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デブリーズ・ジェナ
アドバイザー :
齋藤ーアボット佳子教授
高橋周臣教授
CSUMB – 春学期 2014
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研究の意義
要旨
研究質問
研究背景：概要
調査方法
質問の調査結果
将来の研究
参考文献
謝辞

私は日本と西洋のアニメのキャラクターに表現される
違いに興味があった。

アニメーターになりたいので、私は西洋と日本のアニ
メ界で最も影響力のあるアメリカのウォルト・ディズ
ニーと日本の宮崎駿に焦点を当て、彼らの創作の背
景にある文化と社会の違いについてもっと深く知りた
いと思った。



1. 宮崎駿とウォルト・ディズニーの描くヒロインの違
いはどこから来ているのか。
2.宮崎駿とウォルト・ディズニーの描くヒロインは今
日の女性にどのような影響を与えているか。
3. 将来どのようなヒロインが望まれるのか。

略歴
◦ ウォルト・ディズニー
◦ 宮崎駿

ヒロイン
◦ ウォルト·ディズニー：白雪姫、シンデレラ、オーロラ
◦ 宮崎駿：もののけ姫、ナウシカ、千尋

ウォルト・ディズニーと宮崎駿のヒロインの比較研究
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1901年12月5日~1966年12月15
ウォルト·ディズニー創設
アメリカ映画プロデューサー、監督、
脚本家、声優、アニメーター
576本のアニメーションの製作
111本の映画監督
オリジナルのミッキーマウスの
声を担当
65歳の誕生日を祝った
2週間後に肺がんのため亡くなった
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1941年1月5日~
スタジオジブリ創設、
日本のストーリーボードアーティスト、
編集者、ディレクター、脚本家、アニメーター
1963年4月：アニメーターとしてデビュー
アニメーション（１６）と映画（９）を製作し、
20本の映画を監督、
22本の映画の脚本を書いた
2013年9月6日アニメーターをとして
引退

白雪姫

シンデレラ


もののけ姫のサン

ナウシカ

千尋
オーロラ
ウォルト・ディズニーのヒロイン
宮崎駿のヒロイン
◦
◦
◦
◦
◦ ヨーロッパ/ドイツのおと
ぎ話
 （グリム兄弟）
◦ フランス版おとぎ話の登
場人物
◦ 国内外の民話、社会の
習慣、伝統、信念

ギリシャの女性
教育観、政治的背景
日本の民話
西洋のおとぎ話（B&B）
神話や民話に出てくる女性
に現代社会における女性
を重ねる
(Good Girls…; Davis 2006)
(hayao miyazaki, McCarthy; ANIME; Napier. S 1999 )
ウォルト・ディズニーのヒロイン
宮崎駿のヒロイン

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良いことをしてもらう褒美
女の子は映画の中のヒロイ
ンの振る舞いや考え方を真
似る
社会の中では男性と女性
のあらかじめ決められた役
割がある
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

テクノロジーの進歩
未知への驚き
「女性の役割と男性の役割」とい
う境界をなくす
少女、少年の持つ力を区別し、
固定概念を呼び起こす
女の子と妖精の世界との関係
映画の中で彼自身の信念や社
会に対する見方を表現している
(Good Girls; Davis 2006)
(T.A.M, Lamarre. T; ANIME, Napier. S 2009)
ウォルト・ディズニーのヒロイン
宮崎駿のヒロイン
白雪姫
日本のテレビ
のデビュー「1999」
シンデレラ
日本の番組は
アニメ「1998」
眠れる森
の美女
日本のビデオは
アニメ「1998」
日本の演劇の
初公演はアニメ
「1998」
何百万の値
(hayao miyazaki, McCarthy; ANIME; Napier. S 1999 )
ウォルト・ディスニーのヒロイ
ンがもたらした収益
宮崎駿の「もののけ姫」のテ
レビでの視聴率
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受身
完璧な美しさ
「ハッピー·エンディング」
依存
我慢強い
道徳性が強い
臆病な
夢のような状況
絶対的な：達成不可能
ウォルト・ディズニーのヒロイン
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

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

積極的
醜さ
不幸な終わり
自立
我慢できない
道徳性が弱い
勇敢な
現実的な状況
絶対的な：達成可能
宮崎駿のヒロイン


研究方法
参加者70人：
 日本大学生35人
 アメリカ大学生35人
 年齢17歳～36歳以上

調査方法
◦ アンケート調査
 英語による調査用紙
 日本語による調査用紙
1.宮崎駿とウォルト・ディズニーの描くヒロイン
の違いはどこから来ているのか。
2.宮崎駿とウォルト・ディズニーの描くヒロイン
は今日の女性にどのような影響を与えている
か。
3.将来どのようなヒロインが望まれるのか。
 宮崎駿とウォルト・ディズニーの描くヒロ
インの違いはどこから来ているのか。
どうしてウォルト・ディズニーは映画作りに成功したと思いますか。
日本大学生
アメリカ大学性
自分の人生では達成できない困難を主人公が乗り越えており、見ていて
満足するため
23%
12%
主人公の状況を自分の人生に取り込むことができるため
その他
映画を見た人の感想を聞いてより良い映画作りをしたため
主人公がいつも困難にぶつかっているため
現在の社会的問題を扱っているため
6%
62%
23%
21%
3%
21%
8%
15%
5%
3%
ウォルト·ディズニーは映画の中でファンタジーを表したから成功したとアメリカの大学生
は考えている。一方、日本の大学生は現実の生活の中では得られないニーズや願望に
ヒロインを通して映画の中で出会うから成功したと思っている。
どうして宮崎駿は映画作りに成功したと思いますか。
日本大学性
アメリカ大学性
現在の社会的問題を扱っているため
18%
主人公がいつも困難にぶつかっているため
9%
その他
9%
主人公の状況を自分の人生に取り込むことができるため
0%
31%
18%
10%
自分の人生では達成できない困難を主人公が乗り越えており、見ていて…
映画を見た人の感想を聞いてより良い映画作りをしたため
50%
18%
15%
13%
10%
日本人は映画で現代の日本の社会問題を扱っているので成功したとし、
アメリカ人は日本の現実の世界の中で女性が遭遇する問題と結びつているの
で成功したと回答した。


ディズニー現実の世界から離れた夢をみさせてくれるのが魅
力
宮崎は現実の社会問題、特に女性問題を深く掘り下げ追求
している。

宮崎駿とウォルト・ディズニーのヒロインの描
き方は女性にどのような影響を与えている
か。
アニメを見る理由は何ですか。
日本大学性
アメリカ大学性
楽しいため
24%
ストレスの解消/何もすることがないため
現実からの逃避のため
自分の想像力を豊かにするため
アニメについての会話についていくため
76%
38%
0%
8%
0%
0%
44%
8%
3%
多くのアメリカ人は、ストレスからの解放とリラッスクするため。一方、多くの日本人
は楽しみのためにアニメを見ている。
宮崎駿映画とウォルト・ディズニー映画のどちらが見たいですか。
ウォルト・ディズニー映画
宮崎駿映画
38%
日本大学生
62%
51%
アメリカ大学生
49%
日本人学生は、ウォルト·ディズニーよりも宮崎駿の映画を見るが、
アメリカの学生は、宮崎駿とウォルト·ディズニーを見る。
主人公の特徴のうちどれが好きですか。
20%
18%
16%
14%
12%
10%
8%
アメリカ大学性
6%
日本大学生
4%
2%
0%
アメリカ人も日本人も勇気があり、独立した、きれいな心を持っているヒロインを好む。ま
た、アメリカ人は忍耐強く、現実的なヒロインを好むが、日本人は非現実的な面を好む。
主人公の特徴のうちどれが嫌いですか。
20%
18%
16%
14%
12%
10%
8%
アメリカ大学性
6%
日本大学性
4%
2%
0%
アメリカ人も日本人も利己的で、依存的なヒロインを好まない。またその他に日本人は
臆病で、気が短い面も好まない。

アニメを見る理由はアメリカと日本は異なる
◦ アメリカ：ストレスからの解放と、リラッスクするため
◦ 日本：娯楽のため


日本人はウォルト·ディズニーよりも宮崎駿の映画を見
ている
アメリカの学生は、宮崎駿とウォルト·ディズニーを見て
いる。
◦ 身近にあるかないかが左右している可能性はある。

アメリカ人も日本人も好きなヒロインは似ているが、育
った文化や環境も影響されている可能性がある。

将来どのようなヒロインが望まれるのか。
もしウォルト・ディズニーが宮崎駿のナウシカのような映画をリメイクしたら、あなたはどう思いますか。
わくわくする
気にしない
日本大学性
違和感を感じる
アメリカ大学性
心配する
うろたえる
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
日本人はとてもその可能性に興味を示したが、アメリカ人は無関心だった。その反面その
可能性には違和感を感じている。
もし宮崎駿がウォルト・ディズニーの映画をリメイクしたら、あなたはどう思いますか。
気にしない
わくわくする
日本大学性
違和感を感じる
アメリカ大学性nt
心配する
うろたえる
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
アメリカ人は非常に興味を示した学生と無関心な学生に分かれたが、日本人の場合は
非常に興味を示した学生と違和感があるとに分かれた。
もしあなたが将来映画製作に関われるなら、どのような主人公がいいですか。
25%
20%
15%
10%
アメリカ大学性
日本大学性
5%
0%
 デスニーが宮崎だったら、宮崎がデスニーだったらという可
能性に関しては宮崎の映画がアメリカでは普及していないこ
ともありアメリカ人はあまり興味を示さなかったが、日本人は
その可能性を夢みて心が弾んだようである。
 将来見たいヒロインの資質としてはアメリカ人も日本人も勇
気があり、独立心が強く、心がきれいで、忍耐強いヒロインと
いうことでは一致したが、日本人はそれ以外に非現実的で、
完璧なうつくしいヒロインを見たいと思っているが、アメリカ人
は現実的なヒロインを望んでいる。



デズニーと宮崎はヒロインを通して、その時代の女
性が遭遇するチャレンジを克服する姿をアニメをみ
ている観衆に問いかけている。
デズニーと宮崎のヒロインは時代を超えて似ている
ところがある
違っている点は現在の社会の複雑さを反映しており
、将来に期待するヒロインは現在の社会像を反映し
ているヒロインと偶像化しているヒロインの二極化が
さらに進む。
◦ 大学生が対象なため、一般の認識とは言えない
◦ 日本人の回答者が少なかった



広い年齢層での調査
ヒロインだけでなくヒーローが及ぼす観衆への影響に
ついての調査
暴力が入っているアニメがどのようなメッセージを伝え
ているかについて

ブルース、 A. M. （ 2007 ） 。ウォルト·ディズニーのアニメ映画プリンセスの役割：学生の反応。エレクトロニックソース。 PDF。

デイヴィス、 A. M. （ 2006 ） 。ディズニーのフィーチャーアニメーションの女性：良い女の子と邪悪な魔女。イーストリー、 U.K. ：ジョン·リビー·パブ。 プリント。

ディア、 C. （ 2010 ） 。 Postfeminismとディズニートゥイーン帝国。ダラス、テックス：南メソジスト大学。

ガブラー、ニール。 （2007） ウォルト·ディズニー：アメリカ想像力の勝利。ニューヨーク：ノップ、 印刷。
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Honer 、枯草A. （ 2001 ） 。ディズニー映画の中で男性の角：女性キャラクターでの依存関係の構築を探求。ミネソタ州：の所蔵。

ホーブデン、 J· M· （ 1996 ） 。ハクナマタタ！男女の役割が本当に重要か：ウォルト·ディズニーの漫画のフェミニスト修辞分析。南西ミズーリ州立大学：の所
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ジョンソン、 C. R. （ 2000 ） 。ディズニー映画におけるジェンダーのステレオタイプ化：コンテンツ分析。ウェスタンカロライナ大学：の所蔵。

マクナマラ、 B. R. （ 1996 ） 。女の子はどこ：アニメーションディズニー映画の女性キャラクタリゼーション。オクラホマ州：の所蔵。

レイ、 E. G. （ 2009 ） 。その世界の一部：ディズニーのお姫様、大量消費、および遂行劇で見ジェンダーアイデンティティ。ブリガムヤング大学：の所蔵。
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サザン、 P. （ 1998 ） 。マウストラップ：ディズニーと男女の役割。テキサス大学アーリントン校：の所蔵。


Wiersma 、枯草A. （ 2000 ） 。ディズニーのジェンダー化の世界：完全長アニメーションディズニー長編映画におけるジェンダーテーマの内容分析。サウスダコタ
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パン、 H. （ 2001 ） 。ディズニーのヒロインを中心としたアニメーション映画におけるジェンダーのモチーフ。カリフォルニア州：の所蔵。
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フランケル、ヴァレリーエステル。 （2010） 少女から女神へ：神話と伝説を通してヒロインの旅。ジェファーソン、ノースカロライナ州：マクファー＆。 プリント。
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ラマール、トーマス。 （2009） アニメ機：アニメーションのメディア論。ミネソタ州ミネアポリス：ミネソタ大学。 プリント。
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マック ウィリアムズ 。 （2008） マーク·ウィーラー。日本視覚文化：マンガやアニメの世界で探検。ニューヨーク州アーモンク：M.E.シャープ、2008 ILL/
CSUMB。

マッカーシー、ヘレン。 （1999） 宮崎駿：日本アニメーションのマスター。バークレー、カリフォルニア：石橋、プリント。

ネーピア、スーザンジョリフ。 （2001） もののけ姫の明からアニメ：現代日本のアニメーションを体験。ニューヨーク：パルグレイヴ。 プリント。
齋藤・アボット佳子教授
 高橋周臣教授
 寺島廸子先生
 サラ・ダーレン司書
 カリフォルニア州立大学のモントレーベイの
図書館
 The WWW・インターネット
 コンピューターの発明
 私の日本語の同級生
