Transcript 在汉语中，按照分句之间的关系

第二单元 句子翻译
篇
句子翻译篇


句子包括单句和复句。考虑到单句的翻译相对简
单，学生容易掌握，本单元主要讨论复句的翻译。
所谓复句是包括两个或两个以上的分句的句子。
分句和分句之间有一定的联系，这种联系是通过
一定的语法手段——语序和关联词语来表示的。
在汉语中，按照分句之间的关系，可以把复句分
为联合复句和偏正复句两大类型。联合复句是有
两个或两个以上的分句平等地连接起来，分句之
间的关系是并列的，分不出主次。分句之间的联
系有的不用关联词语，有的有专用的关联词语。
如“又……又……”“或者……或者……”“不
但……而且……”等。
 汉语联合复句中分句之间有各种不同的关系，常见的


有四种：并列关系，连贯关系，递进关系，选择关系。
所谓偏正复句，也叫主从复句，就是几个分句之间不
是平等并列的，而是有偏有正，有主有次，正句是全
句的正意所在，偏句从种种关系上去说明，限制主句。
分句之间也有专用的关联词语，如“因为……所
以……”“虽然……但是……”“如果……就……”等。其
结构形式都是偏句在前，正句在后，有时也会位置倒
置，正句在前，偏句在后。
汉语偏正复句的种类根据正句和偏句间的逻辑关系可
分为五种：因果关系，转折关系，条件关系，让步关
系，目的关系。
联合复句的翻译
（一） 并列关系复句的翻译
 并列复句是表示平列，对照，解注等关系的复句。

平列关系的复句分句之间常用“既……又……”“又……
又……”“也……也……”“一边……一边……”“一方面……另一方
面……”等成对的标志性关联词语，也可以单用“也”或“又”，
或不使用关联词语。 并列复句的翻译灵活多变，不一而足，
“既……又……”，“既……也……”，“又……又……”“也……
也……”可酌情译成：
 ①……て……
 ②……もあ（い）れば、……もあ（い）る
 ③……と同時に、……
 ④……し、……
 ⑤……であり、……でもある
 ⑥……また……
 ⑦……用言連用形＋用言

例１、 在中国，好  中国では、親しい友人
の間では互いに他人行
朋友之间可以不分彼 儀なことはせずともよ
此，可以随便动用朋 く、友人のものはお金
友的东西，包括钱粮； や食糧といったものま
谈得高兴，也可以钻 で含めて勝手に使って
もかまいません。また、
进朋友的被窝，两人 語り合いが興に乗ると
同睡一张床。
友人の蒲団の中に潜り

込み、二人が一つの
ベットに寝ても構わな
いのです。
潜り込む（もぐりこ
む）

例２、 门前站着训
练有素的迎宾小姐，
微笑着把代照片的菜
单送给光顾的客人。
眼前的环境既让我好
奇，又使我却步，能
否承受得了这里的消
费？




入り口には、平素から訓
練された、接待係りの若い
女性がたっていて、微笑み
ながら写真入りのメニュー
を来店する客に渡していた。
目にした周囲の状況は私に
好奇心を抱かせると同時に、
足を踏み入れることをため
らわせた……ここで食事し
て支払いきれるのだろう。
微笑み（ほほえみ）
踏み入れる：跨进，迈进。
抱く（いだく）

例３、 丈夫
衣衫上有口红
也吵，太太和
不相识的男人
讲话也吵 ，
那一对夫妻吵
架的理由多着
呢。

旦那のシャツに口紅
がついていたと言っ
ては喧嘩し、女房が
見知らぬ男と話をし
ていたといっては喧
嘩し、あの夫婦には
喧嘩の種が絶えませ
ん。

例４、 我不是托尔斯
泰的信徒，也不赞成
他的无抵抗主义，更
没有按照基督教福音
书的教义生活下去的
打算。


私はトルストイの信徒
ではないし、彼の無抵
抗主義にも賛成しない。
ましてキリスト教福音
書の教えに従って生き
ていこうというつもり
などさらにない。
福音書（ふくいん
しょ）：新約聖書中で
イエス＝キリストの生
涯、言行を記録したも
の。すなわち、マタイ、
マルコ、ルカ、ヨハネ
の4書。

例５、 要学好外语，
必须下苦功夫，三天
打鱼，两天晒网怎么
能学成？


外国語をマスターし
ようと思うなら、と
ことんやらなければ
だめだ。三日坊主で
どうしてものになろ
うか。
とことん：最后，到
底。

例6、请问，我想
给西安的老家打电
报，请他们到车站
来接我，不知今天
能不能收到？

ちょっとお尋ねしま
す。西安の実家に電
報を打って駅まで迎
えに来てくれるよう
に頼みたいのですが、
今日中に着きますか。
例5，例6原文中没有使用并列关系词，
翻译时也可以不使用，有时可以使用顺
接接续助词“が”来表示。

同样用于表达平列关系的关联词语
“一边……一边……”“一方面……另一
方面……”可译为“……一方（で
は）、……”“……たり、……たりす
る……”“……ながら……”



例7、 贾岛反复比较，
 贾島は何度も比べて
甚至出门骑在驴背上，
いたが、外出して、
也一边用手姿势作“敲
ろばに乗っている時
门”和“推门”的动作，
まで、手まねで｢門
一边细心体味。
を推し｣たり、｢門を
这段文章是描写唐朝诗
敲い｣たりの動作を
人贾岛在斟词酌句再现
繰り返しながら、細
一个老和尚夜晚回庙的
情景。其中“一边……
かく吟味した。
一边……”与日语表示同
 敲く（たたく）
时进行的接续助词
“……ながら……”对应，  吟味（ぎんみ）
下个例句亦然。

例８、 师傅敏捷地抖 
开雪白的围裙，搭在
我肩上。然后取过推
子，拿出梳子，一边
在我头上轻轻地梳着，
一边和蔼地问：“留
长点，还是留短点？” 


真っ白な覆いを素早
く広げて、私の体に掛
けた。それからバリカ
ンを取り、櫛を取り出
し、私の頭を軽く梳か
しながら、やさしく聞
いた、｢長めにするの、
短めにするの？｣
覆い（おおい）：罩子
櫛（くし）
梳かす（とかす）

还有一类分句间常用“不是……而
是……”表示对照关系的并列复句。这类
并列复句把甲乙两事加以对照，用肯定
和否定进行取舍。

例９、 文物苍老了，
衰颓了，但它需要的
是细致的保护，以求
延年益寿，而不是重
新描得红红绿绿，丧
失了它的全部历史价
值。


文化財は古びて汚く
なっていくが、必要な
のはきめ細かい保護で
あり、それによって寿
命を延ばすことであっ
て、新たにけばけばし
く描きなおしてその歴
史的価値をすっかり失
わせてしまうことでは
ない。
けばけばしい：花哨刺
目，花花绿绿。

例10、 这种教学法不
是引导学生去研究问
题，而是把全部内容
变成若干条文，原原
本本告诉学生，学生
的任务就只有记住这
些现存的结论。

このような教育指導は
学生が自ら進んで問題
を研究するように仕向
けるものではなく、す
べての内容をいくつか
条項（じょうこう）に
分けて編成し、そっく
りそのまま学生に伝え
るのである。学生の務
めは、ただこれら出来
合いの結論をしっかり
覚えることだけであっ
た。

例11、须知国际化不
是言语英美化，服装
法意化，而是要觉悟
到和外国人共同创造
“杂种文化”。

国際化というのは言
葉をイギリス，アメ
リカ化し、服装をフ
ランス、イタリア化
することではなく、
外国人とともに｢雑
種文化｣を作り出す
のだと自覚しょうと
することである。
 表示对照关系的并列复句中，
有些不使用关系词语来表示
肯定和否定进行取舍，而是
通过反义词语的运用形成对
照关系。这类句子可用用言
的中顿来表达。

例12、虚心使人进步，
骄傲使人落后。



謙虚は人を進歩させ、
傲慢は人を落伍させ
る。
傲慢（ごうまん）
落伍＝落後（らくご）
有些并列复句是表明事物和事物
之间的解注关系，叫解注关系并
列句，分句间有时候用“这就是
说”。“换句话说”之类关联性
插入词语，有时则不用关系词语。
与之相应的译法是“これはつま
り、……ということになる”、いい
かえると、 …
ということになる。


例13、“三个臭皮匠， 
顶个诸葛亮”，这就
是说，群众又伟大的
创造例。

三人寄れば｢文殊の
知恵｣と言いますが、
これはつまり、大衆
は偉大な創造力を
持っていると言うこ
とである。
文殊（もんじゅ）
（仏）文殊菩薩（も
んじゅぼさつ）仏の
知恵を象徴する菩薩。

例14、 世界的城市 
人口，在过去30年间
增加了一倍，已达18
亿。这就是说，10个
人当中4个人是城市
人。据联合国人口统
计学专家的推测，20
年后世界人口的半数
以上将居住在城市里。
世界の都市人口は過去
３０年間に倍増して１
８億人となった。これ
はつまり１０人のうち
４人は都市居住人口で
あると言うことになる。
国連の人口統計学者に
よると、２０年後には
世界の人々の半数以上
が都市に住むことにな
ろうと推計されている。

例15、 徒弟向师傅
提意见，这我是破天
荒第一次碰到。

弟子が師匠に意見を
出すなんて、私は生
まれて初めてお目に
かかった。

例16、 在凤凰台村
有这样一个习惯，男
人有本事，女人在家
里说话就气壮。



鳳凰（ほうおう）
台村には夫に甲斐性
があれば、妻は家の
中で遠慮なくものを
言えると言う習慣が
ある。
甲斐性（かいしょ
う）
有出息，要强。

例17、 从前邯郸地
方的百姓，有一种风
俗，每年元旦或是好
日子，都要带一批斑
鸠去送给国王，让国
王放生。




昔，邯鄲地方の庶民に
は、国王に生き物を放
せるため、毎年元旦ま
たお目出度い日に若干
羽のキジバトを掴まえ
て国王に献上（けん
じょう）するという風
習があった。
邯鄲（かんたん）１、
地名。２、邯鄲の歩み
（邯郸学步）
放せる（はなせる）
キジバト：斑鸠，雉鸠
一般情况下，从修辞上来说，汉语句子不宜
使用过长的定语，而多用长定语则是日语的一
大特点；从句子的结构特征上来说，汉语属于
句末展开型，日语则是句末归纳型。所以，根
据汉日语间这种表达习惯的差异和各自修辞上
的需要，日译汉有时采取拆句的手法，相反，
汉译日则有时采取并句的手法，把注解型并列
复句并成一句单句来翻译，前两个例句就是把
“男人有本事，女人在家里说话就气壮”和
“每年元旦或是好日子，都要带一批斑鸠去送
给国王，让国王放生”这个注解型分句移植到
前分句中的“习惯”和“风俗”的前面作定语，
这样就符合日语的表达习惯了。
二连贯关系复句的翻译

连贯复句是分句间有先后相继关系的复句，也
叫承接复句。连贯复句的几个分句一个接一个
地说出连续的动作或连续的事件。连贯关系常
常靠分句的排列秩序来表示。有时候也在后面
的分句中使用“接着”，“然后”等词，“就，
又，才，于是”等有时具有同样的作用。翻译
时，与之相对应的是，前一个（或几个）分句
中的用言以连用形（中顿法）或者以“連用形
＋て（てから）”“連用形＋た上で”的形式，
如：

例18、这使店主有些
为难，这是因为顾客
们买面包时总先要用
手按一按，贴在鼻子
上闻一闻，然后才考
虑到底买哪种。店主
担心经大量顾客之手
以后，便不值钱了。

店の方はいささか困惑
しているようである。
というのも、客がパン
を一つ一つ手にとって
押してみたり，鼻に
くっつけて匂いを嗅い
で見たりした上で、さ
てどれを買おうか思案
するからだ。店の方で
は、パンが大勢の客に
触られ、商品価値がな
くなるのを心配してい
る

例19、某一种新的
时髦一经出现，首先
是满载有关时髦情报
的妇女杂志大加渲染
地宣传，这又反过来
再次吸引了更多的年
轻人。

新しいファッション
が生まれると、まず
新しいファッション
を満載した女性週刊
誌が取り上げる。こ
れが再びより多くの
若者たちを誘い込む。

例20、
我听说上 
海市长宁区有一所全
国唯一的“离婚学
校”，于是去走访了
一趟。那次讲习会的
目的，是让提出离婚
申请的父母重新去考
虑孩子们在失去双亲
或其中一方时的处境。
上海市長寧区に全国
で唯一つの｢離婚学
校｣がと聞き，訪ね
た。離婚申し立て中
の父母を対象に、片
親もしくは両親を失
う子供の立場につい
て、もう一度考えさ
せようと言う講習会
である。