Transcript Formations 2014 - cabinet frieh

IS3G Institut Systémique 3ème Génération
Guy Ausloos
Montréal
Roland Coenen
Guy Hardy
Bruxelles
Francine Frieh-Bungert
Strasbourg
Jean –Paul Gaillard
Chambery
Michel Delage
Toulon
Hélene Dellucci
Lyon
Formations 2014
VERS UNE NEURO ECO SYSTÉMIQUE
STRASBOURG
Journées d’études
Séminaires
Supervisions
Institut systémique 3ème génération (IS3G) - Contact : Francine Frieh-Bungert
changement d’adresse
6 RUE JEAN DE LA FONTAINE 67204 ACHENHEIM
Tel : 03.88.21.99.75 et 06.28.27.01.10
Email : [email protected] Site web : www.frieh-bungert.eu
Déclaration d’activité enregistrée sous le N° 42 67 03352 67 auprès du préfet de Région d’Alsace
SIRET : 32899317500012 Code APE : 8559A
N° 1 Cycles de formations systémiques pour les intervenants et
les thérapeutes auprès des publics en mutation du 21ème siècle.
Intervenants
Le modèle systémique a aujourd’hui TROIS nouveaux défis à relever :
G.Auloos, R.Coenen,
Comprendre les effets de la mutation sociétale en cours sur les enfants, les adolescents, les
jeunes adultes et produire les théories et techniques qui permettent de s’y adapter.
F.Frieh-Bungert,
J.P.Gaillard,
H.Dellucci,
G.Hardy….
Construire un savoir respectueux et efficace qui offre des avancées sociales et thérapeutiques
auprès des publics qui ne portent pas de demande d’aide.
Intégrer les nouvelles connaissances apportées par les Neurosciences et en particulier les
régulations intra et inter personnelles des émotions
Fiche d’inscription et pédagogique: prendre contact avec F.Frieh-Bungert
Chaque cycle est indépendant. Le programme est disponible sur simple demande
1ère session du
13 / 14 Fevrier 2014
Coût :
1800 € ttc /an /pers
Cycle 1 Nouvelles modélisations systémiques et nouvelles pratiques
Le 1er cycle concerne l’ensemble des professionnels travaillant dans l’éducation, le social, la
santé auprès des enfants, des jeunes, des couples et des familles.
Durée: 2 ans 3 x 5 jours par an soit 105 h /an
1ère session les
13 / 14 Fevrier 2014
Cycle 2 Les systémiciens « passeurs » du 20ème au 21ème siècle :
Clinique systémique et prise en charge institutionnelle
Coût :
Le 2ème cycle est ouvert à tous les professionnels se centrant sur les processus de changement
et d’accompagnement des personnes, des couples et des familles en difficulté et en souffrance
2100 € /an /p
Durée : 2 ans 5 x3 jours + 2 jours de colloque+ 30h de stage par an soit 150h par an
1ère session le
Cycle 3 Post formation clinique niveau permettant de postuler à l’EFTA
27 janvier 2014
Coût :
Le 3ème cycle est réservé aux intervenants sociaux et thérapeutes engagés dans les suivis auprès
d ‘enfants, d’adultes, de couples, de familles
1200 € par /p /an
Durée : 2 ans 10 jours par an
Séminaires
N°2 De l’appartenance à l’individualisation :
quelle place pour la famille dans les interventions aujourd’hui ?
Durant ce module, Jean-Paul Gaillard reprendra très concrètement chacun des fondamentaux
JP Gaillard
15 / 16
decembre 2014
Strasbourg
psychosociétaux sur lesquels nos modèles éducatifs et thérapeutiques sont construits et les
mettra un à un en perspective avec les nouveaux piliers qui structurent le psychisme « mutant ».
Nous travaillerons ainsi :
sur l’autorité de mode paternel, sur la culpabilité par principe, sur la réflexivité coupable,
sur le rapport à la hiérarchie, sur l’attachement, sur la rapport au temps,
Coût 240€ / pers
sur le rapport aux objets et à la sexualité, sur les nouveaux modes d’addiction.
Chacun de ces fondamentaux sera resitué dans ses contextes éducatifs et psychothérapeutiques
et mis en perspective à l’aide d’exemples concrets avec ce qui le remplace dans le psychisme
mutant. Nous jetterons ainsi les bases de modèles éducatifs, de techniques et de stratégies
psychothérapeutiques dont la mise en pratique par les équipes et les familles avec lesquelles
Jean-Paul Gaillard travaille, montre qu’ils sont à la mesure des changements d’ores et déjà très
perceptibles chez l’ensemble des adolescents et des enfants qui nous sont confiés.
2
N°3 L’intervention sous contrainte : travailler avec ceux qui ne
demandent rien : nouvelles définitions de la relation.
Guy Hardy a été directeur d’un centre d’intervention auprès de familles en difficulté. Formateur
en approche systémique et en Programmation Neuro-Linguistique, il anime régulièrement des
sessions de formation en France, en Suisse, en Belgique et au Québec. Auteur de nombreux
articles, il illustre sa démarche dans le livre : «S’il te plaît, ne m’aide pas», Éd. Jeunesse et droit
et Érès, 2001.
Jusqu’à un passé récent, la « demande d’aide » était considérée comme un préalable essentiel et
fondamental, pour ne pas dire indispensable, à toute intervention éducative, sociale ou
thérapeutique. Son absence handicapait fortement voire rendait inefficace l’aide.
Comment aider un sujet qui n’a pas demandé à l’être ? Telles sont bien les questions
incontournables qui se posent aujourd’hui à un grand nombre de professionnels du champ
psycho-médico-social.
Guy Hardy
les 15 / 16
Décembre 2014
Strasbourg
Coût 240€ / pers
Guy Hardy présentera les nouvelles pratiques systémiques à mettre en oeuvre auprès d’un public
où l’aide sans la demande est donc devenue une nouvelle norme et désormais remplacée par
le mandat d’aide.
L’aide contrainte crée un nouvel espace relationnel et de nouvelles postures des intervenants
dans les institutions et les services
N°4 La Pédagogie Non Punitive, vers une institution sociothérapeutique
Roland Coenen a fait des études de philosophie, et d’éducation de l’enfance en Belgique. Il s’est
formé à la systémique et à la thérapie familiale dans diverses écoles, chez Siegi Hirsch,
notamment. Pendant 15 ans il a dirigé « le Tamaris ». D’orientation scientifique, il se passionne pour
les neurosciences depuis le début des années 1990.ll a théorisé la Pédagogie Non Punitive (PNP),
Roland Coenen
le concept de Fermeture à la relation d’aide et façonné une approche particulière au bénéfice des
les 17 / 18
décembre 2014
adolescents à risques et des familles sans demande.
La pédagogie non punitive fait aujourd’hui de nouveaux pas dans les hébergements pour enfants
Strasbourg
et adolescents. Elle est née de la rencontre, et de la convergence, entre différentes personnes qui
Coût 390€ / pers
sentaient que la pédagogie classique, avec son florilège de règles et de punitions, menaces
de renvoi, d’enfermement et d’exclusion, ne pouvait plus assumer les objectifs fondamentaux
de l’éducation spécialisée, comme de la thérapie institutionnelle. Ce faisant, la pédagogie non
punitive (PNP) introduit un concept qui ne possède pas, aujourd’hui, d’équivalent anglo-saxon.
La vision positive de l’individu, de sa famille, et de leurs symptômes est la base de la pédagogie
non punitive. C’est elle qui permet d’enrayer le besoin de punir et d’exclure.
La pédagogie non punitive a pour ambition d’aider les professionnels à enrayer la transmission
intergénérationnelle des dysfonctions familiales, et la répétition du placement aux générations
suivantes.
JP Gaillard
N°5 Autonomie et dépendance, les nouvelles pathologies :
Évolution des modèles d’intervention systémique
Nous sommes habitués à un glissement sémantique récurrent : nous associons systématiquement
autonomie à indépendance : pour nous, un être autonome ne peut par définition pas se montrer
dépendant.
En fait, le contraire d’autonome est hétéronome, et le contraire de dépendant est indépendant.
Autonome signifie : qui cherche les motifs de ses actions à l’intérieur de lui. Hétéronome signifie :
qui cherche les motifs de ses actions en dehors de lui.
Les définitions de dépendant et indépendant nous sont beaucoup plus familières.
3
les 6 / 7
novembre 2014
Strasbourg
Coût 390€ / pers
Il est donc possible, et la clinique nous le montre tous les jours, d’être à la fois autonome et
dépendant et hétéronome et indépendant. Précisément, les enfants et adolescents d’aujourd’hui,
que nous appelons « mutants », sont façonnés autonomes, ce qui signifie qu’ils montrent en
beaucoup de points d’apprentissage une réelle précocité, que leurs oreilles n’entendent plus les
consignes et autres injonctions à ne pas penser, mais qu’ils montrent une fragilité nouvelle à ce
que nous appelons troubles narcissiques et syndromes traumatiques.
Nous développerons dans ce module les éléments d’une clinique systémique de la dépendance,
des troubles dits narcissiques et du post-traumatisme.
JP Gaillard
les 26 / 27 juin 2014
Strasbourg
Coût 240€ / pers
N°6 Croyances et mythes
Logique autoréférentielle et partage d’un absolu cognitif.
En 1966, Antonio Ferreira écrivait (in Sur l’interaction, Seuil, 1981) ceci :
« (…) il est vraisemblable qu’un certain quantum de mythologie est éventuellement nécessaire
à la bonne marche de la relation familiale (…) une fois que le mythe est mis en œuvre, il tend à
rester un aspect intégrant de la relation, dans laquelle il exerce une fonction régulatrice et joue
le rôle d’un tampon pour amortir les changements et les altérations soudaines. En ce sens, le
mythe familial est à la famille ce que les défenses sont à l’individu. »
Plus près de nous Robert Neuburger et Philippe Caillé ont longuement et brillamment développé
ce concept de mythe familial, qu’ils ont toujours étroitement lié à la dynamique appartenancielle.
La mutation sociétale en cours refaçonne radicalement le paysage familial, en produisant des
individus autonomes et individualisés : il est d’ores et déjà possible d’observer ceci que les jeunes
parents se sentent moins responsables de leurs enfants, même petits, enfants qui, conjointement,
protestent précocement de ce qu’ils n’appartiennent qu’à eux-mêmes.
Nous verrons que ces éléments n’annoncent en rien la fin de la famille ni même la fin
des dynamiques mythiques, mais seulement et radicalement la fin d’une forme de famille
et d’un type de mythe ; mais de fait ils soulignent cruellement les limites de nos modes
d’intervention fondés sur la forme particulière de famille à laquelle nous sommes habitués.
De nouveaux concepts,que nous attacherons à développer au cours de cette session.
N°7 Les neurosciences : l’alliances du corps et de l’esprit.
les émotions au centre de la relation
Roland Coenen
23/24/25 juin 2014
Strasbourg
Coût 390€ / pers
La révolution des neurosciences affectives apporte progressivement des clés pour la thérapie
et pour l’éducation. Il semble, en effet, que les modèles scientifiques sur lesquels les thérapies
familiales s’étaient appuyées tout au long du XX° siècle, en l’absence d’imagerie cérébrale
et d’études approfondies du cerveau, sont en passe d’être dépassés par l’étude croissante
du « système de tous les système » : par l’étude du cerveau. Le cerveau projette en effet ses
structures internes sur le monde externe, et toutes les organisations humaines reproduisent peu
ou prou des similitudes de fonctionnement. Même si les neurosciences ne sont qu’à leur début, il
ne fait aucun doute que leur développement sera l’équivalent d’une révolution copernicienne, d’un
quattrocento, d’une nouvelle Renaissance, qui ne laissera aucun domaine de connaissance intact.
Ce séminaire aura pour objet d’introduire les participants à la révolution en cours, fournir quelques
bases utiles qui s’avèrent déjà transposables dans les approches sociales et thérapeutiques, et de
présenter l’état des recherches de notre groupe qui nous permettent d’envisager une ouverture
vers la construction d’une neuro-systémique
Les participants s’approprieront les connaissances de bases du fonctionnement du cerveau et
plus particulièrement des circuits des émotions et leurs applications dans le champ relationnel.
4
N°8 Situations d’emprise et syndrome d’aliénation parentale
Jean Paul Gaillard
1. Journée d’étude
Journée d’étude le
Cette journée d’étude a pour but de permettre aux professionnels concernés par le processus
d’aliénation parentale, psychologues et assistantes sociales missionnées par leur Conseil Général
ou par le Juge, d’acquérir les éléments de compréhension des processus d’emprise et d’aliénation
parentale, ainsi que quelques outils d’évaluation-action leur permettant d’œuvrer plus efficacement
dans ces situation toujours particulièrement délicates.
13 février 2014
Atelier
d’approfondissement
professionnel le
14 février 2014
2. Atelier d’approfondissement professionnel
Il est destiné aux professionnels (JAF, JE, psychiatres, psychologues, éducateurs, assistantes
sociales) professionnellement impliqués dans des situations d’emprise et d’aliénation parentale, et
qui souhaitent approfondir leurs compétences diagnostiques et résolutives dans ces dynamiques
d’emprise et de syndrome familial d’aliénation parentale.
Coût 260€ / pers
N° 9 L’entretien clinique avec le couple
Public : Cliniciens, thérapeutes de couple et médiateurs familiaux qui souhaitent se perfectionner
et découvrir de nouvelles pratiques. Une formation de base en systémique est fortement conseillée,
le module sur le Génogramme exigé.
1 :Séminaire avec F.Frieh Le contexte de la demande d’aide en rapport avec: La création du
couple et son mythe fondateur. Les changements dans la représentation du couple Les théories
dans la création du lien et des processus d’attachement
2 : Séminaire avec Jean Paul Gaillard : le couple en thérapie Nouvelles bases nouveaux outils
pour les couples « mutants »
DURÉE 8 jours
Les 15-16/09
les 1-2-3/10
et les 20-21-22/10
2014
Coût 1100€ / pers
STRASBOURG
3 : Séminaireavec F.Frieh Modalités d’interventions dans les situations de crises, voir
de violences. Les séquelles post traumatiques du passé et leurs conséquences dans le
fonctionnement dans le couple aujourd’hui.
N°10 De la réunion d’enfants/adolescents au Forum Civique
En partant de l’existant et des contraintes
légales et institutionnelles, il s’agira de
proposer des axes d’amélioration d’un outils
souvent sous-exploité dans les établissements:
la réunion d’enfants/adolescents. Celle-ci
peut devenir cette articulation centrale entre
les dimensions individuelles et collectives
au sein d’un groupe contraint. Sous
certaines conditions et avec des modalités
organisationnelles spécifiques, il sera possible
de viser rapidement des effets d’amélioration
sur les points suivants :
- apaisement du climat social et meilleure dynamique de groupe
- diminution des passages à l’acte et des transgressions
- développement des comportements pro-sociaux et d’entre aide
- meilleure mobilisation des fonctions cognitives et meilleure disponibilité pour les apprentissages
- renforcement du lien social et thérapeutique
Les participants seront notamment formés à l’animation de jeux de rôles, de temps de débats
réglés, et de mise en synergie des énergies. Ils pourront en somme appréhender les différentes
conditions nécessaires à la mise en oeuvre d’une dynamique de groupe participative et opérante.
5
Hervé Reiss
2 jours
16 - 17 juin 2014
Coût 230 €
sur site
1500 € / groupe
Strasbourg
3X 2 jours
20 / 21 janvier
17 / 18 février
10 / 11 mars 2014
F Frieh-Bungert
Strasbourg
Coût 680€ / pers
N°11 L’entretien avec la famille à domicile et en institution
La formation a pour but d’apprendre à rencontrer les familles comme des partenaires à part
entière dans la prise en charge d’un de ses membres et de:
- Connaître les grands principes du modèle systémique et les interactions dans les systèmes
humains et en particulier des systèmes familiaux.
- Construire des hypothèses sur le fonctionnement d’une famille ou d’un membre en lien avec sa
famille et son environnement et mettre en place une collaboration avec la famille dans le cadre
d’une prise en charge d’enfants, de jeunes , de patients.
Intervenants médicosociaux, enseignants,
psychologues,
médecins, thérapeutes
- S’entrainer à la pratique des entretiens systémiques en lien avec des problématiques et des
contextes différents
Durée 4 jours les
N°12 Fonctions parentales et nouvelles parentalités
L’apport des neuro-sciences affectives 10 / 11 février
13 / 14 mars 2014
F Frieh-Bungert
A. Kuss-Rey
Strasbourg
Coût 480€ / pers
Public :
Professionnels de
la petite enfance,
de l’école, des
services éducatifs
et thérapeutiques
en milieu ouvert et
en établissements
Public : Equipes
Éducatives,
Enseignantes,
Médico-sociales,
Soignantes
sur site
F Frieh-Bungert
- Repérer sa posture professionnelle dans l’accompagnement des personnes et/ou des familles
en Institution ou à domicile
Les familles dites Monoparentales, Homoparentales, Adoptives, Recomposées, Elargies, inventent
chaque jour Comment faire Famille. Les lois accompagnent ces mutations progressivement, nos
conceptions et nos modèles théoriques aussi !
La formation abordera les préjugés et les conceptions à dépasser pour dégager des pistes pour
les intervenants auprès de ces nouvelles familles
Elle examinera comment les apports de connaissances des « neuro-sciences affectives »
ouvrent des perspectives nouvelles dans la compréhension du développement du cerveau du
jeune enfant à la vie adulte.
Elle permettra de mieux appréhender la qualité des relations requises dans les processus
d’attachement et la création d’un lien sécure chez le bébé quelque soit le mode de parentalité
mais aussi de mieux comprendre le fonctionnement des émotions entre l’adulte et l’enfant et ses
conséquences sur les capacités d’apprentissage et d’attention de celui-ci.
N°13 Analyse de la pratique professionnelle L’approche systémique offre aux équipes un Espace - Temps qui leur soit propre pour réinterroger
sa pratique professionnelle et institutionnelle. A chacun de présenter des situations dans
lesquelles il est impliqué .
Les thématiques abordées feront l’objet d’apports complémentaires de connaissances. Il s’agit
d’acquérir une méthodologie pour explorer, le contexte, la problématique, les outils et les
stratégies adéquates à mettre en place.
Contenus et modalités selon le cahier des charges
6
N°14 Le génogramme et autres outils métaphoriques et cliniques
Durée 6 jours
5 / 6 mai
Le génogramme est un outil thérapeutique puissant, ouvrant des portes sur l’histoire que chacun
se raconte à lui-même, dans son couple, en famille.
Plusieurs outils métaphoriques seront intégrés à ce travail permettant d’enrichir le récit et le
roman familial (axe de vie, bouchons, photos, posters, sculpturations, « jeu d’oie »systémique,
masques) et seront expérimentés sur soi
La formation développera les capacités des intervenants à :
•
Organiser l’information concernant un enfant, un jeune, un adulte en lien avec sa famille
et de développer ainsi une meilleure connaissance de l’histoire de vie de ces derniers.
•
Repérer les places de chacun des membres en recherchant les ressources et les
compétences disponibles et en reconnaissant les fragilités et les souffrances acquises
de leurs parcours.
•
Questionner et analyser la posture de l’intervenant en lien avec sa propre histoire au
regard des valeurs véhiculées et des situations rencontrées.
•
Construire des pistes de travail avec la famille, le jeune ou l’adulte concerné
N°15 La sexualité de l’enfance à l’adolescence : des jeux sexuels
aux comportements et passages à l’acte délictueux.
La société produit des images, des jeux, des séquences de film auxquels, sans le provoquer,
l’enfant se confronte à une sexualité bien au delà de son âge, sans explications, sans paroles
qui donnent sens.
2 / 3 juillet
1 / 2 septembre
2014
660€ par personne
F Frieh-Bungert
Public :
Intervenants et
cliniciens auprès des
publics en grandes
difficultés
sur site
F Frieh-Bungert
800€ / jour / groupe
Il s’agira de :
•
Resituer le développement de l’enfant et de la sexualité de l’enfance à l’adolescence au
regard de l’évolution de la société.
•
Repérer les comportements sexuels inappropriés à leur âge et leur accompagnement
dans les situations d’agressions
•
Introduire les repères et les limites nécessaires à la construction d’une altérité respectueuse
du corps de chacun.
•
Connaître les dispositifs de prévention et d’éducation sexuelle tant dans les groupes
qu’auprès des familles
N°16 Post-formation et Supervision clinique des séances de
thérapies et d’interventions systémiques La Supervision portera sur la pratique clinique des thérapeutes et des intervenants systémiques
à partir du matériel apporté. Les participants exploreront différentes méthodes d’analyse de
situation et de supervision en lien avec leur pratique et leur terrain.
Durée 10 jours
ou sur site à
convenir
1200 € / pers
Strasbourg
N°17 Formation de formateur systemique de 3e génération
Formation à l’analyse de la pratique et à l’intervention sur site
Approche contextuelle des missions du service ou de l’établissement / les nouvelles donnes de
la désinstitutionalisation et des mutations societales
Analyse de la demande et de ses enjeux stratégiques
Co-construction d’une démarche interactive avec les différents protagonistes
10 jours de
formations et
10 jours de stages
à partir de
septembre 2014
1200€ par personne
Les outils de l’intervention et leurs cibles
Accompagnement des équipes et développements des compétences individuelles et collectives
7
Pourquoi une NEURO-ECO-SYSTÉMIQUE ?
La thérapie systémique a aujourd’hui TROIS nouveaux défis à relever :
Comprendre les effets de la mutation sociétale en cours sur les enfants et les adolescents, et produire les
théories et techniques qui permettent de s’y adapter.
Produire un savoir respectueux et efficace qui offre des avancées sociales et thérapeutiques auprès des publics
qui ne portent pas de demande d’aide.
Intégrer les nouvelles connaissances apportées par les Neurosciences et en particulier les régulations intra et
inter personnelles des émotions
Toutes les théories psychologiques du XXe siècle se sont élaborées sur l’expérience de patients qui portaient
une demande d’aide. Le plus souvent, ces patients étaient observés dans le cadre de la consultation privée où
l’accès au langage, à la pensée symbolique, au temps qui transforme, et à l’argent qui le paie, était la norme
la plus répandue. Désormais, force nous est de constater que ce qui fonctionnait avec ces publics volontaires,
disposés à entrer dans la recherche de l’inconscient, ne fonctionne plus avec les publics sans demande d’aide.
Or, ces publics sans demande sont aujourd’hui devenus les plus nombreux : de l’ITEP à l’hôpital psychiatrique,
en passant par le CEF, la MECS et l’AEMO, les modèles psychothérapeutiques enseignés, généralement fondés
sur la demande ou l’acceptation de thérapie, laissent trop souvent les professionnels démunis face à la
violence, la maltraitance, la délinquance, l’addiction, la fugue, l’irrespect des biens et des personnes, les
répétitions de carences affectives, ou la transmission de terrains psychobiologiques sensibles. Cheminant vers l’énorme, le fossé creusé entre anciens modèles et nouveaux publics sans demande, conduit
les univers éducatifs et psychothérapeutiques vers de dangereuses et coûteuses contre productivités, tant au
niveau des personnes, qu’aux niveaux collectif et financier.
Que proposons-nous de nouveau ?
Depuis plus d’une décennie, nous travaillons collectivement, ou séparément, à élaborer un modèle théorique
qui tente de combiner les trois niveaux au travers desquels tout système vivant se maintient et se perpétue :
biologique, psychologique, et social. Ces recherches fondées sur des expériences réussies, comme sur les
données issues des neurosciences, nous permettent aujourd’hui de proposer aux professionnels de la relation
– en privé, en institution, ou en milieu naturel - de nouveaux outils qui permettent d’intervenir auprès d’enfants,
d’adolescents, et de parents, en grande détresse psychologique ou sociale, et qui, pourtant, ne portent pas de
demande spécifique. Ils permettent aussi d’apprendre à ne plus pathologiser des comportements « mutants »
normaux et à les accueillir effi cacement. Programmes complets et Fiches d’inscriptions sur demande
Intervention sur site à la demande :
prendre contact avec Francine Frieh-Bungert formation en lien
avec les besoins des établissements et des équipes.
Email : [email protected]
Site web : www.frieh-bungert.eu
Réalisation et impression Eclair Reproduction 03 88 36 22 62