Transcript 1-10 奥田章世
映像を用いた 「からだ気づき」実習教材の開発 ～誰でもできる「からだ気づき」実習を目指して～ 指導教員 高橋 和子 0451048 奥田 章世 はじめに 「からだ気づき」とは？ 実習の体験から生まれる「気づき・学び」 「からだ」に関わるすべてを対象とした領域 「体ほぐしの運動」教材としての可能性 （先行研究より） 学校現場での実践 雑誌「体育科教育」に２年間連載 「からだ」（高橋２００４） 実践数は少ない 意図・内容・目的等が分からない 映像ならば分かりやすいのではないか？ 「からだ気づき」実習DVDの作成 研究目的 研究目的 「からだ気づき」実習DVD 映像教材として有効性を検討する 課題を明らかにする 研究方法 研究方法 対象： 教員養成系大学の学生（56名） 方法： 質問紙によるアンケート調査 （4件法・自由記述） DVDを視聴しながらの回答 調査内容 ①体験の有無 ②実習の意図が明確に示されていると思うか ③実践方法は理解できるか ④実習の流れが分かるか ⑤この実習を体験したいと思うか ⑥映像を見れば、教育現場で実践できるか ⑦この実習を実践してみたいと思うか ⑧⑦の理由（自由記述） 結果と考察 結果と考察 －１－ 90.4% 90.2% 100% 50% 72.0% 74.3% 81.0% 75.6% 30.9% 全体の 約７割 肯定的 0% 体 験 し た 意 図 方 法 流 れ 体 験 し た い 実 践 で き る 各項目の平均値 実 践 し た い 映像 教材として 有効？ 結果と考察 －２－ 100% 50% 0% ある ない 意図 方法 流れ 78.7% 69.7% 94.4% 88.6% 95.1% 88.4% 体験した 実践で 実践した い きる い 82.0% 72.4% 81.7% 79.4% 体験がな い人の 約７割 肯定的 80.4% 74.1% 実習体験の有無による項目別比較 体験がない人にも内容が伝わる可能性有り 結果と考察 －３－ 自由記述 「信頼関係を築く手段」 「新たな発見がある」 感想等 記述合計 子ども 77 26 24「意図が分かりづらい」 意図 実習名 27 目隠し歩き 22 30 E.T. 16 28 １・２・３人 23 39 新聞紙 9 36 彫刻家 24 20 群像 9 38 人と影 「楽しい」 9 27 鬼ごっこ 「おもしろい」 3 29 ○△□ 「声が聞きにくい」 4 30 風船遊び 「時間が短すぎる」 143 304 記述合計 興味 74 22 85 41 「子どもたちの何かが 関心 79 17変わりそうな気がする」 ↓ 69 24 「子どもに意図が伝わるか？」 46 2 体験・ 74 27 実践の 70 34 60 28 希望 68 34 702 255 結論 結論 全体の7割以上が肯定的 体験がない人の7割近くが肯定的 興味・関心→→→体験・実践 「からだ気づき」実習DVDは 映像教材として有効である 今後の課題 今後の課題 映像の改善と工夫 指導者を対象とした調査（実践含む） 本研究者の教育実践 誰でもできる「からだ気づき」 ご清聴を感謝いたします