Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Årsplan 2012-2013 Fag: Naturfag Trinn:7

Tid / Periode. Periode 1 Uke 34-39

• •

Kompetansemål

beskrive kjennetegn til et utvalg av sopparter og dyrearterr, og fortelle hvordan disse er ordnet systematisk fortelle om hvordan noen sopparter brukes i ulike tradisjoner, blant annet den samiske • planlegge og gjennomføre undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre • bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid • • •

Tema/emne Sopp:

Hva er sopp og hvordan lever ulike sopper? Nyttige og skadelige sopper

Merknad

Sopptur i skogen Lage enkle forsøk med å dyrke sopp

Uke 41-45 Periode 2

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• •

Kompetansemål

beskrive sentrale egenskaper ved gasser, væsker, faste stoffer og faseoverganger ved hjelp av partikkelmodellen foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler • • • • • •

Tema/emne Hva er varme og kulde:

Hvordan kan temperatur forvandle is til vann, vann til damp Gass, væske og fast form

Vær og klima:

Observasjoner og værvarslinger Klimaendringer

Merknad Merknad

Enkle praktiske forsøk Foreta værobservasjoner og målinger Lage statistikk

Uke 46-51 Periode 3

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

•

Kompetansemål

beskrive en modell for solsystemet og hvordan denne kan forklare observerte fenomener, inkludert dag og natt, månefaser og solas bevegelse over himmelen • • • • • • • •

Tema/emne År, måneder og døgn:

Årstider, månefaser, natt og dag Måne – og solformørkelser Planetenes bevegelse over himmelen

Den blå planeten - havet:

Livet i fjæra Fisk, pattedyr og sjøfugl Hvordan har menneskene nytte av livet i havet Lage enkle modeller. Undersøkelse av fisk.

Uke 1-7 Periode 4

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

•

Kompetansemål

trekke naturfaglig informasjon ut av enkle naturfaglige tekster i ulike medier • • • • formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser ved systematiske observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy forklare hva som skjer under puberteten og samtale om ulik kjønnsidentitet og variasjon i seksuell orientering

Tema/emne

• • • •

Vitenskap:

Hvordan ble vitenskapen til? Undersøkning av hypoteser Forskerspiren – ”nysgjerrigpermetoden” •

Jenter og gutter:

• Hvordan og hvorfor det finns kjønn Heterofili, bifili og homofili

Merknad

Lage forskningsrapport Diskusjon og gruppearbeid

Uke 9-15 Periode 5

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• •

Kompetansemål

gjennomføre forsøk med lyd, hørsel og støy, beskrive og forklare resultatene og hvordan vi kan skjerme oss mot uønsket lyd beskrive de viktigeste organene i menneskekroppe og deres funksjoner • • • • • •

Tema/emne Sansene:

Hvordan de ulike sansene fungerer og hvilke signaler de kan oppfatte

Lyd:

Lydbølger, toner Støy Ekko og romklang

Merknad

Sansetesting med praktiske forsøk Lydstasjoner med praktiske forsøk

Uke 17-21 Periode 6

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• • •

Kompetansemål

gjennomføre forsøk med elektrisitet, beskrive og forklare resultatene planlegge, bygge og teste enkle produkter som gjør bruk av elektrisk energi, forklare virkemåten og beskrive prosessen fra idé til ferdig framstilt produkt beskrive kjennetegn til et utvalg av dyrearter og fortelle hvordan disse er ordnet systematisk • beskrive kjennetegn ved virveldyr og forklare funksjonen til de viktigste organene • bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid • • • • • • •

Tema/emne Elektrisitet:

Kobling av elektriske kretser Elektrisk strøm og elektrisk energi

I dammen og tjernet:

Insekter Krypdyr og amfibier Fisk i ferskvann

Merknad

Teste enkle modeller av elektrisitet Ekskursjon til ferskvann Bruke felthåndbøker

Uke 22-25 Periode 7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål Oppsummering og repetisjon Trening til 8. klasse naturfagsprøve Tema/emne Merknad

Grunnleggende ferdigheter

slik: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I naturfag forstås grunnleggende ferdigheter

Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig

i naturfag innebærer å presentere og beskrive egne opplevelser og observasjoner fra naturen. I naturfag er skriftlige rapporter fra eksperimenter, feltarbeid, ekskursjoner og fra teknologiske utviklingsprosesser sentrale. Å kunne formulere spørsmål og hypoteser og å bruke naturfaglige begreper og uttrykksformer inngår i dette. Å argumentere for egne vurderinger og gi konstruktive tilbakemeldinger er viktig i naturfag.

Å kunne lese

i naturfag dreier seg om å samle informasjon, tolke og reflektere over innholdet i naturfaglige tekster, brosjyrer, aviser, bøker og på Internett. Lesing i naturfag innebærer også lesing av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller, ulike diagrammer og symboler.

Å kunne regne

i naturfag er å bruke tall og beregninger for å registrere og utarbeide resultater fra ens egne målinger og å lage tabeller og diagrammer med naturfaglig innhold. Å regne innebærer også å bruke og tolke formler og modeller fra virkeligheten samt bearbeide og tolke ulike typer data.

Å kunne bruke digitale verktøy

naturfaglige problemstillinger. i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte

Fag: Norsk Trinn: 7

Tid / Periode

Periode 1 Uke 34-39

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Årsplan 2012-13

Kompetansemål

• formulere tolkninger av leste tekster • presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig

Tema/emne

• Lær og lære • Lytt og tale • Lesekurs (litterære virkemidler)

Merknad

Lær og lære – Studieteknikker som er lurt å bruke Bruke ulike presentasjonsmidler Lesekurs – lese med forståelse Fagtekst i fokus

Tid/periode

Periode 2 Uke 41-45

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

• bruke estetiske virkemidler i egen tekstproduksjon • bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene • eksperimentere med ulike språkvarianter i egen skriving på bokmål og nynorsk, dialekt og gruppespråk

Tema/emne

• Lesekurs (litterære virkemidler) • Skriv bedre (skrivekurs)

Merknad

Lesekurs – kurs Skriv bedre – kurs

Tid/periode

Periode 3 Uke 46-51

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

• forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap • forklare noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk, både nynorsk og bokmål • gjenkjenne og uttale bokstavene som finnes i samisk alfabet

Tema/emne

• Ordklasser • Rettskriving

Merknad

Ordklasser – eiendomsord, subjunksjoner og adverb Rettskriving – forenkling av dobbel konsonant, og/å, stavekontroll pc

Tid/periode

Periode 4 Uke 1-7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

• forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap • forklare hvordan tekster er laget ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap • opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner

Tema/emne

• Humor • Setningsanalyse

Merknad

Humor – leseforståelse, skjønnlitteratur og sakprosa Setningsanalyse – setningsledd, finne verbal, subjekt og direkte objekt

Tid/periode

Periode 5 Uke 9-13

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

• lese et mangfold av tekster i ulike sjangrer og av ulik kompleksitet på bokmål og nynorsk: norske og oversatte, skjønnlitterære tekster og sakprosatekster • drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold • presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler • forstå, tolke og sammenholde opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst

Tema/emne

• Sakprosa • Møter • Vurdere litteratur • Spenning • Film – en sammensatt tekst

Merknad

Sakprosa – skrive rapport Møter – skjønnlitteratur/sakprosa Vurdere litteratur - anmeldelse Spenning - lese Film – virkemidler, lage kortfilm (hvis mulig)

Tid/periode

Periode 6 Uke 15-21

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

• lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres • drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker • presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk • presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler • Sorg

Tema/emne

• Tegnsetting • Biografi

Merknad

Sorg – Skrive, snakke og lese Tegnsetting - komma Biografi - skrive

Tid/periode

Periode 7 Uke 22-25

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Oppsummering og repetisjon.

Å  kunne  uttrykke  seg

 

muntlig

 

i  norsk  er  å  ha  evnen  til  å  lytte  og  tale  og  kunne  vurdere  elementene  i  en  sammensatt  talesituasjon  som  er  en   forutsetning  for  kommunikasjon  med  andre  både  når  det  gjelder  sosialt  samvær,  arbeidsliv  og  deltakelse  i  offentlig  liv.  Å  tale  og  lytte  er   grunnleggende  menneskelige  aktiviteter  som  i  norskfaget  blir  videreutviklet  gjennom  systematisk  opplæring  i  ulike  muntlige  sjangere  og  aktiviteter.  

Å  kunne  uttrykke  seg  skriftlig

 

i  norsk  er  også  et  ansvarsområde  i  norskfaget,  fra  den  første  skriveopplæringen  til  den  videre  skriveopplæringen   gjennom  13  år.  Skriftligheten  i  samfunnet  er  økende,  ikke  minst  gjennom  utviklingen  av  digitale  kommunikasjonsformer,  og  kravet  til  å  mestre   skriftlig  framstilling  i  ulike  sjangere  har  blitt  større.  Skriving  er  en  måte  å  utvikle  og  strukturere  ideer  og  tanker  på,  men  det  er  også  en   kommunikasjonsform  og  en  metode  for  å  lære.    

 

Å  kunne  lese

 

i  norsk  er  en  grunnleggende  ferdighet  som  norskfaget  tar  et  særskilt  ansvar  for  gjennom  den  første  leseopplæringen  og  den  videre   leseopplæringen  som  foregår  gjennom  hele  det  13-­‐årige  løpet.  Lesing  er  både  en  ferdighet  og  en  kulturell  kompetanse.  Lesing  er  avhengig  av   kulturforståelse,  og  samtidig  utvikler  lesing  kulturforståelse.  Gjennom  lesing  får  elevene  del  i  tekstkulturen,  og  kan  utvikle  evnen  til  å  tolke  og  forstå   ulike  tekster.  Dermed  får  de  erfaringer  som  gir  mulighet  for  læring  og  opplevelse  og  for  å  forstå  seg  selv  og  samfunnet.  

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Å  kunne  regne

 

i  norsk  er  en  ferdighet  som  forutsetter  et  annet  språk  enn  verbalspråket.  Men  disse  språkene  har  et  felles  kunnskapsområde  når  det   gjelder  begrepsutvikling,  logisk  resonnement  og  problemløsning.  Det  gjelder  også  forståelse  for  form,  system  og  komposisjon.  Ved  lesing  av   sammensatte  tekster  og  sakprosa  blir  arbeidet  med  grafiske  framstillinger,  tabeller  og  statistikk  viktig  for  forståelse.  

Å  kunne  bruke  digitale  verktøy

 

i  norsk  er  nødvendig  for  å  mestre  nye  tekstformer  og  uttrykk.  Dette  åpner  for  nye  læringsarenaer  og  gir  nye   muligheter  i  lese-­‐  og  skriveopplæringen,  i  produksjon,  komponering  og  redigering  av  tekster.  I  denne  sammenheng  er  det  viktig  å  utvikle  evne  til   kritisk  vurdering  og  bruk  av  kilder.  Bruk  av  digitale  verktøy  kan  støtte  og  utvikle  elevenes  kommunikasjonsferdigheter  og  presentasjoner.    

Årsplan 2011-12 Fag: Engelsk Trinn:7

-

Siste uken i hver periode skal brukes som en rydde/kursuke. D.v.s at denne uken skal brukes til refleksjon, repetisjon, vurdering o.s.v for å tvinge oss selv og elevene til å stoppe opp.

-

Grunnleggende ferdigheter i faget klippes inn i slutten av dokumentet som en påminnelse ved bruk av planverket. Tid / Periode. Periode 1 Uke 34-39

• •

Kompetansemål

Identifisere  noen  språklige  likheter   og  forskjeller  mellom  engelsk  og   eget  morsmål Bruke  grunnleggende  begreper  fra   grammatikk  og  tekstbygging  

Tema/emne                Australia  

• •

   

Geografi  og  historie

  Presentasjon  av  seg  selv  

• • Dagligtale   Skrive  enkle  brev  og          

Merknad  

  Faktaprosjekt  med  framføring   Presentasjon  

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• • Bruke  digitale  og  andre   hjelpemidler  i  egen  språklæring   Beherske  et  ordforråd,  og  delta  i   samtaler,  knyttet  til  dagligdagse   situasjoner     • Bruke  grunnleggende  regler  og   mønstre  for  uttale,  intonasjon,   rettskriving,  grammatikk  og  ulike   setningstyper     • Uttrykke  seg  muntlig  og  skriftlig  for   å  få  hjelp  til  å  forstå  og  bli  forstått     • Uttrykke  egne  meninger  om  ulike   emner  

               

jobbsøknader                        

Uke 41-45 Periode 2

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

  • • • • • • •

Kompetansemål

Beskrive  eget  arbeid  med  å  lære   engelsk   Bruke  grunnleggende  begreper  fra   grammatikk  og  tekstbygging   • Uttrykke  seg  muntlig  og  skriftlig  for   å  få  hjelp  til  å  forstå  og  bli  forstått   Uttrykke  egne  meninger  om  ulike   emner   Bruke  lytte-­‐  tale-­‐,  lese-­‐  og   skrivestrategier  tilpasset  formålet   Gi  en  kort  muntlig  og  skriftlig   presentasjon  av  et  emne   Lese  og  forstå  tekster  av  ulike   lengde  og  i  ulike  sjangere   Bruke  digitale  verktøy  for  å  finne   informasjon  og  som  redskap  for  å   lage  tekster

Tema/emne              Massmedier  

• Høre  på  nyheter,  leserinnlegg   og  dialoger  fra  ulike   massemedia     • Lage  egne  nyheter  og  skrive   leserinnlegg  

           

       

    Merknad

  Lage  egne  nyheter/klasseavis   Dramatisering   Samtaler  og  intervjuer  

Uke 46-51 Periode 3

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• • • • • • • •

Kompetansemål

Identifisere  noen  språklige  likheter   og  forskjeller  mellom  engelsk  og   eget  morsmål Bruke  grunnleggende  begreper  fra   grammatikk  og  tekstbygging   Bruke  digitale  og  andre   hjelpemidler  i  egen  språklæring   Bruke  grunnleggende  regler  og   mønstre  for  uttale,  intonasjon,   rettskriving,  grammatikk  og  ulike   setningstyper   Uttrykke  seg  muntlig  og  skriftlig  for   å  få  hjelp  til  å  forstå  og  bli  forstått Uttrykke  egne  meninger  om  ulike   emner     Lese  og  forstå  tekster  av  ulike   lengde  og  i  ulike  sjangere   Lese  og  fortelle  om  engelskspråklige   barne-­‐  og  ungdomslitteratur  fra   ulike  medier  sjangere,  inklusive  

Tema/emne   Moderen  barnelitteratur  fra   engelsktalende  land  

• • • Lese  fortellinger,  utdrag  fra   romaner  og   forfatterbiografier

 

Skrive  selvbiografi

 

Høytlesing  og  diskusjon

  Merknad

Selvbiografi   Diskusjon   Lese  og  skrive  en  tekst  

     

Periode 4 Uke 1-7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• prosa  og  dikt   Uttrykke  seg  på  en  kreativ  måte,   inspirert  av  engelskspråklig   litteratur  fra  forskjellige  sjanger  og   medier   • • • • • •   Bruke  grunnleggende  begreper  fra   grammatikk  og  tekstbygging   Uttrykke  seg  muntlig  og  skriftlig  for   å  få  hjelp  til  å  forstå  og  bli  forstått Uttrykke  egne  meninger  om  ulike   emner   Bruke  lytte-­‐  tale-­‐,  lese-­‐  og   skrivestrategier  tilpasset  formålet   Lese  og  forstå  tekster  av  ulike   lengde  og  i  ulike  sjangere     Lese  og  fortelle  om  engelskspråklige   barne-­‐  og  ungdomslitteratur  fra   ulike  medier  sjangere,  inklusive   prosa  og  dikt    

Tema/emne   Utdrag  fra  klassiske  engelskspråklige   bøker  og  kortere  fortellinger  

• Lese  og  lytt  til  limericker,   korte  fortellinger  og  biografi

 

• • Fortelle  om  sin   favorittfortelling

 

Skrive  fortellinger  der  en   bruker  bindeord   Leseprosjekt  

Merknad

  Skrive  bokomtale  (book  review)  

Periode 5 Uke 9-15

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• • Sammenligne  personer  og  innhold  i   et  utvalg  av  engelskspråklige   barnebøker     Uttrykke  seg  på  en  kreativ  måte,   inspirert  av  engelskspråklig   litteratur  fra  forskjellige  sjanger  og   medier       •   • Bruke  grunnleggende  begreper  fra   grammatikk  og  tekstbygging   Uttrykke  seg  muntlig  og  skriftlig  for   å  få  hjelp  til  å  forstå  og  bli  forstått • • • • Beherske  et  ordforråd  som  dekker   dagligdagse  situasjoner   Forstå  ulike  muntlige  og  skriftlige   framstillinger  om  selvvalgte  emner   Bruke  lytte-­‐  tale-­‐,  lese-­‐  og   skrivestrategier  tilpasset  formålet Gi  en  kort  muntlig  og  skriftlig   presentasjon  av  et  emne  

Tema/emne   Samejenta  Saras  opplevelser  og   erfaringer  fra  et  år  som   utvekslingselev  på  New  Zealand  

• Lese  om  samisk  og  New   Zealands  kultur   • lese  dagboknotater,  brev,  e-­‐ post  og  myter

 

• presentere  et  land  eller  en   kultur

   

Skriveprosjekt  

Merknad

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• • Lese  og  forstå  tekster  av  ulike   lengde  og  i  ulike  sjangere   Bruke  digitale  verktøy  for  å  finne   informasjon  og  som  redskap  for  å   lage  tekster • Fortelle  om  noen  personer,  steder   og  begivenheter  fra   engelskspråklige  land     • Sammenligne  levesett  og   omgangsformer  i  ulike  kulturer  i   engelskspråklige  land  og  i  Norge,   deriblant  det  samiske  

Uke 17-21 Periode 6

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

      • • • • • Identifisere  noen  språklige  likheter   og  forskjeller  mellom  engelsk  og   eget  morsmål Bruke  grunnleggende  begreper  fra   grammatikk  og  tekstbygging   Bruke  digitale  og  andre   hjelpemidler  i  egen  språklæring   Beherske  et  ordforråd  som  dekker   dagligdagse  situasjoner   Bruke  grunnleggende  regler  og   mønstre  for  uttale,  intonasjon,   rettskriving,  grammatikk  og  ulike   setningstyper • • Uttrykke  seg  muntlig  og  skriftlig  for   å  få  hjelp  til  å  forstå  og  bli  forstått Uttrykke  egne  meninger  om  ulike   emner     • Delta  i  samtaler  knyttet  til   dagligdagse  situasjoner  

 

       

Tema/emne Den  engelsktalende  verden  

• Engelsk  som  verdensspråk

 

• Britisk  og  amerikansk  engelsk

 

• Betydningsfulle  personer

   

       

Merknad

Samtaler  og  intervju  

Uke 22-25 Periode 7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• • • Bruke  høflighetsuttrykk  og   situasjonsrelaterte  uttrykk  tilpasset   ulike  sammenhenger       Identifisere  og  bruke  ulike   situasjoner  for  å  utvide  egne   engelsk  ferdigheter     Skrive  tekster  som  forteller,   beskriver  eller  formidler  beskjeder • •   Gi  eksempler  på  ulike  måter  å  lære   engelske  ord  og  uttrykk  på   Uttrykke  seg  om  valuta,  mål  og  vekt

Tema/emne Merknad

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

 

Grunnleggende ferdigheter

Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I engelsk forstås grunnleggende ferdigheter slik:

Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig

i engelsk er sentralt i utviklingen av engelsk språkkompetanse og går igjen i kompetansemålene for alle trinn. Disse ferdighetene er viktige redskaper i arbeidet med å forstå og ta i bruk engelsk i stadig mer varierte og krevende sammenhenger på tvers av kulturer og fagfelt. Muntlige ferdigheter innebærer både å kunne lytte og å kunne tale.

Å kunne lese

i engelsk er en del av den praktiske språkkompetansen og innebærer at en kan lese med forståelse, utforske og reflektere over stadig mer krevende tekster og slik skaffe seg innsikt på tvers av kulturer og fagfelt. Å utvikle leseferdighet på engelsk vil også bidra til å styrke leseferdigheten generelt.

Å kunne regne

i engelsk innebærer at en kan supplere regnekompetansen på morsmålet med de nødvendige uttrykk på engelsk. Å utnytte informasjon fra grafiske framstillinger, tabeller og statistikker er viktig for forståelse av engelske tekster.

Å kunne bruke digitale verktøy

    i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget.

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Årsplan 2011-12 Fag: Kunst- og håndverk Trinn: 7

Tid / Periode

Periode 1 og 2 Uke 34-46  

Kompetansemål

• • • • • lage  enkle  bruksformer  i  ulike   materialer  og  kunne  gjøre  rede  for   sammenheng  mellom  idé,  valg  av   materialer,  håndverksteknikker,  form,   farge  og  funksjon   benytte  ulike  teknikker  til   overflatebehandling  av  egne  arbeider   bruke  symaskin  og  enkelt  elektrisk   håndverktøy  i  en  formgivingsprosess   bruke  ulike  sammenføyningsteknikker   i  harde  og  myke  materialer   vurdere  design  og  industriell   produksjon  av  kjente   bruksgjenstander  fra  hverdagen  og   gjennomføre  enkle  forbrukertester   • •

Tema/emne Hekling av pannebånd/luer/pulsva rmere Lage treskjeer eller smørekniver. Merknad

blir ca 10 uker. Hver klasse får fem uker i strekk med sløyd/hekling. Deretter byttes det slik at det tilsammen

Tid/periode

Periode 3 Uke 47-1

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

•Bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy •Benytte kontraster mellom diagonale, horisontale og vertikale retninger i enkel komposisjon for å gi illusjon av ro og bevegelse • Skille mellom blanding av pigmentfarger og lysfarger • Bruke egenskygge og slagskygge i tegning •Fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt •sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger

Tema/emne

•

Fotoprosjekt/DST    

•

Tegneprosjekt                     Merknad

-

6 uker pr klasse med fotoprosjekt/tegneprosj ekt. Bytte etter 3 uker.

Tid/periode

Periode 4 Uke 2-6

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

•Bygge  modeller  av  hus  i  målestokk   med  utgangspunkt  i  egne   arbeidstegninger   •Montere  utstillinger  og  andre   presentasjoner  i  ulike  typer  rom   •Beskrive  særtrekk  ved  bygninger  i   nærmiljøet  og  sammenligne  med   nasjonale  og  internasjonale   stilretninger  

Tema/emne

• Bygge religiøse bygninger i keramikk/pappmasjé/p app/tre

Merknad

• Vi holder på tilsammen fem uker • Tverrfaglig prosjekt med RLF • Elevene må sette seg inn i de fysiske egenskapene til byggene de skal lage slik at de kan vurdere best egnede materialer.

Tid/periode

Periode 5 Uke 7-13

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

•lage enkle bruksformer i ulike materialer og kunne gjøre rede for sammenheng mellom idé, valg av materialer, håndverksteknikker, form, farge og funksjon •benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider •bruke symaskin og enkelt elektrisk håndverktøy i en formgivingsprosess •bruke ulike sammenføyningsteknikker i harde og myke materialer

Tema/emne  

•

Knudsen  og   Ludvigsen-­‐prosjekt?

Merknad

• Vi jobber med å lage rekvisitter, kostymer osv. til forestilling

Tid/periode

Periode 6-7 Uke 15-23

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

•

Kompetansemål

skille mellom blanding av pigmentfarger og lysfarger • benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider

Tema/emne

• Lage papir • Tverrfaglig emne (norsk/kunst)

Merknad

Perioden kan bli noe forskjøvet. Vi vil ta i bruk ting fra naturen til pynt på resirkulert papir.

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Grunnleggjande ferdigheiter

Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I kunst og håndverk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i kunst og håndverk om sitt eget og andres arbeid er en viktig del av faget. Samtalen kan føres på ulike nivåer, fra det beskrivende til det mer analyserende og vurderende. Presentasjon av eget arbeid, muntlige beskrivelser og vurderinger står sentralt. Muntlig ferdighet er også viktig i forbindelse med refleksjon over og vurdering av opplevelser, estetiske virkemidler og sammenhenger. Å kunne uttrykke seg skriftlig i kunst og håndverk innebærer blant annet å uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Utvikling av skriftlig og visuell kompetanse skjer ved å omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. For å opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten er bevisst og allsidig arbeid med tegning like viktig på alle trinn. Å kunne lese i kunst og håndverk dreier seg blant annet om å kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Visuell kommunikasjon gjennomsyrer faget og bidrar til utvikling av tekstforståelse. For å nyttiggjøre seg informasjon og unngå å bli lurt av visuell retorikk er det viktig å kunne lese og forstå ulike tekstuttrykk. Tolkning av diagrammer og andre visuelle representasjoner, som for eksempel bruksanvisninger og arkitekttegninger, danner grunnlag for viktige beslutninger. Å kunne regne i kunst og håndverk innebærer blant annet å arbeide med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer. Tegning innebærer vurdering av proporsjoner og to- og tredimensjonale representasjoner. Sammenhengen mellom estetikk og geometri er også et vesentlig aspekt i arbeidet med dekor og arkitektur. Regneferdighet kreves også i arbeid med ulike materialer og teknikker.   Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon.

Årsplan 2011-12 Fag: Samfunnsfag Trinn:7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

-

Siste uken i hver periode skal brukes som en rydde/kursuke. D.v.s at denne uken skal brukes til refleksjon, repetisjon, vurdering o.s.v for å tvinge oss selv og elevene til å stoppe opp. Grunnleggende ferdigheter i faget klippes inn i slutten av dokumentet som en påminnelse ved bruk av planverket. Tid / Periode. Periode 1 Uke 34-39

• • • • •

Kompetansemål lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovedtrekk i Europa og andre verdensdeler planlegge og presentere reiser til andre verdensdeler ved å bruke digitale verktøy forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis sammenlikne og påvise likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler. fortelle om regnskog, grasslette, ørken og andre landskapstyper og forklare hvordan menneske gjør seg nytte av dei Tema/emne Geografi, verden Merknad Kontinenter og verdensdeler (side 108 til 153 i Gaia) Natur og landskapstyper (Side 86 til 106 i Gaia)

Periode 2 Uke 41-45

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

•

Kompetansemål registrere flyktningestrømmer, forklare hvorfor noen rømmer fra hjemlandet sitt, og drøfte hvordan det kan vere å komme til et fremmed land som flyktning Tema/emne

Flyktninger Kultur Etnisitet Menneskerett

Mennesker på flukt (166 til 181 i Gaia) Merknad Samkjørt med RLE?

Periode 3 Uke 46-51

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

•

Kompetansemål Gjøre greie for en aktuell konflikt og drøfte framlegg til løysing Tema/emne Internasjonale konflikter Merknad Konflikt og konfliktløsning (Side 154 til 165 i Gaia)

Periode 4 Uke 1-7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• • •

Kompetansemål utforske ulike kilder, illustrere hvordan de kan gi ulik informasjon om fortida, og forklare hvordan historikere bruker dei til å lage historiske framstillinger fortelle om hovedtrekk ved samfunnsutviklinga i Norge fra vikingtida til slutten av dansketida, og gjøre nærmere greie for et sentralt tema i denne perioden gjøre greie for sentrale trekk ved tidsepokene mellomalder i Europa, og diskutere grunner til denne tidsinndelinga

•

bruke begrepet periode og vise sammenhenger mellom fortida og nåtida ved å plassere en rekke historiske begivenheter på en tidslinje Tema/emne Kildebruk, kildekritikk Historie: Tidlig middelalder, høymiddelalder, senmiddelalder. Merknad Arbeid med et tema (Side 6 til 15 i Gaia) De ”mørke” århundrene (Side 16 til 31 i Gaia) Høymiddelalder og senmiddelalder (Side 32 til 49 i Gaia)

Periode 5 Uke 9-15

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• •

Kompetansemål fortelle om hovedtrekk ved samfunnsutviklinga i Norge fra vikingtida til slutten av dansketida, og gjøre nærmere greie for et sentralt tema i denne perioden gjøre greie for sentrale trekk ved tidsepokene renessanse og opplysningstid i Europa, og diskutere grunner til denne tidsinndelinga

•

bruke historiske kart og framstille oppdagingsreiser som europeere gjorde, skildre kulturmøte og samtale om hvordan de ulike kulturene opplevde møtet

•

bruke begrepet periode og vise sammenhenger mellom fortida og nåtida ved å plassere en rekke historiske begivenheter på en tidsline Tema/emne Verdenshistorie: Renessanse Merknad Renessansen (Side 50 til 63 i Gaia) Oppdagelsesferder og nye tanker (Side 64 til 85 i Gaia)

Periode 6 Uke 17-21

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

• •

Kompetansemål samtale om variasjon i seksuell orientering i tilknyting til kjærlihet, samliv og familie drøfte spørsmål omkring bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmiddel Tema/emne Seksuell orientering Rusmidler, misbruk Merknad Forelskelse og kjærlighet (Side 204 til 213 i Gaia) Tobakk og rusmidler - bruk og misbruk (Side 184 til 203 i Gaia)

Periode 7 Uke 22-25

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

•

Kompetansemål Repetisjon og oppsummering.

•

Kort gjennomgang av temaer i samfunnsfag på 8. trinn Tema/emne Merknad

Å kunne uttrykkje seg munnleg og skriftleg

kjelder, i hypotesar og i modellar. i samfunnsfag inneber å fortelje om hendingar i fortida og samtida, å greie ut om stader og fakta og å bruke definisjonar, omgrep og faguttrykk til å forklare årsaker og verknader knytte til samfunn og kultur. Det inneber å kunne presentere resultat av eige arbeid tydeleg og forståeleg for andre, og å kunne samtale om sine eigne og andre sine presentasjonar. Skriftleg og munnleg uttrykksevne vil seie å kunne reflektere over meiningsinnhaldet i tekstar, bilete, film og gjenstandar, og å kunne samanlikne, argumentere og drøfte verdiar i informasjon og

Å kunne lese

i samfunnsfag inneber å setje seg inn i, granske, tolke og reflektere frå oppslagsverk, aviser og Internett og vurdere dette kritisk. over faglege tekstar og skjønnlitteratur med stigande vanskegrad for å oppleve kontakt med andre tider, stader og menneske. Å kunne lese vil samtidig seie å behandle og bruke variert informasjon frå bilete, film, teikningar, grafar, tabellar, globus og kart. For å forstå og delta aktivt i samfunnet ein lever i, er det òg nødvendig å kunne lese og samle informasjon

Å kunne rekne

i samfunnsfag inneber å behandle og samanlikne talmateriale om faglege tema, og å bruke, tolke og lage tabellar og grafiske framstillingar. Rekning i samfunnsfag handlar òg om å gjere undersøkingar med teljing, bruke målestokk på kart og rekne med tid.

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Å kunne bruke digitale verktøy

i samfunnsfag inneber å gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema. Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsreiskapar inneber å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elevar frå andre skular og land

 

 

Årsplan  2012/2013    matematikk  7.  trinn     NÅR   EMNE   Kompetansemål  :  

  Periode  1   Uke 34-39   Periode  2   Uke 41-45 TALL   MÅLING   OG   ENHETER   REGNEMÅTER  

• • • • • • • • • vite  hva  prosent  er.   kunne  se  sammenhengen  mellom   desimaltall,  prosent  og  brøk.   kunne  faktorisere  sammensatte   tall  ned  til  minste  primtall.   kunne  regne  med  negative  tall.   kunne  regne  med  tidssoner   bli  trygge  på  lengdemål,  og  være   sikre  på  omregning  mellom  ulike   lengdemål.   kunne  regne  med  vei,  fart  og  tid.   kunne  finne  minste  felles  nevner   og  addere  og  subtrahere  brøker   med  ulike  nevnere.   kunne  dividere  med  rest.     • • •

TEMA  

Prosent   Primtall  og   sammensatte  tall   Negative  tall   • • • Tidsenheter   Lengdeenheter   Fart     • • • Addisjon  og   subtraksjon  med  brøk   Finne  felles  nevner   Divisjon  med  rest  

MERKNADER  

Det  blir   kapittelprøver   etter  hvert   kapittel.     De  som  etter   avsluttet   kapittel  ikke  har   tilegnet  seg   lærestoffet,  får   gå  på  ekstra   kurs  i  emnet.     Vurdering  for   læring  (VFL)  

    Periode  3   Uke 46-51   Periode  4   Uke 1-7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

GEOMETRI  

• • • • • multiplisere  desimaltall  med  10  og   100.   kunne  bruke  formler  i   arealutregning.   kunne  finne  arealet  til   parallellogram,  rombe  og  andre   sammensatte  figurer.   kunne  bruke  gradskive.   kunne  måle  overflate  og  volum  til   prismer.  

BEHANDLING   AV   DATA  

  • • kunne  bruke  prosent  i   sektordiagram.   kunne  drive  sannsynlighetsregning.      

TALL  

• • • • kunne  regne  med  negative  hele   tall,  desimaltall,  prosent  og  brøk,   og  plassere  dem  på  tallinja.   kunne  finne  fellesnevner  og  utføre   addisjon,  subtraksjon  og   multiplikasjon  med  brøker.   kunne  utvikle  og  bruke  metoder   for  hoderegning,  overslag  og   skriftlig  regning.   kunne  stille  opp  og  forklare   • • • Areal  til  rektangel,   parallellogram  og   trekanter.   Måle  vinkler   Volum  og  overflate  til   firkantet  prisme           hvert  halvår.   • • • Sektordiagram   Regneark  og   diagrammer  på   datamaskin.   Sannsynlighet   • • • • brøk  og  prosent   kvadratrot     avrunding  og  overslag   med  desimaltall   forenkle  og  utvide   brøker  

 

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

MÅLING   OG   ENHETER     Periode  5   Uke 9-15 REGNEMÅTER     Periode  6   Uke 17-21 GEOMETRI  

• • beregninger  og  framgangsmåter,   og  argumentere  for   løsningsmetoder.   kunne  velge  passende   måleenheter  og  regne  mellom   ulike  mål.   kunne  beregne  volum  av  enkle  to-­‐   og  tredimensjonale  figurer.   • • kunne  stille  opp  og  forklare   beregninger  og  framgangsmåter,   og  argumentere  for   løsningsmetoder.   kunne  algoritmene  ved  addisjon,   subtraksjon,  multiplikasjon  og   divisjon.   • • bruke  koordinater  til  å  beregne   avstander  parallelt  med  aksene  i  et   koordinatsystem.   kunne  beskrive  bevegelse  (speiling,   rotasjon,  parallellforskyving)  i  et   koordinatsystem.   • • • • • • • • • • • • vurdere   måleusikkerhet   omgjøre  enheter   hektoliter   kubikkdesimeter   jobbe  med   vektenhetene   dividere  med  tosifrede   divisorer.   multiplisere  med   desimaltall  i  begge   faktorer   finne  prosent  av  et  tall   og  regne  prosent  med   lommeregneren   multiplisere  med   flersifrede  tall   tegne  perspektiv  med   et  forsvinningspunkt   beskrive  bevegelse  i   rutenett  og   koordinasjonssystem   finne  omkrets  og  areal  

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Periode  7   Uke 22-25   BEHANDLING   AV   DATA  

• • kunne  tegneperspektiv  med  et   forsvinningspunkt.   -­‐  kunne  planlegge  en  undersøkelse,   gjennomføre  innsamling  av  data  og   bearbeide  disse,  samt  presentere   dette  ved  hjelp  av  digitale  verktøy.   • • • til  en  sirkel   rotasjonssymmetri.   systematisere  og   registrere  data  fra   eksperimenter   gjennomsnitt,  typetall   og  median   • beregne  sparing  og   lønn  med  regneark  

Å  kunne  uttrykke  seg  muntlig  i...

 

matematikk  

innebærer  at  man  gjør  seg  opp  en  mening,  stiller  spørsmål,  argumenterer  og  forklarer  en  tankegang  ved  hjelp  av  matematikk.  Det  innebærer  også  å  være  med  i  samtaler,  kommunisere  ideer  og  drøfte  problemer   og  løsningsstrategier  med  andre.  

Å  kunne  lese  i...   matematikk  

innebærer  å  tolke  og  dra  nytte  av  tekster  med  matematisk  innhold  og  med  matematisk  innhold  fra  dagligliv  og  yrkesliv.  Slike  tekster  kan  inneholde  matematiske  uttrykk,  diagrammer,  tabeller,  symboler,  formler   og  logiske  resonnementer.  

Å  kunne  skrive  i...   matematikk  

innebærer  å  løse  problemer  ved  hjelp  av  matematikk,  beskrive  og  forklare  en  tankegang  og  sette  ord  på  oppdagelser  og  ideer.  En  lager  tegninger,  skisser,  figurer,  tabeller  og  diagram.  I  tillegg  benyttes   matematiske  symboler  og  det  formelle  språket  i  faget.  

Å  kunne  regne  i...   Matematikk  

utgjør  grunnstammen  i  matematikkfaget.  Det  handler  om  problemløsning  og  utforsking  som  tar  utgangspunkt  i  praktiske,  daglige  situasjoner  og  matematiske  problemer.  For  å  greie  det  må  en  kjenne  godt  til  og   mestre  regneoperasjonene,  ha  evne  til  å  bruke  varierte  strategier,  gjøre  overslag  og  vurdere  hvor  rimelig  svarene  er.  

Å  kunne  bruke  digitale  verktøy  i...   matematikk  

handler  om  å  ta  i  bruk  slike  verktøy  til  spill,  utforsking,  visualisering  og  publisering.  Det  handler  også  om  å  kjenne  til,  bruke  og  vurdere.  

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Årsplan 2012-2013 Fag: Kroppsøving Trinn: 7. trinn

-

Tid / Periode. Periode 1 Uke 34-39 Kompetansemål

Elevene skal kunne

Utføre basisferdigheter i individuelle idrettsaktiviteter, med og uten bruk av apparat og småredskap Bruke grunnleggende teknikker og enkel taktikk i noen utvalgte lagidretter Planlegge og gjennomføre friluftsaktiviteter og praktisere trygg ferdsel under varierte værforhold

Tema/emne

•

Friidrett

Løp, hopp og kast, stafett •

Ball-lek og ballspill

Slåball, frisbee, basketball

Årvollia-rundt Aktivitetsturer Merknad

Uke 41-45 Periode 2

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

Orientere seg ved hjelp av kart og kompass i kjent terreng Følgje regler og prinsipp for samhandling og fair play Bruke grunnleggende teknikk og enkel taktikk i noen utvalgte lagidretter

Tema/emne

•

Orientering

Kart og kompass Stjerneorientering, linjeorientering •

Fotball

Regler, teknikk, samspill • •

Innebandy Leik Merknad Årvoll/Lillomarka Orientering i nærmiljøet –

Uke 46-51 Periode 3

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

Utføre varierte aktiviteter som bygger opp kroppen på ulike måter Utføre basisferdigheter i individuelle idrettsaktiviteter, med og uten bruk av apparat og småredskap Bruke grunnleggende teknikk og enkel taktikk i noen utvalgte lagidretter

Tema/emne

•

Stasjonsarbeid og

Stabilitet, balanse og styrke

styrketrening

•

Turn

Rulle, sats, hjul, hode- og håndst. Pyramider •

Håndball, volleyball, basketball

Leker, teknikk, samspill

Merknad Gruppeoppgaver Oppvisning Småspill

Uke 1-7 Periode 4

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

Praktisere ski- og skøyteteknikker der det ligger til rette for det Bruke grunnleggende teknikk og enkel taktikk i noen utvalgte lagidretter

Tema/emne

•

Skøyter

Leker, teknikk, ishockey •

Ski

•

Innebandy

Teknikk, samspill

Merknad Skøyter i Lørenhallen Innebandyturnering

Uke 9-15 Periode 5

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

Praktisere ski- og skøyteteknikker der det ligg til rette for det Utføre varierte aktiviteter som bygger opp kroppen på ulike måter Lage enkle danser og eksperimentere med rytmer og rørsler

Tema/emne

• Leker, teknikk, turer

Ski

•

Friluftslivsturer

Ski, skøyter

,

matlaging •

Ulike leiker

Elevene skal lede noen aktiviteter •

Dans

Musikk-leker, enkle danser, aerobic

Merknad Vinteraktivitetsdager Matlaging ute på bål

Uke 17-21 Periode 6

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

Utføre basisferdigheter i individuelle idrettsaktiviteter Utføre varierte aktiviteter som bygger opp kroppen på ulike måter Følgje regler og prinsipp for samhandling og fair play

Tema/emne

•

Friidrett

Løp, utholdenhet og vekslinger •

Leik

Samarbeidsleker

Tinestafetten Merknad

Uke 22-25 Periode 7

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål

Utføre varierte aktiviteter som bygger opp kroppen på ulike måter

Tema/emne

•

Uteaktiviteter

Leker, spill m.m.

Merknad Fotballturnering på skolen

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

er integrerte i Grunnleggjande ferdigheiter kompetansemåla, der dei medverkar til å utvikle fagkompetansen og er ein del av han. I kroppsøving forstår ein grunnleggjande ferdigheiter slik: Å kunne skrive i kroppsøving handlar primært om skriftlege framstillingar av verksemd og vurdering. Det er mest relevant på høgare årssteg.

Å kunne uttrykkje seg munnleg i kroppsøving handlar mellom anna om å kunne formidle inntrykk og opplevingar frå ulike aktivitetar. Ein uttrykkjer seg munnleg i utforminga av reglar for leik, ulike typar spel og anna samhandling. Evne til munnleg formidling er òg nødvendig når ein skal organisere og leie aktivitetar. Å kunne lese i kroppsøving handlar om å kunne hente, tolke og forstå informasjon frå fagspesifikke tekstar. Det gjev grunnlag for å vurdere viktige sider ved arbeidet i faget. Det handlar òg om å tolke kart og forstå symbol. Å kunne rekne i kroppsøving inneber mellom anna å kunne måle lengder, tider og krefter. Å forstå tal er nødvendig når ein skal planleggje og gjennomføre treningsarbeid. Å kunne bruke digitale verktøy i kroppsøving er viktig når ein skal hente inn informasjon for å planleggje aktivitetar, dokumentere og rapportere.

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

 

Fag:  RLE     Trinn:7    

-

 

Årsplan  2012-­‐13  

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

  Periode  1       Uke  34-­‐38   Tid  /  Periode.  

             

 

Islam  

Kompetansemål  

Mål  for  opplæringen  er  at  eleven  skal  kunne  

•forklare  hva  Koranen  og  hadith  er  og  samtale  om   sentrale  islamske  fortellinger   •samtale  om  islam,  islamsk  livstolkning  og  etikk   med  vekt  på  gudsbilde,  menneskesyn,   trosartiklene,  de  fem  søyler,  aktuelle  etiske   utfordringer  og  utvalgte  tekster   •forklare  utgangspunket  for  islamsk  tidsregning   og  beskrive  islamske  høytider  og  sentrale  ritualer   •beskrive  moskeen  og  reflektere  over  dens   betydning  og  bruk  og  nytte  digitale  verktøy  til  å   søke  informasjon  og  lage  presentasjoner  

   

 

    Periode  2   Uke  39-­‐43  

 Jødedom                      

 

•presentere  ulike  uttrykk  fra  kunst  og  musikk   knyttet  til  islam  

Kompetansemål  

Forklare  hva  Tanak,  Tora  og  Talmud  er   og  samtale  om  sentrale  jødiske   fortellinger

 

Samtale  om  jødedom,  jødisk  livstolkning   og  etikk  med  vekt  på  gudsbilde,   menneskesyn,  trosbekjennelsen,  aktuelle   etiske  utfordringer  og  utvalgte  tekster   Forklare  jødisk  kalender  og  tidsregning   og  beskrive  jødiske  høytider  og  sentrale  

  Tema/emne    

-

Islam  

  Koranen  og  hadith

   

Lover  og  regler

 

Islam  i  Norge  og  i  verden

  Tema/emne    

  Utbredelse  og  jødedom  i  Norge   inklusiv  holocaust  og   antisemittisme     Lover  og  regler   Jødedom  i  Norge  og  i  verden    

 

           

Merknad

  Id-­‐høytid  19.08.2012  

Merknad  

Høstferie  uke  40   Besøke  synagoge,  eventuelt   holocaustsenteret?    

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

     

 

     

 

         

  Periode  3   Uke  44-­‐46  

Buddhismen              

 

ritualer      

Kompetansemål    

Mål  for  opplæringen  er  at  eleven  skal  kunne   •samtale  om  sentrale  buddhistiske  fortellinger   •samtale  om  buddhisme,  buddhistisk  livstolkning   og  etikk  med  vekt  på  Buddha,  synet  på   tilværelsen,  menneskesyn,  læren,   ordenssamfunnet,  aktuelle  etiske  utfordringer  og   utvalgte  tekster   •forklare  en  buddhistisk  høytidskalender  og   beskrive  buddhistiske  høytider  og  sentrale   ritualer   knyttet  til  buddhismen  

  Tema/emne    

-

De  tre  juvelene       Leveregler  og  hellige  tekster     Buddhisme  i  Norge  og  i   verden  

   

-

Merknad       Beøsk  av  Marie  som  er   norsk  buddhist?    

                 

Periode  4   Uke  47-­‐51  

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Kompetansemål  

  •samtale  om  sentrale  fortellinger  i  hinduismen   Hinduisme               •samtale  om  hinduisme,  hinduistisk  livstolkning   og  etikk  med  vekt  på  noen  guder  og  gudinner,   synet  på  tilværelsen  og  det  guddommelige,   menneskesyn,  aktuelle  etiske  utfordringer  og   utvalgte  tekster   •forklare  hinduistisk  høytidskalender  og  beskrive   hinduistiske  høytider  og  sentrale  ritualer   •presentere  ulike  uttrykk  fra  kunst  og  musikk   knyttet  til  hinduismen  

     

 

     

   

Periode  5  

Uke  1-­‐7     Tverrfaglig  prosjekt.  Gudshusene  til   religionene  hinduismen,  buddhismen,   (kristendom)  og  jødedom              

Kompetansemål  

Samtale  om  bakgrunn  og  særpreg  for  Human-­‐ Etisk  Forbund  i  Norge  og  livshumanismen  i   verden     Hinduismen   beskrive  tempelet  og  reflektere  over  dets   betydning  og  bruk  og  nytt  digitale  verktøy  til  å   søke  informasjon  og  lage  presentasjoner   •   presentere  ulike  uttrykk  fra  kunst  og    

 

-

Tema/emne   Gjenfødelse  og  frelse     Hellige  tekster   Høytider   Utbredelse   Hinduismen  i  Norge  og  i   verden   Tema/emne  

Vi  tar  for  oss  alle  de  ulike   religionenes  gudshus,  templer,   og  lignende.         Sammenligner  og  designer  de   ulike  husene.    Tverrfaglig,  RLE  og   Kunst/håndverk                    

                                    Merknad   Merknad  

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

musikk  knyttet  til  hinduismen   Jødedommen   beskrive  tempelet  og  synagogen  og  reflektere   over  deres  betydning  og  bruk  og  nytt  digitale   verktøy  til  å  søke  informasjon  og  lage   presentasjoner   presentere  ulike  uttrykk  fra  kunst  og  musikk   knyttet  til  jødedommen   Buddhismen   beskrive  tempelet  og  klosteret  og  reflektere  over   deres  betydning  og  nytt  digitale  verktøy  til  å  søke   informasjon  og  lage  presentasjoner   presentere  ulike  uttrykk  fra  kunst  og  musikk   knyttet  til  buddhismen   Kristendom     beskrive  kirkebygget  og  andre  kristne  gudshus  og   reflektere  over  deres  betydning  og  bruk,  og  nytt   digitale  verktøy  til  å  søke  informasjon  og  lage   presentasjoner   Presentere  ulike  uttrykk  fra  kunst  og  musikk   knyttet  til  kristendommen  

 

 

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Periode  6       Uke  9:  Kalender  og  tidsregning     Uke  10:  Livssyn  

 

  Uke  11-­‐15:  Filosofi  og  etikk    

                                       

Kompetansemål             Tema/emne    

                                   

Merknad  

Oslo kommune Utdanningsetaten

         

    Periode  7   Uke  16-­‐25  

Kristendom   Oppsummering                          

Løren skole

Grunnleggende ferdigheter  

         

   

 

    Kompetansemål     Tema/emne                                             Merknad  

Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I religion, livssyn og etikk forstås grunnleggende ferdigheter slik:

Å kunne uttrykke seg muntlig

i RLE innebærer å bruke talespråket til å kommunisere og forklare religioner og livssyn, etikk og filosofi. Muntlige ferdigheter som samtale, dialog, fortelling og utgreiing er midler til undring, refleksjon og argumentasjon. I faget legges det stor vekt på fortellingen som muntlig uttrykk.

Oslo kommune Utdanningsetaten Løren skole

Å kunne uttrykke seg skriftlig

i RLE innebærer å kunne uttrykke kunnskaper om og synspunkter på religion og livssyn, etikk og filosofi. Skriving klargjør tanker, erfaringer og meninger og er en hjelp til å tolke, argumentere og kommunisere. Skriving i RLE innebærer også å møte ulike estetiske skriftuttrykk og gjøre bruk av dem.

Å kunne lese

i RLE innebærer å oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente informasjon, tolke, reflektere over og forholde seg saklig og analytisk til fortellinger og fagstoff i så vel tradisjonell som multimedial formidlingsform.

Å kunne regne

i RLE innebærer å kunne anvende ulike tidsregninger og måter å framstille årsrytmen på, finne fram i religiøse skrifter, møte matematiske uttrykk og tallsymbolikk og tolke og bruke statistikk. Å kunne gjenkjenne og bruke geometriske mønstre i estetiske uttrykk og arkitektur forutsetter regneferdigheter.

Å kunne bruke digitale verktøy

i RLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger.