Transcript 背景/問題意識
リアルタイム遠隔授業の 問題整理 工藤紀篤 [email protected] リアルタイム遠隔授業の定義 現行の大学設置基準第２５条の授業を、隔地 の教室、研究室又はこれに準ずる場所におい て同時に行うものである事。（同一校舎内の複 数の教室間を結んで行う場合や、送信側には 教員のみいて学生がいない場合も含む。） 多様な通信メディアを利用して、文字、音声、 静止画、動画等の多様な情報を一体的に扱う ことができる状態で行われること 大学において、直接の対面授業に相当する教 育効果を有すると認められたもの 背景/問題意識 SOIにて多くのリアルタイム遠隔授業を運営 講師/スタッフの疑問 学生は本当にビデオを見ているのか？ 質問者はどの地点にどれくらいいるのか？ など 問題点の整理が必要 問題解決のためのツールの作成 目標/目的 リアルタイム遠隔授業の問題点の整理 受講者の視点（教室/自宅等） 講師の視点 サポートスタッフの視点 先生のサポートをするツールの作成 IRCで交換される情報を先生に Remote siteの情報を一覧で 今期のゴール リアルタイム授業の問題点の整理と理想の授業環境 の定義 今期の主な活動内容 リアルタイム遠隔授業の問題点の洗い出しと整 理のために以下のことを行った SOI-ASIA授業中継（16回） USのスタジオからの授業中継(3回) DVTSを用いた授業中継（20回） JADとのリアルタイムセッション(1回) 合計約70時間 理想のリアルタイム遠隔授業スタジオをデザイン するための検討 USのFLAスタジオの改修 SOI-ASIA授業スタジオの設計、施工 インターネット時代のセキュリティ管理 三田 jun Real server NAIST SFC suguru 学生 学生 TA IRC server 28.8～150kbps 講師の視点 利点 三田、SFC、奈良、IW会場など都合のいい地点から授 業ができた 他大学の講師の力を借りることでよりよい授業を学生 に提供できた 欠点 自分のいる地点以外の学生の様子を把握できない IRCをみながら授業をするのは無理 学生の視点 利点 他大学の先生/学生の意見を聞くことができた 自宅にいながら受講できた 欠点 講師にオフラインで会う機会が少なかった Real playerの遅延問題 教室以外の地点では発表ができない 受講者間の結びつきが弱い サポートスタッフの視点 欠点 Realの視聴者の動向が把握できない IRCであがってくる質問を授業に反映しにくい 遠隔地の講師とのコミュニケーション IRCは話をしている人には不適 SOI-ASIA 遠隔地 wmt500kbps TEACHER SFC Partner Partner STAFF Partner IRC server MSN Messenger 講師の視点 利点 海外に足を運ばなくても授業ができた 欠点 対地の映像音声のクオリティは低かった 学生を認識することはできなかった 相手が見えないと授業はしにくい 学生の視点 利点 最先端の授業をキャンパスで受講できた 高画質の映像音声を受信することができた 欠点 質疑がBBSに偏ってしまった 日本とコミュニケーションはあまり無かった サポートスタッフの視点 利点 比較的細い帯域で戻りの映像音声を用意した 先生の顔は対地でも良好に見えており臨場感があった。 欠点 コミュニケーションツールが分断されていた MSN,IRC,Yahoo Remote siteでなにが起こっているのか把握できない 日本側で学生の顔を判別できたことは無かった 理想のリアルタイム遠隔授業 システム DV、polycom、vic/ratなどさまざまな帯域のアプリ ケーションを使った学習者が同時に参加できる 上記に加えreal playerやWMTといった遅延のあるア プリケーションでも授業に参加できる 学生 見るだけではなく質問やディスカッションできる 動画を遅れないときはせめて静止画を送る 先生 普段の授業とできるだけ同じように授業できる 受講している学生の数やその様子を把握できる 理想のリアルタイム遠隔授業 運営方法の工夫 授業の最後にまとめてQ&Aセッションを設け る RealやWMTなど遅延あるメディアへの配慮 回線状態が悪いときに備え、映像音声で質 問がくるときも概要をあらかじめstaffに連絡 してもらう。 まとめ 今期は問題点の整理を行った 来期以降は問題解決のツールを作成 対地の状況を一覧把握 スタッフから講師への連絡手段の確保 質問の一覧と概要