Transcript Immersieproject

Onze-Lieve-Vrouwe-instituut
Poperinge
CLIL en grensoverschrijdende projecten
(Content and Language Integrated Learning)
donderdag 27 mei 2010
Els Vanhoudt
Visie op taal en leren
 Troef van de Vlamingen: meertaligheid
 Alle leerlingen, ook van BSO en TSO, hebben baat bij
goede communicatieve vaardigheden in meerdere talen
 Meer lesuren taal:
 Studiegebied Handel: extra complementaire uren
Frans
 Secretariaat-Talen 3de graad:
1 uur Spaans
 7 Kantoor:
1 uur Duits
 Alle leerlingen BSO: minstens 2 jaar een tweede
vreemde taal Engels
 Mode 2de en 3de graad:
1 uur Engels
 Voeding-Verzorging 2de graad: 1 uur Engels
Taalprojecten
 3 Handel: contacten met Frans bedrijf (DIMM en
ConHexa)
 5 Handel / Boekhouden-Informatica / SecretariaatTalen: Klavertje-3 uitwisselingsproject met Barvaux
 6 Handel / Boekhouden-Informatica / SecretariaatTalen: stage in Frans bedrijf
 7 Thuis en Bejaardenzorg: stage in een Frans rusthuis
 7 Kinderzorg: stage in Zwitserland
CLIL : waarom?
 Vreemde taal als zinvol middel voor het leren van
zaakvakken
 Voor alle leerlingen en alle leeftijden
 In OLVi: leerlingen Handel
 GOK : gelijke onderwijskansen: goedkoop, niet elitair
Specifieke context
 Thuistaal Nederlands
 Liefst geen Engels
 Poperinge ligt tegen de Franse grens
 Poperinge ligt dicht bij de taalgrens
CLIL in OLVi: eerste graad
 Keuze: eentalig (niet-CLIL) of tweetalig (CLIL)
 Richting: Handel
 CLIL-vakken in het eerste leerjaar A:
 1 uur ICT
 2 uur initiatie Handel
 CLIL-vak in het tweede jaar:
 3 uur Handel (uitbreiding)
CLIL in OLVi: tweede graad
 Keuze: eentalig (niet-CLIL) of tweetalig (CLIL)
 Richting: Handel / Handel-Talen
 CLIL-vak derde en vierde jaar:
 3 uur Bedrijfseconomie: leerplan gedeeltelijk in het
Frans
Het leermateriaal
 Een vertaling van de Nederlandse cursus
 Realisatie van het leerplan
 Parallel met zaakvak in het Nederlands:
overstappen naar niet-CLIL kan:
 dezelfde leerstof
 op hetzelfde moment
De evaluatie
 Dezelfde vragen voor CLIL en niet-CLIL
 Toetsen en examens uitsluitend in het Frans
 Bonus voor (correct) Frans
 vertaling van een vraag
 in het Nederlands antwoorden
 Mondelinge proef: Frans
 vanaf het einde van het tweede leerjaar
 2x/jaar
Na 5 jaar CLIL
 Keuze van de leerlingen 1A vorige schooljaren:
 80% CLIL
 20% niet-CLIL
 Overgang van CLIL naar niet-CLIL: heel beperkt
Na 5 jaar CLIL
 Keuze van de CLIL-vakken in OLVi Poperinge:
 Handel: erg geschikt
 ICT ?!
 Bedrijfseconomie: geschikt
 Competenties van de leraar:
 creatief, werker, teamspeler, inzicht in CLIL
 Leraar Frans, met competentie voor het zaakvak
 Native speaker?
 Vakleraar, met competentie voor het taalvak
Positieve effecten
 Sterk verhoogde taalcompetentie:
 lezen: vlotter tekstbegrip
 spreken: geen spreekvrees, zelfzeker
 luisteren: gesproken boodschappen begrijpen
 woordenschat: veel uitgebreider
 Zeer grote motivatie in de eerste graad
moeilijker in de tweede graad
CLIL in de toekomst in Vlaanderen?
 Een must:
 De multiculturele meertalige wereld
 Engels als enige vreemde taal volstaat niet
 Sociale integratie
 CLIL voor alle onderwijsniveaus en -vormen
 Meerwaarde van de didactische methode:
 Learning by doing, taal leren in een zinvolle
omgeving
 Intensievere verwerking van zaakvakmaterie en
taal
CLIL in de toekomst in Vlaanderen?
Knelpunten
 Taalwet
 Lessentabellen
 Omkadering voor de school en de pedagogische
begeleiding
 Leraren
 Lerarenopleidingen