Transcript Document

Автор: Половинщикова Ирина
Александровна,
учитель английского языка МОУ
Борской средней
общеобразовательной школы № 1
«Образовательный центр»
Новая образовательная
парадигма
Хорошее
образование
на всю жизнь
Образование
через всю жизнь
2
Необходимость перехода на
компетентностный подход
обучения
Важно не только то, что знают и умеют
выпускники школ,
но и то, каким образом получены эти
знания, как и где их применять.
Одно из основных направлений
обучения – решение коммуникативных
(проблемных) задач.
Новая образовательная
парадигма
Репродуктивные
умения
Проблемнопоисковые
умения
Организация коммуникации в
учебном процессе
Модель односторонней
коммуникации:
А-педагог; Б, В…учащиеся
Модель многосторонней
коммуникации:
А - педагог; Е, С, Б, Д, К учащиеся
Новая образовательная
парадигма
Знание как
готовый продукт
Знание как
результат процесса
познания
6
Новая образовательная
парадигма
Знания
Компетенции
7
Стратегия интерактивного
обучения:
субъект-субъектные отношения педагога и
учащихся (паритетность);

 многосторонняя коммуникация;
 конструирование знаний учащихся;
 использование самооценки и обратной связи;
 активность учащегося
Деятельность учителя и учащихся в
контексте интерактивного обучения.
Методы и приемы.
«Идейные
сетки»,MindMap, Cluster
Method
ИКТ,
интерактивная
доска
Технология
проектов,
исследование
Игровое
моделиров
ание
Деятельность
учителя
Направлена на
актуализацию уже
имеющихся у
обучающихся знаний
по изучаемому
вопросу,
активизацию их
деятельности,
мотивацию к
дальнейшей работе.
Деятельность
учащихся
Ученик вспоминает, что
ему известно по
изучаемому вопросу
(делает предположения),
систематизирует
информацию до изучения
нового материала, задает
вопросы, на которые хочет
получить ответы.
Методы и приёмы
Инвентаризация – составление
списка известной информации;
Рассказ-предположение по
ключевым словам;
Верные и неверные
утверждения;
Перепутанные логические
цепочки;
Парная “мозговая атака”,
“мозговой штурм”;
“Толстые и тонкие” вопросы;
Графическая систематизация
материала (кластеры, таблицы).
Личностно-деятельностный подход
учитывает:
• потребности;
• возможности;
• склонности.
Ученик – субъект деятельности
учения.
Что мне известно по этой теме?
Что бы я хотел (ла) узнать?
Что я узнал(ла) ?
8 класс
Тема:
Телевидение. Спутники.
Что я знаю о них?
Что я не знаю?
Рефлексия в конце темы
 Как? Зачем?
Что мне это дало?
 В чем смысл того, что я делал, для
меня и для других?
 Что я узнал? В чем продвинулся?
 Что необходимо сделать, чтобы
результаты по изучению темы были
выше?
Mind – map / Cluster Method
 собирание и упорядочение мыслей;
 планирование;
 развитие ассоциативного мышления;
 решение проблем;
 постановка вопросов.
при введении в тему:
The mind map
Words
Gestures
Postures
Getting your
message across
Body language
Ways of speaking
Signals
При работе с текстом:
1. Первичное чтение текста;
2. Чтение по абзацам, выделение «ключевых
слов;
3. Составление первой «карты памяти». Тема –
в центре, подчеркнутые слова вокруг;
4. Чтение и дополнение «карты памяти»
уточнениями.
при повторении, систематизации
материала:
Find more expressions to these feelings.
Make up two word maps.
Feeling secure
Feeling insecure
Whose mother/father is a teacher/ a
doctor/ an engineer ?
My mother/father is a …
Does she/he like his/her job?
Yes, she/he does./ Not very much.
Cluster Method
swimming
Sport
running
basketball
football
boots
penaulty
goalkeeper
Tea _ her
Pa _ nter
Musici _ n
JOBS
Act _ r
Do _ tor
Engin _ er
Welcome to
Wikipedia,
the free encyclopedia
that anyone can edit.
2,648,591 articles in
English
9 класс Тема: Знакомство с Индией.
Задание: Что вы знаете о деятелях,
сыгравших важную роль в истории
Индии?
Mohandas Gandhi, Indira Gandhi,
Rajiv Gandhi, Amritsar
Примерный вариант ответа: Indira
Gandhi was the Prime Minister of the
Republic of India for three terms from 1966
to 1977 and for a fourth term from 1980
until her assassination in 1984. She was
India's first and to date only female Prime
Minister. Indira Gandhi was awarded the
Lenin Peace Prize (for 1983-84).
позволяют:
• научиться быстро находить нужную
информацию в сети Интернет;
• научиться находить информацию по
гиперссылкам;
• научиться обрабатывать информацию и
выбирать нужное;
• формировать лексические навыки.
Карточки для парной и индивидуальной работы
с описанием ситуаций для диалогов, монологов и
других видов работ.
Discuss the following questions
1. Do you often buy expensive things?
2. What prevents you from wasting money?
3. Are you a spendthrift?
4. What do you do to afford expensive party
dresses?
5. What are your “life’s essentials”?
6. Do you try to economise on everything?
Картинки или рисунки, подобранные к
темам для индивидуального описания.
Give the pictures a title
2
3
1
6
4
5
Таблицы с речевыми образцами для тренировки
новой лексики и грамматики.
Match the words with the correct definitions.
1) Essentials
2) To be on the dole
(informal)
3) To do without
something
4) To sacrifice
5) Spendthrift
6) To waste
something
a) To receive money from the
government because one is
unemployed
b) To loose or give up especially
for a good purpose
c) Something necessary, of
central importance
d) Someone who spends money
carelessly
e) To use something in a way
that is not useful or sensible
f) To manage to live without
something
Gardener, teacher, doctor, painter, astronomer, musician,
lawyer, engineer, actor, salesperson.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
they try to sell things.
they work in theatres or in films.
they work with the law.
they try to cure people.
they design or repair machines.
they look at the stars and planets.
they work with plants.
they play music.
they help people to learn
they draw or paint pictures.
Карточки с текстами для чтения, подобранные с
учетом индивидуальных знаний учащихся.
Complete the dialogue. Read with your partner.
Pat: Hello.
You: _______
Pat: My name’s Pat. What’s your name?
You: ________________
Pat: How old are you?
You: _________ And you?
Pat: _______ (11).
You: I am from Russia. Where are you from?
Pat: __________ (England).
You: Nice to meet you. Bye!
Pat: ______ .
Can you find the word on the CD?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
‘Gospel’ is a type of black r…………… music.
‘R & B’ music had strong r……………… that you could
dance to.
A lot of rock music is very l…………….. .
A type of instrument from India.
A type of musical instrument that you blow.
A rock group’s instruments are usually two or three
guitars and a set of ………………… .
It can t……………. many months to record new songs.
Nowadays they often use e………….. to make new
songs.
Rock groups r……………. their songs in a studio.
The Beatles had an important influence on the
s…………… of popular music.
The Beatles were very p………………. . They sold
million of record.
The opposite of ‘loud’.
The person who cuts and checks the recording in a
studio.
To grow or change.
Уроки-викторины, конференции
Открытые уроки с использованием
ИКТ
Защита проектов на проектной неделе
Выставки работ
Карта самооценки
Критерий
1.
мое
участие
2.
вклад в
содержание
3.
4.
качество
комментарий
Участвовал ли я на равных с
другими во время работы над
проектом?
Внес ли я что-то
полезное/оригинальное в
проект?
Правильно ли я говорил и
языка
писал по-английски?
достижение Достиг ли я вместе с группой
цели, которую мы перед собой
цели
поставили?
Итого
балл (1-5)
Результативность опыта
включает:
 активизацию познавательной деятельности
учащихся, развитие их самостоятельности;
 создание условий для использования личного
опыта и полученных ранее знаний для
усвоения новых;
 умение действовать в интересах группы,
поддержать дискуссию по проблеме;
 достижения учащихся: качество знаний,
участие в олимпиадах, конкурсах, проектных
неделях.