Bibliothèque des expérimentations pédagogiques POITIERS

07/03/2015

Tutorat : un suivi individualisé, adapté au profil de chaque élève

Lycée expérimental , 17190 SAINT-GEORGES-D'OLERON Site : http://cepmo.pagesperso-orange.fr/

Auteur : Decaudin Mél : [email protected]

Chaque enseignant se voit attribuer 6 ou 7 "pupilles". *Le suivi est assuré par des rencontres hebdomadaires entre pupille et tuteur. *Une réunion de concertation hebdomadaire assure le lien entre tuteur et équipe.

*Chaque fin de période, tuteur et pupille élaborent conjointement la synthèse du parcours scolaire de l’élève qui sera proposée aux parents, qui à chaque bilan peuvent rencontrer le tuteur.

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Plus-value de l'action Nombre d'élèves et niveau(x) concernés

Tous les élèves de l’établissement.

A l'origine

*Hétérogénéité du public accueilli : des parcours scolaires et personnels différents.

*Besoin de nombreux élèves de se réconcilier avec l’école, de renouer un dialogue de confiance avec l’adulte.

*Absentéisme important.

*Manque d’autonomie. *Difficulté à s’évaluer.

*Difficulté dans la recherche d’orientation.

*Besoin d’un suivi plus individuel.

Objectifs poursuivis

*Aider l’élève à se construire avec l’école.

*Instaurer un climat de dialogue.

*Rendre l’élève acteur de sa formation scolaire et extrascolaire.

Description

Chaque élève est suivi par un de ses professeurs, désigné comme tuteur, à titre définitif pour une année scolaire, par l’équipe pédagogique. Ce représentant de l’équipe des enseignants, est l’interlocuteur privilégié de l’élève et de ses parents. *Il aide l’élève à construire son parcours individualisé, c’est-à-dire définir les choix d’orientation et les moyens mis en œuvre pour les atteindre, et assure le suivi des engagements pris pour réussir ce parcours. l'enseignant peut éventuellement amener l'élève à les redéfinir quand ils ne sont pas adéquats.

Modalité de mise en oeuvre

*Le tuteur aide son pupille à construire et rédiger son parcours individualisé. Il lui fixe des rendez-vous réguliers, la fréquence est précisée pour chaque élève. L’élève et son tuteur évaluent ensemble à la fin de chaque période le parcours scolaire, les acquis et progrès accomplis dans les différentes matières, l’investissement dans la vie collective et la cohérence du projet. *Cette synthèse élaborée par le pupille et le tuteur est rédigée et insérée dans la fiche d’évaluation pour chaque période, équivalent du bulletin de notes. *Les parents sont conviés pour le bilan en fin de période et rencontrent à cette occasion le tuteur de leur enfant. *Tous les élèves changent chaque année de tuteur et n’auront jamais deux fois le même tuteur.

Trois ressources ou points d'appui

Généralisation du tutorat à tous les élèves. *Instauration d'un cadre imposant un minimum de trois rencontres par période.

Difficultés rencontrées

Difficultés relationnelles entre tuteur et pupilles qui peuvent bloquer le dialogue.

*Relation privilégiée entre tuteur et pupilles au détriment des autres élèves.

*Absentéisme trop important pour être traité uniquement par le dialogue.

*Inadéquation entre le projet scolaire et la trajectoire de l'élève.

Moyens mobilisés

Chaque enseignant de l’établissement est tuteur de 6 élèves (parfois 7). Des rencontres régulières sont fixées par le tuteur.

D'autre part, l'équipe pédagogique se réunit de façon hebdomadaire (1 heure 30) pour communiquer globalement sur le parcours des élèves.

Partenariat et contenu du partenariat

Dans les champs qui ne relèvent pas de sa compétence disciplinaire, le tuteur sollicite les compétences d’autres acteurs faisant ou non partie de l’établissement : *-l’infirmière (présente 1 fois par semaine) et le médecin scolaire pour les problèmes d’hygiène et de santé.

*-le centre psychopédagogique d’aide à l’enfance … *-l’éducateur quand il s’agit d’un jeune sous tutelle judiciaire, *-l’assistante sociale.

Liens éventuels avec la Recherche

*Stage formateur sur le tutorat : "Un tutorat mais des tutorés : de la nécessité du pluriel ?" *Formation intitulée "Rencontrer le tutorat chez les «autres»" au sein du réseau Fespi (collègues de Clisthène, Cepmo et LP2i) pour se rendre compte d'une certaine forme de pluralité .

Evaluation

Evaluation / indicateurs

*Nombre de choix d’orientation lucides et assumés, *Facilité de la communication entre l’élève, la famille et l’équipe pédagogique, *Taux de présence.

Documents

=> Fiche Expérithèque "Phoénix"

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11275 Type : diaporama

=> Fiche Expérithèque "Raccrocher les décrocheurs"

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11274 Type : document

=> Fiche Expérithèque "Une autre citoyenneté lycéenne : De la représentation à la participation"

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11276 Type : document

=> Fiche Expérithèque "Co enseignement Sciences-espagnol"

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11286 Type : document

=> Présentation d'une action visant à favoriser la réussite aux concours d'entrée dans le supérieur

URL : http://ww2.ac-poitiers.fr/meip/spip.php?article256

Type : document

=> Fiche Expérithèque EEE "Enseignement d'Exploration Expérimentale"

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11285 Type : document

=> Présentation de l'évaluation au CEPMO

URL : http://ww2.ac-poitiers.fr/meip/spip.php?article248

Type : document

=> Fiche Expérithèque de présentation du lycée

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9192 Type : document

=> Fiche Expérithèque "Préparer à l'entrée dans le supérieur"

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11262 Type : document

Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action

Réunion, concertation en équipe pédagogique et éducative, hebdomadaire.

*Relation avec les parents.

*Formulation d’un contrat écrit, quand l’élève a du mal à tenir des engagements (scolaires et extra-scolaires).

Effets constatés

Sur les acquis des élèves :

Une progression dans les compétences travaillées, *Une meilleure auto-évaluation de l’élève.

Sur les pratiques des enseignants :

Comprendre et intégrer le point de vue de l’élève ; *Mieux comprendre les difficultés auxquelles les élèves sont confrontés.

Sur le leadership et les relations professionnelles :

L'établissement est géré par les adultes.

Sur l'école / l'établissement :

Meilleur climat scolaire.

Plus généralement, sur l'environnement :

Le tutorat fait partie des valeurs de l'établissement.