Transcript Classe de 2nd Bac pro TCI - Site du lycée Georges Baumont

BP 52074 - 32 rue de l'Orme
88102 Saint-Dié des Vosges
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Classe de 2nd Bac pro TCI
I. Contexte général
-Présentation de l’établissement.
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-La vie au lycée Georges BAUMONT.
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-Les formations au sein de l’établissement.
La voie SCIENTIFIQUE, la voie TECHNOLOGIQUE.
La voie PROFESSIONNELLE.
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-Les dernières réalisations de l’atelier de chaudronnerie.
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-Présentation des participants au concours.
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-Exposé des motivations professionnelles et personnelles.
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-Mise en évidence du degré de collaboration avec l’ensemble de l’équipe pédagogique
et des intervenants.
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II. Méthodologie de la réflexion
Explication de l’avant-projet
-Cheminement des idées pour arriver à la genèse de l’œuvre
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-L’intervenant artistique
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Explication du projet
-Description sommaire de l’œuvre
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-Explication du fonctionnement de l’œuvre
Cendrillon
La petite sirène
Le petit chaperon rouge (illustration Pop-Up)
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Georges BAUMONT
(1885-1974)
Un peu d’histoire :
-Tous les établissements scolaires d'enseignement
secondaire généraux et techniques de Saint-Dié des Vosges
ont reçu le nom d'un Déodatien dont la vie et l'œuvre
peuvent être cités en exemple aux élèves de ces lycées et
collèges.
Georges BAUMONT est de ceux-là depuis 1975.
Même s'il ne fût ni homme d'État, ni parlementaire, ni
brillant militaire, ni savant géographe, ni artiste émérite, il
était utile que son souvenir fût conservé dans la ville où il
a passé cinquante trois années de sa vie, élève au collège,
puis professeur, puis bibliothécaire.
Le personnel de l’établissement :
 100 professeurs
 26 MI-SE-AE-MAP
 9 personnes dédiées à la gestion
 17 personnes : Administration-Education
 50 personnes TOSS-ATE
 4 personnes santé et social
Soit une communauté de 200 personnes au service des élèves et des étudiants dont l’âge varie
de 13 à 22 ans.
2010 SPAD 13 de l’aviateur Renée FONCK (Aéroclub de Remomeix)
2012 « L’enfer » Céramique et acier doux
(Collaboration avec le céramiste
Thiebault CHAGUE)
2013 « La vélodatienne » Vélo couché 3 roues
2013 « Le ciel »
Céramique et acier doux H 6m
(Collaboration avec le céramiste
Thiebault CHAGUE)
Maquette en carton de la « branche d’orme »
2014 « La branche d’orme »
Installation d’une branche de 6m de haut, ep 10, 1T 350 d’acier
Présentation des participants
En haut :
Fabrice PERRIN,
Kenny MALE, Loic SIMON, Steven TISSELIN, Quentin GARNIER, Romain VALENTIN, Soufiane NASSIRI, John VAXELAIRE
En bas:
Samuel LOCATELLI, Dorian GRANDEMANGE, Alexandre GRISLIN, Lucas BOULAY, Marc LIGNON-DUPREY, Lucas LEITE
Les élèves :
Je suis bon en dessin, j’ai beaucoup d’imagination. Je suis sérieux et
impliqué et même drôle mais je peux être aussi insolant et égoïste.
Je suis minutieux, précis mais aussi un peu bavard.
J’aime tout ce qui est travail manuel. J’adore la soudure et je veux en faire
mon métier. Dans 5 ans je serai ouvrier dans une entreprise de soudure ou
patron.
BOULAY Lucas :
GARNIER Quentin :
La chaudronnerie parce qu’avec mon meilleur ami, j’étais un grand fan du
métier de forgeron puis mes centres d’intérêt se sont développés et je me
tournerai vers la ferronnerie d’art. Un rêve de jeune ado. Dans 5 ans je
serai ferronnier d’art à mon compte, j’aurai ma forge dans un hangar que
j’aurai construit moi-même.
Je suis patient, je travaille minutieusement, je suis sensible mais je
m’énerve rapidement.
Je suis minutieux, précis et très manuel. Je perds mon temps par rapport
aux autres car je bavarde.
Le métier de chaudronnier m'intéresse car j’aime travailler avec mes
mains, et je trouve que pour ça la chaudronnerie me correspond
entièrement. Dans 5 ans je serai soudeur ou j’aurai ma propre entreprise.
J’aime travailler dans ce métier car j’adore marteler du métal et rendre
service aux personnes. Dans 6 ans je serai chef d’atelier.
GRANDEMANGE Dorian :
GRISLIN Alexandre :
J’ai eu un peu de mal à l’école mais maintenant ça va mieux.
Je suis persévérant, j’adore le travail manuel, je suis assez précis mais je
suis aussi têtu et insolent avec les amis provocateurs.
J’aime bien le métal, c’est beau… Dans 5 ans je travaillerai dans une
grosse entreprise. Je serai chaudronnier.
LEITE Lucas :
Je suis chaudronnier pour être sûr d’être pris à l’armée. Dans 5 ans je
serais militaire avec un bon grade.
LIGNON-DUPREY Marc :
J’aime travailler je suis minutieux et passionné mais je m’énerve vite.
Je suis persévérant et patient mais j’ai des tremblements et je suis
imprécis.
J’aime travailler le métal et partir d’une tôle pour arriver à un objet me
passionne. Dans 5 ans je serai à mon compte.
LOCATELLI Samuel :
J’aime ce métier car c’est un métier manuel Dans 10 ans je serai patron.
MALE Kenny :
Je travaille beaucoup mais je suis un peu perturbateur.
Je suis patient, précis mais un peu lent.
J’aime le métier. Dans 5 ans je serai dans une entreprise de chaudronnerie
C’est le BAC PRO le plus intéressant et qui touche au métal. Dans 10 ans
je ferai de la forge à mon compte.
NASSIRI Soufiane :
SIMON Loic :
Je suis persévèrent et un peu bavard.
Je suis un peu travailleur mais aussi un peu bavard.
Je travaille avec mon beau père. Dans 5 ans je peux être rentré dans
l’armée
Je suis venu dans le métier de chaudronnier pour découvrir des choses que
je ne connais pas et pour apprendre. Dans 5 ans je serai dans une entreprise
de chaudronnerie.
TISSELIN Steven :
VALENTIN Romain :
Je suis attentif mais un peu maladroit.
J’aime le travail manuel et travailler le métal. Dans 10 ans je serai chef
d’entreprise.
VAXELAIRE John :
Les enseignants
En quoi le concours Métal jeunes est-il une motivation pour un enseignant ?
-C’est la deuxième fois qu’une classe de TCI du lycée Georges BAUMONT de St DIE ES VOSGES va participer au concours.
Habitué à des projets d’envergure, je me suis dit « pourquoi pas le tenter cette année ? ».
-Ce projet correspond à une réelle dynamique présente au lycée. Il permet une rencontre entre l’art et les filières professionnelles enseignées au lycée.
Fabrice PERRIN
-Le projet favorise le travail en équipe ou pour le moins la concertation, les échanges entre les personnes. Il crée un lien entre les disciplines.
Il permet un autre regard sur l’élève, une écoute différente.
Il accroit la création d’un espace ou les élèves se mettent en valeur et enrichit la formation.
Il change le rapport enseignant-enseigné en confortant la connaissance des élèves, grâce à la gestion de groupes restreints.
Il développe des relations de parité au moins dans certaines phases du projet. L’enseignant apparait moins comme une personne qui impose mais comme
celle qui valorise.
Il est celui qui dispose des conseils, des aides, des encouragements dans une ambiance de dialogue, des convivialités. Les connaissances qu’il apporte
sont en prise direct avec des réalités auxquelles sont confrontées les élèves et suscitent, de ce fait une autre écoute, un autre comportement en classe.
Les enseignants
-Le concours conduit à une coopération avec des partenaires extérieurs et contribue à renforcer l’image de l’établissement et de système éducatif.
En tous les cas, ma première motivation est la réussite de mes élèves.
Intervenants
extérieurs
Français-Histoire
Artiste-Sculpteur
Emmanuel PERRIN
Réalisation d’esquisses
Les élèves de
2C TCI
Claudine RETIF
-Correction du dossier
pédagogique
Cindy VINCENT
-Travail sur le conte
Arts plastiques
Isabelle NOEL
-Créations de différentes
esquisses
Atelier
de Chaudronnerie
Fabrice COUSTEUR
Michel COUE
(Entreprise partenaire)
-Choix des matériaux
-Choix des épaisseurs
-Découpage d’éléments
Fabrice PERRIN
Coordinateur du projet
Elaboration en 3D de l’œuvre
Fabrication de l’œuvre
Mathématiques
Olivier FRANQUEVILLE
-Périmètre
-Surface
-Masse
Sciences Physiques
Olivier FRANQUEVILLE
-Vitesse de rotation
Construction
David GROBOT
(Entreprise partenaire)
-Achat de matériaux
Stéphane VANDINI
Florence RICATTE
-Travail sur C.A.O. des
fichiers numériques
-Etude cinématique
Découpage jet d’eau
Thierry MAGNIN
(Entreprise partenaire)
-Découpage jet d’eau
Bac Pro TU
Atelier ATTOS
Michel
Fabrication des
panneaux de la caisse
Éric RINGENBACH
-Réalisation de la plaque
d’identification métallique
-Usinage de pièces
mécanique
Travail sur le Conte en cours de français :
Brainstorming sur les contes connus par les élèves
Le mot conte désigne à la fois
un récit de faits ou d'aventures
imaginaires et le genre
littéraire (avant tout oral) qui
relate les dits récits.
Le conte, en tant qu'histoire,
peut être court ou long. Qu'il
vise à distraire ou à édifier, il
porte en lui une force
émotionnelle ou
philosophique puissante.
-La classe choisit d’étudier trois contes, à savoir, Le Petit Chaperon Rouge de Perrault, la Petite Sirène
d’Andersen et Cendrillon des frères Grimm.
(Gravure de Gustave Doré pour les deux premiers contes et illustration du conte d’Andersen pour La
Petite Sirène)
A travers ces lectures, révision du schéma narratif,
des caractéristiques du conte, des nombres magiques,
de l’univers merveilleux…
Comparaison du conte traditionnel Le Petit Chaperon Rouge
de Charles Perrault avec l’adaptation cinématographique moderne :
Le Chaperon Rouge, film de Catherine Hardwicke, 2011.
Etude du film avec l’introduction du Fantastique au sein du conte,
similitudes, différences entre les deux versions ...
L’intervenant artistique (Emmanuel PERRIN) rappel :
Les sirènes (la petite sirène)
Pour échapper aux sirènes de la mythologie
Ulysse se fait entraver sur le mat de son bateau.
Les filins des voiles empêchent les serres acérées
de L’emporter.
Le petit chaperon rouge
Conte inspiré des traditions populaire au
dénouement plus qu’improbable, pouvant heurter
la sensibilité des plus jeunes, ou l’animal féroce
mange la grand-mère et séduit l’enfant…
Cendrillon
Cendrillon ou la petite fille malheureuse qui
cherche son prince charment. La quete du
bonheur ?. Des méchantes sœurs une marâtre de
belle mère…
Une boite… sur lequel repose des livres de
conte.
Un s’ouvre, et laisse apparaitre des
illustrations façon « pop-up » de 3 contes
-Le petit chaperon rouge
-Cendrillon
-La petite sirène
N°
du
livre
Nb
Hauteur
du livre
Longueur
de
couverture
Ep de
tranche
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
600
260
280
210
230
220
110
110
110
200
200
200
200
15
300
180
170
280
300
150
170
170
170
260
110
130
150
100
40
60
90
100
60
60
90
70
50
80
40
60
50
40
Cendrillon
Quelques explications :
L’univers des contes est vaste, il faut bien
choisir…
-Tout d’abord après quelque recherche très
rapidement des images d’illustrations façon
Pop-up sont apparu à l’écran et tout de suite
les élèves ont trouvés ça très chouette.
Et c’était ça…
-3 contes ressortent. On choisit de les illustrer.
On utilisera la tôle et les matériaux en acier, en
cuivre, en laiton, en aluminium comme du
papier
On découpera les matériaux comme ci il
s’agissait de dentelle avec finesse et dextérité
Le livre s’ouvrira à la demande et chacun
pourra tourner les 3 pages à sa guise…
L’œuvre ne sera pas figée, à chaque instant,
on la découvrira sous un nouveau regard.
La petite sirène
Le petit chaperon rouge