Transcript Séance n°3

SEQUENCE N°3
PROPOSER DES MESURES
POUR LE DEFFENSE DE L’ESPECE
Séance n° 1 : compréhension
Comment sauver le guépard
Séance n° 2 : grammaire
L’expression de l’opposition
Séance n° 3 : vocabulaire
Le vocabulaire de l’environnement ( suite)
L’expression du jugement
Séance n° 4 : conjugaison
Séance n° 5 : lecture d’élargissement
Les insectivores sont-ils utiles ?
Séance n° 6 : activités d’écriture
Rédiger un texte argumentatif
(utiliser des information pour argumenter son propos)
corrigés
Séance n°1 :Compréhension
Comment sauver le guépard
Objectifs de la séance :
Compréhension du texte argumentatif : consolidation
Durée de la séance : une heure
Documents à consulter :
Encyclopédies et livres de sciences naturelles
Revues scientifiques
Compréhension
Comment sauver le guépard du Sahara
La Société zoologique de Paris a jugé prioritaire de s’engager
sur la protection de cet animal dans la nature.
La situation du guépard du Sahara est méconnue, alors qu’elle
est encore plus dramatique que celle des guépards des autres
régions d’Afrique.
On ignore tout de la biologie du guépard du Sahara, parce qu’on
le croyait totalement disparu.
Mais actuellement, cette espèce est l’objet d’un grand intérêt
scientifique.
Ainsi, des études appropriées de la faune et de la flore dans les
pays considérés pourront contribuer à restaurer l’environnement du
guépard du Sahara et à sauver cette espèce.
Il est donc urgent de réaliser la première étude de recensement
du guépard du Sahara, au Mali, au Niger, en Algérie et en Libye.
Il est encore possible de remédier, au moins partiellement, à
cette situation critique.
En effet, le plan de protection du guépard et de son
écosystème prévoit principalement la mise en réserve des habitas
du guépard. Cela nécessite la collaboration des services concernés
pour préserver cette espèce de tout nouveau danger.
Source : Internet : La société zoologique de paris
(http:// www.s-z-p.com/exp/text_quep_fran.html)
Questions :
1 – Observe les mots qui commencent certains paragraphes : peuxtu deviner le but de l’article ?
2 – Reformule l’idée de la première phrase en remplaçant
l’expression « (elle) a jugé prioritaire de …….. »
3 – Quelle est la situation du guépard du Sahara ?
4 – Pour quelle raison cette espèce est-elle méconnue ?
5 – Par quels noms de scientifiques peux-tu remplacer le pronom
« on » ?
6 – Relève les expressions qui affirment que le guépard doit être
absolument sauvé.
7 – Que prévoit le plan de protection de cette espèce menacée ?
Retiens :
Pour défendre une espèce en danger, il faut présenter une
série d’arguments.
Un texte argumentatif a pour but de convaincre.
Souvent, des exemples illustrent ou expliquent les
arguments.
Les articulateurs logiques qui introduisent généralement les
différentes parties de l’argumentation sont : ainsi, en effet, donc.
Séance n° 2 : Grammaire
L’expression de l’opposition
Objectifs de la séance :
Identifier le rapport d’opposition
Plan de la leçon :
- Observation d’exemples
- Analyse
- Conclusion
- Application
Durée de la séance : une heure
Grammaire :
L’expression de l’opposition
Observe :
- Malgré les difficultés de leur recherche, les scientifiques
continuent leur travail.
- Leur recherche est difficile mais les scientifiques continuent leur
travail.
- Bien que leur recherche soit difficile, les scientifiques continuent
leur travail.
Quels sont les deux faits qui s’opposent dans chacune des
phrases ?
Par quoi peut-on remplacer mais et bien que ?
Retiens :
Deux fait peuvent être liés par un rapport d’opposition.
On peut exprimer ce rapport par :
- malgré, qui introduit un complément circonstanciel,
- mais, cependant, pourtant,
- bien que (verbe au subjonctif),
- alors que ( verbe à l’indicatif).
Exercice 1 :
Relie les phrases en employant un des mots de liaison exprimant
l’opposition :
1- Il n’a pas de permis de conduire ; il utilise son véhicule.
2 – Je préfère le thè ; je vais prendre du café.
3 – Elle est très ordonnée ; elle n’a pas retrouvé son classeur.
4 – Il fait un temps magnifique aujourd’hui ; nous ne sortirons pas.
Exercice 2 :
Dans les phrases suivantes, transforme le groupe nominal
complément en proposition exprimant l’opposition :
- Malgré l’importance de ce parc, les visiteurs ne sont pas
nombreux.
- Nous tenons absolument à venir vous rendre visite malgré le
manque de moyens de transport.
- Malgré une surveillance sérieuse, les espaces verts sont dégradés.
- La leçon a paru difficile à comprendre malgré les explications du
professeur.
Exercice 3 :
Complète les phrases ci-dessous :
- Les vacanciers ont réservé leur place mais ………………
- Elle a montré beaucoup de patience, pourtant ………….
- Bien qu’il ait plu, …………..
- Malgré sa force, ………
- Alors que les voyageurs attendent le train,…………….
Séance n°3 : Vocabulaire
Exercice d’application portant sur :
- le vocabulaire de l’environnement (suite)
- l’expression du jugement
- les verbes d’opinion
Objectifs de la séance :
- savoir employer le vocabulaire lié au thème
- savoir utiliser des expressions pour convaincre
Plan de la séance :
-
Exercice de complétion
Exercice de classement
Construction de phrases
Durée de la séance : une heure
Vocabulaire
Exercice 1 :
Complète par le terme qui convient, choisi dans la liste suivante :
préserver – entraînera – faune – dégradation – flore
Les zones à …….. de la …………. sont nombreuses : en
plein désert, dans les steppes et les plaines telliennes, ou dans les
régions littorales, il faut sauvegarder la diversité biologique. La
disparition de ces zones ……..celle d’une partie de la ……. et de
la…………..
Exercice 2 :
Remplace les expressions soulignées par le terme qui convient, pris
dans la liste suivante : vital – sauvegarde – déchaîne - La protection des espèces menacées est un défi à relever.
- Il est essentiel de respecter l’environnement.
- La pratique de la chasse provoque la colère des écologistes.
Exercice 3 :
Classe les termes de la liste suivante dans l’une ou l’autre colonne,
d’après leur rapport de sens avec le mot souligné : avantageux –
bon – fondamental – primordial – rentable – indispensable – capital
Il est important de protéger Il est utile de sauver les
les espèces menacées
espèces menacées
Exercice 4 :
Complète les phrases par les verbes suivants, selon le sens :
Savoir – refuser – montrer – décider
- Les défenseurs de la nature …..que les animaux sont menacés de
disparition.
- Le ministère ……..que la loi sera appliquée à partir de l’automne
prochain.
- Beaucoup de personnes ………que certains animaux soient
maltraités.
- De grands scientifiques … …que les forêts sont le poumon de la
Terre.
Exercice 5 :
Construis des phrases avec les expressions suivantes :
- Je crois que ……….et que ……….
- Je pense que ………et que ………
- J’estime que ………et que ………
Séance n ° 4 : Conjugaison
Le subjonctif présent
Objectifs de la séance :
-
Etudier les valeurs du subjonctif
Etudier les cas d’emploi du subjonctif
Conjugaison systématique du subjonctif présent
Plan de la séance :
-
Observation d’exemples
Conclusions : valeurs et emploi du subjonctif
Exercices : emploi et conjugaison systématique
Durée de la séance : une heure
Document à consulter
- Tableaux de conjugaison
Conjugaison
Le subjonctif
Observe les exemples suivants :
(1) Je veux que tu finisses ce travail rapidement.
(2) Je souhaite que vous reveniez la semaine prochaine.
Les deux verbes soulignés sont au subjonctif présent. Ils
expriment des actions incertaines ; en effet, il n’est pas sûr que ces
actions se réalisent.
Ces deux verbes sont précédés de la conjonction que, qui
suit
un verbe exprimant la volonté (comme « vouloir »), le
souhait
(comme « souhaiter ») ou l’obligation (comme
« il faut »).
Les terminaisons du subjonctif présent sont les mêmes pour
tous les verbes, qu’ils soient du première, du deuxième ou du
troisième groupes : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.
Attention : si le verbe contient un « i » dans son radical,
comme « pri-er », on aura deux « i » aux première et deuxième
personnes du pluriel : nous priions, vous priiez.
Exercice 1 :
Mets les verbes entre parenthèses à la première personne du
pluriel du subjonctif présent :
Il faut que nous (partir) demain.
«
« (étudier) nos leçons.
«
« (obtenir) de bons résultats.
«
« (être) à l’heur.
«
« (faire) attention.
Exercice 2 :
-
Mets les verbes entre parenthèses au subjonctif présent :
Bien que nous (insister), le gardien ne nous laisse pas
passer.
L’arbitre ne veut pas que les joueurs (commettre) des
fautes.
Il est nécessaire que tu (connaître) tes possibilités.
Il faut que vous (venir) avec nous.
Il ne faut pas que je (suivre) l’exemple des gens mal
éduqués.
Exercice 3 :
Conjugue au subjonctif présent (à toutes les personnes) les
verbes : marcher, courir, prendre, garnir.
Séance n° 5 : Lecture d’élargissement
Les insectivores sont-ils vraiment utiles ?
En 1902, un certain nombre de pays européens signaient une
convention « pour la protection des oiseaux utiles à l’agriculture ».
Les insectivores sont-ils vraiment utiles? On peut lutter
efficacement contre les insectes ravageurs grâce aux oiseaux. Des
études faites notamment en Allemagne, en Grande-Bretagne et
dans l’ancienne U.R.S.S. le montrent.
Dans ce dernier pays, une technique très développée de lutte
contre les insectes nuisibles a été mise en place : elle consiste à
charger les enfants des écoles d’installer des nichoirs pour les
mésanges et les martins-roselins ; presque chaque ferme y est
surmontée d’un mât portant un de ces nichoirs.
Ainsi, les ornithologues* ont calculé qu’une mésange doit
absorber chaque jour son propre poids de nourriture. De ce fait, une
seule nichée de mésanges suffit à débarrasser quarante pommiers
de leurs parasites.
L’agriculture est aussi menacée par les invasions
périodiques des tristement célèbres criquets pèlerins, qui détruisent
tout sur leur passage. C’est contre eux que les martins-roselins
sont efficaces. On a montré qu’en un mois, une colonie d’un millier
de ces oiseaux, avec leurs jeunes, détruisait vingt-deux tonnes de
criquets.
Si donc on supprime le rôle des oiseaux, la prolifération*
des insectes nuisibles deviendrait vite catastrophique. Ces quelques
faits prouvent que les protecteurs des oiseaux ne sont pas de doux
rêveurs !
D’après F. De
La Grange et A. Reille, les oiseaux et leurs
secrets,
Entreprise nationale du livre, Alger
Mots expliqués :
* Ornithologues = scientifiques qui étudient les oiseaux
* Prolifération = reproduction excessive
Questions :
1 – Qui a signé la convention « pour la protection des oiseaux
utiles à l’agriculture » ?
2 – Relève dans le texte les termes qui indiquent que l’auteur
développe une argumentation.
3 – Souligne la phrase qui présente la thèse de l’auteur.
4 – Souligne la phrase qui contient l’argument important.
5 – Quels sont les deux exemples d’oiseaux cités ?
6 – Quel rôle jouent –ils ?
La mésange, un oiseau insectivore
Entretien avec M’hamed Rebah,
(auteur de L’Ecologie oubliée, Ed. Marinoor, Alger, 1999.)
Questions : certaines atteintes à l’environnement sont-elles
irréversibles ?
Réponse : Il y a des atteintes à l’environnement qui sont
certainement irréversibles, mais, par exemple, au sujet des espèces,
on est au stade des connaissances : il s’agit d’abord de dresser un
inventaire de ce que l’on sait, ensuite un inventaire de ce qu’il y a
vraiment concernant la faune et la flore algériennes. Ce travail fait
l’objet d’un intérêt dans le cadre de l’élaboration d’une stratégie
nationale pour la conservation et l’utilisation durable de la
biodiversité.
Il est actuellement possible de procéder à des repeuplements grâce
à des techniques spécifiques.
Q : A quel niveau ce travail est-il réalisé ?
R : Il y une commission nationale, au niveau de la Direction
Générale de l’Environnement, composée d’experts, de chercheurs
etc. Cette commission, dont je suis membre moi-même, a été
installée dans le cadre de la Convention internationale sur la
biodiversité ; je vous rappelle que la convention fait obligation aux
pays signataire de fournir un plan de stratégie nationale.
Q: Quelle évaluation faites-vous du mouvement écologique
algérien ?
R : Il existe 200 associations écologiques, qui peuvent participer
efficacement à l’élaboration d’une politique environnementale ;
leur
action peut même concerner le suivi et le contrôle de cette
politique. Cela dit, les associations locales sont à encourager
davantage, car elles sont plus actives et plus efficaces.
D’après un entretien réalisé par Samia khorsi pour la revue
« Méditerranées »
Séance n°6 : Activités d’écriture
Rédiger un texte argumentatif
Objectifs de la séance :
- savoir présenter un raisonnement construit.
- savoir illustrer des arguments.
Plan de la séance :
-
remise en ordre d’un texte
rédaction d’un résumé (construction de phrases)
exercices de complétion.
exercice de production
Durée de la séance : une heure.
Activités d’écriture
Exercice d’entraînement :
1 – Retrouve l’enchaînement correct des phrases suivantes :
- Cette protection concerne les aires de nidification et d’hivernage
d’abord.
- On peut espérer sauver quelques espèces d’oiseaux grâce au
respect des mesures de protection décrétées un peu partout dans le
monde.
- Mais pour certaines espèces, la reproduction et la naissance en
captivité sont le moyen le plus sûr de les préserver de tout danger.
2 – Résume le texte «Les insectivores sont-ils utiles ? » en quelques
phrases.
3 – Complète les phrases ci-dessous par les termes de la liste :
Economique – beauté – nécessité – fragiles – diversité –
- En Algérie, les forêts sont âgées, ……….… et mal réparties. Leur
sauvegarde est une ………….. sur le double plan écologique et
…………….
- A la ………. des sites s’ajoute une très riche …….…
biologique.
4 – Rédige un paragraphe en relient chaque exemple à l’argument
qu’il illustre.
Arguments
Exemples
Expressions
à employer
La forêt contribue à Elle
empêche
la Par exemple
l’équilibre biologique détérioration des sols et Ainsi
de la nature.
des végétaux
En effet
On peut y goûter les joies
et les plaisirs qu’offre la
nature .
La forêt est un espace Elle protège les cultures
de loisir
contre le vent.
La beauté du site procure
un délassement.
Elle constitue un abri pour
les animaux.
Elle purifie l’atmosphère.
Exercice de production
3éme étape de l’élaboration de la fiche :
-
La dernière partie à rédiger concerne :
les arguments à donner en faveur de la préservation de
l’espèce ;
les mesures que l’on peut prendre pour cette préservation.
Il s’agit en fin de compte de répondre à cette question :
Pourquoi et comment protéger cette espèce ?
Voici un document qui peut
informations pour guider ta recherche :
te
fournir
quelques
Document complémentaire ( d’après G. Hamrouche, « Le
Matin », 24 mai 2004) :
FAUNE ET FLORE EN ALGÉRIE
ESPECES VEGETALES
Nombre total
3 139
Espèces rares
1 300
Espèces menacées
- Le cyprès du Tassili
- Le genévrier thurifère
- Le pin noir du Djurdjura
- Le sapin de Numidie
ESPECES ANIMALES
mammifères
Nombre
total
107
Ex : Le cerf
Espèces
menacées de Barbarie,
le fennec,
les gazelles
de l’Atlas,
les gazelle
Dorcas
47 (ex : le
Espèces
protégées singe magot,
Oiseaux
336
Poissons
Insectes
20 000
40
-Milieu
marin :164
-Eau
douce: 30
L’outarde
(wilaya de
Naâma)
107 (ex :
39
le fennec, la rapaces)
hyène rayées,
le lynx, le
chat
sauvage)
Reptiles
8
CORRIGES
1. Compréhension
1 – Mots à relever : mais, ainsi, donc, en effet. Le texte veut
prouver qu’il est nécessaire de protéger le guépard du Sahara. La
Société Zoologique de Paris prend la défense de cette espèce
menacée. C’est un texte argumentatif.
2 – La Société Zoologique de paris a pensé, a estimé qu’il était
important , qu’il était primordial de …..
3 – La situation du guépard du Sahara est plus dramatique que celle
du guépard des autres régions d’Afrique.
4 – Cette espèce est méconnue parce que les scientifiques la croyait
disparue.
5 – Le pronom « on » peut être remplacé par : « les zoologistes ».
6 – Expressions à relever : « pouvant contribuer à sauver… », « il
est donc urgent …. », « il est encore possible de ….. », « cela
nécessite… ».
7 – Le plan de protection du guépard prévoit la mise en réserve des
habitats du guépard.
2. Grammaire :
Exercice 1 :
1–Il utilise son véhicule; pourtant, il n’a pas de permis de conduire.
2 – Je préfère le thé mais je vais prendre du café.
3–Bien qu’elle soit très ordonnée, elle n’a pas retrouvé son classeur
4 – Bien qu’il fasse un temps magnifique aujourd’hui, nous ne
sortirons pas.
Il fait un temps magnifique, cependant nous ne sortirons pas
Exercice 2 :
- Ce parc est important mais les visiteurs ne sont pas nombreux
- Nous tenons absolument à venir vous rendre visite bien qu’il n’y
ait pas de moyens de transport.
- Les espaces verts sont dégradés, pourtant leur surveillance est
sérieuse.
- La leçon a paru difficile à comprendre, pourtant le professeur l’a
bien expliquée.
Exercice 3 :
Réponse libre.
3. Vocabulaire
Exercice 1 :
Les zones à préserver de la dégradation sont nombreuses : en plein
désert, dans les steppes et les plaines telliennes, ou dans les régions
littorales, il faut sauvegarder la diversité biologique. La disparition
de ces zones entraînera celle d’une partie de la faune et de la flore.
Exercice 2 :
La sauvegarde des espèces menacées est un défi à relever.
Il est vital de respecter l’environnement.
La pratique de la chasse déchaîne la colère des écologistes.
Exercice 3 :
Il est important de protéger
les espèces menacées
Primordial
Indispensable
Fondamental
Capital
Il est utile de conserver les
espèces rares
Avantageux
Bon
Rentable
Exercice 4 :
- Les défenseurs de la nature savent que les animaux sont menacés
de disparition.
- Le ministère décide que la loi sera appliquée à partir de l’automne
prochain.
- Beaucoup de personnes refusent que certains animaux soient
maltraités.
- De grands scientifiques montrent que les forêts sont le poumon de
la terre.
Exercice 5 :
Réponse libre
5. Lecture d’élargissement
1 - La convention a été signée par les pays européens.
2 – Mots à relever : ainsi, de ce fait, donc.
3 – Phrase contenant la thèse : « On peut lutter efficacement contre
les insectes ravageurs grâce aux insectivores ».
4–L’argument important avancé par l’auteur est : «Des études
faites notamment en Allemagne ….. le montrent »
5 – Les mésanges et les martins-roselins.
6 – Les mésanges débarrassent les pommiers de leurs parasites, et
les martins-roselins sont efficaces contre les criquets pèlerins.
6. Activités d’écriture
1 – On peut espérer sauver quelques espèces d’oiseaux grâce au
respect des mesures de protection décrétées un peu partout dans le
monde. Cette protection concerne les aires de nidification et
d’hivernage d’abord ; pour certaines espèces, la reproduction et la
naissance en captivité sont le moyen le plus sûr de les préserver de
tout danger.
2 – Il faut protéger les oiseaux utiles à l’agriculture, d’après la
convention de 1910.
En effet, des études montrent que les mésanges sont utiles parce
qu’elles peuvent débarrasser les pommiers de leurs parasites. De
même, les martins-roselins sont efficaces contre les criquet
pèlerins. Les défenseurs des insectivores ont donc raison de vouloir
les protéger.
3 – En Algérie, les forêts sont âgées, fragiles et mal réparties. Leur
sauvegarde est une nécessité sur le double plan écologique et
économique.
A la beauté des sites s’ajoute une très riche diversité
biologique.
Production : réponse libre