Transcript パイロット・ハイスクール推進事業 - 千葉県学校教育情報ネットワーク

パイロット・ハイスクール推進事業
～ 学ぶ意欲を喚起する生徒支援システムの開発 ～
千葉県立浦安高等学校
パイロット・ハイスクール推進事業の位置づけ
自己啓発指導重点校（平成16年～）
１
２
３
４
５
６
規律ある学習空間の創造
基礎学力の定着と落ち着きのある授業
部活動の活性化と充実した高校生活の創造
キャリア教育の推進と進路意識の高揚
教育相談の充実と生徒への内面的支援
開かれた教育活動の推進
落ち着きの
ある学校生活
パイロット・ハイスクール（平成17年～）
１
学ぶ意義や楽しさが分かる実践的学習プログラム
（チャレンジ・レッスン）
２
豊かな人間関係の構築や思いやりの精神の育成プ
ログラム（キャリア・サポートプログラム）
生きた学力
豊かな心
学ぶ意欲を喚起する
生徒支援システム
（‥‥‥‥）（平成20年～）
１
２
３
基礎的学習から発展的学習への転換
正しい勤労観・職業観の形成
進路の自己実現
進路の自
己実現
充
実
し
た
人
生
を
創
造
で
き
社
会
に
貢
献
で
き
る
人
材
の
育
成
地
域
に
愛
さ
れ
る
浦
高
ブ
ラ
ン
ド
の
確
立
学ぶ意欲を喚起する生徒支援システムの特徴等
自ら学ぶ意欲は、豊かな人間関係が構築され、
社会性や心が育まれる中で実現される。
心と学びの両面の育成が必要
キャリアサポートプログラム
チャレンジ・レッスン
豊かな人間関係の構築や思いやりの
精神の育成プログラム
学ぶ意義や楽しさが分かる実践的学習
プログラム
• 社会性の育成、ｿｰｼｬﾙ・ｽｷﾙﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ
• 教養分野・資格取得・進路対策等のテーマ
別講座の実施
• 卒業生・外部組織・地域の教育力を活用
したキャリア形成に係る学習
• 教科学習の基礎的・発展的学習、資格取得
・心と学びの両面から「学ぶ意欲を喚起する」教材を開発する。
・高等学校における「道徳性・社会性の陶冶」に関する教材を開発する。
・心の育成支援の方法と、高い効果を生む教材の開発と配列の在り方を研究する。
・学校全体で誰もが活用することが出来る汎用性に富むプログラムを開発する。
具体的な取り組み
(1) 学ぶ意義や楽しさが分かる実践的学習プログラム（チャレンジ・レッスン）
(2) 豊かな人間関係の構築や思いやりの精神の育成プログラム（キャリア・サ
ポートプログラム）
(1) 心の育成を支援する効率的な取組方法の研究と、高い効果を生み出
す教材の開発と配列のあり方の研究。
(2) 「社会の一員として、充実した人生を創造することのできる生徒」の
育成を目標に、指導内容の共通化や融合を図り、校内組織を横断的
に如何に組み合わせるかの研究
(3) 高等学校における道徳性・社会性の陶冶に関する教材の開発。
（成長へのモチベーション・授業の規律・豊かな自己形成・自己理解・
豊かな人間関係づくり・マナー・モラルの向上・豊かな人間性・社会
性の向上など）
(4) 大学や外部機関と連携し、社会性の陶冶に関するＳＳＴの教材開発
と実践。アセスメントを実施と有効性の検証。
(5) 生徒支援システムを全校的な規模で運用・評価。アセスメントの実
施と次年度計画への組み込み、汎用性システムへの移行。
☆ 学習意欲の喚起に
は、社会性の育成が
必要である。
☆ 汎用性のあるプロ
グラムを開発
ｼｰｹﾝｽと連携
☆ 総合的な学習の時
間等を利用、
☆ 全校で展開した。
☆ 卒業生や大学と連
携するなど校外の教
育力を積極的に活用
ドリコムアイ．net
「千葉県のキャリア教育研究開発推進」
千葉県立浦安高等学校の実践レポートより
チャレンジ・レッスン（４月～９月）
◎
学ぶ意義や楽しさが分かる実践的学習プログラム
・ 教養分野・資格取得・進路対策等のテーマ別講座の実施、教科学習の基礎
的・発展的学習、人間関係向上のための講座 など３３講座を開設。
・総合的な学習の時間を活用し、全職員で実施
【１年】 浦安學、パソコン検定、実用書、SST:ｿｰｼｬﾙ･ｽｷﾙ･ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ、ウォーキング、 数学Ⅰ演習、パズル、
式の学習、英単語にチャレンジ、 大学受験のための英単語、基本的な英単語の学習
【２年】 ジョギングを楽しもう、 健康を考える、文学作品『赤毛のアン』を観る、～英語を聴く力を養成
ｽﾀｰﾀﾞｽﾄ☆ﾌｧﾝﾀｼﾞｰ、 浦安高校植物図鑑づくり、ｷｰﾎﾞｰﾄﾞ(ﾋﾟｱﾉ)の基礎、 夏目漱石「こころ」を読む、世界の
地理、 数Ⅰ演習、 ロボット製作～電子工作の基礎
【３年】 危険物取扱免許を取ろう、 ﾌﾟﾚｾﾞﾝ能力養成講座、 英語の語彙を増やそう、顕微鏡ﾏｽﾀｰ講座、 書
写と読解で楽しむ「奥の細道」、 名作を読む、ｷｬﾘｱﾃﾞｻﾞｲﾝ、 やさしい『生理学』入門、 切り紙講座、世の
中の常識ﾏﾅｰ豆知識、 ｾﾝﾀｰ入試対策英語
キャリア・サポートプログラム（４月～２月実施）
◎
豊かな人間関係の構築や思いやりの精神の育成プログラム
・卒業生・外部組織・地域の教育力を活用したキャリア形成に係る学習
・全校ソーシャルスキルトレーニング
①大学との連携による全校展開による「聴くスキル」を中心としたＳＳＴ
②本校卒業生による講演会や授業の実施
③性の講演会 生命の誕生と命の大切さ、お互いを尊重しあう男女関係のあり方
④外部講師による講話等 命の尊さ、加害責任、ルールの遵守、社会性の育成等
⑤その他社会性育成にかかるプログラムの実施。
事業の効果
(1)
心と学びの両面を踏まえた汎用性の高いプログラムが開発できた。
・社会性育成のプログラムは、困難校が更なる飛躍をする上で有効である。
・高校における体系的なＳＳＴは全国初。今回開発した教材は単元ごとに活用可能。
(2) 心の成長支援、集団生活や人間関係能力、学校生活への適応など、様々なプログラム
を効果的に配列し、活動の連続性や関連性を配慮して、指導の体系化が図れた。
・個々のプログラムはスポット的に取り出し活用も可能である。
(3) 大学や地域の教育力を導入し、アウトソーシングによるプログラムが開発できた。
・学校外との連携強化が進み、学校教育力の向上や開かれた学校づくりに役立った。
(4) OBの授業、全校ＳＳＴなど、生徒に夢や感動を与えるプログラムが開発できた。
・生徒たちの学習態度や学びが向上してきている。次年度も継続実施する。
(5)全職員で取り組んだため、「社会性の育成をとおして、学ぶ意欲を喚起する」という
学校としての方向性を全職員が共通理解することが出来た。
キャリア
社会性の育成を通
して学ぶ意欲を喚
起
心と学びの育成を体系化したプログラム
社会性を育成するプログラム
チャレンジ
夢や感動のあるプログラム
汎用性のある全校で取り組めるプログラム
生徒による評価
大変有意義
であった
キャリア・サポート
0%
20%
40%
23.9
1年
80%
67.9
2年 10.6
100%
6.0
2.2
71.7
24.6
3年
60%
13.34.4
66.7
7.2
1.4
1年
2年
3年
20%
40%
60%
48.5
39.1
46.4
80%
46.2
41.8
44.2
28
39
13 8 12
35
生徒指導講話
どちらかとい
えば有意義
であった
どちらかとい
えば有意義
でなかった
有意義でな
かった
全校展開SST
2年
21
26
21
2 9
24
ワークシート
ｶﾞｲﾀﾞﾝｽ
1年
21
0%
53
20%
24
40%
60%
7 6
80%
26
まとめ
100%
その他
大変有意義
であった
チャレンジ・レッスン
0%
性の講演会
3年
100%
4.5
0.8
9.1 10.0
7.22.2
どちらかとい
えば有意義
であった
どちらかとい
えば有意義
でなかった
有意義でな
かった
「キャリア・サポート・プログラム」
「チャレンジ・レッスン」ともに、
生徒から高い支持を受けている。
記事