Transcript Fremmedspråk Eksamensveiledning 2014

Eksamensveiledning
– om vurdering av eksamensbesvarelser
Fremmedspråk
For sentralt gitt skriftlig eksamen
Bokmål
2014
Eksamensveiledning til sentralt gitt skriftlig eksamen 2014
Dette er en felles eksamensveiledning for sentralt gitt skriftlig eksamen i
fremmedspråk. Eksamensveiledningen gjelder alle språk som faller inn under kategorien
fremmedspråk i LK06, unntatt kinesisk, som har egen eksamensveiledning. Fagene har
felles læreplan. Kjennetegnene på måloppnåelse må tilpasses og tolkes ut fra de ulike
språkenes egenart.
Denne eksamensveiledningen gir informasjon om sentralt gitt eksamen og hvordan
denne skal vurderes. Veiledningen skal være kjent for elever, lærere og foresatte i god tid
før eksamen. Sensorene skal bruke veiledningen som en felles referanseramme i
arbeidet sitt.
1 Organisering av sentralt gitt skriftlig eksamen i fremmedspråk
Sentralt gitt skriftlig eksamen i fremmedspråk varer i 5 timer.1 Så langt det er mulig, bør
sentralt gitt eksamen være IKT-basert.
2 Hjelpemidler til sentralt gitt eksamen i fremmedspråk
Hjelpemidler til sentralt gitt eksamen i fremmedspråk følger denne modellen:
• Modell 1 – Eksamen
Alle hjelpemidler er tillatt, bortsett fra Internett og andre verktøy som kan brukes til
kommunikasjon. For fremmedspråkene er heller ikke oversettelsesprogrammer tillatt.
Hensiktsmessig bruk av hjelpemidler er nødvendig for at elevene skal kunne vise sin
kompetanse i henhold til kompetansemålene i læreplanen. Ulike typer ordbøker,
grammatikker, læreverk, egne skriftlige arbeider og retteprogrammer er hjelpemidler
elevene kan få bruk for og ha nytte av på eksamen.
Når alle hjelpemidler er tillatt til hele eller deler av eksamen, krever det at elevene
gjennom opplæringen har fått veiledning i å vurdere kritisk hvilke hjelpemidler de vil ha
nytte av i arbeidet med å løse ulike typer oppgaver. Det er eleven selv, gjerne i samråd
med læreren, som velger hvilke hjelpemidler som er formålstjenlige for den enkelte.
3 Kilder
Dersom det er aktuelt for eleven å bruke kilder i besvarelsen – enten fordi oppgaven
krever det, eller fordi eleven velger å bruke kilder – må disse oppgis på en etterrettelig
1
I tegnspråk som fremmedspråk er skriftlig eksamen en prøve i tekstskaping. Eleven leser av
oppgavene på dvd, og i stedet for å skrive produserer eleven tekst som tas opp på video.
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 2 av 10
måte. Det finnes ulike måter å oppgi kilder på. Det vesentlige er at alle kilder som blir
brukt til eksamen, skal oppgis på en slik måte at leseren kan finne fram til dem.
Eleven skal oppgi forfatter og fullstendig tittel på så vel lærebøker som annen litteratur.
Dersom eleven bruker utskrift eller sitat fra nettsider, skal han/hun oppgi nøyaktig
nettadresse og nedlastingsdato.
Dersom sensor mistenker at en besvarelse inneholder kopiert materiale som ikke er
oppgitt i besvarelsen, kan han/hun sende den til plagiatkontroll.
4 Vurdering av eksamensbesvarelsen
Læreplanene og forskrift til opplæringslova er grunndokumenter for vurderingsarbeidet.
Forskrift til opplæringslova §§ 3-25 og 4-18 slår fast følgende:
Eksamen skal organiserast slik at eleven/deltakaren eller privatisten kan få vist
kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal fastsetjast på individuelt
grunnlag og gi uttrykk for kompetansen til eleven/deltakaren eller privatisten slik
den kjem fram på eksamen.
Kompetanse er i denne sammenhengen definert som evnen til å møte en kompleks
utfordring eller utføre en kompleks aktivitet eller oppgave.2 Eksamensoppgavene blir
utformet slik at de prøver denne kompetansen. Grunnlaget for å vurdere kompetansen
elevene viser i eksamensbesvarelsene, er kompetansemålene i læreplanen for fag.3
Sentralt gitt skriftlig eksamen kan prøve elevenes kompetanse innenfor alle de tre
hovedområdene i læreplanen, men ikke alle kompetansemålene blir prøvd i hvert
eksamenssett. Oppgavene vil åpne for at flere ulike kompetansemål kan prøves samtidig.
Språklæring kan prøves både direkte og indirekte. Elevene kan for eksempel vise sin
kompetanse innen hjelpemiddelbruk, kildebruk eller valg av arbeidsmåter når de leser og
produserer tekster. Elevene kan også for eksempel bli bedt om å reflektere over
språklæring eller gi eksempler på egne strategier.
Kommunikasjon innebærer både leseforståelse og målspråklig produksjon.
Leseforståelsen kan prøves direkte ved at eleven blir bedt om å skrive om aspekter ved
en tekst – enten på norsk eller på målspråket. Leseforståelse kan også prøves indirekte
ved at målspråklige tekster fungerer som utgangspunkt for produksjon på målspråket.
Det å skrive på målspråket kan prøves ved at eleven skriver flere ulike tekster, eller ved å
gi én, mer omfattende, skriveoppgave.
Læreplanens hovedområde språk, kultur og samfunn åpner for at elever kan vise sin
kompetanse innen svært ulike temaer. I vurderingen blir det lagt vekt på om eleven
2
Stortingsmelding nr. 30 (2003–2004) Kultur for læring.
3
Forskrift til opplæringslova §§ 3-3 og 4-3.
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 3 av 10
bruker informasjon og kunnskap på en måte som både er relevant for oppgaven og
fungerer som en naturlig del av en egenprodusert tekst.
Det er helheten av elevens produksjon som skal vurderes. Kompetanse skal gi uttelling
uansett hvor og hvordan den kommer til syne i et relevant svar.
De grunnleggende ferdighetene er integrert i kompetansemålene i alle læreplanene for
fag. Derfor vil grunnleggende ferdigheter kunne prøves indirekte til sentralt gitt eksamen.
Grunnleggende ferdigheter utgjør ikke et selvstendig grunnlag for vurdering.
5 Karakterer
Forskrift til opplæringslova §§ 3-4 og 4-4 har generelle karakterbeskrivelser for
grunnopplæringen:
a) Karakteren 6 uttrykkjer at eleven har framifrå kompetanse i faget.
b) Karakteren 5 uttrykkjer at eleven har mykje god kompetanse i faget.
c) Karakteren 4 uttrykkjer at eleven har god kompetanse i faget.
d) Karakteren 3 uttrykkjer at eleven har nokså god kompetanse i faget.
e) Karakteren 2 uttrykkjer at eleven har låg kompetanse i faget.
f)
Karakteren 1 uttrykkjer at eleven har svært låg kompetanse i faget.
Kjennetegnene på måloppnåelse i denne eksamensveiledningen gir en nærmere
beskrivelse av hva for eksempel ”god kompetanse i faget” vil si for et bestemt fag til
skriftlig eksamen.
6 Hva er kjennetegn på måloppnåelse?
På de tre neste sidene finner du kjennetegn på måloppnåelse ved sentralt gitt skriftlig
eksamen i fremmedspråk på nivå I, II og III. Kjennetegnene på måloppnåelse skal bidra til
en felles forståelse av kravene til eksamen og til en mer rettferdig vurdering.
Kjennetegnene på måloppnåelse tar utgangspunkt i kompetansemålene. De beskriver
kvaliteten på det eleven mestrer av målene i læreplanen.
Kjennetegnene på måloppnåelse beskriver det elevene får til og mestrer, ikke det de ikke
får til.
Kjennetegnene kan gjelde både enkeltmål og flere mål om gangen.
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 4 av 10
Kjennetegn på måloppnåelse i fremmedspråk, nivå I
Relevans
og helhet
Språklæring
Innhold
Språk
Tekstforståelse
2
Eleven
3–4
Eleven
5–6
Eleven
viser litt tekstforståelse
viser ganske god forståelse av
hovedinnhold og/eller detaljer
forstår hovedinnhold og
detaljer
Bruker et enkelt ordforråd
bruker et tilstrekkelig
ordforråd
bruker et variert
og ganske presist ordforråd
mestrer enkel rettskriving og
noe enkel grammatikk
mestrer stort sett rettskriving
og enkel grammatikk
mestrer grunnleggende
rettskriving og grammatikk
bruker en setningsoppbygging
som til en viss grad følger
målspråkets struktur
bruker en setningsoppbygging
som stort sett følger
målspråkets struktur
bruker en variert setningsoppbygging som i stor grad
følger målspråkets struktur
bruker enkel tekstbinding
bruker noe variert tekstbinding bruker variert tekstbinding
skriver tekster med en viss
sammenheng
skriver tekster med ganske
god sammenheng
skriver tekster med god
sammenheng
tilpasser språket til
kommunikasjonssituasjonen
på en svært enkel måte
beskriver sider ved dagligliv,
kultur og samfunnsforhold
på en svært enkel måte
tilpasser språket til
kommunikasjonssituasjonen
på en enkel måte
beskriver og sammenlikner
sider ved dagligliv, kultur og
samfunnsforhold på en enkel
måte
tilpasser stort sett språket til
kommunikasjonssituasjonen
uttrykker meninger og følelser
på en svært enkel måte
uttrykker meninger og følelser
nokså klart
uttrykker meninger og følelser
klart
bruker kilder og hjelpemidler
på en enkel måte
bruker kilder og hjelpemidler
nokså formålstjenlig
bruker kilder og hjelpemidler
formålstjenlig
svarer delvis relevant på
oppgavene og viser lav
kompetanse i fremmedspråk
nivå I
svarer stort sett relevant på
oppgavene og viser nokså god
kompetanse i fremmedspråk
nivå I
svarer relevant på oppgavene
og viser svært god
kompetanse i fremmedspråk
nivå I
beskriver og sammenlikner
sider ved dagligliv, kultur og
samfunnsforhold på en god
måte
Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som er gjort greie for
ovenfor.
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 5 av 10
Kjennetegn på måloppnåelse i fremmedspråk, nivå II
Relevans
og helhet
Språklæring
Innhold
Språk
Tekstforståelse
2
Eleven
3–4
Eleven
5–6
Eleven
forstår noe av innholdet i
teksten
forstår teksten ganske godt
forstår teksten med dens
synspunkter og holdninger
bruker et enkelt ordforråd
bruker et relevant ordforråd
bruker et godt og mer presist
ordforråd
mestrer enkel rettskriving
og noe grunnleggende
grammatikk
mestrer stort sett rettskriving
og grunnleggende grammatikk
mestrer rettskriving
og mer komplekse
grammatiske strukturer
bruker målspråkets setningsoppbygging på en enkel måte
Bruker en variert
setningsoppbygging, oftest
innenfor målspråkets struktur
bruker en variert og mer
kompleks setningsoppbygging,
hovedsakelig
innenfor målspråkets struktur
bruker enkel tekstbinding
bruker noe hensiktsmessig
tekstbinding
bruker variert og
hensiktsmessig tekstbinding
skriver tekster
med en viss sammenheng
skriver tekster
med sammenheng
skriver tekster
med god sammenheng
tilpasser delvis språket til
kommunikasjonssituasjonen
tilpasser stort sett språket til
kommunikasjonssituasjonen
tilpasser språket til
kommunikasjonssituasjonen
uttrykker noe kunnskap om
geografi og historie i
språkområdet
uttrykker nokså god kunnskap
om geografi og historie i
språkområdet
uttrykker god kunnskap om
geografi og historie i
språkområdet
beskriver dagligliv, kultur og
samfunnsforhold på en enkel
måte
beskriver dagligliv, kultur og
samfunnsforhold på en nokså
god måte
uttrykker meninger, følelser,
holdninger og opplevelser på en
enkel måte
uttrykker meninger, følelser,
holdninger og opplevelser på en
nokså god måte
beskriver
dagligliv, kultur og
samfunnsforhold på en god
måte
uttrykker meninger, følelser,
holdninger og opplevelser
på en god måte
bruker kilder og hjelpemidler på
en enkel måte
bruker kilder og hjelpemidler
nokså formålstjenlig
bruker kilder og hjelpemidler
formålstjenlig
svarer delvis relevant
på oppgavene
og viser lav kompetanse i
fremmedspråk nivå II
svarer stort sett relevant
på oppgavene
og viser nokså god kompetanse
i fremmedspråk nivå II
svarer relevant på oppgavene
og viser svært god kompetanse i
fremmedspråk nivå II
Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som er gjort greie for
ovenfor.
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 6 av 10
Kjennetegn på måloppnåelse i fremmedspråk, nivå III
Innhold
Språk
Tekstforståelse
Hovedinntrykk
Kilder
2
Eleven
viser noe tekstforståelse
viser god
tekstforståelse
5–6
Eleven
viser svært god
tekstforståelse
bruker et enkelt ordforråd og
mestrer til en viss grad
rettskriving
bruker et relevant ordforråd og
mestrer stort sett rettskriving
bruker et bredt og mer presist
ordforråd og mestrer rettskriving
bruker en enkel
setningsoppbygging
og skriver i noen grad innenfor
målspråkets grammatiske
struktur
skriver tekster med
ganske god sammenheng
delvis tilpasset
kommunikasjonssituasjonen
beskriver historie, geografi,
religion og aktuelle
samfunnsforhold på en enkel
måte
diskuterer kulturelle likheter
og ulikheter på en enkel måte
bruker en nokså god og variert
setningsoppbygging og skriver
stort sett innenfor målspråkets
grammatiske struktur
skriver tekster med
god sammenheng stort sett
tilpasset
kommunikasjonssituasjonen
beskriver nokså godt historie,
geografi, religion og aktuelle
samfunnsforhold
bruker en variert
setningsoppbygging og mer
komplekse
grammatiske strukturer,
innenfor målspråkets struktur
skriver tekster med
svært god sammenheng og godt
tilpasset
kommunikasjonssituasjonen
formidler godt sider av historie,
geografi, religion og aktuelle
samfunnsforhold
diskuterer kulturelle likheter og
ulikheter på en nokså god måte
diskuterer kulturelle likheter og
ulikheter på en god måte
diskuterer sider ved det
flerkulturelle samfunnet og
begrunner egne standpunkt
på en enkel måte
diskuterer sider ved det flerkulturelle samfunnet og
begrunner egne standpunkt på
en nokså god måte
diskuterer sider ved det flerkulturelle samfunnet og
begrunner egne standpunkt på
en god måte
formidler opplevelser knyttet
til ulike kulturformer og
analyserer form og innhold i
disse på en enkel måte
formidler opplevelser knyttet til
ulike kulturformer og
analyserer form og innhold i
disse på en nokså god måte
formidler opplevelser knyttet til
ulike kulturformer og analyserer
form og innhold i disse på en god
måte
presenterer opplevelser og
erfaringer på en enkel måte
presenterer opplevelser og
erfaringer på en nokså god
måte
bruker kilder formålstjenlig
presenterer opplevelser og
erfaringer på en svært god måte
skriver tekster som fungerer
godt som en helhet
uten noe særlig som forstyrrer
kommunikasjonen
svarer stort sett relevant på
oppgavene og viser nokså god
kompetanse i fremmedspråk
nivå III
skriver tekster som fungerer
svært godt som en helhet, og
der eventuelle unøyaktigheter
ikke forstyrrer kommunikasjonen
svarer utfyllende og relevant på
oppgavene og viser svært god
kompetanse i fremmedspråk nivå
III
bruker kilder nokså
formålstjenlig
skriver tekster som
kommuniserer og til en viss
grad fungerer som en helhet
svarer delvis relevant på
oppgavene og viser lav
kompetanse i fremmedspråk
nivå III
3–4
Eleven
bruker relevante kilder kritisk
Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som er gjort greie for
ovenfor.
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 7 av 10
Låg
Kompetanse
1 2 3-4
5-6
Tekstforståelse
Karakter
Mykje god
Svært god
Kandidatnummer:_____________
Nokså god
God
Vurderingsskjema – fremmedspråk
Ordforråd og
rettskriving
Språk
Struktur og
grammatikk
Tekstbinding,
flyt og
sammenheng
Tilpasning til
kommunikasjonssituasjon
Relevans
Innhold
Kunnskap
Refleksjon
Språklæring
Kommentarer til bruken av hjelpemidler og kilder
Helhetlig vurdering
Eget
karakterforslag:
Endelig
karakter:
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 8 av 10
Blank side
Eksamensveiledning fremmedspråk 2014
Side 9 av 10
Schweigaards gate 15
Postboks 9359 Grønland
0135 OSLO
Telefon 23 30 12 00
www.utdanningsdirektoratet.no