Transcript 講義提示資料 - 新潟国際情報大学

社会学
2014年前期
於 140教室
担当：小宮山智志
この資料は、小宮山のHPに掲載されています。
大学と学校ってどう違うの？
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小学校・中学校・高等学校・専門学校と
大学には、「校」の字が付きません。
大学と、学校、何が違うと思いますか？
1分間、考えてみてください。周りの方と相談しても
構いません。
• この講義では、このような相談タイムを設けます。
その時間は、どんどん話してください。
• ただ私が話しているときは、決して話さないでくだ
さい。小声でも話してはいけません。
いろいろな考え方の違いはありますが。一
つの見方
学校
誰かの作った知識や技術を
覚える。
大学：まだ誰も分からない
“自分の問い ”を解明する
情報の消費者
情報の生産者
（問題解決に
必要な人材）
自分の頭を使う
他人の頭を使う
両方同じぐらい大切
グループワークで両方の練習
いま、社会が大卒の学生にもとめている
ものは？
• 集団で、問題を解決する能力
• 会社で、地域で、もっと皆が働きやすく、暮ら
しやすくなるように問題を自分たちで見つけて
• 解決していく能力。
• 一人の視点では“他の人の事”はわからない
• また一人の力は限られている。
• 集団で協力する能力（＝コミュニケーション能
力+関係構築能力）も必要です。
レッツチャレンジ!!
グループワーク
• 今日は初めてなので、周りのお友達とグループ
を組もう（1人~4人）
• お一人で構いません。
• 次回以降、ランダムにグループを組むことを希望
する方は、その旨を質問・意見の欄にお書きくだ
さい（より現実の社会に役立つトレーニング）。
• グループを作って話し合いやすいように、座ろ
う！（横一列では話せません）
• まずグループを作ろう！
• 1分！
手順
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 1枚目の用紙のウラを使用します。次回は2枚目の
オモテ、次々回は2枚目のウラ…）
④ 「課題」についてお互いに意見を交換
⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹介
（名前を出してください。とっても重要です）しながら、
自分の考えを展開
⑥ 毎回課題が３つでます。用紙には課題１～３まで
記入欄があります。順にお使いください。
今日の課題１
• 機動戦士ガンダム 主人公 アムロ・レイ
• 新世紀エヴァンゲリオン 主人公 碇 シンジ
• この二人の印象
– 参考映像資料 二人の登場シーン
• 二人の印象を、グループで話し合ってください
（個人ワークの方はおひとりで）。
• 相談３分 レポート３分
• レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹介
（名前を出してください。とっても重要です）しながら、
自分の考えを展開
どんな印象を持ちましたか？
• かっこいい？ クラスの中心的？ リーダー？
• という感じではないですよね？
• どちらかというとコミュニケーション苦手
• ひとりで趣味に没頭
• わりと言いなり 傷つかないために
• （話の途中から変わる…自分を持ち始めたあたりから）
• 家族とのコミュニケーションも苦手（親も子供とのコミュ苦手）
• 人間関係....
“人間”の悩み
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•
人間関係
人間が“人間”になったときからの悩み
人類のテーマ
2001年宇宙の旅
SFの金字塔 多くのSF小説・映画・アニメ・漫画に
影響
• 冒頭 10分
• モノリス（石）に触れて人類、進化します。
• 進化前と、進化後、何が変わったように見えます
か？ 課題２ まず映像を見ましょう。
課題２ 石に触れて何が変わった？
• モノリス（石）に触れて人類、進化します。
• 進化前と、進化後、何が変わったように見え
ますか？
• グループで話し合って（３分）、レポートにまと
めてみてください（５分）
石に触れて
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共有の水場だったのが
エサも動物と共有（小さな諍いはあっても）
自分がほかの動物のエサになることも…
“自分たち”の水場
自分 vs. 他者の区別が生まれた
道具を使える～排除：殺害
• 知恵をつけて、“自分”という意識をもった
• 他者が生まれて、人間関係発生
2001年・ガンダム・そしてエヴァ
• 2001年 モノリスによって進化
（地球外生物：神なのだろう）
• ガンダム：宇宙という環境に適応
– ニュータイプ＝相手と理解しあえる 進化
• エヴァ A10神経接続・人類補完計画
– 文字通り、人間が一つにつながって理解
– 補完 “人類”になって知恵を得て
– そのかわり失ってしまったものを補完
– 動物のままなら、人間関係に悩むこともない
– 愛する人を失ったことに苦しむこともない
社会学のアプローチ
• 人間関係
• 異なる地域・時代 比較
• 共通点や相違点を見つけ出す
– ～概念化・理論化：順を追ってお話しします。
• 私たちの当たり前になって、わからなくなって
いる人間関係のしくみ
• 解き明かしていきます。
課題３ なぜ皆さんはここにいるのか？
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いま、皆さんが、ここに座っているのか？
例 単位を取るため？
なぜ単位を取るの？ 卒業するため
なぜ卒業するのか？ 就職するため….
なぜ就職するのか？ 自分が食べていくため
…..なぜを５回繰り返してください（レポート）。
さらにそのなぜの中にどんな人間関係があるのか、考えてく
ださい。
例 食べていく 自分で食べ物は生産しない
自分の必要なものを誰かに作ってもらう
代わりに誰かの必要なものを作る
不特定多数との大きな人間関係
相談（お互いのなぜを見ると人間関係に気が付くかもしれま
せん）＋レポート（自分のなぜと、その中の人間関係）
いろいろな人間関係が考えられます！
社会学
• 人間の学なのだけれども
• 生物としての人間のしくみ…ではなく
• 人と人との関係に着目
– 私たちが自分と思っているもの
– 他者の影響
– 例：お金で物が買える←お互いにお金に価値がある
と信じている 共有
• 関係としての人間の学
• 皆さんのなぜ×５回の例で、来週、続きを考えま
しょう。
約束 １・２
• 参考書、見田宗介 2006『社会学入門』岩波書店
を予習・復習してください。
– ２週間で１章進みます。
– 今週・来週で序章、その次から１章に入ります。
– 参考書は本学のポータルサイトの講義連絡でダウン
ロードできます。
• アンケートにお答えください。
– 授業後月曜日の午後から、その週の金曜日の午後まで
にインターネット上のこの講義のアンケートにお答えくだ
さい。
– URLはポータルで送信します。
約束 ３
• 題材に用いるアニメ・マンガ・映画・小説など
を予習・復習してください。
– 来週は 勝鹿北星作 ; 浦沢直樹画 『Master
Keaton 』
– １巻 迷宮の男
–
喜びの壁
– 巻 瑠璃色の時
– 図書館にあります。
約束 ４
• グループワーク・個人ワークを行ってください。
– 必ず自分で書いてください。他人の筆跡がある場
合、不正行為とします。
– グループワーク・アンケート両方がそろって出席と
します。
講義中、私が話しているときは、私語はしないでください。
小声でもダメです。
– その他：詳しくはシラバスをご覧ください。
来週、越境する知
• “関係としての人間の学”の社会学の特徴に
ついて考えていきます。
• 今日取り上げた、３つの映像、ゴールデン
ウィークなどに復習していただけると理解が
深まります。
• 次週は、参考書の序章と、マスターキートン
の指定の３話（図書館にあります）を読んでき
てください。
約束 ３
• 題材に用いるアニメ・マンガ・映画・小説など
を予習・復習してください。
– 来週は 勝鹿北星作 ; 浦沢直樹画 『Master
Keaton 』
– １巻 迷宮の男
– ２巻 喜びの壁
– ４巻 瑪瑙色の時間（チャプター名間違いました。訂正します）
– 図書館にあります。
課題１（導入） これなんだ？
途中で折れて発掘
本の長さはおよそ
30cm
ポイントはくぼみ
ＮＨＫスペシャル ヒューマン なぜ人間になれたのか
第２集 グレートジャーニーの果てに
レッツチャレンジ!!
グループワーク
• 周りのお友達とグループを組もう（1人~4人）
• グループを作って話し合いやすいように、座ろう！（横一列では話
せません）
• お一人で構いません。
• しかし「一人の方が効率的」とは思わないでください。
• もちろん、そういった類の問題もあります
• 異文化理解や、システム構築、活用には他者の視点が必要です。
• とても重要なトレーニングです。
• さまざまな方がいるので、場数が大切です。
• この講義だけでも15回の場数を踏むことができます。
• たとえ、グループワークが行かなくても、失敗した経験もとても今
後に活きます。
• ランダム希望者は前に来てください。
• まずグループを作ろう！
• 1分！
手順
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 1枚目の用紙のウラを使用します。次回は2枚目の
オモテ、次々回は2枚目のウラ…）
④ 「課題」についてお互いに意見を交換
⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹介
（名前を出してください。とっても重要です）しながら、
自分の考えを展開
⑥ 毎回課題が３つでます。用紙には課題１～３まで
記入欄があります。順にお使いください。
課題１（導入） これなんだ？
途中で折れて発掘
本の長さはおよそ
30cm
ポイントはくぼみ
これ、なんだか、想像力の翼を広げて、考えてください。
正解することが重要なのではありません。常識にとらわれず、
推理することが大切です。新しい情報を創造する大学生に必要な
能力です。
振り返りアンケートの質問から
• 『2001年宇宙の旅』の作中では、猿が
モノリスに触れることで集団で知恵を
獲得しましたが、史実でも一個体から
広まったのではなく、集団でこれを獲
得したと考えられているのでしょうか。
（11012086 長橋優太さん）
大脳新皮質の割合と集団規模
人類の集団規模150名
• いまでも５万前の人類と似たような暮らしの
人々 150名の集団規模
• 集団が大きくなることができた人々
• 未知の問題～氷河期・食糧難など
• 多くの人々の経験から仮説を立てること
• 実証して解決せいぜい200名から数千名の規
模に拡大
• 新たな人間関係の構築
• それを可能にしたのが
オーストラリアの壁画
投擲具 狩りにも使ったけど、人にも！
150名の部族がたくさんあつまる
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150名の中は顔見知りの仲間
数十の部族が集まれば…
ケンカ
話し合いにならない….
そこで投擲具！
ルール破ったもの→投擲具で罰する
部族間の争いを収める
数千の話し合いが可能になり、進化
人類の進化
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先週の復習 社会学=関係としての人間の学
2001年宇宙の旅（ベースは旧約聖書）
ガンダム・エヴァ
多くの人類の悩みであり、望み
人間関係を円滑に
試行錯誤して、現代にいたる
そしてこれからも試行錯誤
人類最大の難問にして、次の進歩のカギ
人間関係にチャレンジするのが社会学
皆さんのグループワークから
アムロ レイ
• 周りが見えないタイプ
• 自由
• 子供っぽい
碇 シンジ
• 型にはまった
• 礼儀正しい
• 生意気
• 警報が鳴っても気にしない
のんき
• 警戒態勢でも落ち着いて行
動する シンジ
• 何事にも冷静 無気力
• 頭よさそう 気弱
• 特に目立つ人物ではない。
• 自分の興味のないことには
関心がない
• 内向的 趣味以外に興味を
示さない
アムロのコミュニケーションの問題
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アムロ 自分中心
お向かいさん 避難警報 アムロ逃げなくても
シカト
お父さんのことで事情があっても
日ごろコミュニケーションとっておけば
しかしアムロはしない
関心ないから
コミュニケーションとる気がない
シンジなら
• シカトされたり、いじめられたりしないように
• 最低限の型通りにコミュニケーション
• しかし、その場をまずくするような深く、相手の考えを引き出
すようなことはしない。
• 例 ミサトになぜ父に呼ばれたかの会話
– 何もないのに父が僕を呼ぶはずない
– っておもったら、そこで聞き出そうよ、、、
• 日常の何気ない会話なら問題なし
• 一緒に行動して結果を共有する場合困る
• 私たちの日常だと仕事
• 聞いてないよ…ということになる
• やはり、肝心なことは、コミュニケーションとれない
• コミュニケーションとることより、その場の雰囲気を壊さない
ことの方が重要という価値観
課題２ 自分たちの日常の中で
• コミュニケーションがうまくいかなかったことを
思い出そう。
• その場面で、相手の情報（たぶん価値観）と、
自分の情報の違いを考えよう。
• どんな場面で、どんな情報の前提の違いでコ
ミュニケーションがうまくいかなかったか
• 例 小宮山の例
課題３ なぜ皆さんはここにいるのか？
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いま、皆さんが、ここに座っているのか？
例 単位を取るため？
なぜ単位を取るの？ 卒業するため
なぜ卒業するのか？ 就職するため….
なぜ就職するのか？ 自分が食べていくため
…..なぜを５回繰り返してください（レポート）。
さらにそのなぜの中にどんな人間関係があるのか、考えてく
ださい。
例 食べていく 自分で食べ物は生産しない
自分の必要なものを誰かに作ってもらう
代わりに誰かの必要なものを作る
不特定多数との大きな人間関係
相談（お互いのなぜを見ると人間関係に気が付くかもしれま
せん）＋レポート（自分のなぜと、その中の人間関係）
いろいろな人間関係が考えられます！
原因３段階の進化
• 生物以前
• 物理法則が原因
• 生物以降
– 遺伝子という情報で、物理法則のみでなく自力で
運動する生物登場
• 人類誕生以降
– 遺伝情報のみでなく、自分で情報を作り出し行動
– 法律・ルール・慣習・掟・文化・価値観・ポリシー等
人類 さまざまな行動
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遺伝子に従って生きる動物
何を食べるか、どのように繁殖するか
遺伝子で決定（例 昆虫）
人間 自分たちで自分たちの行動決められる
しかし、故に、理解しあえないことも
お互いに違う情報（法律・価値観・文化など）
同じものをみても、全然違って理解
例 マスターキートン．．．来週にしましょう。
来週までにやってくること
• 参考書 序章の復習（ポータルからダウンロ
ード可）
– 来週、越境する知の残りをやって一章に入ります
• 参考書 １章の予習
– ポータルからダウンロード可
• 題材：マスターキートンを読んでください。
• アンケートにお答えください。
PDFファイル
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PDFというファイル形式
一般的
閲覧のためのソフトウェアは無料で配布
アクロバットリーダー と検索
となりのトトロ
• 課題１ トトロ
• 村のオトナ（何割ぐらいが、就職しているか）
• グループ（または個人）で考えよう。
• 他の方の意見を紹介しながら、自分の考えを
展開（特に言わなくてもグループワークの約
束）
• ランダム希望の方は、私の周りに集まってく
ださい。
就職って当たり前？
• 郵便局・警察・役場ぐらいか
• 80％就職していない 農家
• 1950年代ごろまで日本中の半数以上が第一
次産業（農林漁業）
• 第二次産業（製造業）が盛んに
• 高度経済成長期 1950年代半ば
課題３ なぜ皆さんはここにいるのか？
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いま、皆さんが、ここに座っているのか？
例 単位を取るため？
なぜ単位を取るの？ 卒業するため
なぜ卒業するのか？ 就職するため….
なぜ就職するのか？ 自分が食べていくため
…..なぜを５回繰り返してください（レポート）。
さらにそのなぜの中にどんな人間関係があるのか、考えてく
ださい。
例 食べていく 自分で食べ物は生産しない
自分の必要なものを誰かに作ってもらう
代わりに誰かの必要なものを作る
不特定多数との大きな人間関係
相談（お互いのなぜを見ると人間関係に気が付くかもしれま
せん）＋レポート（自分のなぜと、その中の人間関係）
いろいろな人間関係が考えられます！
就職って当たり前？
• 就職するのが“当たり前（自明：第一章）”にな
ったのは
• 日本ですら、1950年代半ば以降
• 発展途上国はもっと遅い
• 前回の課題３で多かった答え
• 単位とるため 卒業するため（単位とれないと
卒業できない）
• 就職するため お金稼ぐため・安定した収入
をえるため
当たり前のことだろうか？
• お金稼ぐためなら、ほかの手段の方が稼げる
のでは？
• 就職すると本当に安定した収入？
お金稼ぐためなら、ほかの手段の
方が稼げるのでは？
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1950年代は就職しなくても農業で食えたかも？
いまは無理では？
皆さんの先輩
赤塚集落 ６次産業
自分ちの農家（第１次産業：農林漁業）
食品加工して（第２次産業：製造業）
• 自分のレストランで提供（第三次産業：サービ
ス業）
６次産業
• 農家 どんな人が、何を望んでいるのか
• １～３次まですべて自分
• レストランのお客さんが望む野菜を自分で作
れる
• 喜んでもらえること、実感
• 働いていて楽しい トトロの頃のように….
他にも
• 20周年記念事業 国際・情報
– 諸橋君 情報システム開発の会社 起業
• 島垣君
– 新潟大学前 “しま”他 飲食店複数展開
– 小宮山よりよっぽど稼いでいる
• お金だけなら（企業で活躍する人財ならば）
• 自営の方が、稼げる。
企業の方が安定しているでしょ？
• バブル崩壊：詳しくは情報社会論
• 小宮山が大学生：半沢直樹よりも数年年下。
• 先輩・同期・後輩：
– 倒産・リストラ・心の病（退職・自殺）
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大企業＝安定した収入という神話が崩れた。
社会の変化：当時よりも激しい
一般的にも、、、学歴 と 所得 比例しない
自営業で成功
終身雇用 もともと日本にも一部の大企業だけ
公務員なら、安定？
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国家（地方自治体含む）の借金
1000兆円
2013年の税収 43兆円
利子も返せないので、53兆円の借金（え、税収
よりも多いよ）
• 年収430万円の人が、１億円の借金しているよう
なもの
• 利子が返せなくて、530万円今年も借金する人
たぶん
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日本銀行券（紙幣）増刷
これをしたら日本の“￥”の価値暴落
借金は返せる
世界では珍しくない
1980年代後半
アルゼンチン・ブラジル・コンゴ・ジンバブエなど
お金紙くずに….これはまずい
支出抑えるしかない：人件費
課題２ どうやって返す？
• 日本の国家の借金、1000兆円、どうしたら返
せると思う？
• グループ（個人）ワーク
• いつものルールで
公務員給与の引き下げ
• 政府：国家公務員給与を平均7.8％引き下げ
る特例措置を、2013年度末で終了
• 年間約3000億円減額されてきた国家公務員
の給与が、2014年度からは元に戻ることにな
る。
• 大ブーイング
• これから公務員 給料上げにくい。
• 公務員バッシング（公務員とてもつらい）
私たちが当たり前だと思っている
こと
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•
実は、最近のできたこと（大学行って就職する）
そして変わらない社会システムではない。
新しいしくみが必要
新しいしくみ
自明性の罠
当たり前すぎて変えられないと思っているもの
変えていく
鏡で全身を見る
• 鏡で全身をみる
• 離れて立ってみる
• 社会も 離れて立ってみると
• 自分の当たり前が、決して当たり前でないこ
とがわかる
• さまざまな社会と比較する：社会学
話が少しもどって
• 自営するのは知識が必要
• 知識は大学でないと得られない？
• 知識、タダでいっぱい手に入る社会
• MOOC（ムーク）は、 Massive Open Online
Courses
• 大規模公開オンライン講座
• 世界中の大学（ほとんど英語だけど）
日本でも
• 日本版ムーク
• それ以前に、すでに
• 放送大学：無料で視聴（新潟はスカパー加入
が必要だけど）
• テキスト 図書館行けばある（図書館いく交通
費必要）
• サイエンスに基づいた良質な情報
• 体系的な知識 タダで大規模に手に入る
なんで大学？
•
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•
知識を使って、新しい価値（情報）を生み出す
技術革新 社会の変化せざる得ない
自分たちで社会をデザイン
新しい社会をデザインするために
– 自分たちの姿を見るために
– 異なる価値観と出会い
– フツーに話す わからない
• 一緒に目的を達成：知識・ルール・感じ方など
の違いで衝突
• 価値観の違いが見えてくる
どうしたらいいの？
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•
企業だから達成できること
協力するから達成できること
自分が何したいのか＋その企業で何したいのか
企業も自分もWIN－WIN
そこまで自分と企業がわかっている
自分の実現したいことのために、企業に就職する
公務員になる
起業する
大学でのトレーニング
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就職も、起業も、公務員でもたぶんなれる
自分の人生をデザイン
そのために
自明性の罠
世界に留学する とってもいい
けど自分の自明性で世界を見ていても
イギリス紳士の例
• 自明性をストップしてモノを見れるトレーニン
グ：大学の役目
皆さんのコミュニケーションの不通
• コミュニケーションできると、考えていることが
、そもそもの原因
• 自明性 ストップ
• 親 部活動 友達
• 相手とは、理解しあえない
• 理解できないことを前提に、話す
• コミュニケーションとれない人に会えた
• 自分の自明性をストップして話す良いトレー
ニングの機会を得た
大学＝知（地）の拠点
• 大学 教員・学生ともに地域（行政・企業・学
校など）と共に実際に問題解決
• 地域の問題解決の知の拠点になりなさい
• 本気で問題解決すると
• さまざまな価値観の衝突
• 自分たちが見えてくる
• 社会学
なぜ新潟国際情報大学を選んだか
•
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社会学部よりも社会学
ことなる専門の教員が協力して
社会をデザイン
すごいと思う。
もっとお金が稼げるのに、なぜ就職したか
金の問題ではない 死ぬまでに解決したい問題
「どうしたら充実した生を50年おくれるか」
（先輩に会えるか）
課題３
• マスターキートン
• ３話の感想をグループワーク
課題１：苦痛→？
ＮＨＫスペシャル ヒューマン なぜ人間になれ
たのか 第２集 グレートジャーニーの果てに
• 男性が女性に叩かれた映像
• まったく同じ映像が、「この男の人は彼女にひ
どいことをしたんです。これは罰なんです」と
いう一言で、感じ方はどのように変わると思い
ますか？
脳で物を見ている
•
•
•
•
網膜に映ったものはまったく同じ
しかし捉え方は苦痛⇔快楽までかけ離れる
私たちは網膜（目）でものを見ているのではない。
脳で見ている。
【再録】原因３段階の進化
• 生物以前
• 物理法則が原因
• 生物以降
– 遺伝子という情報で、物理法則のみでなく自力で
運動する生物登場
• 人類誕生以降
– 遺伝情報のみでなく、自分で情報を作り出し行動
– 法律・ルール・慣習・掟・文化・価値観・ポリシー等
脳で物を見ている
•
•
•
•
網膜に映ったものはまったく同じ
しかし捉え方は苦痛⇔快楽までかけ離れる
私たちは網膜（目）でものを見ているのではない。
脳で見ている。
私たちの行動をつかさどる、脳の中の情報（法律・ルール・慣
習・掟・文化・価値観・ポリシー等）がわからないと、何をみて、
何を感じているか、わからない（とことん突き詰めると、コミュ
ニケーションとれない：Cf『喜びの壁』）
２種類のコミュニケーション
事実
伝達
•ニュース・資格試
験の勉強
価値
伝達
•使いやすいシステ
ム・異文化コミュニ
ケーション
赤ちゃんとお母さんのコミュニケション
• 鳴き声で察してくれる
– おなかがすいた
– おしめが気持ち悪い
• ニュータイプ（？）
• 人類補完計画？
• もう一度、モノリスに触って
進化？
• 残念ながら、この教室にあなたのお母さんは
いない。
２つのコミュニケーションの練習を
しよう。
• 事実伝達：伝わられるように、受け止められる
ように練習しよう。
• 価値伝達：人類の夢~できなと思って当たり前
• 親子でも、恋人でも
• 小宮山に『マスターキートン』をプレゼントして
くれた方の気持ち
• できると思ってできない ケンカ
• できないと思ってすこしできた 感動！
課題２：２つのコミュニケ―ション
• 事実の伝達
• 価値の伝達
• 具体例をできるだけ挙げてみよう。
• 課題２の欄がすべて埋まるだけ、挙げてみよ
う。
• チームでどんどんあげよう
• 他の方に挙げてもらって特に自分の想定外
だったものは、挙げてくれた方の名前を書き
添えよう。
課題３：２つのコミュニケーションの
関連
• 事実：脳で見ている＝同じものが網膜に映っ
ていても、感じ方はことなる
• →価値伝達が行われないと、事実も伝わらな
いことも…以下の話から具体例を探そう。
– １巻 迷宮の男
– ２巻 喜びの壁
– ４巻 瑪瑙色の時間
– 他の人にも分かるように、具体的にシーン
を描写して、なぜ上記の例に当てはまると
考えたか、説明しよう。
皆さんの回答例
• 迷宮の男
– 同じ「遺跡」を見ている（事実）
– 敵をおびき寄せる罠（敵を殲滅するという価値）
– かけがいの無い美しい遺跡（美術の価値）
• 喜びの壁
– 同じ壁を見ている（事実）
– 対して歴史もない痛んだ壁（歴史的価値）
– 価値を共有できると感じられる壁（共有できる（と
信じている）時間の価値）
瑪瑙色の時間１
• 別荘組
• イギリス 日本よりも階級社会
• 生産手段を自分で持っている（経営者）の階級と
労働者階級
• 働くことに価値をもって“別荘組（事実）”を見ると
– 長期休暇で遊んでいる気に食わないヤツら
– よそ者
• 金という価値でもって労働者階級をみると
– みすぼらしく、汚い
３つの話
• 他にもたくさんありますね。
• 考えてみてください。
アンケートから
• 「先入観が邪魔をして視覚からの情報がその
まま伝わらないことは、要するに脳で見てい
ないということだったんだなと感じることがで
きた」
•
どのようにお考えになって上記のように考え
たのか、補足していただけると、今後のコミュ
ニケーションの参考になります。
•
先入観の言葉の使い方によるのですが「あ
らかじめ持っている情報」という意味であるな
らば、それは脳内に蓄積された情報であって
網膜に保存されているわけではありません。
•
先入観も「脳で見ている」ことの事例の一つ
かもしれませんが、この講義での「脳で見て
いる」の意味はそればかりではありません。
人間は、感覚器官で捉えた対象（客体）を、主
体（見る側）の認識形式をとおして認識してい
るということです。私たちの認識はすべて「あ
らかじめ持っている脳内の情報」の影響を受
けているということです。
• 講義内で言及いたしましたが、感覚器官、た
とえば視覚から捉えた膨大な情報を処理する
ために、あらかじめもっている情報を活用す
ることは、多くの日常生活においては有用で
す。もちろんあなたのおっしゃるように邪魔に
なることもあります。
• 虹の例で説明します。
グループワーク１
“虹”って何色ですか？
•
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•
•
虹は何色に見えますか？
虹の色をあげてください。
一分間、考えてみてください。
周りの方とぜひ相談してみてください！
• 「あれ、何色だっけ？ 順番は？」とお互
いの共通点や、相違点を楽しんでください。
正解は…
赤・橙・黄・緑・青・藍・紫
なんて、答えが、多いかもしれませんが、
実は
ないのです、正解は!!
地域や時代によって違う虹の色
•
•
•
•
地域や時代でバラバラ。
7色は多いほう（7色以上のところもあります）。
少ないところでは2色（赤・黒または赤・青）！
なぜ異なるのだろう？（なぜという問いがとっ
ても大切です。
• 大学の授業
×今までの学説を覚えるところ
○新しい学説や応用方法を“考える”
虹の色の違い
物理現象
としての
虹
【
見
る
側
】
の
違
い
「6色よ！」
が違うってこと
はないよね！！
「え、7色でょ?!」
ここはどこでしょう！？
• 20世紀のアフリカです！
• 私たちは、アフリカの人々に、“衛生”に
ついて教えようとしています。
• 衛生の大切さを分かってもらう、映画を
作って上映することにしました！
• 庭先の井戸で、石鹸で手を洗うシーン
を撮影して、放映しました。
さて、アフリカの人々は…
• どんな感想を持ったでしょうか？
• 選択肢を用意しました。
• 周りの方と、相談してください。
• 1分後に聞きますので、お一人お
一人の考えで、どれかに手を挙
げて下さい。
4つの選択肢
•A
•B
•C
•D
手を洗うことは、大切だ。
手を洗うなんて、面倒だ。
映写機ってスゴイ！
ニワトリがいた…
正解は…
•D ニワトリが
いた…
アフリカの人々・映画をつくった人々
アフリカの人々 映画をつくった人々
• 手を洗うところ
• 手を洗うところを
は見てなかった。 撮影した。
• ニワトリが映っ
• ニワトリしか見て ていたことに気
がつかなかった。
なかった。
グループワーク２
•
•
•
•
•
なぜアフリカの人々と
映画を作った近代西欧の人々と
それぞれどのような価値観を持っていて
どのようにそれが事実の認識に影響したのか
説明しよう。
自明性の罠
• どんな人も…
• 目に映ったものすべては“見えない”
• 何かに着目し、何かを見ない。
• 知らず知らずのうちに自分の「当たり前
（脳で見ている：脳の中の価値観・法
律・慣習・ルールなど）」を見てしまいが
ち。
アフリカの人々・映画をつくった人々
アフリカの人々の当 映画をつくった人々
たり前
の当たり前
ニワトリ
手を洗うこと
• 手を洗うところは
気がつかない
• ニワトリがに気
がつかない
• 網膜には映って
• 網膜には映って
いるけど見えない
いるけど見えない
どうしたら自明性の罠にはまらな
い？
• 自分の「当たり前（自明性）」と
いう判断をいかに止められる
か。
• 実際には止められない。
• 価値観・慣習・文化・ルールな
どなどがあるから認識
図書の紹介
真木悠介,1977,『気流の鳴る音』
筑摩書房
＊今回のアフリカの話も、紹介されています。
＊小宮山も初めて読んだとき、驚きの連続でした。
＊ネイティブアメリカンに弟子入りして「当り前を止
める」トレーニングを積む話が紹介されています。
＊真木悠介：私たちのテキストの一つ「社会学入
門」の見田宗介と同一人物です。
ネイティブアメリカン（インディアン）
に弟子入りした学者
学者
• ネイティブアメリカンの薬草
の使用法についてしらべて
論文書きたかった
• こいつ教えてくれない
薬草を・知識を
所有するという
価値
ネイティブアメリカン
• 薬草の取り方を教える
• 道の歩き方・草花との対話
の仕方
• 自分が一番大切だと思わ
ないこと
• 薬草をいただく＝自分も森
の一部になる
自然と一体にな
る価値
どうでもいい付き合いなら
• その場を繕う“シンジくん”のコミュニケーショ
ンで済む。
• 何かを大切ものがあり、それを守ったり、実行
したりすると、価値の伝達が必要になる。
• あなたの価値は？
• 異なった価値の人々に合わなければ、わから
ない
• 高校生まで、小宮山も“シンジくん”だったの
で見えなかった。
映画の好きの例
• 人類の英知
• みんな楽しくてやってきた
• いろいろな楽しみがある
• 価値の伝達がうまくいけば、もっともっと楽し
みが広がる
• 情報処理の例
映画で満足するのはどんな時か？
・多数のコンテンツ
→ユーザー個人に適合的なものを推薦
・たとえば
amazonの書籍推薦
Tsutaya Onlineの映画推薦
・ユーザー一人一人の嗜好傾向を、見極めて
ユーザーが満足するものを個別に提供！
推薦システムの概要例
（映画：理想モデル＝未実現）
コンテンツ情報
データベース
監督・主演・キーワード
・ジャンル・制作年等
ユーザーの情報
データベース
いままでの選考情報・属性・コンテンツ評価
そのときの気分・状況
映オ
画ス
ス
メ
オススメ
1. コンスタンティン
2. スターウォーズ
3.パッチギ
このモデル
• 状況によって、その人々の価値観変わる
• 恋人と別れて悲しい状況
• 人恋しい・絆が大切 ：価値観
• 普段、恋人と一緒にいるときはあまり価値を
意識しない
• 状況→価値を推測→いまの価値で感動する
映画を推奨するシステムを提案
自分の問いを持つとまったく違っ
て見える
•
•
•
•
いままで面白くなかった情報処理も
ワクワク
脳で見ている
数学も
• ファイナンシャルプランイングも（これは割と楽
しみがわかりやすい）
• 簿記も（貸方と借方きっちり合う瞬間）
自分の問いをもつ
• 自分でもよくわからない漠然とした未来のため
に
• 面白くもないのに我慢してやる
• 苦痛
• 同じ行為も、自分の問いをもって、なぞときすれ
ば面白いかもしれませんね。
• お金稼ぎたい：お金のしくみを知ってみるとまっ
たく違って見えるかも？ （FP３級・簿記３級）
• 社会学もよろしく
社会学者：マックス・ウェーバー
• 価値自由
• 価値判断をしないことでは
ない。
• いろいろな価値観で物事
を見れること
グループワーク３
• 社会学入門第一章
• 自明性の罠について
• どのような例で説明されていたか。
• 他の人にも分かるように、具体的にシーンを
描写して、なぜ上記の例に当てはまると考え
たか、説明しよう。
アンケート（今週・今までの分）
• 今日中に皆さんのポータルに送信します。
• またテキスト第二章もお送りします。
• 必ず読んできてください。
第一章
•
•
•
•
自明性の罠
テキスト 39ページ 最後から２行目
「前近代」に戻るのでもなく
「近代」にとどまるのでもなく
• 近代の後の、新しい社会の形を構想し、実現
してゆくほかないところに立っている。
【再】自明性の罠
• どんな人も…
• 目に映ったものすべては“見えない”
• 何かに着目し、何かを見ない。
• 知らず知らずのうちに自分の「当たり前
（脳で見ている：脳の中の価値観・法
律・慣習・ルールなど）」を見てしまいが
ち。
自明性の罠
• × 女だと思ったら男だった
• ＝単なる情報不足の「あたりまえのもの」
• 自明性の罠ではありません
• ×「自明」「罠」 国語辞典でしらべて自分で自
明性の罠を解釈
• 「自明性の罠」で一つの意味を成しています。
【再】自明性の罠
• どんな人も…
• 目に映ったものすべては“見えない”
• 何かに着目し、何かを見ない。
• 知らず知らずのうちに自分の「当たり前
（脳で見ている：脳の中の価値観・法
律・慣習・ルールなど）」を見てしまいが
ち。
２種類のコミュニケーション
事実
伝達
•ニュース・資格試
験の勉強
価値
伝達
•使いやすいシステ
ム・異文化コミュニ
ケーション
ネイティブアメリカン（インディアン）
に弟子入りした学者
学者
• ネイティブアメリカンの薬草
の使用法についてしらべて
論文書きたかった
• こいつ教えてくれない
薬草を・知識を
所有するという
価値
ネイティブアメリカン
• 薬草の取り方を教える
• 道の歩き方・草花との対話
の仕方
• 自分が一番大切だと思わ
ないこと
• 薬草をいただく＝自分も森
の一部になる
自然と一体にな
る価値
近代（日本他）と前近代（インド他）
時間＝金（使われるもの）
時間＝生きられるもの
•
•
•
•
• 待つ時間
• この時間を楽しむ
• ×損得
価値＝金に換算
近代で得たもの
目に見えるもの
計算できるもの
• いま、生きているそ
の時を生きる
• 言葉によって明確に
表現できるもの
誤解
• インドは時間が不正確
• こういう情報を持っていれば事前に対処でき
る
• これが自明性の罠に回避
近代（日本他）と前近代（インド他）
時間＝金（使われるもの）
時間＝生きられるもの
•
•
•
•
• 待つ時間
• この時間を楽しむ
• ×損得
価値＝金に換算
近代で得たもの
目に見えるもの
計算できるもの
• いま、生きているそ
の時を生きる
• 言葉によって明確に
表現できるもの
×どっちが正しい
• 虹の話
正解は…
赤・橙・黄・緑・青・藍・紫
なんて、答えが、多いかもしれませんが、
実は
ないのです、正解は!!
×どっちが正しい
• どちらも、新しい社会の構想に使う
• ×時代遅れだ 近代の自明性の罠
• ×インドすばらしい インドの自明性の罠
•
•
•
•
就職のために大学
単位とるために授業
使われる時間～いやいや座っている
やりたくもないので一部を記憶
• ～生兵法は大けがのもと＝その場をやり過ごす
“シンジくん”
生きる
•
•
•
•
•
•
いろいろな価値：まったく違う可能性
数学には数学の
社会学には社会学の
バスケットにはバスケットの
簿記には簿記の
その時を楽しむ
• （いやいややっていても身にもつかないし、実
際に使えない＝生兵法は大怪我のもと）
ちなみに近代の勉強の仕方
の基本
• 予習：テキスト読んでおくと理解しやすい
• 自分でノートにまとめると、理解していないと
ころがわかる
• 定義がでてきたら、何が当てはまる事例で、
何が当てはまらない事例かまとめる
• 定義がわかっていればできるはず
• 復習：授業の前に思い出しておく。話が続い
ているので、前のこと忘れていては、次のこと
は理解できない。自分でまとめてあれば、た
った数分
インドの時間の例は
•
•
•
•
•
•
この話の謎から始まり、
他の事例を用いつつ、
自明性の罠について考察
一貫して「時間」の例
内容を理解していれば、忘れている話ではない。
２章も一緒
• 一茶の句～日本の前近代を鏡に、いまの社会を
見る
• 忘れていては、次に進めないから、授業で再度
いま見てきたように
• この授業の内容
• グループワーク
• テキストの皆さんの理解しにくい、ポイントを
• さまざまな例（アニメから、実例、学術書まで）
で解説しています。
• テキストを読む
• 講義中に考える
• 復習する
• （講義概要にも書いてあります）
二章
• 無知におぼれる者は
• あやめもわからぬ闇を行く
• 明知に自足するものは
• いっそう深い闇を行く
一茶の句
たむくるやむしりたがりし赤い花
現代人の感覚
摘みたがっていた、赤い花を墓前に供えた
なんで摘まなかったんだろ？ 人の庭にでも咲いて
いた？
他人のモノ 取らない
所有（モノ・金・時間・情報）の
感覚（無意識の価値観）
グループワーク１
• 一茶の句から著者が読み取った一茶の時代
の人の感覚は？
• なぜ花を摘まなかったのか
• チームで確認しよう。
映像 10分
• NHK総合 2012年６月３日
• NHKスペシャル
• コンピューター革命
最強×最速の頭脳誕生
• 放送の一部
123
グループワーク２・３
• グループワーク２
– お父さん：限られた５年間を家族と別れてインドネ
シアで過ごすことにしたのか：すでに日本でシス
テムを完成させているにもかかわらず
– 泣いて止める娘と父親の価値観の違いに着目し
よう。
• グループワーク３
– 主人公（娘）の価値観は、どのように変化したか
アンケート（今週の分）
• 今日中に皆さんのポータルに送信します。
• またテキスト第三章もお送りします。
• 必ず読んできてください。
いままでの復習
• ざっと
• 一部グループワークの課題になるので
• ちゃんと聴こう。
いろいろな考え方の違いはありますが。一
つの見方
学校
誰かの作った知識や技術を
覚える。
大学：まだ誰も分からない
“自分の問い ”を解明する
情報の消費者
情報の生産者
（問題解決に
必要な人材）
自分の頭を使う
他人の頭を使う
両方同じぐらい大切
グループワークで両方の練習
新しい情報を
• 集団で創り出す なぜ？
• 情報システム学科：さまざまな人々に使ってもら
う情報システム・ビジネスモデル
• 国際文化（情報文化）学科：国際理解
• 異なる価値観の人々のために
• 自分の価値観 当たり前になっていて見えない
• “他者”の鏡に映して
• 自分の価値観・他者の価値観が見えてくる
社会学のアプローチ
• 人間関係
• 異なる地域・時代 比較
• 共通点や相違点を見つけ出す
– ～概念化・理論化：順を追ってお話しします。
• 私たちの当たり前になって、わからなくなって
いる人間関係のしくみ
• 解き明かしていきます。
人類の集団規模150名
• いまでも５万前の人類と似たような暮らしの
人々 150名の集団規模
• 集団が大きくなることができた人々
• 未知の問題～氷河期・食糧難など
• 多くの人々の経験から仮説を立てること
• 実証して解決せいぜい200名から数千名の規
模に拡大
• 新たな人間関係の構築
• それを可能にしたのが
オーストラリアの壁画
投擲具 狩りにも使ったけど、人にも！
150名の部族がたくさんあつまる
•
•
•
•
•
•
•
•
150名の中は顔見知りの仲間
数十の部族が集まれば…
ケンカ
話し合いにならない….
そこで投擲具！
ルール破ったもの→投擲具で罰する
部族間の争いを収める
数千の話し合いが可能になり、進化
原因３段階の進化
• 生物以前
• 物理法則が原因
• 生物以降
– 遺伝子という情報で、物理法則のみでなく自力で
運動する生物登場
• 人類誕生以降
– 遺伝情報のみでなく、自分で情報を作り出し行動
– 法律・ルール・慣習・掟・文化・価値観・ポリシー等
人類は
• 遺伝情報のみでなく
• 自分たちのルール・慣習・法律・価値観・習慣
etc.
• 進化してきた。
苦痛→？
ＮＨＫスペシャル ヒューマン なぜ人間になれ
たのか 第２集 グレートジャーニーの果てに
• 男性が女性に叩かれた映像
• まったく同じ映像が、「この男の人は彼女にひ
どいことをしたんです。これは罰なんです」と
いう一言で、感じ方はどのように変わると思い
ますか？
脳で物を見ている
•
•
•
•
網膜に映ったものはまったく同じ
しかし捉え方は苦痛⇔快楽までかけ離れる
私たちは網膜（目）でものを見ているのではない。
脳で見ている。
私たちの行動をつかさどる、脳の中の情報（法律・ルール・慣
習・掟・文化・価値観・ポリシー等）がわからないと、何をみて、
何を感じているか、わからない（とことん突き詰めると、コミュ
ニケーションとれない：Cf『喜びの壁』）
自分で創った情報で自分たちの
行動が左右される人類
• 人類誕生以降
– 遺伝情報のみでなく、自分で情報を作り出し行動
– 法律・ルール・慣習・掟・文化・価値観・ポリシー等
•
•
•
•
•
自分たちで創造した故に
国によって、地域によって、時代によって
そして人によって異なる
進化の反面
自分の当たり前で他者を見てしまう。
自明性の罠
• どんな人も…
• 目に映ったものすべては“見えない”
• 何かに着目し、何かを見ない。
• 知らず知らずのうちに自分の「当たり前
（脳で見ている：脳の中の価値観・法
律・慣習・ルールなど）」を見てしまいが
ち。
社会学のアプローチ
• 人間関係
• 異なる地域・時代 比較
• 共通点や相違点を見つけ出す
– ～概念化・理論化：順を追ってお話しします。
• 私たちの当たり前になって、わからなくなって
いる人間関係のしくみ
• 解き明かしていきます。
映像 10分
• NHK総合 2012年６月３日
• NHKスペシャル
• コンピューター革命
最強×最速の頭脳誕生
• 放送の一部
140
いくつかの職業
•
•
•
•
•
なくなります。
コンピュータに置き換わる。
すでに製造業～ロボット・または海外に
もっともっとロボットに
事務作業や、販売の仕事の一部も
何をコンピュータに任せ
何が人間が行うのか
社会をデザインする時代
社会学のアプローチ
• 新しい社会をデザインするために
• 異なる地域・時代 比較
• 共通点や相違点を見つけ出す
– ～概念化・理論化：順を追ってお話しします。
• 私たちの当たり前になって、わからなくなって
いる人間関係のしくみ
• 解き明かしていきます。
• 自分自身を他者を見つめて
• 共生できる新しい社会を
なぜいま私たちは
社会学を学ぶのか
• いまの話をまとめよう。
• グループワーク１
第一章・二章
•
•
•
•
•
•
•
時間
きわめて客観的なようだけど
時間も人類が創ったしくみ
文化によって異なる
色彩に対する感覚
これも文化によって異なるが
時間の感覚が影響か。
近代と江戸時代日本他との比較
近代の時間の感覚
一茶・ホピ族他の感覚
• 過去・現在・未来
• 潜在態（ｳﾗの世界・かく
り世・あの世）
• 顕在態（うつし世）
• 過去・現在 あるもの
• 生まれて、生きて死ん
で消えていく
• 一方向
• 消えていくのではなく蓄
積される
顕在態と潜在態
顕在態（うつし世）
• 人
潜在態（かくり世）
• 死
• 人
• いなくなったのではなくて潜
在態になった（仏）
• 生まれて
ハナ
かくり世のもの
が、うつし世に
とびだしてきて
しまった
本来潜在態
手向
ける
花
緑の植物から突然、
赤い花 ＝潜在態
グループワーク２
• 一茶の句から著者が読み取った一茶の時代
の人の感覚は？
• なぜ花を摘まなかったのか
• チームで確認しよう。
時間と色彩の感覚
価値観
時間
色彩
グループワーク３
（第三章との接続）
• 人類（ホモサピエンス）の未来について話し合っ
てみてください。
• いつか滅びる？
• それとも、永遠に続く？
• 滅びるとしたらどのように滅びる？
• 続くとしたら、どのように続いていく？
• 理由も書こう。
• レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹
介しながら、自分の考えを展開
アメリカとソ連の冷戦時代
• 1962年 キューバ危機以降
• 一触即発
• いつでも人類滅亡あってもおかし
くない
• リアルに
近代の時間（時間の比較社会学）
• ボーヴォワール
• 「人類は消滅するであろうなどとわれわれが
現在の生きる意味は、未来の成果から照射
断言するのを、何ものといえども許しません。
自分が死んでも子供たちに受け継がれるから意味がある
おのおのは死にますが、人類は死ぬべきで
人類死滅するならば、今も無意味
はないことを我々は知っています」
勉強する
意味
就職する
子供
意味
未来
意味
【再】×どっちが正しい
• どちらも、新しい社会の構想に使う
• ×時代遅れだ 近代の自明性の罠
• ×インドすばらしい インドの自明性の罠
•
•
•
•
就職のために大学
単位とるために授業
使われる時間～いやいや座っている
やりたくもないので一部を記憶
• ～生兵法は大けがのもと＝その場をやり過ごす
“シンジくん”
第三章 現実との比較で
３つの時代
理想
• 1945～60年
• 1960～70年代前半
• 1970年代後半～
「現実」との
対比
夢
虚構
理想の時代
•
•
•
•
•
•
理想～現実を変える
未来の理想のために現実を変えていく
いまだないもの
未来を切り開いていく
より高く・より速く・より早く・よりよく
現実の枠組みの中で変える＝保守的
• 枠組みから変える＝革新的（アメリカンデモク
ラシー・ソビエトコミュニズム）
• 保守も革新も未来志向
夢の時代
• 高度経済成長
• トトロの世界（農業中心）から鉄腕アトム（工
業の時代へ）
夢の時代
虚構の時代へ
• 現実と理想・夢に対して
• 現実と虚構
• 宿題 ３章をよく読んでくる
• ＋東京ディズニーランドと他の遊園地の違い
を考えてこよう。
• 来週のグループワーク１で扱います。
• 文献や、自分が訪れた時の写真などがあると
グループで考えを共有しやすい。
アンケート（今週・今までの分）
•
•
•
•
１～６回の分、送付ずみ
本日の分、今日中にポータルに送信します。
テキスト３章・４章送付ずみ
必ず読んできてください。
いままでの復習
•
•
•
•
•
ざっと
もう一度だけ
出来ていない方、ちゃんと聴こう。
話を聴いているだけではわからない
自分でノートにまとめよう。
• ノートの取り方：多くの文献があります。まだ
身に付けてない方は、すぐに勉強しましょう。
• この提示資料は、私のホームページに掲載さ
れています（３回目）。
いろいろな考え方の違いはありますが。一
つの見方
学校
誰かの作った知識や技術を
覚える。
大学：まだ誰も分からない
“自分の問い ”を解明する
情報の消費者
情報の生産者
（問題解決に
必要な人材）
自分の頭を使う
他人の頭を使う
両方同じぐらい大切
グループワークで両方の練習
新しい情報を
• 集団で創り出す なぜ？
• 情報システム学科：さまざまな人々に使ってもら
う情報システム・ビジネスモデル
• 国際文化（情報文化）学科：国際理解
• 異なる価値観の人々のために
• 自分の価値観 当たり前になっていて見えない
• “他者”の鏡に映して
• 自分の価値観・他者の価値観が見えてくる
注意
• 情報を集めるために、講義を聴いているので
はありません。
社会学のアプローチ
• 人間関係
• 異なる地域・時代 比較
• 共通点や相違点を見つけ出す
– ～概念化・理論化：順を追ってお話しします。
• 私たちの当たり前になって、わからなくなって
いる人間関係のしくみ
• 解き明かしていきます。
原因３段階の進化
• 生物以前
• 物理法則が原因
• 生物以降
– 遺伝子という情報で、物理法則のみでなく自力で
運動する生物登場
• 人類誕生以降
– 遺伝情報のみでなく、自分で情報を作り出し行動
– 法律・ルール・慣習・掟・文化・価値観・ポリシー等
例：オーストラリアの壁画
投擲具 狩りにも使ったけど、人にも！
人類は
• 遺伝情報のみでなく
• 自分たちのルール・慣習・法律・価値観・習慣
etc.
• 進化してきた。
脳で物を見ている
•
•
•
•
網膜に映ったものはまったく同じ
しかし捉え方は苦痛⇔快楽までかけ離れる
私たちは網膜（目）でものを見ているのではない。
脳で見ている。
私たちの行動をつかさどる、脳の中の情報（法律・ルール・慣
習・掟・文化・価値観・ポリシー等）がわからないと、何をみて、
何を感じているか、わからない（とことん突き詰めると、コミュ
ニケーションとれない：Cf『喜びの壁』）
例：苦痛→？
ＮＨＫスペシャル ヒューマン なぜ人間になれ
たのか 第２集 グレートジャーニーの果てに
• 男性が女性に叩かれた映像
• まったく同じ映像が、「この男の人は彼女にひ
どいことをしたんです。これは罰なんです」と
いう一言で、感じ方はどのように変わると思い
ますか？
自分で創った情報で自分たちの
行動が左右される人類
• 人類誕生以降
– 遺伝情報のみでなく、自分で情報を作り出し行動
– 法律・ルール・慣習・掟・文化・価値観・ポリシー等
•
•
•
•
•
自分たちで創造した故に
国によって、地域によって、時代によって
そして人によって異なる
進化の反面
自分の当たり前で他者を見てしまう。
自明性の罠
• どんな人も…
• 目に映ったものすべては“見えない”
• 何かに着目し、何かを見ない。
• 知らず知らずのうちに自分の「当たり前
（脳で見ている：脳の中の価値観・法
律・慣習・ルールなど）」を見てしまいが
ち。
社会学のアプローチ
• 人間関係
• 異なる地域・時代 比較
• 共通点や相違点を見つけ出す
– ～概念化・理論化：順を追ってお話しします。
• 私たちの当たり前になって、わからなくなって
いる人間関係のしくみ
• 解き明かしていきます。
社会学のアプローチ
• 新しい社会をデザインするために
• 異なる地域・時代 比較
• 共通点や相違点を見つけ出す
– ～概念化・理論化：順を追ってお話しします。
• 私たちの当たり前になって、わからなくなって
いる人間関係のしくみ
• 解き明かしていきます。
• 自分自身を他者を見つめて
• 共生できる新しい社会をデザインする
虚構の時代へ
• 現実と理想・夢に対して
• 現実と虚構
• 宿題 ３章をよく読んでくる
• ＋東京ディズニーランドと他の遊園地の違い
を考えてこよう。
• 来週のグループワーク１で扱います。
• 文献や、自分が訪れた時の写真などがあると
グループで考えを共有しやすい。
グループワーク１
• 東京ディズニーランドと他の遊園地の違いを
チーム（または個人で）で意見交換（考察）し
てください
• 文献や、自分が訪れた時の写真などで具体
的に示し、説明しましょう。
• 課題１と課題２の両方のスペースをつかった
記述してください。
• 皆さんの議論に加わっていない私がみてもわ
かるように記述してください。
「現実と理想」VS「現実と虚構」
•
•
•
•
•
•
現実と理想 現実を、理想に近づけていく
現実を変化させていく
現実と虚構
現実に関心がない
脱リアリズム
実体ではなく、演技＝虚構の感覚に関心
• 実体がどうであろうと、どのように感じられる
か？
ある学生さんの未来像
•
•
•
•
人々は、寝ている。
電脳空間（サイバースペース）で夢を見ている。
ひとり一人、理想の夢
夢の中だから、自分の理想を体験
• 人に迷惑もかけないし、資源や人材が足りなくなる
こともない。
• 例：一人の女性を複数人の人が結婚したいと思っ
ても実現可能：それぞれの夢の中で
• ずっと夢を見ているので現実と区別がつかない。
ものすごくネガティブな未来像？
•
•
•
•
と思ったけど、
これを書いたのとは、別の方が
「この世界、いいな。住みたい。」
ポジティブな夢？
世界の終りとハードボイルドワンダ
ーランド
•
•
•
•
•
２部構成
世界の終り
ハードボイルドワンダーランド
ぜひお読みください。
ちょっとだけ…
百科事典棒
• 百科事典の膨大な情報
• 50巻
• 半分の面積に縮小コピーすれば、25巻
• もっともっともっと縮小すれば、つまようじほど
の棒に細かく細かく書き込むことも
• ～私たちの人生：脳の情報の処理速度が格
段に上がれば、100年生きた感覚を、数分で
感じ取ることができるかも。
• 実体の肉体は、数分でなくなっても、本人は
100年生きた感覚…自分が数分で死んだこと
に気が付かない…これは長生き？
ここまでぶっ飛んでないけど
• だんだん世の中これに近づいてきた。
• びっくりしたのがDL
• いままでの遊園地
– 世界最速のジェットコースター
– 世界最大の観覧車
– 世界でもっとも高いフリーフォール（垂直落下）
• 現実の世界….
DL
•
•
•
•
•
•
（虚構の）夢の国へ
だんだんと現実感を消失する仕掛け
駐車場から距離
これも現実から少しずつ、離れるための準備
お弁当持ち込み禁止
お弁当、開いた瞬間に、 （虚構の）夢の国か
ら日常へ
• ピクニックエリアはディズニーランドの外に
スペースマウンテン
•
•
•
•
•
最初のアトラクション
宇宙を旅したような
高速で酔ったような感覚
しかし、、、
実際は室内の中をちょっと移動しただけ
そして
• 通常の遊園地
• 全体や外が見える 観覧車などに乗れば、一
望
• DL 外が見えない。
• ＋外が見えことに気が付かない
• 現実と隔離されていること、それ自体が隠さ
れている
• だんだんと（虚構の）夢の国へ
グループワーク３（課題３の欄へ）
• 皆さんが見つけた、DLと他の遊園地のとの違
いの中で、現実を変えたのではなく、私たち
の感覚を変え、非日常の世界に導く仕組み
（虚構の夢の世界へ導く仕組み）を探してみ
よう。
来週
• 皆さんのグループワーク紹介しながら
• 第３章・第４章
• 第４章の短歌、一番気に入ったものを、選ん
できてください。
アンケート（今週分）
• 本日の分、今日中にポータルに送信します。
• テキスト３章・４章送付ずみ
• 必ず読んできてください。
先週のグループワーク３
• 皆さんが見つけた、DLと他の遊園地のとの違
いの中で、現実を変えたのではなく、私たち
の感覚を変え、非日常の世界に導く仕組み
（虚構の夢の世界へ導く仕組み）を探してみ
よう。
物語性（異世界を作る）
• 清掃員 拾っているのは「夢のかけら」
– エリアごと違う？ （一番驚きました）
• ストーリー性（エリアごと一つの物語）
• エリアごとの音楽
• 景色にスピーカーが溶け込んでいる
• エリアの境界 音楽混ざらないように（滝を挟
むなど：音楽混ざると人工的）
• 食べ物もテーマごと、こっている
物語性２
• ミッキーはひとり（×着ぐるみ）
• アトラクション～自分も登場人物
• アトラクション待ち→並んでいると自然とアトラ
クションの中に入っていくカンジ
• キャストの演奏
• かわいい・おしゃれなものしか置かない。
• あいさつ
– ×ありがとうございました
– ○ 「いってらっしゃい」
物語性３
•
•
•
•
清掃員・案内係….→キャスト
客→ゲスト
ゲストの一体感 まわりの人々の笑顔
付け耳 物語の中に
現実を隠す
•
•
•
•
•
•
トイレに鏡がない 現実の自分を見ない
→物語の中の自分
落葉樹がない “現実”の季節感の排除
パス制でなるべくお金を見ない仕組み
ワールドバザール・最初と最後：お土産最後に
とりあえず忘れる
現実を隠す
•
•
•
•
•
•
•
•
周辺に高い建物がない
迷子のお知らせのアナウンスがない
時計がない
鏡がない（自分の顔という現実）
ごみ箱にも仕掛け
雑草がない。
お弁当禁止
駐車場との距離
細部にリアルは宿る
•
•
•
•
ワールドバザール・シンデレラ城の遠近法
道がジグザグ 見渡せない
庭園～ミッキーの形 何気ないところも
モノレールに乗っても、あまり全体わからない
ハイパーリアル
• 虚構の世界
• リアルと区別をつけない。
• やんわりと、現実を隠す 排除する
• かわいくないもの・汚いもの
• けどそれは現実でない世界
私たちの身の回りの
ハイパーリアル
• キャラ
• 日常の中でキャラを演じる
• キャラ疲れ：日常でキャラを演じることにつか
れる～『ノルウェーの森』（『世界の終りとハー
ドボイルドワンダーランド』の次の作品）
• スクールカースト・島宇宙
• お互いに排除
３つの世界
• 近代以前
近世（江戸時代）
– 未知のモノへの畏れ 畏怖
– 変えない・アンタッチャブル（手を出さない）
• 近代
現実を変える理想の時代
– 魔のない時代 畏れない
– 自分たちでコントロール・変化
• 虚構の時代
– 現実と虚構を区別しない
– 現実を変えること、関心がない
– なかったことにする
顕在態と潜在態
顕在態（うつし世）
• 人
潜在態（かくり世）
• 死
• 人
• いなくなったのではなくて潜
在態になった（仏）
• 生まれて
ハナ
かくり世のもの
が、うつし世に
とびだしてきて
しまった
本来潜在態
手向
ける
花
緑の植物から突然、
赤い花 ＝潜在態
現実を変える近代
次のハイパーリアル
• グーグルグラス
• 電脳コイル NHKエンタープライズ
• 日常の暮らしに、ハイパーリアルがどんどん
入ってくる。
グループワーク１・２・３
• 課題１の欄 近代以前のメリット・デメリット
– 未知のモノへの畏れ 畏怖
– 変えない・アンタッチャブル（手を出さない）
• 課題２の欄 近代のメリット・デメリット
• 現実を変える理想をかなえる時代
• 課題３の欄 虚構の時代のメリットデメリット
– 現実と虚構を区別しない
– 現実を変えること、関心がない
– なかったことにする
第四章
• 皆さんの感覚を教えてください。
• 第四章の短歌のなかで皆さんの“リアル”にも
っとも近いものを教えてください。
• 今週のアンケートでお答えください。
• そして、皆さんも一首読んでください。
• 短歌（季語が入る）でなくて、川柳（５・７・５で
書くが、季語とか難しいこと考えなくていい）で
構いません。
• 皆さんの日常を描いてください。
• 日曜日の午後５時まで！
先週のグループワーク
• Aさん・Bさんのレポートを配布
• 課題１の欄 近代以前のメリット・デメリット
– 未知のモノへの畏れ 畏怖
– 変えない・アンタッチャブル（手を出さない）
• Aさん メリット 絶対的な存在 安心
•
デメリット 現実を変えようとしない
• Bさん メリット 他国のこと気にしなくていい
•
デメリット 黒船 パニック１
• （国際的な視点が面白い）
課題２の欄 近代のメリット・デメリット
現実を変える理想をかなえる時代
• Aさん 現実 変えようと思えば変えること可能
→一人一人の理想が違うのでかなえられない
人も
• Bさん がむしゃらに頑張る人も＝全員はかな
わぬ夢だから、頑張る
• 文化交流 しかし日本の文化薄れる
課題３の欄 虚構の時代のメリットデメリット
現実と虚構を区別しない
• Bさん それぞれが理想の世界の住人なので
デメリットも、メリットに変更可能
• Aさん 現実が変わらないことにも気が付かな
い！
現実との関係でみると
• 近代以前と、虚構の時代 よく似ている
• 現実と、虚構が入り混じっている。
顕在態と潜在態
顕在態（うつし世）
• 人
潜在態（かくり世）
• 死
• 人
• いなくなったのではなくて潜
在態になった（仏）
• 生まれて
ハナ
かくり世のもの
が、うつし世に
とびだしてきて
しまった
本来潜在態
手向
ける
花
緑の植物から突然、
赤い花 ＝潜在態
現実との関係でみると
• 近代以前と、虚構の時代 よく似ている
• 現実と、虚構が入り混じっている。
• 目に見えない不思議をリアルと信じる時代と
• 目に見えるネットワークの世界をリアルと信じ
る時代
• どこまでをアンタッチャブルとするのか、決め
る時代
• （近代は現実がストッパーに）
本日 第四章
• 皆さんの感覚
• お気に入り短歌 回答 115名
• 川柳作成
98名
グループワーク１短歌 一番人気を当てよう
• １位～５位になった歌（順不同）
• 男でも女でももない友達が欲しい雨降る東京の夜
• 雲の影流れる校庭見下ろせば一夏前の君が駆け
てる
• 会いたいと切り出すまでの沈黙を抱きて深夜の受
話器握れり
• それぞれにそれぞれの空があるごとく紺の高みに
しずまれる凧
• 十六歳指紋押捺する前夜針で指紋をつぶせし女
生徒
第５位（７名）
• 十六歳指紋押捺する前夜
針で指紋をつぶせし女生
徒
第４位（８名）
• それぞれにそれぞれの空
があるごとく紺の高みにし
ずまれる凧
第３位（13）
• 雲の影流れる校庭見下ろ
せば一夏前の君が駆けて
る
第２位（15）
• 男でも女でももない友達が
欲しい雨降る東京の夜
第１位（１８名）
• 会いたいと切り出すまでの
沈黙を抱きて深夜の受話
器握れり
グループワーク２
• 以下の歌が選ばれたこと
• どんな“現実感”“虚構感”が共感されたか、考えてみよう。
•
•
•
•
•
1
2
3
4
5
会いたいと切り出すまでの沈黙を抱きて深夜の受話器握れり
男でも女でももない友達が欲しい雨降る東京の夜
雲の影流れる校庭見下ろせば一夏前の君が駆けてる
それぞれにそれぞれの空があるごとく紺の高みにしずまれる凧
十六歳指紋押捺する前夜針で指紋をつぶせし女生徒
グループワーク３
•
•
•
•
朝日新聞の短歌欄よりも、もっとすごい
皆さんの歌 98首
配布プリント
1.各自で共感できる一首について決めて、そ
れについて話し合おう。そして「各自」、一首を
選びましょう。理由も書きましょう。
• 2.グループ内で共有：選んだ理由は、同じ？
違う？ どんなところが同じで、どんなところ
が違ったか、レポートしよう。
テキスト・アンケート
• テキスト 第５章以降お送りします。
• 本日の振り返りアンケート、金曜日の18時ま
で
大学のアンケート
• 教卓のところに提出
• グループワーク用紙は、いつも通りケースに
• ＊間違っても、グループワーク用紙にアンケ
ート挟まない！
先週の復習
• 皆さんの短歌
• 皆さんが選ぶ、第一位は？
• ほぼ同種の短歌
• 初めに書かれている方が有利なので、共に
一位としました。
皆さんのリアルに接して
• “現実”を変える経験が少なそう。
• 18年間生きてきたなら、そろそろ“自分”をコン
トロールする方法を見つけては？
• いままであまり“自分”という現実に向き合う
必要がない。
• “自分”に向き合わなくても、周りに流されて、
なんとなく、ここまでこれた。
• 何となく「未来（あす）のために」と考えるが、
やっぱり、自分をコントロールできない。
• 退屈で、つまらなそうな気がするが、、、、
• 第五章の「勝利の方法」と関連あり?!
アムロＶＳシンジ
• 自分の関心のある“現実”にしか興味がない
• ＝アムロ 昭和のオタク
• 自分を含めた“現実”を変えることに関心がない。
• シンジくん 自分が頭の中に描いた周りの人々＝
虚構にいきる
• 時代を追って（国を超えて）、人々の共感を得ること
ができた物語を比較するのは、面白い？
• “現実感”と“虚構感”が垣間見えるか？
• 第五章と関係あります！
本日の課題
• グループで、活動 移動可能
• 11時45分には教室で、レポートを執筆（各自）
• かならず一行もあまらせない（Ａ４一枚ぐらい説明
できるようになろう。練習しなければ、いつまでた
ってもできない）
課題１～３
• 課題１ テキスト５章 「関係の絶対性」につい
て、「ヨハネの黙示録」の時代のキリスト教徒
で説明しよう。
• 課題２ 敗者の怨念が残らない勝利の方法と
は何か、テキストの筆者の考えをまとめよう。
• 課題３ 「イラク・シリアのイスラム国」が、マリ
キ政権の政府軍と衝突が続いている。どうし
たらこの争いを止めることができるか、考えて
みよう（報道レベルでわかる事実を自分で調
べて、考えてみよう）。
ちょっと解説 ヨハネ黙示録
ローマ
• 繁栄
• 良心的な人も
いるのに
キリスト教
• 不遇
• 貧乏
• 悪徳の栄える町
関係の絶対性
• 崩壊
• 繁栄?!
ちょっと解説 ９・１１
アメリカ
• 繁栄
• 良心的な人も
いるのに
イスラム教
• 不遇
• 貧乏
• 悪徳の栄える町
関係の絶対性
• 崩壊（9･11）
• 繁栄?!
ちょっと解説
イスラム教スンニ派
• サダム・フセイン政権の時繁
栄
イスラム教 シーア派
• 不遇
• 貧乏
• 悪徳の栄える町
• 良心的な人も
いるのに
関係の絶対性
• 崩壊（湾岸戦争・イラク戦争）
• 繁栄?!
ちょっと解説
イスラム教シーア派
• 現マリキ政権 繁栄
イスラム教 スンニ派
• 不遇
• 貧乏
• 悪徳の栄える町
• 良心的な人も
いるのに
関係の絶対性
• 首都バグダットはどうなる？
• イラク・シリアのイスラム国
• 首都へ進行
課題１～３
• 課題１ テキスト５章 「関係の絶対性」につい
て、「ヨハネの黙示録」の時代のキリスト教徒
で説明しよう。
• 課題２ 敗者の怨念が残らない勝利の方法と
は何か、テキストの筆者の考えをまとめよう。
• 課題３ 「イラク・シリアのイスラム国」が、マリ
キ政権の政府軍と衝突が続いている。どうし
たらこの争いを止めることができるか、関ｇな
えてみよう（報道レベルでわかる事実を自分
で調べて、考えてみよう）。
来週
• ６章配布します（読んでおいてください）。
• ６章の前に来週、ざっと復習します（６章と関
係します。６章まで読んでおくと、関係がわか
りやすい）。
• また振り返りアンケートにお答えください。
• 金曜日の18時まで
関係の絶対性の復習
～イラクの問題を考える～
• 関係の絶対性
– 軍事・経済格差～不遇な人々：憎悪
– ひとくくり あるカテゴリーの人々を一斉に憎悪（さ
まざまな人々がいるのに…）
•
•
•
•
•
スンニ（スンナ）派とシーア派
現代では、共存
一方が多い地域：宗派の対立×
宗派の対立ではなく、関係の絶対性の問題
ではどこで？
ひとつはイラク戦争
～広がる関係の絶対性～
• 2014年4月24日（木）放送
• 復活するアルカイダ
～テロへ向かう世界の若者たち～
• 課題１ フランスの若者はなぜアルカイダに
加わるのか？
• “関係の絶対性”の視点で考えてみよう
• （フランス国内での不遇な立場：「○ー○」とシ
リア内戦・イラク戦争での不遇な立場との絶
対的な敵対関係の○○）
広がる関係の絶対性
• 一度、戦争してしまえば
• 各国に広がっていく
• イギリスの若者も400名以上、アルカイダに加
わっていると言われている
• いまアメリカが無人機で空爆すれば….
• 誤射の可能性が高い（なくても、誤射と疑わ
れる？）：さらに世界の若者が、テロに走る
関係の絶対性は避けたい
• ケリー米国防長官 16日 ロイター
• 空爆「重要な選択肢の１つ」
• マリキ政権に関しては、宗派対立を乗り越え
連携するよう注文。
• 「関係の絶対性」 スンニ派とシーア派
• 避けたい！
ところでなんで
イラクとシリアのイスラム国？
• シリアがなぜ出てくるのか？
• これがとても重要 課題２ “関係の絶対性”
の視点で考えてみよう、シリア内戦
• 2013/09/26 日本経済新聞 朝刊 29ページ
• シリア内戦と国際秩序（上）
• ヒント
• ○シリア内戦は階級闘争の側面に特徴あり
• ○ジハード主義者の影響力拡大で混乱加速
– 貧富の問題が、宗派の問題になり、混乱加速
アサド政権
• 元来が平和的だった各地の大規模デモによ
る政権批判に対して、アサド政権は暴力的に
対処した。イスラム教徒の中でも少数派のア
ラウィー派が軍や秘密警察を支配し、少数派
のキリスト教徒や一部のスンニ派を取り込ん
で、大多数の国民を恐怖によって支配してき
たアサド政権は、政治を自由化すれば、政権
崩壊は不可避と見たのだろう。
• →関係の絶対性をあおって、政権維持
• 最低！
各国の思惑
•
•
•
•
敵の敵は味方
ほんとんど、代理戦争
国連が停戦を試みるも
武器や資金が政府軍・反政府軍に流れ込む
• 消防士が火を消そうとしているところで、灯油
まいているようなもの
この一週間
• アメリカ 空爆回避 ： 空爆によってスンニ派
とシーア派の対立という“関係の絶対性”を避
けたいため
• ＢＵＴ：シリア アサド政権（宗派対立の“関係
の絶対性”の構図を企図）
• →シリアから、イラクの反政府勢力「イラク・シ
リアのイスラム国」を空爆
• →ロシアがイラク・マリキ政権に最新鋭の戦
闘機売却：空爆へ
イラクとレバント（シリア）
のイスラム国
• イスラム国家樹立を宣言
• バグダディ容疑者
• なぞ：あまりの残虐さにアルカイダも破門
• イラクとレバント（シリア）のイスラム国の石油
を購入し、そして武器を供給する組織は？
• 小宮山の予想：イラクとレバント（シリア）
のイスラム国～孤立・消滅
• 参加した外国人（フランス人など）：テロへ
私たちのこれから
と無関係ではない
•
•
•
•
•
ガソリン（レギュラー）：170円/ℓへ
世界的な景気対策（金融緩和）～足踏み
アベノミクス 景気対策空振りだと
借金（1000兆円超）だけ残ってしまう。
明日が見えないため、企業が投資しない
– 皆さんの仕事がない（就職・自営）
– ニートへ～何もしない生活に～立ち直れない
– 社会のせい？ そして…
課題３
課題１
• 視点・論点 大統領選挙後のシリアとイラクの
危機
• NHK総合 20日（金）
• シリアの大統領選挙と「イラク・シリアのイスラ
ム国」の進行の関係を考えよう。
• さらに新しいビデオへ
• 時論公論 緊迫イラク 打開への糸口は
• ＮＨＫ総合 24日
• グループワーク ビデオの内容をまとめよう
• 米国・マリキ・アサド・イラン・周辺国
イラク・シリアのイスラム国
過激すぎて
• イラク・シリアのイスラム国
• あまりに残虐 自分たちに反対するスンニ派
まで死刑
• アルカイダが、HPでイラク・シリアのイスラム
国は自分たちとは関係ないというほど
• 人道的に介入が必要だが、空爆などは意味
がない（最初に）
政治と経済と教育
•
•
•
•
関係国：武器・資金の流れ遮断
紛争を止める～政治
経済格差 埋める政策 関係性の再構築
関係を維持～教育
• 一度戦争してしまえば、数十年のスパンでの
修復が必要
内戦をしてしまったルワンダ
の映像
•
•
•
•
•
•
ツチ族とフツ族
経済格差と植民地時代の優遇
ツチ族とフツ族の関係の絶対性
80万人が虐殺（諸説あり）
その後、戦争
関係の再構築….来週
• ６章に入りつつ（６章で最後にします。「補」章
は解説のみ：ちょっと難しい）
ルワンダ
•
•
•
•
•
•
•
ルワンダ共和国
第一次世界大戦後 ベルギーの植民地
ツチ族 フツ族 普通に隣人
ベルギー ツチ族 優遇 （教育・経済）
ツチ ＶＳ フツ（独立後も 関係の絶対性）
1994年 大虐殺（フツ→ツチ）
さて現在は？
課題２・３ アフリカンドリーム
ルワンダ民族対立（2010年4月4日
ＮＨＫ総合）
• 課題２ ルワンダはなぜ「アフリカの奇跡」とよ
ばれる経済成長を遂げることができたのか。
• 課題３ なぜ首都キガリ周辺では、民族の区
別がなくなっているのに、農村部では深刻な
対立（殺人事件がおきるほど）が続いている
のか。ビデオの内容を具体的に記述しよう。
アンケート（今週分）
• 本日の分、今日中にポータルに送信します。
• テキスト６章送付ずみ
• 必ず読んできてください。
• 次週：「まだ名前のない革命」を考えていきま
す。
• 本学と、とても関係があります。
先週の復習
• 90％の方：５点
• 良くできている。まだできていない一部の方
• プリント読んで、復習してください。
1998年プラハ（チェコの首都）
•
•
•
•
小宮山大学院生：学生さんとチェコへ
プラハ カレル大学
市内散策
注意 エスカレーター
に一人で乗ってはいけない。
友人と、または混雑している
とき
なぜ？ 日本人の「自明性」をストップして
原因を考えてみよう！ （課題１）
上下から挟まれたら
逃げられ
ない
当時 ヨーロッパ
• 各観光地のシーズン（観光客の集まる時期）
に合わせて、スリの組織が出稼ぎ
• 日本人：危機管理意識低い
• 狙われていた
• 注意していたけど、友達に少しおいて行かれ
て、一瞬のすきに囲まれて、ハンドバック切り
裂かれて、財布もカードも、パスポートも取ら
れた（スリというより…）
日本大使館
•
•
•
•
•
•
•
•
日本大使館にすぐに連絡
パスポート、再発行
これがツチ族のディアスポラだったら…
祖国を追われて、世界に離散
自分のことは自分で守る
知識・技術・財産
「アフリカの奇跡」
ネットワーク：他者と協力
の原動力へ
海外で成功
さらにフツ族
•
•
•
•
•
隣国コンゴに逃れる
学力もない。
コンゴも内紛・動乱
誰も 知識・技術 教えてくれる人もいない
文字すら、教えてくれる人いない。
文部科学省
• 日本の大学の現状について、「授業に出席し
なくても単位が取れる」「勉強しなくても簡単
に卒業できる」などの声を耳にしますが、これ
について大学はどのような対策を講じている
のでしょうか。
１単位の勉強時間
•
•
•
•
•
•
1単位＝45時間
予習・復習も含む
講義 ２単位＝90時間
15週間→１週間で６時間
授業の時間は1.5時間…
６－1.5＝4.5時間 予習・復習….してるかな？
• テキスト読んで、ノートまとめて、現実の時事
問題考えて….
学生と教員の責任
• 学生：単に大学の教室で授業を受けるだけで
なく、教室外での自主的な学修を行うことが求
められます。
• 大学：それぞれの授業で単位数に応じた授業
時間を適切に確保することが必要
→履修制限 22単位（1週間で66時間の学修）
• 教員：学生の授業外での学修を促すことも重要
→毎回、テキストなど予習・復習指示
ビデオ続き
きっと結ばれる 25.2％
たぶん結ばれる 60％
たぶん結ばれない 14.8％
結ばれるのだけれども
•
•
•
•
何が決め手になったか。
ビデオ見る前に考えてみよう。
理由も考えてみよう。
課題２
国際と情報・経営
•
•
•
•
•
•
国際的なネットワーク
協力して、成功
経営、そして情報技術
誰もが学べるわけではない。
世界では、一握りの恵まれた人々
単に金儲け…これらの知識は世界の人々に
職を与えることに
• 危機発生時 政治・援助
• 持続的な平和 新たな産業を興す
何のキングでしょう（2012年）
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
アメリカ
138,25
オランダ
94,191
ブラジル
77,235
ドイツ
76,996
フランス
69,985
中国
56,318
カナダ
46,329
スペイン
43,729
アルゼンチン 42,407
ベルギー
41,063
• ・・・・中略・・・・
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
ギリシャ
6,014
ウルグアイ 5,718
ガーナ
5,338
コロンビア
5,251
リトアニア
5,217
サウジアラビア 4,990
ルーマニア
4,925
グアテマラ
4,778
コートジボアール 4,758
スロバキア
4,728
フィリピン
4,638
日本
4,592
農産物・食品輸出ランキング
•
•
•
•
オランダ 国土は日本の１/８程度
ドイツ
国土 日本とほぼ同じ
日本との差はハイテク技術を導入し、効率化
農業分野の情報化・国際化が重要
• 出典・参照UNCTAD（United Nations
Conference on Trade and Development）
私たち：すべて学べる
•
•
•
•
21世紀 水の世紀とも
日本は人口減少だけど、世界は人口爆発
食糧生産：水が必要
そして、新潟国際情報大学がある
• これだけ恵まれていて、私たちから
• 名づけられない革命 世界をリード!?
名前の付けられていない
次のモデルを考えよう
人間/自然関係
産業革命
0次革命
道具化
１次革命
農耕化
2次革命
工業化
3次革命
消費化
4次革命
？
人間/人間関係
情報革命（コミュニケーション革命）
言語
文字
マス・メディア（１対多）
“情報化”（多対多）
？
課題１（導入） これなんだ？
途中で折れて発掘
本の長さはおよそ
30cm
ポイントはくぼみ
ＮＨＫスペシャル ヒューマン なぜ人間になれたのか
第２集 グレートジャーニーの果てに
名前の付けられていない
次のモデルを考えよう
人間/自然関係
産業革命
0次革命
道具化
１次革命
農耕化
2次革命
工業化
3次革命
消費化
4次革命
？
人間/人間関係
情報革命（コミュニケーション革命）
言語
文字
マス・メディア（１対多）
“情報化”（多対多）
？
原因３段階の進化
• 生物以前
• 物理法則が原因
• 生物以降
– 遺伝子という情報で、物理法則のみでなく自力で
運動する生物登場
• 人類誕生以降
– 遺伝情報のみでなく、自分で情報を作り出し行動
– 法律・ルール・慣習・掟・文化・価値観・ポリシー等
自明性の罠
• どんな人も…
• 目に映ったものすべては“見えない”
• 何かに着目し、何かを見ない。
• 知らず知らずのうちに自分の「当たり前
（脳で見ている：脳の中の価値観・法
律・慣習・ルールなど）」を見てしまいが
ち。
近代と江戸時代日本他との比較
近代の時間の感覚
一茶・ホピ族他の感覚
• 過去・現在・未来
• 潜在態（ｳﾗの世界・かく
り世・あの世）
• 顕在態（うつし世）
• 過去・現在 あるもの
• 生まれて、生きて死ん
で消えていく
• 一方向
• 消えていくのではなく蓄
積される
現実との関係でみると
• 近代以前と、虚構の時代 よく似ている
• 現実と、虚構が入り混じっている。
• 目に見えない不思議をリアルと信じる時代と
• 目に見えるネットワークの世界をリアルと信じ
る時代
• どこまでをアンタッチャブルとするのか、決め
る時代
• （近代は現実がストッパーに）
関係の絶対性の復習
～イラクの問題を考える～
• 関係の絶対性
– 軍事・経済格差～不遇な人々：憎悪
– ひとくくり あるカテゴリーの人々を一斉に憎悪（さ
まざまな人々がいるのに…）
•
•
•
•
•
スンニ（スンナ）派とシーア派
現代では、共存
一方が多い地域：宗派の対立×
宗派の対立ではなく、関係の絶対性の問題
ではどこで？
名前の付けられていない
次のモデルを考えよう
人間/自然関係
産業革命
0次革命
道具化
１次革命
農耕化
2次革命
工業化
3次革命
消費化
4次革命
？
人間/人間関係
情報革命（コミュニケーション革命）
言語
文字
マス・メディア（１対多）
“情報化”（多対多）
？
最終レポート課題
・ “名前の付けられていない革命”に名前を付けてく
ださい 。根拠（理由）も書いてください。
・アイディアが、人に伝わるようにレポートする。
注意事項
引用した場合は、何から引用したのか明示してください。
参考：「社会学評論スタイルガイド」（ＷＥＢ閲覧可）
引用箇所が不明確なものは、採点対象外とします。
分量は自由（必要事項が明確に書かれていること）
図や表を入れるのは、よいことですが、図や表は文章で説明する
必要があります。説明のない図や表、箇条書きが含まれているも
のは、採点対象外とします。
受領印がないものはレポートではありません（Ｅ評価）
欠席が1/3に達していればレポート提出資格はありません（Ｆ評価）
レポート内に感想等、課題以外の記述不可
評価基準
評価を受けるための必要条件：課題についてレポートが書
かれており、また注意事項が守られていること
A.論理的な破綻・矛盾もなく、かつ結論に至る考えに
オリジナリティが認められるもの
B.多少の論理的な破綻・矛盾があっても、結論に至る考えに
オリジナリティが認められるもの
C. ある程度の論理的破綻・矛盾があっても、結論に至る考え
にこの半年間のトレーニングの成果が見て取れるもの
D.Ａ～Ｃの要件に当てはまらないもの
講義を理解＝情報を消費する講義から新しいアイディア（情
報）を生み出す＝情報を生産（評価対象）
提出方法
提出日時・場所は、事務室の掲示に従う
（たぶん７月28日 月曜日 教室は別のところかもしれない）。
提出方法：
1）あらかじめ事務室で“レポート提出票”を受け取り、必要事項
を記入しレポートの表紙にする
2）11時に指定の教室（事務の掲示を参照）に小宮山が いる
ので、直接手渡す。
3）“レポート受領書”を受けとる（要保管！）。
就活や部活動、病気などで欠席し
グループワークが足りない人は、１0時45分に集合！
グループワークを行います。
グループワーク３ 最終レポート課
題について
• 第六章を読んで（読んでくることになっていま
したね）、考えついた“次の革命”のイメージを
話し合おう。
• 可能なら、さらに名前を付けてみよう。
来週
•
•
•
•
振り返りアンケートにお答えください。
金曜日の18時まで
最終レポートについて考えてきてください。
来週 まとめ
名前の付けられていない
次のモデルを考えよう
人間/自然関係
産業革命
0次革命
道具化
１次革命
農耕化
2次革命
工業化
3次革命
消費化
4次革命
？
人間/人間関係
情報革命（コミュニケーション革命）
言語
文字
マス・メディア（１対多）
“情報化”（多対多）
？
未だ名づけらえていない革命
（166ページ ２行目）
• 人類（ホモサピエンス） 100万年前 12万
5000名程度
• ０次革命 道具を作る 言葉を話す
•
人口増加 アフリカ大陸から北上～西アジ
ア・ヨーロッパ
• 氷河期→ヨーロッパのネアンデルタール人
南下
• ネアンデルタール人 身体能力ケタ違い
• 脳の大きさも同じ
ホモサピエンスは、ネアンデルター
ル人になぜ駆逐されなかったのか
グループワーク１
• ネアンデルタール人≠ホモサピエンス
• ホモサピエンス：私たち
• ネアンデルタール人：滅亡
– 体力 ホモサピエンスの最強クラス
– ＝ネアンデルタール人の一般的な人々
– 脳の容積もほぼ同じ
– ヒント 道具の差（人間・自然関係）→人間（人間・
人間関係）
【再：ヒント】 これなんだ？
途中で折れて発掘
本の長さはおよそ
30cm
ポイントはくぼみ
これ、なんだか、想像力の翼を広げて、考えてください。
正解することが重要なのではありません。常識にとらわれず、
推理することが大切です。新しい情報を創造する大学生に必要な
能力です。
ホモサピエンスは、ネアンデルター
ル人になぜ駆逐されなかったのか
グループワーク１
• ネアンデルタール人≠ホモサピエンス
• ホモサピエンス：私たち
• ネアンデルタール人：滅亡
– 体力 ホモサピエンスの最強クラス
– ＝ネアンデルタール人の一般的な人々
– 脳の容積もほぼ同じ
– ヒント 道具の差（人間・自然関係）→人間（人間・
人間関係）
道具革命
• 人間・自然関係
• 投げやり
• 動きの速い小動物（ウサギなど）取れる
• 狩猟の種類増加 安定的に食糧確保
【再】オーストラリアの壁画
人間・人間関係
投擲具 狩りにも使ったけど、人にも！
人間・人間関係
• 部族間での話し合いが可能に
• ホープウェル 集まって相談
• 暴力振るう 取り締まる
大脳新皮質の割合と集団規模
【再】人類の集団規模150名
• いまでも５万前の人類と似たような暮らしの
人々 150名の集団規模
• 集団が大きくなることができた人々
• 未知の問題～氷河期・食糧難など
• 多くの人々の経験から仮説を立てること
• 実証して解決せいぜい200名から数千名の規
模に拡大
• 新たな人間関係の構築
• それを可能にしたのが
仮説力
•
•
•
•
•
•
•
•
投げやり（投擲具）150名以上で相談可能
困った問題
寒い 毛皮足りない
すきま風を防ぐ、隙間のない縫製ができる縫い針
集団で相談 たくさんの仮説
みんなで試して、結果を共有
さらに道具進化（人間・自然関係）
法律・ルール・慣習・文化etc.
人間・人間関係進化
ちなみに
•
•
•
•
•
•
仮説の立て方
行動科学で扱います。
仮説の立て方の授業 あまりない
実際に社会で問題解決
現在の２年生まで「社会理論と調査法」
現在の１年生「（新）情報社会論」
– 新カリキュラムでは「社会理論と調査法」がなくな
るので情報社会論の中で実践も扱います。
【再】脳で物を見ている
•
•
•
•
網膜に映ったものはまったく同じ
しかし捉え方は苦痛⇔快楽までかけ離れる
私たちは網膜（目）でものを見ているのではない。
脳で見ている。
私たちの行動をつかさどる、脳の中の情報（法律・ルール・慣
習・掟・文化・価値観・ポリシー等）がわからないと、何をみて、
何を感じているか、わからない（とことん突き詰めると、コミュ
ニケーションとれない：Cf『喜びの壁』）
【再】虹の色の違い
物理現象
としての
虹
【
見
る
側
】
の
違
い
「6色よ！」
が違うってこと
はないよね！！
「え、7色でょ?!」
脳でモノを見る
•
•
•
•
同じ物理現象 虹
２色の地域も
→自明性の罠
→関係性の絶対性
【再】３つの世界
• 近代以前
近世（江戸時代）
– 未知のモノへの畏れ 畏怖
– 変えない・アンタッチャブル（手を出さない）
• 近代
現実を変える理想の時代
– 魔のない時代 畏れない
– 自分たちでコントロール・変化
• 虚構の時代
– 現実と虚構を区別しない
– 現実を変えること、関心がない
– なかったことにする
自然・人間関係
顕在態と潜在態
顕在態（うつし世）
• 人
潜在態（かくり世）
• 死
• 人
• いなくなったのではなくて潜
在態になった（仏）
• 生まれて
ハナ
かくり世のもの
が、うつし世に
とびだしてきて
しまった
本来潜在態
手向
ける
花
緑の植物から突然、
赤い花 ＝潜在態
現実を変える近代
【再 TDL】物語性（異世界を作る）
• 清掃員 拾っているのは「夢のかけら」
– エリアごと違う？ （一番驚きました）
• ストーリー性（エリアごと一つの物語）
• エリアごとの音楽
• 景色にスピーカーが溶け込んでいる
• エリアの境界 音楽混ざらないように（滝を挟
むなど：音楽混ざると人工的）
• 食べ物もテーマごと、こっている
物語性２
• ミッキーはひとり（×着ぐるみ）
• アトラクション～自分も登場人物
• アトラクション待ち→並んでいると自然とアトラ
クションの中に入っていくカンジ
• キャストの演奏
• かわいい・おしゃれなものしか置かない。
• あいさつ
– ×ありがとうございました
– ○ 「いってらっしゃい」
物語性３
•
•
•
•
清掃員・案内係….→キャスト
客→ゲスト
ゲストの一体感 まわりの人々の笑顔
付け耳 物語の中に
現実を隠す
•
•
•
•
•
•
トイレに鏡がない 現実の自分を見ない
→物語の中の自分
落葉樹がない “現実”の季節感の排除
パス制でなるべくお金を見ない仕組み
ワールドバザール・最初と最後：お土産最後に
とりあえず忘れる
現実を隠す
•
•
•
•
•
•
•
•
周辺に高い建物がない
迷子のお知らせのアナウンスがない
時計がない
鏡がない（自分の顔という現実）
ごみ箱にも仕掛け
雑草がない。
お弁当禁止
駐車場との距離
細部にリアルは宿る
•
•
•
•
ワールドバザール・シンデレラ城の遠近法
道がジグザグ 見渡せない
庭園～ミッキーの形 何気ないところも
モノレールに乗っても、あまり全体わからない
ハイパーリアル
• 虚構の世界
• リアルと区別をつけない。
• やんわりと、現実を隠す 排除する
• かわいくないもの・汚いもの
• けどそれは現実でない世界
【ここまで再】私たちの身の回りの
ハイパーリアル
• キャラ
• 日常の中でキャラを演じる
• キャラ疲れ：日常でキャラを演じることにつか
れる～『ノルウェーの森』（『世界の終りとハー
ドボイルドワンダーランド』の次の作品）
• スクールカースト・島宇宙
• お互いに排除
【再】次のハイパーリアル
• グーグルグラス
• 電脳コイル NHKエンタープライズ
• 日常の暮らしに、ハイパーリアルがどんどん
入ってくる。
名前の付けられていない
次のモデルを考えよう
人間/自然関係
産業革命
0次革命
道具化
１次革命
農耕化
2次革命
工業化
3次革命
消費化
4次革命
？
人間/人間関係
情報革命（コミュニケーション革命）
言語
文字
マス・メディア（１対多）
“情報化”（多対多）
？
工業化（マスメディア）
→消費化（情報化）
• 工業化
• 人類の生産能力向上
• 資源・環境の有限性を無視すると（資源枯渇・
環境破壊）
• 人類に必要なもの生産可能
• 60億人の人々の食料 生産可能
– トウモロコシ ウシのエサ ウシをたべる
– トウモロコシを人間が食べれば８倍のカロリーを
摂取～もっと多くの人類養える….
なぜトウモロコシ食べれば飢えな
いのに？
•
•
•
•
わざわざ牛肉にするのはなぜだろう？
牛肉 エサのカロリー １/８
豚肉
１/６
鶏肉
１/２
• 課題２ なぜ肉を生産するのか？ 穀物食べ
ればみんな飢えないのに…
工業化（マスメディア）
→消費化（情報化）
•
•
•
•
•
•
•
•
•
生産能力向上
「作る」よりも「売る」のが大変になった。
モノがない時代 作れば売れる。
いかに高く買ってもらうか
消費してもらうか
工業化→消費化
例 スマホ つぎつぎと新型
どんどん買ってもらう。いまのスマホ棄てて
環境や資源の有限性を無視して（165ページ）
次の革命の人間・資源関係
•
•
•
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•
20世紀 有限な資源・環境 無限幻想 破滅
21世紀 有限なものを有限と明視
けど「無限に開かれたシステム」
ハイパーリアルにヒント
現実と虚構区別しない
【再】３つの世界
• 近代以前
近世（江戸時代）
– 未知のモノへの畏れ 畏怖
– 変えない・アンタッチャブル（手を出さない）
• 近代
現実を変える理想の時代
– 魔のない時代 畏れない
– 自分たちでコントロール・変化
• 虚構の時代
– 現実と虚構を区別しない
– 現実を変えること、関心がない
– なかったことにする
自然・人間関係
次の革命の人間・資源関係
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20世紀 有限な資源・環境 無限幻想 破滅
21世紀 有限なものを有限と明視
けど「無限に開かれたシステム」
ハイパーリアルにヒント
現実と虚構区別しない
虚構の世界 無限！
電脳コイル 一定の設備備えたら
あとは、ソフトウェアで価値を生む
電脳ペット
次の革命 人間・人間関係
現在 スクールカースト
自分と価値観の違う人々 話さない
エヴァ シンジくん
人の言いなり・表面的な付き合い
＝自分のココロの中では拒絶
次の革命 共有・共感
資源のかからない、そして価値ある時間
関係の絶対性
•
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私たちの自明性
×あのグループの人だね
×キャラ
○いかに「ひとり」をみて仮説をたてて
けど仮説がちがって
また仮説をたてて
一歩ずつ、近づくかもしれない、相手に
技術の開発：ファシリテーションン・ワークショップ
後期 ワークショップ実践論 オススメ
情報化・国際化
• 人間・自然関係
– 資源の有効活用
– 価値を生み出すか
• 人間・人間関係
– 異なる価値観の人々とアイディア出し合う
– 新しい価値の創造
情報化と国際化のセット
グループワーク３
• 15回の授業の感想