Transcript Série 200 –Ateliers Jeudi : 11 h 15 à 12 h 30

Aspirer à inspirer
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Le troisième enseignant
Cycle préparatoire
Azza Hamdi et Annick Olaerts
CSV
Avec l’arrivée du programme PAJE, nous réalisons l’importance de concevoir un milieu d’apprentissage qui tient compte
des champs d’intérêt des enfants. Cela leur donne la possibilité de montrer leur raisonnement comme apprenants du XXIe
siècle. Dans cet atelier, nous examinerons le milieu physique et social, en particulier des modèles de milieux inspirants
ayant recours aux sept processus mathématiques définis par le curriculum de l’Ontario.
Maximum 40 personnes
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« Mesureur » en herbe
Cycle préparatoire
Monia Gaudreault
CEPEO
Au cours de cet atelier, les participantes et les participants auront la chance de vivre une série d’activités tirées du Guide
d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année - Mesure. La situation d’apprentissage
« Mesureur » en herbe a pour but d’amener les enfants à comparer des objets en les décrivant à l’aide du vocabulaire du
domaine Mesure, tels « plus long que », « plus court que », « de la même grandeur que », « de la même taille que » et à
mesurer la longueur d’objets en se servant d’objets étalons, puis à les ordonner selon l’attribut de longueur.
Maximum 40 personnes
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Les maths, c’est du fun sérieux
1re-3e année
Martine Lalonde et Nancy Lacroix
CSDCEO
Au cours de cet atelier, nous allons vivre une panoplie de minileçons qui visent le développement du sens du nombre
chez les élèves du cycle primaire. De plus, l’accent sera mis sur la communication et sur les façons de favoriser l’échange
d’idées entre les élèves.
Trois catégories de minileçons seront exploitées :
voir des quantités de façon visuelle (p. ex., assiettes à pois, cartes à traits);
ex., comptons en chœur);
ex., la baguette magique, le détective).
N. B. Ne pas oublier votre clé USB pour le partage de ressources.
Maximum 40 personnes
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L’engagement en mathématiques
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Aspirer à inspirer
Les activités ouvertes en mathématiques : un outil de planification et
d’évaluation par excellence!
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Geneviève Myner et Geneviève Desrochers
1re-6e année
CSV
Dans cet atelier, nous explorerons l’utilité des questions/tâches ouvertes afin de bien planifier, d’enseigner et d’évaluer
les mathématiques :
querons comment les questions/tâches ouvertes sont d’excellents outils diagnostics pouvant aider à la
planification;
es les questions/tâches ouvertes sur les élèves ayant fait partie de
notre enquête collaborative en mathématiques (enquête au cycle moyen, conseil scolaire Viamonde).
Maximum 40 personnes
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Dan Meyer au moyen? Presque…
4e-6e année
Helene Matte
CFORP
Que signifie inspirer les élèves du cycle moyen? Cela veut peut-être dire faire de la résolution de problèmes signifiante et
engageante pour tous les élèves. Venez vivre une résolution de problèmes adaptée d’Andrew Stadel, un enseignant
inspiré par Dan Meyer qui crée des tâches en trois temps. La tâche que nous allons explorer se rapporte au domaine
Numération et au domaine Mesure. Nous réfléchirons sur l'apport que ce genre de tâche peut avoir sur la curiosité, la
persévérance et la capacité des élèves à analyser et à planifier des solutions.
Maximum 40 personnes
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Conseillers et conseillères pédagogiques... Une invitation à converser!
Céline Renaud-Charette
1re-6e année
CEPEO
Ceci n’est pas une description d’atelier... c’est une invitation.
J’aimerais accueillir (allées et venues libres) les conseillères et les conseillers pédagogiques au long d’une demi-journée
pour échanger sur leur rôle, leur impact et leurs idées à propos de l’apprentissage professionnel.
Maximum 40 personnes
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L’engagement en mathématiques
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Aspirer à inspirer
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« Singapore Model Method » : une représentation visuelle innovatrice pour la
résolution de problèmes
Pierre Tranchemontagne
4e à 8e année
CEPEO
L’approche traditionnelle d’une résolution de problèmes cause parfois un bris de compréhension qui peut engendrer la
mathophobie chez les élèves. Cet atelier vous propose une représentation visuelle innovatrice, soit le modèle
rectangulaire « Singapore Model Method », afin de développer auprès des élèves une compréhension approfondie et une
confiance devant les concepts mathématiques à l’étude. Les participantes et participants auront l’occasion de découvrir la
puissance du modèle au moyen de divers types de résolution de problèmes. Des problèmes de comparaisons (quatre
opérations), de fractions, de rapports et de pourcentages seront explorés. De plus, une banque de problèmes à exploiter
en salle de classe et plusieurs ressources pour poursuivre l’exploration de ce modèle à la suite de l’atelier seront
également offertes.
Maximum 40 personnes
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Outils d’analyse des résultats et de préparation pour les tests provinciaux
de 6e et 9e année
Carole Rheault-Shoppoff
6e et 9e année
CSCDGR
Cet atelier, ciblant les enseignantes et les enseignants de sixième et de neuvième année, présente un chiffrier permettant
l’analyse détaillée des résultats au test provincial de mathématiques. Des graphiques présentant de façon visuelle les
forces et les faiblesses des élèves seront générés. Cela permet au personnel enseignant d’identifier les domaines où des
efforts supplémentaires devraient être déployés afin d’optimiser la performance des élèves au TPM.
La deuxième partie de l’atelier présente un outil utilisé afin de préparer les élèves à l’écriture du TPM. Ce dernier a été
mis à l’essai à plusieurs reprises et est très apprécié par des enseignantes et enseignants chevronnés qui l’utilisent à
chaque semestre. Il a su faire ses preuves, engendrant d’excellents résultats.
Maximum 40 personnes
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Des ressources numériques engageantes... toutes prêtes!
Johanne Ste-Croix
7e-12e année
CAVLFO
Tu souhaites engager tes élèves, les appuyer partout et en tout temps? L’environnement d’apprentissage virtuel (EAV)
répondrait bien à tes attentes. C’est un portail Internet sécurisé te permettant, de même qu’à tes élèves, d’accéder aux
cours en ligne et à du contenu numérique modifiable et adaptable. Tu auras accès à plus de 80 cours en ligne, dont 6
unités de matière et 13 cours de mathématiques de la 7 e à la 12e année. De plus, les outils de communication et de
collaboration de l’environnement favorisent l’engagement et la motivation des élèves (p. ex., forum de discussion, blogue,
portfolio numérique). Tant de ressources et d’outils pour appuyer tes projets en apprentissage hybride et développer les
compétences du XXIe siècle, grâce à l’initiative ministérielle « Apprentissage électronique Ontario ».
Maximum 40 personnes
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L’engagement en mathématiques
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Aspirer à inspirer
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L’engagement intellectuel des élèves à la Dan Meyer
Jules Bonin-Ducharme et Daniel Préville
7e à 10e année
CSCDGR
En utilisant une ressource produite par Dan Meyer, les participantes et les participants pourront augmenter l’engagement
intellectuel de leurs élèves en faisant de l’enseignement PAR la résolution de problèmes.
Les participantes et les participants partiront avec une liste d’activités de résolution de problèmes se rapportant aux
curriculums de la 7e à la 10e année.
Maximum 40 personnes
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La planification simplifiée
7e à 10e année
Eric Guillemette et Anabel Da Silva
CSV
On présentera une méthode simple de faire une planification à rebours selon les attentes du programme-cadre. En
s’appuyant sur les recherches de Sandra Herbst, des preuves d’apprentissage, des exemples de qualité et d’évaluation
ainsi que des exemples concrets seront abordés. La méthode peut servir à toutes les années d'études, mais les
exemples présentés viennent du cycle intermédiaire.
Maximum 40 personnes
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Enquêtes collaboratives : Élèves en action, enseignants en réflexion...
Paul Sutcliffe et Nathalie Kayser
7e à 12e année
CECCE
Cet atelier permettra aux participantes et participants de faire le tour d’horizon, de façon pratique et concrète, d’une
enquête collaborative en mathématiques en 9e année à l’aide d’une expérience vécue au Collège catholique FrancoOuest.
Les diverses étapes de l’enquête collaborative seront présentées : la co-planification d’une question ouverte ainsi que la
sélection de critères d’évaluation, le processus du co-enseignement et la co-objectivation.
Une attention particulière sera portée au cycle d’analyse et le travail d’équipe. Le but de cet atelier sera, en fait, de
démystifier l’enquête collaborative proposée par le ministère de l’Éducation de l’Ontario afin de la rendre accessible et
réalisable dans n’importe quel milieu et matière.
Maximum 40 personnes
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L’engagement en mathématiques
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Aspirer à inspirer
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La cryptologie par le biais d’algèbre et les nombres premiers
Professeure Monica Nevins
(Conférencière invitée - congrès 2012)
7e à 12e année
Université d’Ottawa
La cryptologie est la science et l’art d’obscurcir le contenu d’un message de sorte que personne d’autre que le
destinataire ne puisse le lire. C’est un travail de logique et de créativité et, dans cet âge d’Internet, c’est devenu un travail
de mathématiques.
L’algèbre est un sujet merveilleux, pleine d’élégance et de mystère. L’étude de l’algèbre, par contre, manque parfois à
inspirer nos élèves, qui n’y voient qu’une manipulation incompréhensible de symboles.
Le sujet de cet atelier est un exercice de découverte en arithmétique et en cryptologie qui, à travers la lentille de
l’algèbre, révèle une structure brillante. Soyez prêts à calculer en équipe et à déchiffrer (l’algèbre autant que les
messages).
Maximum 40 personnes
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Les mathématiques et les iPads
9e à 12e année
Sarah Mantysaari
CscProvidence
Cet atelier portera sur l’intégration des iPads dans un cours de mathématiques au palier secondaire. Les participantes et
les participants pourront manipuler leur iPad, découvrir ses fonctions de base ainsi que jouer avec quelques APPS en
mathématiques. De plus, les participants seront guidés à travers deux activités différentes déjà créées qui amènent les
élèves à découvrir les concepts mathématiques à l’aide de l’iPad. La première est liée au cours MPM1D, 9e théorique,
soit découvrir le lien entre la pente et les droites parallèles et perpendiculaires. La deuxième sera pour le niveau
supérieur 11e ou 12e. En quittant cet atelier, les participants auront une connaissance de base portant sur l’intégration
des iPads dans la salle de classe de mathématiques au palier secondaire et recevront deux activités qu’ils pourront
utiliser dans leur salle de classe. *On vous conseille d’apporter votre iPad, car aucun ne sera fourni pendant l’atelier.
Maximum 40 personnes
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La Robotique pédagogique et les mathématiques au secondaire
Benjamin Carrara et Nathalie Laquerre-Baxter
9e à 12e année
Brault & Bouthillier
Au secondaire, la robotique pédagogique fait son chemin dans les classes de sciences, de technologie, de
mathématiques et dans certains cours spéciaux. Cet atelier vous propose de découvrir le potentiel didactique du nouvel
ensemble LEGO Mindstorms EV3, afin de démontrer ou d’appliquer des concepts mathématiques enseignés au palier
secondaire.
Plus qu’un simple robot, cet outil permettra à vos élèves de s’investir dans leurs apprentissages en développant leur
esprit logique et innovateur par la pratique. Optimisé pour l’utilisation en classe, EV3 devient un partenaire
incontournable pour enseigner au 21e siècle.
Objectifs :
• Se familiariser avec le logiciel
• Expérimenter certains aspects pédagogiques couverts par le matériel.
Maximum 40 personnes
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L’engagement en mathémati ques
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