spesielle utfordringer
elever med norsk som andrespråk kan møte
når de skal lese og lære. Modul 2 er konsentrert rundt gjennomføring av et FoU-arbeid
i egen klasse.
Lesing, læring og vurdering i
videregående opplæring (15 stp)
I Kunnskapsløftet er det lagt vekt på grunnleggende ferdigheter i alle fag, bruk av
læringsstrategier og Vurdering for læring.
Derfor tilbyr vi et studium der lærerne ved
hjelp av både teori og praksis tilegner seg
kunnskap om et helhetlig undervisningssystem som hjelper elevene til å bruke relevante læringsstrategier, særlig ved lesing av
fagtekster. Studentene lærer også å bruke
vurdering konstruktivt i skolearbeidet. Målgruppa for studiet er lærere i både fellesfag
og programfag i videregående opplæring.
ning for elever med forskjellige behov og
bakgrunn, slik at matematikk framstår som
et meningsfullt fag for alle elever. Studiet
er nettbasert med 2–3 samlinger à 2 dager
per semester.
Matematikk 2
Studietilbudet er rettet mot lærere på 5.–10.
trinn. Målet er å utvikle lærernes undervisningskunnskap i matematikk. Fokus
er på algebra, funksjonslære, tallteori og
fagdidaktikk. Undervisningskunnskap innebærer solid og reflektert forståelse for den
matematikken elevene skal lære og hvordan denne utvikles på de neste trinnene i
skolen. Det er dessuten lagt vekt didaktisk
kompetanse som gjør at læreren kan sette
seg inn i elevenes læringsprosesser, og
gjennom variasjon og tilpasning tilrettelegge matematikkundervisningen. Studiet
er nettbasert med 2–3 samlinger à 2 dager
per semester.
Matematikk 1
Studietilbudet er rettet mot lærere på 1.–7.
trinn. Målet er å utvikle lærernes undervisningskunnskap i matematikk. Fokus er på
tall og algebra, geometri, måling, statistikk,
sannsynlighetsregning og fagdidaktiske
problemstillinger (f.eks. problemløsning og
differensiering, IKT og dialogen i klasserommet), slik at læreren kan sette seg inn
i elevenes perspektiv og læringsprosesser. Gjennom variasjon og tilpasning skal
læreren tilrettelegge matematikkundervis-
ANDRE SATSINGER
Rektorutdanning
Rektorutdanningen er et videreutdanningstilbud for skoleledere. Studiet
skal bidra til at skolelederne blir bedre
kvalifiserte til å ivareta lederoppgavene
i skolen. Det er laget et rammeverk for
skoleledelse med beskrivelse av kompetansemål for Rektorutdanningen. Dette
er felles for alle seks tilbydere av Rektorutdanningen. Studiet gir 30 studiepoeng
og kan innpasses i en masterutdanning
i ledelse. Studiet strekker seg over 3–4
semester, er samlingsbasert og tilrettelagt for å kunne kombineres med full
jobb som skoleleder.
Les mer om studiet og de seks tilbyderne på udir.no/rektorutdanning
Nasjonal lederutdanning
for styrere
Lederutdanning for styrere er et
videreutdanningstilbud for styrere/
daglige ledere i kommunale og ikke
kommunale barnehagen. Studiet skal
bidra til kvalitetsutvikling i barnehagen
gjennom styrking av den pedagogiske
og administrative lederkompetansen.
Lederutdanningen gjennomføres mens
styrer/daglig leder er i arbeid. Studiet
gir 30 studiepoeng og kan innpasses
i en masterutdanning i ledelse. Leder­
utdanningen skal tilbys fra høsten 2014.
Opplysninger om studiesteder, innhold
og organisering av studietilbudet, med
søknadsfrist blir tilgjengelig på UDIR.no
fra 1. februar 2014:
Les mer på udir.no/styrerutdanning
Videreutdanning og leder­
utdanning for ansatte PPT
Formålet med Strategi for etter- og
videreutdanning i PPT 2013 – 2018 er å
styrke ansattes kompetanse, og bidra
til at økt fokus på systemrettet arbeid i
PPT øker. Målgruppen for satsingen er
ansatte og ledere i PPT. Fra høsten 2013
tilbys det videreutdanningstilbud og
lederutdanning ved en rekke høgskoler
og universiteter.
Se informasjon om tilbudene,
i­nformasjon om finansieringsordning
og søk om å delta på tilbudene på:
udir.no/sevu-ppt
Søknadsfristen for alle satsingene er
15. mars 2014.