Transcript Dette er vel de minste for små til?” ”Dette er vel de

””Dette
Dette er vel de
minste for sm
å til?
små
til?””
Et teoretisk og praktisk innblikk i 0 til 3 åringens
verden
Nina Nakling
1
Hvem er jeg ?
• 36 år ung
• Jobbet 12 år i barnehage
• BroAschehoug og
Nakling Entusiasme
• To barn - jente 11 år og
gutt 7 år
Nina Nakling
2
Aller fø
først…
rst…
• Hvorfor er dette temaet
aktuelt for dere?
• Litt refleksjon
-
Hva kjennetegner 0 – 3 åringen?
På hvilken måte er de annerledes enn
”de store”?
Er det noe de minste ikke kan gjøre?
Nina Nakling
3
Dagen i dag
•
Toddleren – hvem er dette?
•
Et møte med 1, 2 og 3 åringen
•
Når de minste møtes
•
Å være mellom mestringsbehov
og trass
•
Den voksnes tilnærming til de
minste
•
Hvordan tilrettelegge for de
minste
Nina Nakling
4
”Toddleren”
Toddleren”
• Begrepet
-
”Den som stabber og går”
Konkret beskrivelse av det særegne
• Merleau-Ponty og Gunnvor
Løkken
-
Kroppen som personlighetens
subjekt
Kropp og bevissthet to sider av
samme sak
Toddler – et faglig begrep
Nina Nakling
5
Et mø
møte med
1 – 3 åringen
• Sosialt og emosjonelt
• Leken
• Språk
• Motorisk
Nina Nakling
6
Erling
•
15 måneder
•
Første gang i bhg
•
Kan gå noen få skritt
•
Sover to runder om dagen
•
Har en storebror på 7 år
Nina Nakling
7
Lukas
•
26 måneder
•
Har gått ett år i bhg
•
Kan gå og elsker å klatre
•
Sover en lang lur midt på dagen
•
Enebarn
Nina Nakling
8
Silvana
•
3 år og 3 måneder
•
Har gått to år i bhg, to ulike
barnehager
•
Veldig verbal, sterk språklig
•
”Verdensmester”
•
Enebarn
Nina Nakling
9
*1 til 3 åringen*
Sosialt og emosjonelt
Erling:
-
Søker fellesskapet
-
”Gjøre som de andre”
-
Kroppslige uttrykk
-
Senter i eget univers
Nina Nakling
10
*1 til 3 åringen*
Sosialt og emosjonelt
Lukas:
-
Søker fellesskapet
-
Initiativ til handling
-
Kroppslig uttrykk
Nina Nakling
11
*1 til 3 åringen*
Sosialt og emosjonelt
Silvana:
-
Fører an i fellesskapet
-
Vil gjerne være ”som de store”
-
Verbalt sosial
Nina Nakling
12
*1 til 3 åringen*
Sosialt og emosjonelt
Din rolle:
-
Anerkjennelse av barnas følelser
-
Gi tid
-
Rom for barnas sosiale møter
-
Åpne mønstre fremfor trange
-
Bevisste egne handlinger
Nina Nakling
13
*1 til 3 åringen*
Leken
Erling:
-
Hermelek
-
Paralellek
-
Fysisk
-
Mye lyd
Nina Nakling
14
*1 til 3 åringen*
Leken
Lukas:
-
Hermelek
-
Paralellek
-
Fysisk
-
Mer sosial lek
Nina Nakling
15
*1 til 3 åringen*
Leken
Silvana:
-
Rollelek
-
Verbal
-
Lekeregler
-
Sosial
Nina Nakling
16
*1 til 3 åringen*
Leken
Din rolle:
-
Deltakelse
-
På barnas premisser
-
Tilføre næring
-
Barn som ikke leker
Nina Nakling
17
*1 til 3 åringen*
Språ
Språk
Erling:
-
Noen få ord
-
Babling
-
Språkforståelse
Nina Nakling
18
*1 til 3 åringen*
Språ
Språk
Lukas:
-
Flere ord
-
”Samtaler” med jevnaldringer
-
Språkforståelse
Nina Nakling
19
*1 til 3 åringen*
Språ
Språk
Silvana:
-
Mange ord
-
Lange fortellinger
-
Situasjonsavhengig språk
-
Konkret forståelse
Nina Nakling
20
*1 til 3 åringen*
Språ
Språk
Din rolle:
-
Språk er mer enn ord
-
Oppmerksomhet
-
Skape gode samtaler
-
Lese, lage egne bøker
Nina Nakling
21
*1 til 3 åringen*
Motorikk
Erling:
-
Nettopp begynt å gå
-
Reise seg / sette seg ned
-
Pinsettgrep
-
Store bevegelser
Nina Nakling
22
*1 til 3 åringen*
Motorikk
Lukas:
-
Går stødig
-
Reiser seg uten støtte
-
Klatrer på alt
-
Hoppe
-
Tegner
Nina Nakling
23
*1 til 3 åringen*
Motorikk
Silvana:
-
Løper stødig
-
Kroppen ingen hindring
-
Hinker
-
Sykler
-
Tegner
Nina Nakling
24
*1 til 3 åringen*
Motorikk
Din rolle:
-
La barna ”prøve selv”
-
Ha tid
-
Rommet
-
Nye utfordringer
Nina Nakling
25
Oppsummering
0 til 3 åringen
• Hva kjennetegner ”toddlerne” ?
-
Diskuter med sidemann
• Utvikling i rivende tempo
-
Fra krabbene til løpende på to år
• Din rolle
-
Hva er viktigst?
Nina Nakling
26
Ingen grense for hva små
små
barn kan læ
lære ☺
Det var en gang en dagmask som hette Pelle Jøns
Han var så redd for kråkor, han var så redd for høns
Han var så redd for letare og metare med burk
Og dom som satte mask på krok dom kalla han for skurk
En dag sa lilla masken, nå grever jag meg ned
En meter under marken, så syns jag inte mer
I tregården gikk letara og metare og høns
Dom fonga monga maskar, men inte Pelle Jøns
Nina Nakling
27
Når de minste mø
møtes
• Den sosiale toddleren
• Empati og ”stillasbygging”
• Kjent / Ikke kjent
• Toddlerkultur
Nina Nakling
28
*Nå
*Når de minste mø
møtes*
Den sosiale toddleren
• Er toddleren sosial?
-
Ruth Frøyland Nielsen
• Kroppslig sosial omgang
-
Barna ”går om hverandre”
• Kun imitasjon eller bevisst
uttrykk?
-
Bare imitasjon, eller et uttrykk for
enighet og vennskap?
Nina Nakling
29
*Nå
*Når de minste mø
møtes*
Empati og ”stillasbygging”
stillasbygging”
• Barns evne til empati
• Bygge stillas for barna
• Kan de minste bygge stillas
for hverandre?
Nina Nakling
30
*Nå
*Når de minste mø
møtes*
Jo mere vi er sammen
• Samspill som kilde
-
Mueller og Brenner
Sosialt samspill som kilde til sosiale
ferdigheter
• Kjent – mer avansert sosial
-
Mueller og Rich
Ettåringer som flokket seg rundt et
annet barn
Nina Nakling
31
”Toddlerkultur”
Toddlerkultur”
•
”…den kultur som oppstår og
bygges over tid mellom ett og to
år gamle jevnaldringer i daglig
sosial omgang…” (Løkken,
Gunvor)
-
Hva betyr dette?
-
Måten toddlerne er sammen på
Nina Nakling
32
Nina Nakling
33
Nina Nakling
34
Mellom mestring og
trass
• Mestring og flytsonen
• Trass
• Tid
• Missforstått snillhet
Nina Nakling
35
*Mellom mestring og trass*
Mestring og flytsonen
• Menneskets behov for
mestring
-
Barn og mestringsbehov
Voksne og mestringsbehov
• Hva er ”Flytsone”
-
Komme i flyt
Hvem sørger for flyten?
• Barns evne til flyt
-
Har vi noe å lære av barna?
Et godt eksempel
Nina Nakling
36
Nina Nakling
37
Nina Nakling
38
Nina Nakling
39
Nina Nakling
40
Nina Nakling
41
Hva så
så dere her?
- Hva tenker gutten?
- Hva gjør han?
- Diskuter
Nina Nakling
42
*Mellom mestring og trass*
Trass
• Når flyt blir til synk
-
For store utfordringer
• Trass
-
Frustrasjon
Springbrett
• Hva gjør man?
-
”Det beste med trass er at det går
over”
Nina Nakling
43
*Mellom mestring og trass*
Tid
• ”Tiden leger alle sår”
-
Tid gir rom for nye muligheter
• ”Tålmodighet er en dyd”
-
Rom for trass kan gi rom for ny
mestring
• Klare selv
Nina Nakling
44
*Mellom mestring og trass*
Missforstå
Missforstått snillhet
• Kost med måte
-
Bok om ”Curlingbarna”
Småstein kontra Mount Everest
Missforstått snillhet?
• Skjult læring
-
Barnet gjør det selv
Vi gjør det for barnet
Hva lærer barna egentlig?
Nina Nakling
45
Oppsummering
Mestring og trass
• Barnets flytsone
• Tid og tålmodighet hjelper mot trass
• Vil vi ha ”curlingbarn”?
Nina Nakling
46
De voksnes tilnæ
tilnærming
til de minste
• Hva er et barn?
• En lekende tilnærming
• En ”ny” måte å se på?
Nina Nakling
47
*De voksnes tilnæ
tilnærming*
Hva er et barn?
• Hvordan vil du beskrive et
barn?
-
Helt menneske i liten kropp
• Hvilken betydning har egne
holdninger?
-
I møtet med barna
For eget arbeid
Nina Nakling
48
*De voksnes tilnæ
tilnærming*
En lekende tilnæ
tilnærming
• Hva betyr det for deg?
-
Møt Reidar
• Begrense eller utvide barnets
muligheter
-
Gi slipp på noen av reglene
Holde på rutinene
Nina Nakling
49
*De voksnes tilnæ
tilnærming*
En ”ny”
ny” måte å se på
på
• Fortolkende arkeologer
-
Grave i lagene
Krever tålmodighet
Se ”bort” fra reglene av og til
• Konsekvenser av vår
tolkning
-
Overtolkning / undertolkning
Nina Nakling
50
Hvordan tilrettelegge
for de minste
• Rommet
• Tidsperspektiv
• Medvirkning
• ”Dette er vel de minste for små til”
Nina Nakling
51
*Hvordan tilrettelegge*
Rommet
• Stor plass / liten plass
-
Utnytte det man har
Garderoben
• Lekene
-
Utvalget
Bytte ut
Tilpasset et tema
• Tilgjengelighet
-
Noe må barna få tak i selv
Nina Nakling
52
*Hvordan tilrettelegge*
Tidsperspektiv
• ”Det rekker vi ikke”
-
Korte forløp like gode som lange
Vi er kilden til utvidelse
• Gjentakelse er gull
-
Når vi er lei, synes barna det endelig
er moro
Kjent materiale er spennende
Nina Nakling
53
*Hvordan tilrettelegge*
Medvirkning
• En ”ny” måte å se på
-
Lete etter interesser i barnas
handling
• Foreldrene viktig kilde
-
Foreldre vet hva barna liker
Foreldre kan supplere
• Fange opp her og nå
interesser
-
Slipp barna til
• Prøve og feile metoden
Nina Nakling
54
*Hvordan tilrettelegge*
”Dette er vel de minste for
små
små til”
til”
• Eller er de det?
-
Alder ingen hindring?
• Prosjektarbeid med de
minste
-
Hva er prosjektarbeid for deg?
Egne forestillinger til hinder for
utførelse?
• Viktige faktorer for suksess
Nina Nakling
55
Oppsummering
Hvordan tilrettelegge
• Rommet
-
Lag plass, Bytt ut leker, Tilgjengelighet
• Tidsperspektiv
-
Korte og lange prosjekter, Gjentakelser
• Medvirkning
-
Observere barna, Bruke foreldrenes kunnskap, Her og nå interesse
• Prosjektarbeid
-
Alder ingen hindring, Vi legger rammene, Ikke vær redd for å prøve
Nina Nakling
56
Til slutt…
slutt… ☺
• Slipp deg løs
• Vær leken når du kan og
alvorlig når du må
• Bestem deg for å nyte
• Og LYKKE til med...
Nina Nakling
57
Litteratur
•
•
•
•
•
Løkken, Gunvor: ”Når småbarn møtes”, Cappelen (1996)
Løkken, Gunvor: ”Toddlerkultur”, Cappelen (2002)
Haugen, Synnøve; Løkken, Gunvor; Røthle, Monika:
”Småbarnspedagogikk”, Cappelen (2005)
Rammeplan for barnehagen
Temaheftet om de minste i barnehagen
Kontakt:
Nina Nakling
[email protected]
BroAschehoug
www.ninanakling.no
www.kursveven.no
Nina Nakling
58