Transcript 子どものネット生活に入ってみる、知る

10～20年後の超情報化社会を
豊かに・しなやかに・たくましく生きる
子どもたちに・・・
手軽に 確実に 実践しましょう！
学校での情報モラル教育
子どもを取り巻くネット社会の状況
モラル教育を進める上で大切にしたいこと
モラル教育をいかに構築・実践していくか
1／21
子どもを取り巻くネット社会の状況
子どもたちの携帯電話使用について
0％
H23
H24
0％
小学生
H24
50％
100％
50％
100％
27.5%
中学生
47.8%
51.6%
H24
H23
100％
20.3%
H23
0％
50％
高校生
95.6%
98.1%
内閣府･･･青少年ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ環境の整備等に関する調査研究(H24)
http://ww8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/index.html
ワークシート
2／21
子どもを取り巻くネット社会の状況
○○小学校の携帯電話所持率について
０％
全体
20％
40％
60％
33
80％
67
100％
N=○
平均値よりも約○○％高い
６年生
41
５年生
30
４年生
32
３年生
27
0%
20%
N=○
59
40%
持っている
70
N=○
70%
68
N=○
73
N=○
60%
持っていない
80%
100%
3／21
子どもを取り巻くネット社会の状況
使用している機種は(自分専用・家族共用保有者)
0％
20％
40％
60％
80％
100％
5.7
2011年
18.1
76.3
約７倍
2012年
22
42
36
機能限定・子ども向け
スマートフォン
その他携帯
内閣府･･･青少年ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ環境の整備等に関する調査研究(H24)
http://ww8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/index.html
4／21
子どもを取り巻くネット社会の状況
サイバー犯罪の現状
0％
20％
15.4
12.2
40％
8.1
7.7
60％
7.6
80％
100％
青少年保護育成条例違反
児童買春
児童ポルノ わいせつ物頒布等
出会い系サイト規制法違反
児童生徒が絡む犯罪が約５割
内閣府･･･青少年ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ環境の整備等に関する調査研究(H24)
http://ww8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/index.html
5／21
子どもを取り巻くネット社会の状況
携帯電話使用における児童生徒の実態
・なくならないチェーンメール
・携帯電話に依存した生活
（６割が携帯に振り回されている）
（メールの返信は５分以内がマナー）
・通話よりもメール
・プロフに絡むトラブル
（自らわいせつ画像を発信）
・氾濫する有害サイト
・SNSによる誹謗中傷、仲間はずし
（伏せ字、なりすまし）
・違法着うたサイトを７割利用
6／21
子どもを取り巻くネット社会の状況
ネット社会の特性(落とし穴)
「誰がやったかわからない」という誤解
・匿名性を隠れみのにして、発言に責任を持たない
・ネットでは相手の顔が見えない
・ネットで発信する影響力の認識不足
ネットには、今の自分とは違う人格を演じられる
場所があり、なりたい自分になれる
本音・不満・悩み・あこがれ・軽い思い…
容易に発信できる。してしまう。
7／21
子ども達のモラルを育む大切な視点
ネット上のトラブルによる殺人事件
長崎県佐世保市小６女児同級生殺害事件(平成16年)
【事件概要】
小学校６年生の女子児童がインターネットの掲示板に自分
の悪口を書いたことに腹を立て、学校内でカッターナイフに
より同級生の女子児童の体を切りつけ失血死させた事件。
【事件原因】
ネットの掲示板に体重に関することや、「ぶりっ子」など
と書き込まれたことで加害女児は殺害を決意したという。
加害女児は、弁護士に「一人で悩み、一人で(殺害を)考え
た」「よく考えれば、こんなことにはならなかった」と述べ
たそうです。この事件の問題点を話し合って見ましょう。
8／21
子ども達のモラルを育む大切な視点
ネット上のトラブルによる殺人事件、背景や問題点は？
・この年代の子どもは、人知れず悩んでいるのでは
ないだろうか。
・コミュニケーションが希薄になってはいないだろ
うか。
・考えるという学びもないままパソコン操作技術だ
けを獲得させていないだろうか。
・子どもが、安心して話したり、相談できる環境づ
くりをしているだろうか。
ネットにも様々な問題があるが ･･･その本質は･･･
ネット社会に対応する人権教育の課題である
生命尊重 自尊感情
自己存在感
人権尊重 共感的つながり
ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
･･･
9／21
子ども達のモラルを育む大切な視点
子どもたちの実態をつかむ
ネット家庭訪問
子どものネット生活に入ってみる、知る、楽しむ
オンラインゲーム
LINE
Facebook
アメーバピグ
mobage
You tube
今のメディアは受信だけでなく容易に発信者になれる
えーそんなこと先生全然知
らんわ！あぶなくないの？ま
だ早いのでは？
あ！それ知ってる！先生
もしたことあるで、なかな
か面白いよね！でもな・・
10／21
子ども達のモラルを育む大切な視点
ネット学習は「よい例」から学ぶことこそ大切
ネット‥否定的なことはよく報道されるが、
利点は取り上げられない！
・以前、絶大な人気を誇ったチャットルーム
「カービィくらぶ」とは、中学２年生の子どもが運営するサイト
※一人の子のしんどい思いをみんなでカバーする
※掲示板あらし屋が訪問すると、徹底的に説得して、秩序を回復、
維持するなど、ネットワーク上で情報倫理が形成された
・静岡県 中学２年生の地域交流学習
対面交流で失敗→地域のネット掲示板で交流→大成功
（表現力が磨かれ、情報発信の責任感が熟成）
モラル
危険なもの
使い方
モラル
使い方
すばらしいもの
11／21
子ども達のモラルを育む大切な視点
端末を持つまでに学びとってほしいネット認識‥８つのこと
1. 文字だけではすべてが伝わらない。
2. 匿名での情報発信 だけど、今は特定できる！
3. インターネットで情報発信＝全世界への発信である。
4. ネチケットの基礎(メールの正しいマナーなど)を知る。
5. 自他の個人情報を公開してはいけない。
6. 全てのことが真実というわけではない。
7. ネット上の文章や画像などを勝手に自分のものとして利
用してしまうことはルール違反である。
8. チェーンメールは絶対に流してはいけない。 チェーンメール
撃退アドレス
12／21
情報モラル教育をいかに構築・実践するか
文部科学省：教育の情報化に関する手引き
「第５章」に記載→学校教育全体で継続的に指導を行う
文部科学省が示す小学校における情報モラル各教科指導
国語、社会、図画工作、道徳、総合的な学習の時間、特別活動
文部科学省が示す中学校における情報モラル各教科指導
国語、音楽、保健体育、技術・家庭、道徳、総合的な学習の時間、特別
活動
文部科学省が示す高等学校における情報モラル各教科指導
国語、地理歴史、公民、数学、理科、保健体育科、芸術、外国語、家
庭、特別活動、情報科
出典：文部科学省「教育の情報化に関する手引き」
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1259413.htm
13／21
情報モラル教育をいかに構築・実践するか
情報モラルで扱う学習内容は‥２領域・５分野
心を磨く領域
情報社会の倫理
知恵を磨く領域
法の理解と遵守
公共的なネットワー
ク社会の構築
安全への知恵
情報セキュリティ
文部科学省委託事業 「情報モラル指導実践キックオフガイド」より
http://www.cec.or.jp/monbu/pdf/h21jmoral/handbook_A4.pdf
14／21
情報モラル教育をいかに構築・実践するか
情報モラル教育をいかに運営・実行するか！
取組方法のおすすめ
～Step Up～
道徳の時間
Step Up①
（学期に1回：文部科学省読み物資料を活用）に位置付ける。
(例)「情報モラル週間」を設けて、学校全体で一斉に指導す
る。
特別活動(学級活動等)の時間
Step Up②
（学期に1回：各研究機関が提供している実践事例を活用）に
位置付ける。
Step Up③
各教科の学習に位置付ける。
Step Up④
総合的な学習○年として位置付ける。
(例)授業の前半や後半で情報モラルに視点を絞り指導する。
７０時間を割り振りカリキュラムを作成する。
15／21
情報モラル教育の実践
～参考サイト～
学習ユニット教材
●
・アニメーション教材約５０件
・電脳商店街
・電子ショッピング疑似体験
レッスンキット化
●
・スライドや学習指導案
・ワークシート
CEC(一般財団法人
コンピュータ教育開発センター)
http://www.cec.or.jp/net-walk/
16／21
情報モラル教育の実践
CEC(一般財団法人
～参考サイト～
コンピュータ教育開発センター)
http://www.cec.or.jp/net-walk/
17／21
情報モラル教育の実践
CEC(一般財団法人
～参考サイト～
コンピュータ教育開発センター)
http://www.nctd.go.jp/support/index.html
18／21
情報モラル教育の実践
CEC(一般財団法人
～参考サイト～
コンピュータ教育開発センター)
http://www.nctd.go.jp/g_support/index.html
19／21
情報モラル教育の実践
～参考サイト～
CRIC(著作権情報センター)
http://chosakuken.jp/
20／21
情報モラル教育をいかに構築・実践するか
総合教育センターの「情報モラルパッケージ」を使って実践！
21／21
チェーンメール転送先アドレス
2012/04/12時点
ケータイアドレス
パソコンアドレス
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
出典：迷惑メール相談センター
http://www.dekyo.or.jp/soudan/
戻る
戻る
戻る
戻る
戻る
戻る
戻る