Transcript Português

COLÉGIO LA
SALLE
Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Médio
Rua Guarani, 2000 - Fone (045) 3252-1336 - Fax (045) 3379-5822
http://www.lasalle.edu.br/toledo/
PROGRAMA DE CONTEÚDOS –2014
DISCIPLINA:
PROFESSOR(A):
E-MAIL:
SÉRIE
CARGA
Língua Portuguesa
TURMA HOR./SEM
Divania Miranda Mariot
3
4º
Fabiane Grando
Fernanda Simone Anezi
[email protected]; [email protected];
[email protected]
Nº DE H/A
MENSAL
Nº DE H/A
ANUAL
12
123
OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA:
Utilizar as diferentes linguagens — verbais, matemática, gráfica, plástica e corporal — como
meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções
culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de
comunicação.
1º BIMESTRE
CONTEÚDOS
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
- Para evitar lesões (Sociedade Brasileira Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
de Ortopedia e Traumatologia)
pela leitura.
- Verbos
Fundamental aos discursos que proferimos
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de
Nº de h/a
h/a
p/avaliaç
p/ o
ões
cont.
1
1
cotidianamente.
1
(Christiane Gribel)
- Numeral
Ampliar
o
vocabulário,
desenvolver
1
Parcial:
Exercitar a linguagem oral.
2
Cumulativa:
- Minhas férias, pula uma linha, parágrafo.
2
percepções visuais, auditivas e táteis.
- Palavras que causam dúvidas
Aprender a grafia das palavras de forma
1
diferente.
- Produção de folheto
Perceber
características
e
marcas
1
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
linguísticas presentes nos textos.
- O amigo de Juliana (Eva Furnari)
pela leitura.
- Férias na Antártica (Nathália Llovatte)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
pela leitura.
1
- Ordem alfabética
Reconhecer
a
importância
da ordem
1
alfabética como forma de organização.
- Uso de por que, porque, por quê e porquê
Esclarecer o emprego dos porquês para que
1
não haja imprecisão.
- Encontros vocálicos — ditongo, tritongo e Descobrir a importância dos encontros
1
hiato.
vocálicos nas palavras.
- Encontro consonantal
Perceber o som de todas as consoantes.
1
- Nos tempos da vovó (Luiza Braga)
Confrontar interpretações;
1
- Lobinho na Escola de Enganação
Confrontar interpretações;
1
- Cartas do Lobinho (Ian Whybrow)
Confrontar interpretações;
1
- Carta e e-mail
Chamar a atenção para como iniciar e se
1
despedir em uma carta ou e-mail.
- Palavras terminadas em e ou i / o ou u
Dominar a regra ortográfica referente ao
1
uso destas letras.
- Sílaba tônica
Classificar
palavras pelo
numero
de
Retomada
(Ian Whybrow)
1
-
Palavras
oxítonas,
paroxítonas
e Compreender a tonicidade das palavras.
1
proparoxítonas.
- Anedota (Paulo Tadeu)
Formas de expressar-se.
- Verbos que introduzem a fala dos Ampliar o repertório literário;
1
1
personagens
- Que nome! (Tatiana Belinky)
Ampliar o repertório literário;
1
- Palavras com s depois de ditongo
Aprender a grafia correta das palavras,
1
baseando-se no padrão culto da língua.
- Festival de anedotas
Formas de expressar-se.
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
1
30
Diversas
silabas.
2
2º BIMESTRE
CONTEÚDOS
- A cigarra e as formigas (Esopo)
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de h/a
p/avaliaç
ões
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
Nº de
h/a
p/ o
cont.
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
pela leitura.
- A cigarra e as formigas (Monteiro Lobato)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
Estabelecer a grafia correta das palavras.
2
- Substantivos simples e compostos
Incentivar
2
a
produção
textual
que
Parcial:
- Pontuação no diálogo
2
Cumulativa:
pela leitura.
2
sistematize o conceito de substantivo.
- Palavras com s depois das consoantes n, l e Estimular a expressão oral.
2
R.
- Produção de fábula
Estabelecer a grafia correta das palavras.
2
- O príncipe desencantado (Flávio de Souza)
Estabelecer relações entre os contos lidos
1
com outros já conhecidos.
- A cigarra e as formigas
Estabelecer relações entre os contos lidos
1
com outros já conhecidos.
- Pronome pessoal do caso reto
Exercer a função de complemento verbal
2
ou complemento nominal.
- Palavras com ss ou ç
Exercitar sua habilidade com a escrita.
2
- Nhaaac!!! (Recreio)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
pela leitura.
- Pronome pessoal do caso oblíquo
Compreensão do emprego correto desses
pronomes
da
variedade
padrão
2
da
linguagem.
- Verde que mata (Galileu)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
- Palavras terminadas em -ação, -aço ou –aça
Exercer a ortografia correta das palavras.
2
- Projeto: Plantas tóxicas (1ª parte)
Organização do texto.
2
D Retomada
i
pela leitura.
2
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
- Como fazíamos sem... o banho
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
(Bárbara Soalheiro)
pela leitura.
- Adjetivo e parágrafo
Organização do texto.
2
- Locução adjetiva
Exercer a ortografia correta das palavras.
2
- Eca! Que meleca! (Julia Moióli, Recreio)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
Parcial:
CONTEÚDOS
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de
Nº de h/a
h/a
p/avaliaç
p/ o
ões
cont.
2
Cumulativa:
3º BIMESTRE
30
2
Retomada
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
2
pela leitura.
- Palavras terminadas em -oso ou –osa
Exercer a ortografia correta das palavras.
1
- Projeto: Plantas tóxicas (2ª parte)
Organização do texto.
2
- Gigante atrapalhado (Recreio)
Estabelecer relações entre os contos lidos
1
com outros já conhecidos.
- Artigo
Aproximar os estudantes a leitura.
1
- Palavras com x ou ch
Exercer a ortografia correta das palavras.
1
- Viagens de Gulliver (Jonathan Swift)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
pela leitura.
- Projeto: Plantas tóxicas (3.ª parte)
Organização do texto.
2
- Timorato (Lygia Bojunga)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
pela leitura.
- Acentuação de palavras proparoxítonas
Exercer a ortografia correta das palavras.
2
- Palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio, - Exercer a ortografia correta das palavras.
2
ógio ou –úgio
- O segredo (Amaury Braga da Silva)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
pela leitura.
Exercer a ortografia correta das palavras.
2
- Reescrita do conto O segredo
Exercer a ortografia correta das palavras.
2
Diversas
- Uso da vírgula para evitar repetição
CONTEÚDOS
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
- Chuva (Edson Gabriel Garcia)
Estabelecer relações entre os contos lidos
com outros já conhecidos.
1
- Akira / Teca (Ricardo Azevedo)
Estabelecer relações entre os contos lidos
com outros já conhecidos.
1
- Grau do adjetivo
Compreende-las da melhor forma possível.
2
- Formas verbais terminadas em u
Exercer a ortografia correta das palavras.
1
- Pronomes
Situá-lo no espaço e no tempo.
1
- Revisão da reescrita do conto O segredo
Exercer a ortografia correta das palavras.
1
- Como dizer “eu gosto de você”
Compartilhar experiências leitoras;
1
Compartilhar experiências leitoras;
1
Fundamental aos discursos que proferimos
2
Parcial:
4º BIMESTRE
31
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de
Nº de h/a
h/a
p/avaliaç
p/ o
ões
cont.
2
Cumulativa:
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
2
(Edson Gabriel Garcia)
- Rimas de cordel com ditados populares
(César Obeid)
- Os verbos no dicionário
cotidianamente.
- Vaca Estrela e Boi Fubá (Patativa do Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
Assaré)
pela leitura.
- Plural de palavras com til (~)
Exercer a ortografia correta das palavras.
1
1
- Acentuação de palavras paroxítonas
Exercer a ortografia correta das palavras.
1
- Produção de estrofe de cordel
Perceber que se trata de um gênero escrito
1
em versos.
- Plutão (Olavo Bilac)
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
1
pela leitura.
Instigar o leitor e despertar-lhe o interesse
(Briton Rivière)
pela leitura.
- Verbo — infinitivo e conjugações verbais
Fundamental aos discursos que proferimos
1
1
cotidianamente.
- Verbos terminados em -ram ou -rão
Exercer a ortografia correta das palavras.
2
- Recital e exposição de cordel
Perceber que se trata de um gênero escrito
2
Retomada
- Tela Velhos companheiros de brincadeiras
2
Simul
em versos.
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA
32
RECURSOS DIDÁTICOS
O ensino da linguagem se fundamenta em três - Livro didático;
grandes eixos: oralidade (fala), escritura, - Dicionário;
leitura todos eles convergindo para uma - Multimídia;
dimensão de análise linguística. Esta forma de - Revistas;
apresentação tem o sentido de ressaltar um - Jornal;
trabalho de
ensino de
língua
articulado - Músicas;
enquanto prática de linguagem. Ou seja, a
interação é a categoria que constitui todos os
campos.
Do
mesmo
“conteúdos”
modo,
a
apresentação
deste
programa
dos
manifesta
dimensões que no ensino-aprendizagem se
deve
levar
em
conta:
o
linguístico,
o
pedagógico, o político (políticas de trabalho).
Não se pode conceber que conteúdos, nessa
nova perspectiva, sejam abordados de uma
maneira singular, pontual.
2
Nessa fase do ensino, as crianças precisam
de um ambiente estimulador para desenvolver
os seus conhecimentos, rico em materiais e
elementos significativos que despertem a
curiosidade de levantar perguntas e no qual o
“tateamento experimental” seja respeitado.
No ensino da língua portuguesa se destacam
os conteúdos básicos de: oralidade, linguagem
escrita, leitura e produção de textos individual
e coletiva.
O estudo da Língua Portuguesa apresenta o
domínio
da
língua
como
instrumento
fundamental de comunicação. Assim a escola
deve garantir que o aluno domine efetivamente
as atividades verbais como uma importante
dimensão da cidadania, que o prepare para o
trabalho e a continuidade dos estudos, o que
só poderá ocorrer na, pela e com a linguagem.
O aluno deverá perceber que está inserido em
uma
sociedade
dinâmica,
com
avanços
tecnológicos. Deverá estar comprometido com
a transformação e com o novo.
O centro do estudo da língua deve ser a
expressão dos alunos. Assim sendo, maior
espaço deve ser reservado a ela. As aulas de
língua portuguesa devem “visar a um saber
linguístico amplo tendo comunicação como
base das ações”. E, os conteúdos deverão
estar pautados no domínio da linguagem, da
leitura e da escrita, domínio este que será
mais
complexo
maior
for
o
grau
de
comportamento dos alunos por série. Se tudo
o que construímos se da linguisticamente,
assim quanto maior for o contato com a
linguagem e, por decorrência, com o real,
maior será a possibilidade de se ter sobre o
real, ideias cada vez mais elaboradas, e é
através do conteúdo que isso ocorre.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Avaliação parcial, avaliação cumulativa e Avaliar e valorizar os avanços e as conquistas
trabalhos.
realizadas do processo ensino-aprendizagem
e o estudante, na conscientização do seu
próprio processo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES:
REVISTAS:
Editora Abril
LIVROS:
Educar para crescer – editora Abril.
SITES:
www.escolakids.com/portugues
INDICAÇÃO DE CONTEUDOS PARA AVALIAÇÕES
BIMESTRE
1º BIMESTRE
PARCIAL
RECUPERAÇÃO
SEMESTRAL
CUMULATIVA
Unidade: 1 e 2.
Unidade: 3 e 4.
Unidade: 5 e 6.
Unidade. 7
Unidade: 8 e 9.
Unidade: 10
Unidade: 11 e 12.
Unidade: 13
Unidades: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e
7.
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
Unidades: 8, 9, 10, 11, 12
e 13.
4º BIMESTRE