Transcript 幼児をとりまく環境と保育内容 －子ども理解の視点から－

２．園での生活と領域「環境」
担当：瀧川光治
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「物的環境」
園の「物的環境」
園庭にある
「物的環境」
① 物としての物的環境
② 場としての物的環境
園舎・保育室にある
「物的環境」
① 物としての物的環境
② 場としての物的環境
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物的環境を準備するために
 → 保育者は，保育環境としてさまざまな「物
的環境」をどのように準備するか，ということ
を考える必要がある。
 → 子どもの活動の見通し（展開の方向性）
をたえず検討・再検討する必要がある。それ
によって，時宜（じぎ：その時・場合にふさわ
しいこと。また、ちょうどよい時期）にかなった
物的環境をどのように準備するかを考える。
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「自然環境」
園の「自然環境」
園舎・保育室にある
「自然環境」
（小）動物
園庭にある「自然環境」
季節
そのもの
自然現象
植物（草花）
土・砂など
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「自然環境」は，「出会い」「感じる」
環境である








① 「春に出会ったなぁ，春を感じるなぁ」という環境は？
② 「夏に出会ったなぁ，夏を感じるなぁ」という環境は？
③ 「秋に出会ったなぁ，秋を感じるなぁ」という環境は？
④ 「冬に出会ったなぁ，冬を感じるなぁ」という環境は？
⑤ 季節の移り変わりを感じる環境は？
⑥ 不思議だなぁ，すごいなぁと感じる環境は？
⑦ 生命力・生命感を感じるなぁと思える環境は？
⑧ 素朴だが不思議な魅力のあるものは？－小石，砂
粒など
 ⑨ そのほか様々な自然環境との「出会い」や「感じるこ
と」
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自然環境－「出会い」「感じる」環境
 季節感、生命感、不思議感、自然物に対する
魅力
 ⇒ それらが自分の経験（原体験）として根付い
ていくことが必要。
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季節と動植物・自然界
春
夏
秋
冬
（小）動物
植物
自然界・自然現象
テントウムシ，アオムシ・ケム
シ，カエル，シジュウカラ，ツ
バメ，ヒバリ
タンポポ，ツクシ，チューリッ
プ，サクラ，竹の子
植物の芽吹き，サクラが散る
カタツムリ，アメリカザリガニ，
セミ，カブトムシ，クワガタ，コ
ウモリ
ツツジ・サツキ，アジサイ，
ヘクソカズラ，ヤマゴボウ，
ハルジオン・ヒメジョオン，ミ
ニトマト，キュウリ，トウモロコ
シ
エノコログサ，ヒガンバナ，キ
ンモクセイ， ドングリ，カキ・
ブドウ，秋の七草，カエデ，イ
チョウ，クリ・シイの実，サツ
マイモ
ツバキ，サザンカ，マツボック
リ 冬芽 春の七草
梅雨，虹，入道雲，夕焼け
コオロギ，バッタ，キリギリス，
クモ，ミノムシ，モズ
虫たちの冬越し，カモ，ムクド
リ
台風，夕焼け，落ち葉
落ち葉，干し柿，氷，雪，霜，
霜柱
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身近な動植物とのかかわりと
飼育・栽培
 ① 小動物とのかかわり
 → 飼育小屋・飼育箱，飼育ケース，飼育に使う
用具などの物的環境の構成をどう考えるか
 ② 植物とのかかわり
 → 花壇・雑草園・野菜園，プランター，土，栽培
に必要な用具，また植物をあそびに取り入れたり，
野菜などを調理するときの用具類といった物的環
境の構成をどう考えるか
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園の生活の一年（季節と行事）
季節・園の行事
季節
暦
二四節気
天文学
春
3,4,5月
立春から立夏まで
立春：２月４日頃
春分から夏至まで
春分：３月２１日頃
・花見，五月の節句など
・入園式
6,7,8月
立夏から立秋まで
立夏：５月６日頃
夏至から秋分まで
夏至：６月２１日頃
・七夕祭り，八十八夜など
・七夕会，夕涼み会，プー
ル開きなど
9,10,11月
立秋から立冬まで
立秋：８月８日頃
秋分から冬至まで
秋分：９月２３日頃
夏
秋
冬
12,1,2月
立冬から立春まで
立冬：１１月８日頃
冬至から春分まで
冬至：12月２２日頃
・彼岸，中秋の名月，もみ
じ，七五三など
・運動会，サツマイモ掘，
クリ拾いなど
・クリスマス，正月，節分，
立春，ひなまつりなど
・クリスマス会，もちつき
大会，生活発表会，卒園式
など
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