Transcript Eli Gundersen - Stavangerskolen.no

STAVANGERSKOLEN
Helhet og sammenheng
i opplæringen
Nye driftsstyremedlemmer
04.02.2015
Læringsmål for innlegget:
• Gi nye driftstyremedlemmer kunnskap om
Stavangerskolen inklusive
skolefritidsordningen
• Motivere til felles innsats for en enda
bedre stavangerskole
• Skape glede og nysgjerrighet!
eg 02 2015
2
.. det er disse det handler om…
eg 02 2015
3
Noen tall om Stavangerskolen
•
•
•
•
•
eg 02 2015
40 grunnskoler og
Kulturskolen, ca 5000 elever
Johannes læringssenter, ca 6000 deltakere
Lenden skole og ressurssenter inkl. Lundsvågen
Ca 14500 elever totalt i grunnskolen,
årskull på ca 1450 elever
4
Noen tall om Stavangerskolen.
•
•
•
•
•
•
•
eg 02 2015
Ansatte i skole/SFO inkl. rektorer ca 2000 pr.nov 2014
Ca 1360 lærere – ca 80% kvinner og 20% menn
ca 1265 lærerårsverk i 2014/15
SFO ansatte 460 og ca 220 årsverk
Antall elever pr årsverk til undervisning 14,7 (2014/15)
Budsjett grunnskole, drift 2015 ca 1,3 milliarder
Ca 250 mill investering skoler i 2015
5
5 påler bærer Stavangerskolen
1. Kvalitetsplaner med kommunale målsettinger
2. System for oppfølging av skoler,
Ståstedsanalysen og dialogen
3. Plan for kompetanseutvikling av ansatte i skolen
4. Modeller for pengefordeling
5. Plan for rehabilitering, nybygg av skoler og
uteområder
Alle disse områdene skal videreutvikles og forbedres
eg 02 2015
6
•
•
•
•
•
•
Skolens hovedoppdrag
Danning og læring
Sosial utjevning
Danning – ”foredling av mennesket”
Danning – mer enn folkeskikk, men også det
Læring – en aktiv prosess
Skolens egenart er at læring skjer i et fellesskap
eg 02 2015
7
Læring vs undervisning
• ”Læring skjer når tanken endrer seg”
• ”Undervisning er den
kommunikasjon som foregår i det
sosiale rom omkring eleven, mens
læring er den psykiske endring som
skjer i eleven”
A.O. Telhaug 2002 (professor)
• ”Ingen kan lære noen noe”
Steen Larsen 2001(professor)
eg 02 2015
8
Stavangerskolen
• Elevsyn: ”eleven kan og vil”
• Læringssyn: læring en aktiv prosess mestring/læring krever innsats, vilje og
arbeid
• Mestring/læring gir trivsel
• Kompetanser = kunnskaper + ferdigheter +
holdninger/verdier
• Kapasitet = kunnskaper + motivasjon +
verdier …. er viktig både for skolens
ledelse, lærere og andre ansatte
eg 02 2015
9
Grunnleggende ferdigheter vs Kompetanser
I dagen læreplan: Grunnleggende ferdigheter i ALLE fag:
• Kunne uttrykke seg muntlig
• Kunne lese
• Kunne uttrykke seg skriftlig
• Kunne regne
• Kunne bruke digitale verktøy
• Motivasjon, læringsstrategier, sosial kompetanse
I kommende læreplaner:
• Lese og skrivekompetanse
• Matematisk kompetanse
• Medborgerkompetanse og sosialt medansvar
• IKT kompetanse, mfl
eg 02 2015
10
Rektor/skoleledelsen
• Samhandle og samarbeid - elever,
foreldre, ansatte og andre
samarbeidspartnere
• Pedagogisk ledelse
• Personalledelse
• Administrativ ledelse
• Rektor - saksbehandler til driftstyret
eg 02 2015
11
Læreren
• gi støtte til læring (
)
• gi emosjonell støtte
• ivareta praktiske tiltak, f.eks. organisering,
metodevalg i undervisningen
• være undersøkende, analytisk og
kontinuerlig lærende
kognitiv støtte
eg 02 2015
12
Læreren og eleven
• Mye av elevens læringsutvikling er usikker
• Usikkerhet må være drivkraften i læringsarbeidet
både for eleven og læreren (Munthe)
• Læreren må kartlegge, motivere og legge tilrette
for læring og etterspørre læringsutbytte
• Læreren må være tydelig og ha god koreografi på
eg 02 2015
13
undervisningen
Kartlegginger/undersøkelser – driftstyrets ansvar
• Alle kartlegginger og undersøkelser skal legges fram for skolens
driftstyre
• Alle resultater skal legges på nettet(unntatt resultater som er ”prikket” – dvs
unntatt off)
• Driftstyret skal prioritere TILTAK innefor skolens rammer og i
hht kompetanse
• Skolen skal ha et system for kvalitetsvurdering, bla aktivt bruke
skolens resultater
eg 02 2015
14
Kompetanse
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Få ufaglærte lærere i Stavangerskolen, jf GSI
I 2015? søknadsfrist medio februar
Ca 320 i 2014
I underkant av 300 i 2013
Ca 400 lærersøkere i 2011
Ca 400 lærersøkere i 2010
Ca 450 lærersøkere i 2009
Ca 500 lærersøkere i 2008
Ca 450 lærersøkere i 2007
Ca 750 lærersøkere i 2006
Vanskelig å rekruttere etter
hovedtilsettingen.
Egen kompetanseutviklingsplan,
behandlet i Kommunalstyret for
oppvekst bygger på kommunale og
nasjonale behov.
eg 02 2015
15
Ressursfordelingsmodeller pengefordelingsmodeller
• til undervisning
• til SFO
• ”Ordnær undervisning er for de mange og
spesialundervisning for de få.”
• Skeiv/kompensatorisk fordeling i forhold til
levekårsindeks (Jf Levekårsundersøkelsen)
eg 02 2015
16
SFO ressursmodellen
Grunnbemanning
1 person pr 14 hele plasser
Levekårstildeling
Tildeling til sterkt
funksjonshemmede barn
eg 02 2015
17
Ressursfordeling
– ordinær undervisning på kommunenivå
•
•
•
•
eg 02 2015
18
Basisressurs
Elevressurs
Levekårsressurs
Diverse,
(inkl. «gammel» kategorimodell)
språkdeling, seniorer, minoritetsopl., samisk mm
4%
76 %
15 %
5%
Tjenesteprofil Stavanger
Stavanger
Snitt storby –
kommunene
Laveste
verdi
Høyeste
verdi
Netto driftsutgifter pr. elev til
grunnskoleundervisning
80 947 kr
77 026 kr
73 300 kr
81 625
Gjennomsnittlig gruppestørrelse,
1.-10.trinn
14,9
15,1
14,1
16,2
Andel elever som får spesialundervisning (inkl. spes.skoler)
9%
7,5 %
6,5 %
9%
Årstimer spesialundervisning pr.
elev med spes.undervisning
101
124
101
158
Indikatorer
Rapporteringsåret 2013
eg 02 2015
19
Skolebygg og uteområder
• Veldig godt utnytta arealer dvs. fulle skoler
• Skolene er mer enn rehabilitert, også oppgradert
på standard, men elever klager på
sanitærfasiliteter, jf. Elevundersøkelsen
• Fritt skolevalg fordrer egentlig overkapasitet på
alle skoler
• Uteområder er også del av det pedagogiske
arbeidet
• Ny funksjonsendringsplan for skoler og
uteområder er behandlet
eg 02 2015
20
Utfordringer…..
eg 02 2015
• Bruke alle kartlegginger i elevenes læringsarbeid – øke
elevenes læringsutbytte
• Sosiale forskjeller og skoleresultater
• Kjønn og skoleresultater
• Frafall i vgo – også grunnskolens ansvar
• Støtte til læring for å øke læringsutbyttet vs «bare
aktiviteter»
• Utvikle vurderingskompetanse hos lærerne
21
• Arbeidet
med kompetansemål, kjennetegn på måloppnåelse
Utfordringer…..
•
•
•
•
•
•
eg 02 2015
Gi elever tilbakemelding for videre utvikling/læring, fokusere på
det elevene kan
Rekruttere og beholde gode lærer og skoleledere
Tilby og tilrettelegge for videreutdanning i hht skoleeiers behov
(GAP analyse)
Skolen som arena for sosial utjevning, jf. stortingsmeldingen
Skolekapasitet - plass til elever
Å få til et konstruktivt og målretta samarbeid med foreldrene –
22
ikke bare rundt enkeltelever, men ALLE skolens elever