Transcript Sciences et Vie de la Terre

Présentation comparative des connaissances et compétences en SVT Cycle 3 – Collège
Cycle 3
Collège
Thème : Ciel et Terre
Thème : Activité interne du globe
CE2
 Volcans et séismes
o Décrire une éruption volcanique terrestre en utilisant un
vocabulaire adapté.
o Distinguer les différents types d’éruption.
o Connaître le phénomène de tremblement de terre
 Vocabulaire : volcan, éruption, projection, cône volcanique,
magma, lave, cratère, cendres, tremblement de terre.
CM1
 Volcans, séismes, risques pour les sociétés humaines
o Identifier les risques que représentent les séismes, les
tsunamis, les éruptions volcaniques pour les populations
humaines.
 Vocabulaire : croûte terrestre, séisme, échelle de Richter,
sismographe.
CM2
 Volcans, séismes, risques pour les sociétés humaines

o Mobiliser ses connaissances sur les risques sismiques et
volcaniques pour faire le lien avec la prévention des
risques majeurs.
o
 Liens avec les actualités en cours d’année scolaire.
4ème
 Observer, recenser les différents phénomènes qui caractérisent un
séisme.
 Chercher les informations nécessaires pour localiser les zones sismiques.
 Observer, recenser les manifestations des différentes éruptions
volcaniques et les produits émis pour identifier les deux grands types
d’éruptions.
 Réaliser le schéma des différentes parties d’un édifice volcanique.
 Recenser les informations nécessaires à la localisation des zones
volcaniques.
Cycle 3
Thème : Unité et diversité du vivant
Collège
Thèmes : Répartition et évolution des organismes vivants
CE2
 Unité du vivant
o Identifier les différentes caractéristiques du vivant
(s’alimenter, se reproduire, …)
o Découvrir que les êtres vivants ont une organisation et des
fonctions semblables.
 Vocabulaire : vivant, non vivant, reproduction, alimentation,
respiration, cycle de vie, naissance, croissance, maturité,
vieillissement, mort, espèce.
6ème
 Observer, recenser et organiser des informations afin d’identifier ce qui
est animal, végétal, minéral ou construit par l’homme.
 Observer, recenser et organiser l’information utile afin de créer des
groupes emboités dans la classification.
 Observer, recenser et organiser des informations afin d’établir que les
êtres vivants ne sont pas répartis au hasard.
CM1
 Biodiversité
o Rechercher les différences et les ressemblances entre
espèces vivantes (vertèbres, membres, poils, plumes, …)
o Proposer des tris selon les caractéristiques.
 Vocabulaire : biodiversité, animaux, végétaux, mammifères,
ovipare, zoophage, phytophage, terrestre, aquatique.
CM2
 Classification du vivant
o A partir de petites collections (3 ou 4 espèces : animaux,
champignons, végétaux).
 Approcher la notion de caractère commun avec le
support de schémas simples.
 Interpréter les ressemblances et les différences en
termes de parenté.
 Vocabulaire : caractère commun, parenté, le vocabulaire peut être
enrichi en fonction des collections disponibles.
3ème
 Observer, recenser et organiser des informations afin d’établir une
relation de parenté entre les espèces.
Cycle 3
Thème : Fonctionnement du vivant
Collège
Thèmes : Peuplement d’un milieu – Origine de la matière du
vivant – Reproduction sexuée
CE2
 Stades du développement d’un être vivant
o Construire le cycle de vie naturel d’un végétal (de la graine
à la fleur, fruit et du fruit à la graine).
o Construire le cycle de vie d’un animal, étude de deux cas :
 Croissance continue, Croissance discontinue.
 Vocabulaire : germination, fleur, graine, fruit, croissance,
métamorphose, œuf, larve, adulte
6ème
 Formuler des hypothèses concernant l’influence des conditions du
milieu sur la germination.
 Réaliser une culture.
 Formuler des hypothèses sur le mode de dissémination.
 Suivre un protocole de dissection d’une fleur.
 Rechercher des informations relatives à la pollinisation.
 Techniques de bouturage, marcottage.
CM1
 Conditions de développement des végétaux et des animaux.
o Mettre en évidence, par l’expérimentation, les besoins d’un
végétal en eau, lumière, sels minéraux, température.
o Identifier certaines conditions de développement des
animaux.
o Connaître, pour un environnement donné, les conditions
favorables au développement des animaux et végétaux.
6ème
 Suivre un protocole pour mettre en évidence les besoins nutritifs d’un
végétal chlorophyllien.
 Exploiter des résultats de croissance d’un être vivant en fonction des
ressources du milieu de vie
 Vocabulaire : besoins vitaux, milieu favorable, milieu défavorable
CM2
 Modes de reproduction
o Distinguer les formes de reproduction végétale sexuée ou
asexuée. Pour la forme asexuée, identifier les organes
responsables (tige, feuille, racine) et découvrir quelques
techniques (bouturage, marcottage).
o Connaître les principales caractéristiques de la
reproduction animale (reproduction sexuée).
o Comparer les types ovipare et vivipare.
 Vocabulaire : reproduction sexuée,
développement, ovipare, vivipare.
asexuée,
mode
de
4ème
 Observer, recenser et organiser des informations permettant de
reconnaître une reproduction sexuée à l’origine d’un nouvel individu.
Cycle 3
Thème : Fonctionnement du corps humain – Santé
Collège
Thèmes : Des pratiques au service de l’alimentation humaine –
Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie –
Maîtrise de la reproduction
CE2
 Alimentation
o Connaître les différentes catégories d’aliments, leur origine
et comprendre l’importance de la variété alimentaire dans
les repas.
 Sport
o Effets positifs d’une pratique physique régulière.
 Sommeil
o Besoins en sommeil et conséquences du manque de
sommeil.
 Mouvements corporels.
o Rôles des os, muscles, tendons dans la production des
mouvements élémentaires.
6ème
 La production alimentaire :
o Par l’élevage et la culture
o Par une transformation biologique
CM1
5ème
CM2
3ème
 Digestion
o Connaître l’appareil digestif (trajet des aliments,
représentations)
 Respiration
o Modéliser les mouvements respiratoires, rythmes
respiratoires.
 Circulation sanguine
o Rôle de la circulation dans le fonctionnement des organes,
Connaître l’appareil circulatoire humain et son
fonctionnement, relation entre besoins des muscles,
activité physique et rythme cardiaque.
 Reproduction et éducation à la sexualité.
 Apprendre à porter secours (APS1)
 Observer, recenser et organiser des informations relatives au trajet de
l’air dans l’organisme.
 Présenter ces informations sous une forme appropriée.
 Réaliser des mesures de la quantité de dioxygène dans l’air inspiré et
dans l’air expiré.
 Participer à la conception d’un protocole pour réaliser une digestion in
vitro et le mettre en œuvre.
 Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre la
circulation du sang dans les vaisseaux.
 Réaliser un schéma fonctionnel du trajet du sang dans l’appareil
circulatoire.
 Fonctionnement des appareils reproducteurs de l’homme et de la femme.
 Rôle des organes reproducteurs.
 Relation de cause à effet entre l’acquisition du fonctionnement des
organes reproducteurs et les transformations de la puberté.
 Méthodes de contraception.
Cycle 3
Thème : Etres vivants dans leur environnement
Collège
Thème : Maintien des espèces dans les milieux
CE2
 Place et rôle des êtres vivants :
o Relation de prédation.
o Ressources alimentaires et peuplement
CM1
 Chaînes et réseaux alimentaires
o Interdépendance des êtres vivants dans un milieu donné.
o Chaînes alimentaires.
CM2
 Chaînes et réseaux alimentaires
o Adaptation des êtres vivants à leur milieu
o Environnement géré par l’homme : la forêt.
4ème
 Formuler l’hypothèse d’une relation de cause à effet entre les facteurs du
milieu, la reproduction et le devenir d’une espèce.
 Etablir une relation entre l’action de l’homme et le devenir d’une espèce