Transcript Årsplan i Kunst og håndverk, 6. trinn To sammenhengende timer og

Årsplan i Kunst og håndverk, 6. trinn
To sammenhengende timer og en enkelttime pr uke.
Uke
34
35
37
Tema
Geometrisk
mønster
(inspirasjon
kornsirkler)
Speiling/fantasi
Kompetansemål fra læreplanen
• bruke formelementer fra ulike
kulturer i utforming av
gjenstander med dekorative
elementer
•
montere utstillinger og andre
presentasjoner i ulike typer rom
•
sette sammen og vurdere hvordan
skrift og bilde kommuniserer og
påvirker hverandre i ulike
sammenhenger
montere utstillinger og andre
presentasjoner i ulike typer rom
-
Speile navnetrykket sitt ved hjelp av vindu
Lage en kreativ figur ved hjelp av gitte streker
Presentere bildet jevnt fargelagt, med konturtusj
og limt på egnet bakgrunnsark
samtale om opplevelse av
hvordan kunstnere har benyttet
form, lys og skygge og bruke
dette i eget arbeid med bilde og
skulptur
gjøre rede for hvordan sentrale
kunstnere i nasjonalromantikken,
renessansen, impresjonismen og
ekspresjonismen på ulike måter
-
Kunne fortelle om Vang Goghs liv og
malerkunst
Kjenne igjen bilder av Van Gogh, og kunne
beskrive måten han malte på
Erfare hvordan oljemaling kan legges lagvis og
klattes for å få et fint uttrykk
Kjenne til renhold av oljemaling på pensler og
pallett
Male med oljemaling en kopi av ett av Van
Gogh sine bilder
•
38
39
40
42
Van Gogh.
Oljemaling
(Doble timer)
Læringsmål
- Se mange eksempler på geometriske mønstre, og
finne speilingslinjer
- Designe eget geometriske mønster i ¼ sirkel
- Kunne speile mønsteret i hele sirkelen ved hjelp
av vindu
- Presentere produktet på et farget ark
- Fargelegge mønsteret etter kriterier (kun to
farger)
•
•
-
har satt spor etter seg
•
montere utstillinger og andre
presentasjoner i ulike typer rom
-
Presentere et ferdig bilde i en utstilling
39
40
42
Tegnekurs
(enkle timer)
•
benytte kontraster mellom
diagonale, horisontale og
vertikale retninger i enkel
komposisjon for å gi illusjon av ro
og bevegelse
-
Forstå at å tegne er å se
Kopiere tegning ved hjelp av rutenett
Tegne dyr etter instruksjon ved hjelp av
hjelpelinjer/hjelpefigurer
43
44
45
46
Tegneserie
•
lage tegneserier og redegjøre for
sammenhenger mellom
tegneserier og film
-
Vite at tegnefilm består av mange bilder etter
hverandre
Se sammenheng mellom tegneserie og
tegnefilm, men også vite at tegneserien trenger
få ruter på å fortelle samme historie
Lage en ”tegnefilmbok” etter instruksjon
Lage en tegnefilmbok med valgfri tegninger,
men få fram at noe er i bevegelse
Lage tegneserie i dataprogrammet Creaza på
minst 6 ruter, der det er en sammenhengende
historie. Tegneserien skal kunne ses som film
etterpå.
Lage egne tegneseriefigurer og/eller egne
tegneserier
Kopiere kjente tegneseriefigurer fra film eller
blader i en trinn for trinn modell (How to draw
cartoons på youtube.com)
-
-
-
47
48
Leire: Lyslykt
kjevleteknikk
•
lage enkle bruksformer i ulike
materialer og kunne gjøre rede for
sammenheng mellom idé, valg av
-
Se eksempler på kunst der lys og skygge spiller
en rolle
Planlegge lyslykt ved å lage skisser
•
•
49
50
51
Juleaktiviteter
-
bruke ulike
sammenføyningsteknikker i harde
og myke materialer
benytte ulike teknikker til
overflatebehandling av egne
arbeider
-
Kjenne egenskapene for arbeid med leire
Lage lykt i kjevleteknikk (Kjevle passe tykkelse,
lage hull til lys, feste med rasping og slikker)
Benytte egnet materiale for å skape tekstur
Overflatebehandle med glasur
-
Lage julepynt etter instruksjon
•
samtale om opplevelse av
hvordan kunstnere har benyttet
form, lys og skygge og bruke
dette i eget arbeid med bilde og
skulptur
•
lage enkle bruksformer i ulike
materialer og kunne gjøre rede for
sammenheng mellom idé, valg av
materialer, håndverksteknikker,
form, farge og funksjon
bruke formelementer fra ulike
kulturer i utforming av
gjenstander med dekorative
elementer
bruke ulike
sammenføyningsteknikker i harde
og myke materialer
•
•
JULEFERIE
materialer, håndverksteknikker,
form, farge og funksjon
1
2
3
4
Leire:
Liten vase i
pølseteknikk.
•
Dekor fra ulike
tidsperioder og
kulturer.
•
•
•
•
5
6
7
9
10
Sy om!
Venteoppgave:
Brodere pute,
evt strikke eller
hekle
•
•
•
•
bruke formelementer fra ulike
kulturer i utforming av
gjenstander med dekorative
elementer
lage enkle bruksformer i ulike
materialer og kunne gjøre rede for
sammenheng mellom idé, valg av
materialer, håndverksteknikker,
form, farge og funksjon
bruke ulike
sammenføyningsteknikker i harde
og myke materialer
benytte ulike teknikker til
overflatebehandling av egne
arbeider
montere utstillinger og andre
presentasjoner i ulike typer rom
-
lage enkle bruksformer i ulike
materialer og kunne gjøre rede for
sammenheng mellom idé, valg av
materialer, håndverksteknikker,
form, farge og funksjon
bruke symaskin og enkelt
elektrisk håndverktøy i en
formgivingsprosess
bruke ulike
sammenføyningsteknikker i harde
og myke materialer
montere utstillinger og andre
presentasjoner i ulike typer rom
-
-
-
-
Kjenne egenskapene for arbeid med leire
Lage en liten vase i pølseteknikk og erfare at
man kan forme utover og innover på denne
måten
Kjenne til og tegne/male ulik dekor fra
forskjellige tidsperioder og kulturer (Jobber med
dette i enetimer)
Bruke dekor fra spesifikk tidsperiode eller kultur
på vasen
Bruke begitning for å sette farge på vasen
Bruke gjennomsiktig glasur
Lage en utstilling der vasene kommer godt til
rette.
Lage skisser, arbeidstegning og plan for hvordan
laget et produkt
Ha flere ideer
Erfare hvordan ting kan bli til nye ved å sy om
Kjenne til primærsnittet for klær
Kunne tre en symaskin, feste, sy rett og
sikksakk, snu og spole
Lage utstilling
Lage en broderiepute (venteoppgave)
(De som er ferdige med puta jobber videre med
målet om å bruke ulike sammenføyingsteknikker
i myke materialer - strikke eller hekle- som
venteoppgave)
11
12
13
Renessanse.
Perspektiv.
Menneskekropp.
•
•
15
16
17
Impresjonismen.
•
bruke fargekontraster,
forminsking og sentralperspektiv
for å gi illusjon av rom i bilder
både med og uten digitale verktøy
•
gjøre rede for hvordan sentrale
kunstnere i nasjonalromantikken,
renessansen, impresjonismen og
ekspresjonismen på ulike måter
har satt spor etter seg
samtale om opplevelse av
hvordan kunstnere har benyttet
form, lys og skygge og bruke
dette i eget arbeid med bilde og
skulptur
montere utstillinger og andre
presentasjoner i ulike typer rom
•
•
18
Kunstperioder
gjøre rede for hvordan sentrale
kunstnere i nasjonalromantikken,
renessansen, impresjonismen og
ekspresjonismen på ulike måter
har satt spor etter seg
samtale om opplevelse av
hvordan kunstnere har benyttet
form, lys og skygge og bruke
dette i eget arbeid med bilde og
skulptur
•
gjøre rede for hvordan sentrale
kunstnere i nasjonalromantikken,
renessansen, impresjonismen og
-
-
-
-
-
-
Studere og samtale om kunstverk til sentrale
kunstnere som Michelangelo, Leonardo da Vinci
og Brunelleschi
Studere perspektiv i bilder fra renessansen, og
benytte dette i egne bilder
Forstå at man kan få fram rom i bilder på ulike
måter
Bruke ulike perspektiv i egne bilder
Tegne menneskekroppen i naturalistiske mål
Studere og samtale om impresjonismen og
ekspresjonismen som kunstperioder
Kjenne til kunstnere som Monét, Turner, Rodin
og Degas, og gjenkjenne noen av deres mest
kjente bilder
Male øyeblikksbilder inspirert av Monet.
Benytte lys og skygge som gir inntrykk av ulike
tider på dagen.
Stille ut bildene
Kjenne særtrekk og skille bilder fra de fire
kunstperiodene.
ekspresjonismen på ulike måter
har satt spor etter seg
19
20
17. mai fane
•
sette sammen og vurdere hvordan
skrift og bilde kommuniserer og
påvirker hverandre i ulike
sammenhenger
-
Lage en fane der sammenhengen mellom bilder
og tekst står godt i forhold til hverandre.
21
22
23
24
25
26
Gipsmaske
•
lage enkle bruksformer i ulike
materialer og kunne gjøre rede for
sammenheng mellom idé, valg av
materialer, håndverksteknikker,
form, farge og funksjon
bruke ulike
sammenføyningsteknikker i harde
og myke materialer
bruke formelementer fra ulike
kulturer i utforming av
gjenstander med dekorative
elementer
benytte ulike teknikker til
overflatebehandling av egne
arbeider
montere utstillinger og andre
presentasjoner i ulike typer rom
-
Lage en maske av gips
Kjenne egenskaper for å arbeide med gips som
materiale
Male og dekorere gipsmasken ut fra gitte
kriterier
Lage utstilling av masken
•
•
•
•
Evt. Flere venteoppgaver, samt tegnetrening.
-
Oversikt over hvilke kompetansemål elevene har oppnådd i løpet av 5. og 6. trinn:
Visuell kommunikasjon
I visuell kommunikasjon er praktisk skapende arbeid med todimensjonal form og digitale bildemedier vektlagt. Form, farge og komposisjon samt
idéutvikling, problemløsning og symbolbehandling er sentrale emner i hovedområdet. Eksperimentering med visuelle virkemidler står sentralt i
arbeid visuell kommunikasjon i ulike medier.
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
•
•
•
•
•
•
•
•
bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy
benytte kontraster mellom diagonale, horisontale og vertikale retninger i enkel komposisjon for å gi illusjon av ro og bevegelse
skille mellom blanding av pigmentfarger og lysfarger
bruke egenskygge og slagskygge i tegning
bruke ulike grafiske teknikker i eget arbeid
lage tegneserier og redegjøre for sammenhenger mellom tegneserier og film
fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt
sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger
Design
I design står formgiving av gjenstander sentralt. Her videreføres håndverkstradisjonen i faget. Design omfatter både arbeid direkte i materialer og
arbeid med skisser og modeller. Utforming av ideer, arbeidstegninger, produkter og bruksformer står sentralt. Kjennskap til materialer,
problemløsning og produksjon kan danne grunnlag for innovasjon og entreprenørskap.
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
•
•
•
•
lage enkle bruksformer i ulike materialer og kunne gjøre rede for sammenheng mellom idé, valg av materialer, håndverksteknikker, form,
farge og funksjon
bruke formelementer fra ulike kulturer i utforming av gjenstander med dekorative elementer
benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider
bruke symaskin og enkelt elektrisk håndverktøy i en formgivingsprosess
•
•
bruke ulike sammenføyningsteknikker i harde og myke materialer
vurdere design og industriell produksjon av kjente bruksgjenstander fra hverdagen og gjennomføre enkle forbrukertester
Kunst
Tradisjonen med fritt skapende arbeid innenfor bilde og skulptur videreføres og utvikles i dette hovedområdet. Inspirasjon fra kunsthistorien, fra
helleristninger via antikken og renessansen til dagens kunstverk i vårt flerkulturelle samfunn, danner utgangspunkt og referanse for elevens
fantasi og eget skapende arbeid i ulike materialer.
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
•
•
•
samtale om opplevelse av hvordan kunstnere har benyttet form, lys og skygge og bruke dette i eget arbeid med bilde og skulptur
gjøre rede for hvordan sentrale kunstnere i nasjonalromantikken, renessansen, impresjonismen og ekspresjonismen på ulike måter har satt
spor etter seg
sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder
Arkitektur
I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Dette innebærer kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne- og uterom, kan
påvirke vår hverdag. Tegning og bygging av modeller i målestokk inngår i hovedområdet og danner grunnlag for å forestille seg tredimensjonale
rom ut fra tegninger og dataanimasjoner.
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
•
•
•
bygge modeller av hus i målestokk med utgangspunkt i egne arbeidstegninger
montere utstillinger og andre presentasjoner i ulike typer rom
beskrive særtrekk ved bygninger i nærmiljøet og sammenligne med nasjonale og internasjonale stilretninger