Transcript Relevant formal- og realkompetanse i statlige fosterhjem

Bufetat, region nord, Midt-Norge, vest, sør og øst
U.off. Offl. § 14
Deres ref:
Vår ref:
2010/53346-24
Arkivkode:
342.10
Dato:
04.06.2010
Relevant formal- og realkompetanse og fastsetting av arbeidsgodtgjørelse
Ved innføringen av nye standardkontrakter for statlige familiehjem og beredskapshjem er det
utarbeidet Retningslinjer for statlige familiehjem og beredskapshjem – om ansvarsfordeling og
krav til kompetanse, fastsatt av Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet 24.02.10.
Retningslinjene skal bidra til at det settes krav til kompetanse i statlige familiehjem og
beredskapshjem, som på sikt vil gi en kvalitetsheving ved rekruttering av statlige familiehjem og
beredskapshjem. Regionene har gitt uttrykk for behov for ytterligere presiseringer av
kompetansekravet i retningslinjene. Nedenfor følger direktoratets vurderinger av hvilken formalog realkompetanse som kan og bør telle med i vurderingen av oppdragstakers totale
kompetansegrunnlag. Oversiktene er veiledende og er ikke ment å være uttømmende.
I henhold til Retningslinjer om ansvarsfordeling og kompetanse må familiehjem ha kompetanse
til å ta i mot barn som har behov for særlig oppfølging, ut over den oppfølging ethvert barn som
må flytte ut av sitt opprinnelige hjem vil ha. Utgangspunktet er at familiehjem skal ha minimum
treårig relevant utdanning på høyskole- eller universitetsnivå. Beredskapshjem må ha
kompetanse og evne til å ta i mot barn som har behov for særlig oppfølging fordi de blir
akuttplassert eller korttidsplassert. Beredskapshjem må videre kunne ta i mot barn på meget kort
varsel og håndtere barn som er i akutte krisesituasjoner.
Direktoratet anser følgende utdanninger på høyskole- eller universitetsnivå som relevante
(minimum treårig):
barnevernpedagog
sosionom
sykepleiere med ulike typer videreutdanning, for eksempel i psykiatri og familieterapi, samt
helsesøstre etter en konkret vurdering
lærere
førskolelærere, i utgangspunktet for hjem som tar i mot barn i førskole – og småskolealder
vernepleier
universitetsgrad på bachelor nivå i helse og sosialfag
universitetsgrad på bachelor nivå i pedagogikk
universitetsgrad på bachelor nivå i psykologi
psykolog
lege
Utdanningsretninger som nevnt ovenfor må være fullført for å kunne oppfylle kravet om minimum
treårig relevant utdanning på høyskole- eller universitetsnivå.
www.bufdir.no
Organisasjonsnr:
986 128 433
Saksbehandler:
Bethina Jørgensen
Direkte telefon: 466 15 113
[email protected]
Universitetsgaten 7
Postboks 8113 Dep
0032 Oslo
Telefon: 466 15 000
Telefaks: 22 980 106
I henhold til retningslinjene om ansvar og krav til kompetanse, kan realkompetanse og annen
formell utdanning etter en individuell vurdering erstatte kravet om minimum treårig relevant
utdanning på høyskole- eller universitetsnivå. All formell utdanning og realkompetanse vil i
utgangspunktet kunne tas med i en slik vurdering.
Følgende realkompetanse vil etter direktoratets vurdering særlig være relevant:
erfaring som fosterforeldre og statlig familiehjem/beredskapshjem
erfaring som besøkshjem og avlastningshjem
erfaring fra institusjonsarbeid (barnevern og barne- og ungdomspsykiatri)
erfaring fra kommunalt og statlig barnevern
sosialt arbeid med barn og unge, f. eks. støttekontakt, tilsynsfører
erfaring fra arbeid i skolen
erfaring fra arbeid i SFO
erfaring fra arbeid i barnehage
Direktoratet legger til grunn at langvarig og relevant realkompetanse etter en konkret vurdering alene
kan erstatte kravet om minimum treårig relevant utdanning på høyskole- eller universitetsnivå. Annen
formell utdanning kan i kombinasjon med relevant realkompetanse erstatte kravet om minimum treårig
relevant utdanning på høyskole- eller universitetsnivå.
Annen formell utdanning kan være:
fagbrev innen helse- og sosialsektoren, for eksempel barne- og ungdomsarbeider
ergoterapeut
fysioterapeut
I tillegg kan delvis fullført treårig relevant utdanning på høyskole- eller universitetsnivå sammen
med realkompetanse være med på å erstatte kravet om relevant formell utdanning. Dette må
vurderes særskilt i hvert tilfelle. Det samme gjelder kurs/opplæring i ulike atferdsregulerende
metoder og andre metoder som brukes for å styrke samspillet og kommunikasjonen mellom
voksne og barn.
Primært må oppdragstaker ha kompetansen som nevnt ovenfor, men det åpnes for at
fosterforeldrenes totale kompetanse kan vurderes samlet, jf. Retningslinjer om ansvarsfordeling
og krav til kompetanse. Det vil ikke være tilstrekkelig at andre enn oppdragstaker tilfredsstiller
kravene til kompetanse. Direktoratet er av den oppfatning at fosterforeldrenes totale kompetanse
kan vurderes samlet dersom oppdragstaker i stor grad oppfyller kravene til kompetanse, men
ikke fullt ut oppfyller kravet om formalkompetanse eller realkompetanse.
Fastsetting av arbeidsgodtgjøring
Direktoratet vurderer det som lite hensiktsmessig å lage en skjematisk oversikt over hvilket nivå
arbeidsgodtgjøringen skal ligge på ut i fra oppdragstakers kompetanse. Veileder for inngåelse av
standardkontrakt mellom statlige familiehjem og beredskapshjem og statlig regional
barnevernmyndighet setter noen rammer for fastsetting av arbeidsgodtgjøring ut fra om
oppdragstaker har treårig relevant utdanning på høyskole- eller universitetsnivå eller ikke.
Innenfor disse rammene må det gjøres en individuell vurdering.
Med hilsen
Eyvind Elgesem (e.f)
avdelingsdirektør
Marianne Kildedal Christie
seksjonssjef
2
3