第５章 子どもは心をどのように理 解するか？

道案内 １ 準備 ２ 知覚の発達 ３ 認知の発達 ４ 感情の発達 ５ 性格の発達 ６ 社会性の発達 ７ 発達上の問題 (0) 授業を始める前に (1) 発達心理学とはどんな学問か？ (2) なぜ発達心理学を学ぶのか？ (3) 子供に世界はどう見えるか (4) 子供はものごとをどう認識するか (5) 子供は人の心をどう認識するか (6) 愛着と「やる気」 (7) 子供の性格は生まれつき？ (8) 人間関係の中で育つ (9) 子供に見られる心の問題 (10) 問題の解決 ＆ まとめ （試験情報）

メインメッセージ５

相手の立場に立って 考える力を育てよう

実演5.1

だまし箱課題

[ビデオ5.1] 幼児のだまし箱課題

だまし箱課題

「心の理論」とは

他人または自分自身の 行動の意図や目的を 正しく推測できること

実演5.2

誤信念課題

誤信念課題の実験結果 Wimmer & Perner (1983) 100 80 正 判 断 率 60 40 20 0 ４～５歳児 ６～７歳児 ８～９歳児

「心の理論」成立後

「心の理論」成立以前

「嘘をつく」という行動 嘘をつくためには「心の理論」が必要 ４才未満の子どもは嘘がつけない！

嘘のように見える言動 オペラント条件づけ 自発行動 強化 ジャンプ 強化子 エサ 反応数の増加

嘘のように見える言動 オペラント条件づけ 自発行動 強化 洗ったよ 強化子 楽 反応数の増加

自分の心がわかるか？ だまし箱課題の変型 「箱を開ける前には、 何が入ってると思ってた？」

自分の心がわかるか？ ４歳未満では 「自分が以前に考えていたこと」と 「今、考えていること」 の区別がつかない

サブメッセージ 5

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１ ４歳から５歳にかけて、 「心を考える力」が発達する

霊長類の心の理論 １ チンパンジー 「あざむき」行動

霊長類の心の理論 ２ ワタボウシタマリン 誤信念課題 [ビデオ5.2]

実験の論理 移動を見てな い リンゴあり A りんごなし 「心」を理解してビックリしている リンゴをとられて怒っている B

実験の論理 リンゴあり りんごなし 移動を見てな い 移動を見てい る A C 「心」を理解してビックリしている リンゴをとられて怒っている B D

霊長類の心の理論 ３ ボノボ 「思いやり」 [ビデオ5.3] 関係調整行動

サブメッセージ5

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２ 「心を理解すること」は 人間の進化のカギ

児童期の「心の理論」 道徳的判断の発達

道徳的判断を調べる実験

道徳的判断を調べる実験

道徳的表示規則を調べる実験

道徳的表示規則を調べる実験

サブメッセージ5

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３ 「読み取る心」が育ってから、善 悪の区別が理解できる ようになる

自閉症と心の理論 自閉症とは １０００人に２人程度の確率で現れる先 天的な 感情／コミュニケーション障害 。 通常３歳前後までに診断。常同的行動 、特定の対象への異常な興味、意志の 疎通の障害などを伴う

自閉症と心の理論 [ビデオ5.4] レインマン

自閉症と心の理論 自閉症児の多くは４歳以上に なっても だまし箱課題、 誤信念課題ができない

自閉症と心の理論 Baron-Cohen et al. (1985) 100 正 判 断 率 80 60 40 20 0 自閉症 ダウン症 ４歳児

サブメッセージ５

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４ 自閉症とは「心の理論」が 欠如した病気である 可能性がある

メインメッセージ５

相手の立場に立って 考える力を育てよう