ФГОС старшей школы новые возможности развития личности

А. Кондаков , д.п.н., член-корреспондент РАО

www.company.com

Тенденции XXI века

 «экономика знаний» постоянно изменяющаяся структура рынка труда  доступность многообразной информации, быстрое изменение технологий 

креативность и творчество

национальной и личностной конкурентоспособности

-

самый востребованный продукт образования, ведущий фактор экономического роста и  ценность

самоидентификации личности www.company.com

Формирование российской гражданской идентичности Идентичность личности

ее содержание и традиции

-

способность смотреть на мир через призму своей культуры, одновременно сохраняя и развивая

www.company.com

гендерная этническая религиозная сетевая

Идентичность личности

много - Я

социальная гражданская политическая региональная профессиональна я ……… cемейная www.company.com

Школа должна

готовить зрелого гражданина России, осознающего свои права и обязанности, реализующего принципы Конституции: демократия, гражданское общество, правовое многонациональное государство и пр., способного к самореализации в различных видах деятельности

Образовательный стандарт – инструмент исполнения Конституции Российской Федерации

www.company.com

Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

6 www.company.com

Человек ХХI века

      Ориентированность на знания и использование новых технологий Активное стремление расширить жизненный горизонт Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего Активное финансовое поведение Здоровый и безопасный образ жизни Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации

7 www.company.com

Указ Президента «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» 7 мая 2012

   

Правительству Российской Федерации обеспечить:

внесение в июле 2012 г. в ГД РФ проекта ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» разработку и утверждение в декабре 2013 г. Концепции

развития математического образования в РФ

разработку и реализацию до конца декабря 2012 г. мер, направленных на повышение эффективности ЕГЭ утверждение в июле 2012 г. ФГОС среднего (полного)

общего образования www.company.com

Из истории школьных стандартов

• • • • •

До 1992 года – отсутствует понятие «стандарт»

В качестве стандарта – совокупность единых документов:

единый учебный план + единые учебные программы 1998 год – ГОС-1998 БУП

Обязательный минимум содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования • • •

2004 год – ГОС-2004 Федеральный БУП

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования •

2007 год – ФГОС Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ

•

В соответствии с Конституцией РФ введено понятие «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС)

•

Новая структура и новое содержание Стандарта www.company.com

Проблемы стандарта 2004 г.

    ориентирован на предметные результаты , не решается задача, связанная с умением применять полученные знания не определены требования к результатам освоения обучающимися образовательных программ и условиям для достижения планируемых результатов не фиксируется обязательность результатов , связанных с воспитанием и социализацией личности, с духовно нравственным развитием молодежи, а также с межпредметными и надпредметными умениями и навыками не обеспечивается в полной мере создание условий для учета индивидуальных особенностей обучающихся и интересов обучающихся, а также для социализации и профессиональной ориентации Основная проблема – поставленные цели не были достигнуты, о чем свидетельствуют результаты ЕГЭ и международных исследований НУЖНЫ ПРИНЦИПИАЛЬНО НОВЫЕ ПОДХОДЫ И РЕШЕНИЯ

www.company.com

ФГОС – ориентация на будущее

Руководствоваться при образовательных реформах развитии запросами и реалиями сегодняшнего дня - значит остановиться в Мы должны закладывать в стандарты образования модель будущего www.company.com

Будущее

глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация Школа 1908-2008

•

Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет)

• • •

Школа 2020 Умение работать с большими объемами информации Коммуникативные компетенции Креативность

•

«картина мира»

•

Подготовка к выбору профессии

•

Способность к самообразованию www.company.com

ФГОС - ответ на вызовы времени

Не догонять, а работать на опережение на основе прогноза

Выпускнику - компетенции XXI века – инновационное поведение      

установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям высокая социальная активность требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность способность быстро адаптироваться к новым вызовам компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия www.company.com

Принципы построения ФГОС

  

Преемственность и инновационность: преемственно

развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах) обеспечивает

преемственность

образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных как ступеней общего

инновационность

: образование рассматривается в качестве важнейшей социальной деятельности общества, системообразующего ресурса социокультурной модернизации России

www.company.com

Принципы построения ФГОС



Переход от «догоняющей» модели развития образования и копирования западных моделей к «опережающей» модели



Гибкость и адаптивность системы образования по отношению к внешним запросам и мотивам личностного роста граждан России: системно-деятельностный подход

, который позволяет на каждой ступени общего образования выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального и познавательного развития учащихся

www.company.com

Ценностные ориентиры, реализуемые во ФГОС

    

гражданская идентичность

как ключевой компонент российской идентичности

идеалы ценностей гражданского общества

ценности, трудовая этика и пр. , в том числе ценностей человеческой жизни, семейные

патриотизм ,

основанный на принципах гражданской ответственности и диалога культур

ценности личной, социальной и государственной безопасности национальное согласие

по основным этапам становления и развития общества и государства

www.company.com

Особенности ФГОС

     ФГОС-

общественный договор

между семьей, обществом и государством впервые стандарт разрабатывается как образования

целостная система требований ко всей системе образования

страны, а не только к предметному содержанию впервые стандарт рассматривается

в качестве конституции школьной жизни

впервые основой эффективного внедрения стандарта в реальную жизнь должна стать

новая организационно-экономическая модель

ФГОС сконструирован как

система рамочных ограничений

, внутри которых могут быть реализованы различные модели образования

www.company.com

Новое содержание образования

      системно-деятельностного подхода формирование социокультурной образовательной обеспечение формирования универсальных учебных действий введение интегрированных предметов фундаментальных основ знаний обеспечение индивидуализации процесса обучения Развитие образования и науки, экономики и социальной сферы возможно только на междисциплинарной основе (конвергенции знаний), взаимодействии науки и технологий

www.company.com

ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Новое содержание образования

КОНВЕРГЕНЦИЯ ЗНАНИЙ

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ www.company.com

Гуманитарное образование

«Гражданская задача образования, системы просвещения - дать каждому тот абсолютно обязательный объем гуманитарного знания, который составляет основу самоидентичности

народа» В.В. Путин   формирование у обучающихся общекультурных и социальных компетенций, системных исторических и культурологических знаний; умений самостоятельной творческой работы с содержанием современной культуры и социальной жизни как основы самоидентификации личности формирование нравственных ценностей, этики межличностных отношений, актуализация в сознании граждан социальных приоритетов и идеалов, на основе которых формируется социальный климат в обществе, доверие, социальная солидарность и ответственное отношение гражданина к собственной жизни, другим людям, труду, обществу, окружающему миру

www.company.com

Математическое образование

Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления

www.company.com

Естественнонаучное образование

формирование представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, окружающей среде как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества, а также умений применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования и выполнения роли грамотного потребителя

www.company.com

Формирование креативности

Креативность

– это создание связи между вещами

Креативный

человек, способный связать частички своего опыта и синтезировать что-то новое

Формирование креативности

сегодня

–

ключевая задача системы образования

www.company.com

Для развития креативности необходима не только благоприятная социально-экономическая, но и деятельностная образовательная среда «Только технология в союзе с гуманитарными науками дают результат, который заставляет наши сердца петь»

Стив Джобс

www.company.com

Социокультурная образовательная среда школы - основа здоровой социокультурной среды общества

www.company.com

Принципы формирования социокультурной образовательной среды Деятельность-образование-личность



открытость, целостность, системность, взаимосвязь и взаимозависимость

всех элементов образовательной среды , имеющей единую системно-деятельностную методологическую основу 

избыточность ресурсов,

обеспечивающая личностный выбор, развитие индивидуальности 

функциональное разнообразие элементов среды,

обеспечивающее освоение различных видов деятельности 

формирование самоидентификации

личности

www.company.com

Социокультурная образовательная среда школы

Основная образовательная программа Система учебников со «шлейфом» Комплекс средств обучения Дистанционное обучение on-line, off-line Система управления школой (организационные и финансово-экономические механизмы ) Система оценивания Комплекс курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовк и Методическая поддержка Формирование и развитие УУД Проектная и научно исследовательская деятельность Формирование ИКТ компетенций Развитие критического мышления Духовно нравственное воспитание и др.

27 www.company.com

Социокультурная образовательная среда школы

    

Включает:

комплекс информационно -образовательных ресурсов на различных носителях совокупность средств обучения, обеспечивающих эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса систему педагогических технологий организационно-экономические и финансовые механизмы кадровое обеспечение

www.company.com

Социокультурная образовательная среда школы

 

Обеспечивает:

содержательную, методическую, технологическую целостность образовательного процесса эффективную реализацию ФГОС (планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения, мониторинг)    сетевое взаимодействие участников образовательного процесса сетевое взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы поддержку деятельности педагога

www.company.com

ФГОС – «конституция» развития школы

ФГОС открывает возможности строить:

       Школу понимания, деятельностной педагогики, диалога культур Школу развития мотивов Школу жизненных задач Школу формирования мировоззренческой картины мира Школу диагностики развития успехов личности Школу позитивной социализации личности Школу – зону ближайшего развития российского общества

А.Г. Асмолов www.company.com

Общественный резонанс обсуждения проекта ФГОС

   

При обсуждении первого варианта проекта ФГОС общественность взволновали вопросы: Останется ли школьное образование бесплатным?

Способен ли ребенок определиться с выбором индивидуальной образовательной траектории?

Какие обязательные предметы должны быть включены в учебный план?

Возможно ли изучение предметов на разных уровнях?

Непонимание некоторых вопросов возникло из-за отдельных не совсем удачных формулировок текста проекта, а также недобросовестного освещения вопросов в СМИ

www.company.com

О доработке проекта ФГОС

Приказом Минобрнауки России от 01.08.2011 г. №2176 была организована рабочая группа по доработке проекта ФГОС под руководством М.В. Ковальчука

Выделено 3 подгруппы по доработке разделов:

 требования к результатам освоения ООП (Чубарьян А.О.)  требования к условиям реализации ООП (Дулинов

М.В.)

 требования к структуре ООП (Филиппов В.М.)  воспитательная составляющая ФГОС (Балыхин Г.А.)

www.company.com

Анализ двух версий проектов ФГОС

Проект ИСИО РАО

1.

2.

3.

4.

5.

Направлен на развитие

Ориентирован на индивидуализацию обучения. Предусмотрен механизм формирования учебного плана Ориентирован на развитие универсальных учебных действий Ограничено до 9-10 количество изучаемых предметов

(оптимизирует учебную нагрузку, позволяет углубленно

изучать отдельные предметы) Предусмотрены изменения в итоговой аттестации Предусмотрено изучение интегрированных курсов

Проект Президиум РАО Фиксирует сегодняшнюю ситуацию

1.

Ориентирован на профильное обучение, ограниченное 3-4 фиксированными профилями. Не приводится механизм формирования учебного плана 2.

Не направлен на развитие универсальных учебных действий 3.

Предусматривает изучение всего набора (18-20) учебных предметов (не обеспечивает возможность выбора отдельных предметов для углубленного изучения) 4.

Итоговая аттестация не изменяется 5.

Не уделено достаточного внимания интегрированным курсам

www.company.com

Основные направления доработки стандарта

         обязательное соблюдение основных принципов: доступность и бесплатность школьного образования преемственность стандартов всех ступеней общего образования индивидуализация и вариативность образования уточнение перечня обязательных для изучения учебных предметов оптимизация учебной нагрузки обучающихся уточнение подходов к формированию учебных планов школы и индивидуальных планов учеников

www.company.com

Предметные области и учебные предметы учебного плана

ФИЛОЛОГИЯ



Русский язык и литература



Родной (нерусский) язык и л итература МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА



Математика : алгебра и начала математического анализа , геометрия



Информатика ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ



Иностранный язык



Второй иностранный язык ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ



Россия в мире



Обществознание



История



География



Право



Экономика ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Ес



Еествознание



Физика



Химия



Биология



Экология ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ОБЖ



ОБЖ



Физическая культура Дополнительные курсы по выбору обучающихся, предлагаемые школой (Астрономия, Искусство, Технология, Психология Дизайн и др.) www.company.com

Общие для включения в учебный план предметы

     

Русский язык и литература Математика История (или Россия в мире) Иностранный язык ОБЖ Физическая культура

В учебном плане должно быть предусмотрено время на выполнение

индивидуального

проекта (

информационного, творческого, социального, конструкторского, инженерного прикладного,

и др.)

инновационного,

www.company.com

Введение интегрированных курсов Интегрированные курсы:

 обеспечивают конвергенцию основ естественнонаучного, математического и гуманитарного знания  реализуют принципы организации деятельностного подхода в образовании  формируют виды и способы деятельности, необходимые для понимания обучающимся взаимосвязи процессов, происходящих в быстроменяющимся мире, самоопределения, эффективной деятельности, формирования активной гражданской позиции

www.company.com

Учебные планы

Образовательное учреждение:

 Предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов  Обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей :  

естественно-научный гуманитарный

  

социально-экономический технологический универсальный www.company.com

Правила формирования учебного плана



УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ ( кроме универсального ) и ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:

9(10) учебных предметов при 30-37 часовой учебной недельной нагрузке, из них 3-4 предмета на углубленном уровне     общие для включения в учебный план предметы выбор для изучения не менее одного предмета из каждой предметной области, а также по желанию курсов предоставленных школой возможность изучения интегрированных курсов выполнение индивидуального проекта

www.company.com

Государственная (итоговая) аттестация

Проводится в форме ЕГЭ обязательно по 3 учебным предметам: « Русский язык и литература» «Математика» «Иностранный язык» По остальным предметам в форме ЕГЭ или государственного экзамена ( по выбору обучающегося ), при этом в форме ЕГЭ – не более 6 предметов Уровень экзамена в форме ЕГЭ (базовый или углубленный) обучающийся выбирает самостоятельно Допускается завершение изучения отдельных предметов на базовом уровне (не более двух) государственной итоговой аттестацией после 10 класса

www.company.com

Государственные гарантии

    Государство в соответствии с требованиями стандарта: гарантирует бесплатность более 37 часовой в неделю образования в рамках основной образовательной программы при учебной нагрузке не обеспечивает доступность получения качественного образования на всей территории Российской Федерации создает условия технические) для освоения основной образовательной программы (кадровые, финансовые, материально обеспечивает учет региональных и этнокультурных особенностей

www.company.com

НОВАЯ ОРГАНИЗАЦИОННО - ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ Государство гарантирует: Организацию внеурочной деятельности на одного ученика – до 10 часов еженедельно Психолого педагогическое обеспечение Государство гарантирует: количество учебных занятий за 2 года на одного учащегося – не менее 2100 и не более 2590 часов www.company.com

Требования к условиям - гарантии государства

• •

Результатом реализации требований к условиям должно быть создание образовательной среды:

обеспечивающей достижение целей среднего (полного) общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся гарантирующей сохранение и укрепление физического, психического здоровья и социального благополучия обучающихся

www.company.com

•

Требования к кадровым условиям

разработаны в соответствии

государственных и с приказом «О порядке аттестации педагогических работников муниципальных образовательных № 209 от 24 марта 2010 г.

Минюстом России 26 апреля учреждений» (зарегистрирован 2010 г.

регистрационный N 16999) • до

108 часов увеличен

объем дополнительных профессиональных образовательных программ, обязательных для освоения педагогическими работниками, реализующими образовательную программу основного общего образования

www.company.com

Требования к информационно методическим условиям

Усилены возможности требования к использования информационных технологий при и реализации обеспечению современных коммуникационных основной образовательной программы, исходя из концепции формирования и развития ИКТ компетентности , необходимой для дальнейшего обучения, в том числе профильного, а также подготовки к профессиональной деятельности

www.company.com

Требования к финансово экономическим условиям

Разработаны в соответствии

с Федеральным законом от 08.05.2010

Российской

№83-ФЗ

изменений в отдельные законодательные акты Федерации в "О внесении связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений "

46 www.company.com

Портрет выпускника школы

• • • • • • любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества владеющий основами научных методов познания окружающего мира мотивированный на творчество и инновационную деятельность готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно исследовательскую, проектную и информационно познавательную деятельность исследовательскую проектную и информационную деятельность;

47 www.company.com

Портрет выпускника школы

• • • • • осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества мотивированный на образование и самообразование в течение всей жизни

48 www.company.com

Система повышения квалификации педагогических кадров – стратегический ресурс модернизации российского образования

www.company.com

Новая цель образования Новые средства обучения Новое содержание образования Стандарт общего образования Новые технологии обучения Новые требования к подготовке учителя 50 Новое целеполагание для учителей и обучающихся www.company.com

Новые задачи системы повышения квалификации

 диверсификация форм повышения квалификации работников образования , в том числе с использованием технологий дистанционного обучения  реализация системы нормативно-методического сопровождения реализации ФГОС  проектирование нового содержания повышения квалификации в контексте требований ФГОС  усиление роли мониторинга эффективности повышения квалификации работников образования

www.company.com

Принципы построения новой модели повышения квалификации

 – направленность на развитие  

гибкость и

адаптивность к меняющимся запросам  – профессиональная – учет социально-экономических, 

непрерывность

образование на протяжении всей

www.company.com

Комплекс курсов повышения квалификации

Современные педагогические технологии для реализации ФГОС:

  Технология развития критического мышления учащихся Технология проектного обучения    Технология проблемного обучения Технология формирования универсальных учебных действий Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов

www.company.com

Комплекс курсов повышения квалификации

 Технология достижения образовательных результатов в с использованием современных средств обучения  Технология организации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС  Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде  Способы формирования и оценки универсальных учебных действий

www.company.com

Ожидаемый результат повышения квалификации

профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС общего образования, выполнению новой социальной роли www.company.com

Информационное сопровождение

Сайты

www.standart.edu.ru

www.prosvpress.ru

Периодические издания

Бюллетень «Просвещение» Вестник образования www.vestnik.edu.ru

Иностранные языки www.iyazyki.ru

Журналы для учителей

Естественные науки www.enauki.ru

Общественные науки www. socialnauki.ru

www.company.com